Урок "Органы цветкового растения"
план-конспект урока по биологии (6 класс) по теме

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Новохоперского муниципального района Воронежской области

«Бороздиновская средняя общеобразовательная школа»

 Урок по биологии

в 6 классе

«Органы цветкового растения»

Подготовила:

учитель химии и биологии

I квалификационной категории

Грачева Жанна Петровна

2013-2014 учебный год

     Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Органы цветковых растений».

     Задачи:

• Образовательная – закрепить, обобщить и систематизировать знания об органах цветковых растений в занимательной игровой форме, проверить теоретические знания учащихся и  их практические навыки.
• Развивающая – продолжить формирование интеллектуальных умений: сравнивать объекты, выявлять взаимосвязь между строением и функциями; применять теоретические знания для решения практических задач; развивать умение логически мыслить, выдвигать гипотезы, доказывать.
• Воспитательная – воспитывать познавательный интерес к предмету, бережное отношение к растениям; воспитывать аккуратность, внимательное отношение к ответам товарищей.

     Тип урока: обобщения и систематизации знаний.

     Формы работы: фронтальные, групповые, индивидуальные.

      Методы обучения: частично-поисковый, наглядный, применение знаний, игровой, рефлексивный.

     Оборудование: презентации «Органы цветкового растения», «Весенне-летние краски Бороздиновки», «Самый, самый…», мультимедийный проектор, компьютер, оценочные листы, инструктивные карточки, бумажные цветные кружки для игры «Светофор»,  для рефлексии: «Дерево творчества» на ватмане, бумажные листья (жёлтые, зеленые), плоды, цветы.

«Восторг от созерцания природы выше, чем от искусства»

П.И. Чайковский

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Поют деревья, блещут воды,

Любовью воздух растворён,

И мир, цветущий мир природы,

Избытком жизни упоен.

     Здравствуйте, ребята!  Я очень рада вас сегодня видеть. Надеюсь, все готовы к уроку, настроились на рабочий лад. Тогда начинаем.

2. Актуализация темы урока

     Давайте попробуем отгадать, чему будет посвящен наш сегодняшний урок? Для этого вы должны разгадать ребус. (Демонстрация слайда 2, презентация «Органы цветковых растений»)

     Учащиеся разгадывают ребус. (Цветковые)

     Сегодня у нас урок обобщения и систематизации знаний об особенностях строения цветковых  растений, их многообразии в природе.

     1. «Путешествие в зеленый мир природы».
    За окнами лежит снег, на дворе зима, а мы с вами совершим путешествие в удивительный зеленый мир природы, окружающий нас. (Демонстрация слайдов 3-23, презентация «Весенне-летние краски Бороздиновки», музыкальное сопровождение «Вам и не снилось»)

     На земном шаре существует около 500 тысяч растений, большая часть − это  цветковые растения.

     − А что означает данный термин – «цветковые растения»?..  Кто знает ответ на этот вопрос? (Это семенные растения, которые образуют цветки)

     2.    «Это интересно…».

     Сейчас вашему вниманию будет предоставлено немного интересной информации о растениях. (Демонстрация слайдов 24-29, презентация  «Самый-самый…»)

     Человек изучает и постигает тайны этого загадочного и неповторимого мира. А сколько волшебных творений вокруг нас! Вот только некоторые из них:

• Самый большой цветок − раффлезия Арнольди, диаметр цветка около метра.
• Самое толстое дерево – баобаб. При высоте – 20 м и обхвате ствола – 20 м, в дереве может скапливаться до 120 тыс. л воды.
• Самое раскидистое дерево – баньян. Ширина кроны достигает до 500 м.
• Самое быстрорастущее растение – бамбук. Суточный прирост – до 0,75 метров.
• Растение с самыми большими соцветиями – пуйя Раймонда. Поперечник соцветия – 2,4 м, высота соцветия – 10,7 м, в соцветии до 8000 цветков.

     Список этот можно продолжать и продолжать. Вы его будете пополнять, изучая биологию.

