презентация и конспект урока "Этапы происхождения человека" 10 класс
план-конспект урока по биологии (10 класс) по теме

УМК:  под редакцией Пономарёвой И.Н.

Тема: Этапы происхождения человека.

Задачи: Создать условия для выявления происхождения человека, особенностей организма человека, связанных с прямохождением, для выявления движущих сил и этапов эволюции человека;   развивать понятия «антропогенез», определить место человека как вида в системе органического мира; развивать умения выделять главное, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, совершенствовать навыки самостоятельной работы с учебником и дополнительной литературой, развивать умения аргументированно отстаивать свою точку зрения, развивать познавательный интерес к предмету, расширять кругозор школьников, осуществлять экологическое и нравственное воспитание учащихся.

Оборудование: таблицы «Приматы», «Доказательства родства человека с человекообразными обезьянами», «Предшественники человека (австралопитековые)», «Ископаемые люди», модели палеонтологических находок «Происхождение человека», иллюстрации с изображением орудий труда, изготовленных на разных этапах антропогенеза, представителей рас, электронные учебники по УМК Пономарёва, Сонина, мультимедийный проектор; интерактивная доска; мультимедийная презентация (Приложение 1)

I. Контроль знаний:

1.Индивидуальная проверка д/з (слайд 1)

Iвариант

   Установите соответствие между движущими силами эволюции и результатами эволюции:

А - движущие силы эволюции.

Б -  результат эволюции.

 Признаки:

1.Приспособленность к среде обитания.

2.Наследственная изменчивость.

3.Борьба за существование.

4.Естественный отбор.

5.Многообразие видов.

6.Изоляция.

7.Повышение и усложнение организации.

IIвариант

 Установите соответствие между причинами и способами видообразования:

А – географическое (аллопатрическое)

Б – экологическое (симпатрическое)

 Причины:

1.Расширение ареала;

2.Стабильность ареала;

3.Разделение ареала различными преградами;

4.Многообразие изменчивости особей внутри ареала;

5.Многообразие местообитаний в пределах стабильного ареала.

2. Работа с терминами

Вид

Популяция

Микроэволюция

3. Определи способ видообразования (по иллюстрации). Почему так решили?(слайд 2)

4. Определи путь видообразования (по иллюстрации). Почему так решили? (слайд 3)

Вывод: В результате наследственной изменчивости, борьбы за существование и естественного отбора появилось великое многообразие живых организмов  на земле.

II. Изучение нового материала

1.Введение  в тему урока (слайд 4)

-  Как прекрасна, Земля

    И на ней человек...                 С.Есенин

(рассуждение учителя  о земле, жизни на ней, венце творения)

- Как появился человек?

 2.Теории происхождения Человека разумного (слайд 5,6)

(заслушивание мнений учащихся)

- эволюционная

- божественная

- эволюция в воде

- пришельцы из космоса

3.Положение человека в системе животного мира.  (слайд 7)

4.Результаты биологической эволюции  

(просмотр фрагмента фильма «Эволюция человека» по электронному учебнику  по УМК Сонин с целью выявления анатомических изменений тела человека) (слайд 8,9)

• S-образный позвоночник
• Широко раскрытые кости таза, сросшиеся с крестцом
• Грудная клетка расширина по бокам, но сужина в спинно-брющном направлении
• Удлинение нижних и укорочение верхних конечностей
• На стопе – свод, крупная пяточная кость
• Кисть более подвижна, она орган исследования, труда
• В черепе затылочное отверстие смещено к зади и низу
• Исчезает надбровный валик
• Мозговой отдел становится больше лицевого
• Появляется подбородочный выступ
• Увеличение больших полушарий головного мозга
• Орган зрения – дневного типа, укорачивается но, становится подвижной верхняя губа
• Изменились зубы, укорачивается аппендикс
• Рождение одного детёныша, который долго растят и воспитывают.

5. Антропогенез  (самостоятельная работа с текстом учебника и информационными ресурсами, заполнение таблицы) (слайд 10)

        Краткая характеристика этапов антропогенеза

- В каком направлении шла эволюция человека?

(усложнения поведения, увеличение объёма мозга)

        III. Первичное закрепление изученного материала

1. Решение биологических задач (слайд 11-14)

Задача №1

В системе органического мира человек стоит на его вершине. Объясните, почему человека относят к классу млекопитающих, отряду приматов. Почему человека не выделяют в особое царство?

Задача №2

Иногда у человека появляются атавизмы - признаки, свойственные его предкам. Используя знания по генетике, объясните причины появления у человека атавизмов. О чём они свидетельствуют?

Задача №3

Важнейшие отличительные особенности в строении человека связаны с его прямохождением. Под влиянием каких факторов возникло прямохождение? Какое это оказало влияние на дальнейшую эволюцию человека?

Задача №4

Почему человек сумел выжить в эпоху великого оледенения, а многие млекопитающие погибли?  Могли ли только движущие силы эволюции привести  к появлению человека разумного? Почему?

VI. Домашнее задание (слайд 15)

Учебник - 10: § 43 до слов важнейшим пониманием… стр.173

Индивидуальное  задание «Роль огня в антропогенезе»

V. Рефлексия (слайд 16)

Продолжи фразу:

Я уверен, что… .

Так как считаю,  что … .

IV.Итог урока