урок по ФГОС на тему "Строение стебля"
методическая разработка по биологии (6 класс) по теме

Урок: « Строение стебля».

Цели и задачи: Познакомить учащихся с внешним и внутренним строением стебля. Раскрыть взаимосвязь между особенностями строения стебля и выполняемыми функциями. Продолжить формирование понятий ткань, виды тканей, органы растений; умений работать с натуральными объектами.

Материалы и оборудование: поперечные спилы 5-10 годичных веток деревьев, лупы, презентация.

                                         Ход урока.

 1. Организационный момент.

Пусть девизом нашей работы будет древнекитайская мудрость

 Скажи мне - я забуду

Покажи мне я пойму

 Дай сделать - я пойму.

2. Целеполагание

Прослушайте отрывок стихотворения

В деревьях музыки избыток,

Певучесть в мнениях немых,

Мы ни фальшивых, ни избитых

Мелодий не услышим в них.

Не буки скрещивают руки,

Не вязы связывают кров, -

То над землею виснут звуки

Изгибов веток и стволов…

                      Л.Н. Вышеславский, «Ветки».

-Ребята, что  вы уже определили тему урока?

-А что бы хотели узнать по этой теме?  

-Как вы думаете,  где  могут пригодятся вам эти знания в жизни?  

-Для чего?

-Итак, мы познакомимся со строением стеблей и их разнообразием.  

3. Изучение нового материала.

-Что такое стебель?

-Какие жизненные формы растений вы знаете? Посмотрите на гербарные экземпляры у вас на столах, в чем отличие стеблей у данных ратений? Какие они?

-По каким признакам мы можем определить, что стебель травянистый? (деревянистый)

-Травянистые стебли существуют обычно один сезон, это нежные гибкие стебли трав и молодые побеги древесных пород

-Деревянистые приобретают твердость благодаря отложению в оболочке клеток вещества ЛИГНИНА. Одревеснение  у стеблей деревьев и кустарников начинается со второй половины лета первого года жизни.

-Приведите примеры растений с деревянистым (одревесневшим)  стеблем.

-А теперь назовите с травянистым?

-Почему травянистых растений больше в природе?

-По направлению роста (положению в пространстве) стебли делятся  на:                      

- прямостоячие (береза, подсолнечник, рожь)

- вьющиеся  (вьюн полевой, фасоль, хмель)

- лазающие    (виноград, горох, плющ)

- ползучие  (земляника, лапчатка)

Работа с учебником  стр. 46  (последний абзац)-47 прочитать и дать отличительную характеристику стеблей.

-Давайте подумаем, какое значение в жизни растений имеет стебель?  (высказывания детей)

 -Для того, чтобы успешно выполнять все эти функции, необходимо согласованное действие всех структур и тканей стебля. Сейчас рассмотрим подробнее микроскопическое строение стебля.

С/Р Работа с учебником  стр  47-48  заполнить таблицу ( на столах)

      4. Закрепление полученных на уроке знаний.

Соревнование любознательных (физминутка).

 Я вам читаю утверждение, если оно верное, то вы тянете руки вверх, а если неверное, тихонько топаете.

- Стебли могут быть травянистые и одревесневшие.

- Лазающий стебель имеет ель.

- Камбий  отвечает за рост дерева в толщину.

- Кора расположена в центральной части стебля.

- Древесина выполняет транспортную и опорную функции.

- Сердцевина состоит из мелких, часто делящихся клеток.

5. Практическая работа

ТЕМА: определение возраста ветки по спилу

ЦЕЛИ: научиться определять возраст деревьев по годичным кольцам

Оборудование: поперечные спилы веток деревьев , лупы.

Ход работы:

1. Найти годичные кольца и определить возраст спила ветки.

2. Сделайте вывод, в каких условиях росло данное дерево?

6. Домашнее задание.  

Параграф 9, ответы на вопросы, составить схему«Виды стеблей»

7. Рефлексия.

• Что вы сегодня узнали на уроке?
• Что вам далось легче всего, какую работу понравилось выполнять?
• В чем испытали затруднение? Над чем нужно поработать?
• Где можно использовать знания, полученные на сегодняшнем уроке?
• Вам понравился урок?

 НА ПАРТАХ ЛЕЖАТ ЦВЕТЫ.

 Если урок вам понравился, возьмите себе на память цветы-незабудки.Если в чем-то испытали неуверенность – возьмите колокольчики.