3. Обобщение и систематизация знаний

1. Органы цветкового растения.

     Ребята, а теперь давайте с вами вспомним строение цветкового растения. (Демонстрация слайда 30, презентация «Органы цветкового растения»)

Все органы у цветкового растения делятся на две группы – вегетативные и генеративные. (Демонстрация слайда 31)

     − Какие органы относятся к вегетативным? (Корень, побег −стебель, листья, почки)

     − Какую функцию они выполняют? (Питание и обмен веществ с окружающей средой)

     − Какие органы относят к генеративным? (Цветок, плод, семя) 

     − Какую функцию выполняют они? (Размножение)

2. Корень, его строение и функции.  

     А теперь поговорим с вами конкретно о каждом органе растения. Начнем мы свои воспоминания с корня растения. (Демонстрация слайда 32)  

     − Какие функции у растения выполняет корень? (Закрепляет растение в почве, всасывает воду и растворенные в ней вещества, запасающая – откладываются и накапливаются запасные питательные вещества)

     Давайте вспомним с вами внешнее строение корня. (Демонстрация слайда 33)

     − Какие виды корней есть у растений? (Главный, боковые, придаточные)

     − Что такое корневая система? (Совокупность всех корней растения) 

     − Какие типы корневых систем вы знаете? (Стержневая, мочковатая)

     − Какая корневая система называется стержневой? (Четко выражен главный корень)

     − У каких растений она встречается? (Двудольные растения – фасоль, горох, одуванчик и др.)

     − Какая корневая система называется мочковатой? (Большое количество придаточных и боковых корней)

     − Приведите примеры растений с мочковатой корневой системой? (Однодольные растения – лук, злаковые - овес, пшеница и др.)

     А теперь перейдем к внутреннему строению корня и вспомним, какие зоны имеет корень? (Деления с корневым чехликом, растяжения, всасывания с корневыми волосками, проведения)

     Сейчас воспользуемся приемом, который предлагает брейн-ринг – «Дальше, дальше…». Вы по цепочке будете коротко отвечать на вопросы, в том случае, если вы не знаете ответ, говорите:  «Дальше…». Задания содержат определения, утверждения, вопросы.

1. Корень – генеративный орган (нет - вегетативный).
2. Фасоль имеет мочковатую корневую систему (нет - стержневую).
3. Тип корневой системы двудольных растений (стержневая).
4. Зона корня с корневыми волосками (зона всасывания).
5. Тип корневой системы злаков (мочковатая).
6. Чем покрыта снаружи верхушка корня? (корневым чехликом).
7. Что всасывают из почвы корневые волоски? (воду, минеральные соли) 
8. Ткань, по которой передвигаются вода с растворёнными в ней минеральными веществами это… (проводящая).
9.  Корень, развивающийся из корешка зародыша (главный). 
10.  Что необходимо делать, чтобы улучшить доступ воздуха к корням? (рыхлить почву).
11.  Как называются клетки, по которым передвигаются вода и минеральные вещества (сосуды).

3. Стебель, его функции и строение.

     Следующий орган цветкового растения, о котором мы будем вспоминать  – это стебель. (Демонстрация слайда 34) Перечислите его функции. (Выносит листья к свету, служит опорой, связывает части растения между собой, по нему передвигается вода, минеральные и органические вещества, накапливаются питательные вещества)

     − Какое строение имеет побег? (это стебель с расположенными на нем листьми и почками)

     − Что такое узел? (Участок стебля, на котором развивается лист)

     − Расстояние между двумя узлами? (Междоузлие)

     − Что такое пазуха листа? (Угол между листом и расположенным выше междоузлием)

     − Что такое почка? (Зачаток нового побега)

     А теперь вам необходимо заполнить предложенную схему «Строение побега». (Демонстрация слайда  35) 

     В оценочном листе (задание 1), заполните таблицу «Строение побега», вписав в клетки  необходимые названия частей побега. Выполняете работу в парах, помогая друг другу.

     Взаимопроверка выполненного задания (ответы на экране – демонстрация слайда  36)

4. Лист, его функции и строение.

     Следующий орган цветкового растения – лист. Назовите его функции. (Фотосинтез, газообмен, транспирация − испарение воды) 

(Демонстрация слайда 37)

     Вспомним, какое строение имеют листья. (Демонстрация слайда 38)

     − Назовите основные части листа? (Листовая пластинка, черешок, жилки)

     − Как классифицируют листья по способу прикрепления к стеблю? (Черешковые – лист имеет черешок, сидячие – лист не имее черешка)

     − Какие листья называются простыми? (Лист состоит из одной листовой пластинки – липа, дуб, клен)

     − Какие листья называются сложными? (На одном черешке расположено несколько листовых пластинок – шиповник, каштан, земляника)

     − Что такое листорасположение? (Способ расположения листьев на стебле)

     − Какие типы листорасположения вы знаете? (Очередное – от узла отходит только один лист и располагаются они поочерено на разных сторонах побега; супротивное – из одного узла отходит два листа, расположенные напротив друг друга; мутовчатое – из одного узла отходит три и более листьев)

     − Что называют жилкованием листа? (Способ расположения жилок на листовой пластинке)

     − Какие типы жилкования листьев вы знаете? (сетчатое – пальчатое и перистое - у двудольных растений; параллельное и дуговое -  у однодольных)
     А теперь проведем практическую пятиминутку, выполним задание 2 в оценочном листе: вам необходимо, рассматривая растения, размещенные в инструктивной карточке, заполнить таблицу «Разнообразие листьев». Работа проводится в парах. Материал  со слайда поможет вам в этой работе.

Инструктивная карточка

     1.  Рассмотрите внимательно представленные на картинках растения: фикус, рябину, вороний глаз.

     2. Опишите у каждого растения листья по плану:

          а) простые или сложные;

          б) черешковые или сидячие.

     3. Определите у каждого растения тип листорасположения (очередное, супротивное или мутовчатое).
    4. Определите у каждого растения тип жилкования листьев (параллельное, дуговое или сетчатое).

     5. Результаты внесите в таблицу оценочного листа.

     Проверить и оценить себя, вы можете по предложенным ответам. (Демонстрация слайда 39)

4. Физкультминутка

(Демонстрация слайда 40, музыкальное сопровождение «Смуглянка»)

     Сейчас мы с вами немного отдохнем, проведя физкультминутку. Но выполняя физические упражнения, будем ещё думать о жизненных формах растения. По названию растения определить его жизненную форму (подорожник, береза, смородина, тополь, тюльпан, шиповник, одуванчик,  клен, крыжовник, клубника, дуб)  .

• Трава – присесть.
• Кустарник – повороты туловища влево и вправо.
• Дерево – стоя поднять руки вверх.

5. Продолжение изучения темы урока

5. Цветок, его строение и функции.

     Продолжаем дальше вспоминать органы растения. Самая яркая часть у растения, это цветок – генеративный орган, видоизменённый побег (демонстрация слайда 41). 

     − Какая основная функция цветка? (Образование плодов, в которых созревают семена)

     − Какое строение имеет цветок? (Цветоножка, цветоложе, околоцветник – чашечка и венчик, главные части цветка – пестик и тычинки)

     Я предлагаю вам сыграть в игру «Светофор». (Демонстрация слайдов  42) У вас на партах лежат кружки трех цветов, которые означают следующее:

Красный – утверждение неверное,
Желтый – ответ неполный,
Зеленый – ответ правильный.

     Я вам буду зачитывать вопросы (демонстрация слайда 43), а вы при помощи цветных кружков оценивать каждый ответ. Эти же вопросы у вас пропечатаны в оценочных листах (задание 3).

1. Венчик цветка, прежде всего:

– защищает главные части цветка (К)
– украшает цветок (Ж)
– привлекает насекомых (З)

2. Пестик состоит:

– из завязи и рыльца (Ж)
– из завязи, рыльца и столбика (З)
– из  столбика и пыльцы (К)

3. Главной частью цветка являются:

– венчик и лепесток (К)
– пестик и лепесток (Ж)
– тычинки и пестик (З)

4. Плоды, их многообразие.

     Следующим органом будут плоды. Вспомним какие функции выполняет  плод? (Образование и созревание семян, защита семян и их распространение) (Демонстрация слайда 44)

     − Из чего состоит плод? (Околоплодника и семян)

     − На какие группы делятся плоды по характеру околоплодника? (Сухие – зерновка, орех, стручок, коробочка, сочные – костянка, ягода, яблоко )

     − На какие группы плоды делят по количеству семян? (Односемянные – зерновка, семянка, орех, крылатка, костянка, многосемянные – коробочка, боб, стручок, ягода, яблоко, тыквина) 

     Если вы знаете названия плодов, то сможете решить головоломку «Многообразие плодов». (Демонстрация слайда 45) Необходимо вписать их названия так, чтобы буква «О» была общей для всех строчек. Работу выполняете в оценочных листах (задание 4), работаете в парах. Оцениваете свою работу: за каждое правильное слово – 1 балл. (Ответы: Стручок. Зерновка. Ягода. Костянка. Орех. Коробочка. Боб.)

5. Семена, их строение и функции.    

     Вы знаете, что в плодах у цветковых растений расположены семена. При помощи них растения… (размножаются и расселяются). По количеству семядолей в семенах, растения делятся на две группы. Какие? (Однодольные и двудольные). (Демонстрация слайда 46)

     А теперь предлагаю вам выполнить задание, в котором нужно указать признаки однодольных растений (демонстрация слайда 47). 

     Укажи признаки однодольных

1. Число семядолей в зародыше семени:     А) две;    Б) одна.
2. Корневая система:     А) мочковатая;     Б) стержневая.
3. Жилкование листьев:     А) сетчатое;     Б) параллельное;     В) дуговое.
4. Околоцветник:     А) простой;     Б) двойной.
5. Представители:     А) рис;     Б) томаты.
6. Представители:     А) тюльпан;     Б) клен.
7. Представители:     А) астра;     Б) пшеница.

     В оценочном листе выполните задание 5 − заполните таблицу «Признаки однодольных», выбрав правильные ответы, характеризующие однодольные растения. Самопроверка (демонстрация слайда 48).

6. Подведение итогов урока, оценивание

     Пришло время оценить свою работу. В оценочном листе подсчитайте общее количество баллов, которое вы набрали за урок, полученное число умножьте на 3 и вы получите свой результат, по которому выставите себе отметку.

     Общее количество баллов: _____ умножьте на 3 = _____%

     Отметка:  «5» – 90% и более
                       «4» – 75-89%
                       «3» – 50-74%                                          Ваша отметка  _______  

7. Рефлексия: «Дерево творчества»

     (Демонстрация слайдов 49-50, музыкальное сопровождение «Как прекрасен этот мир»)

    Учитель. Спасибо вам за работу на уроке. Вы такие молодцы, мне было очень приятно с вами работать. А теперь оцените, насколько интересен был сегодня урок, разместите на «Дереве творчества» цветы, плоды, листья.

• Плоды – урок прошел полезно, плодотворно.
• Цветок – урок хороший.
• Зеленый листик – иногда на уроке мне было не интересно.
• Желтый листик – «пропащий урок», неудовлетворенность.

Используемая литература:

1. Бодрова Н.Ф. Биология. 6 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Методическое пособие для учителя. – Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2011
2. Демидович И.А. «Брейн-ринг по теме «Органы цветкового растения», 6 класс http://festival.1september.ru/articles/586236/ 
3. Конспект урока биологии в 6 классе обобщение по теме «Органы цветковых растений» www.kameneckscskool.ucoz.ru/scskola
4. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Учебник для 6 класса общеобразовательной школы/ Под ред. проф. И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2011
5. http://stixi.solnishkomoe.ru/stixi-tyutcheva-o-prirode/
6. Яндекс-картинки. http://images.yandex.ru/yandsearch?text