Главные вкладки

    Рабочие программы по биологии: 2014-2015 учебный год
    рабочая программа по биологии по теме

    Маслак Екатерина Николаевна

    Уважаемые коллеги!

    Предлагаю Вашему вниманию рабочие программы 

    • по биологии для 6-9 класса (УМК Пономаревой И.Н.),
    • по биологии для 10 - 11 класса  (УМК Сивоглазова В.И.)

    аеведению.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

    средняя  общеобразовательная школа № 2  с углублённым

    изучением отдельных предметов  п. Восточный

    Омутнинского района   Кировской области

                                                 «Утверждаю»

                                   Директор МКОУ СОШ № 2 с УИОП

                                   п. Восточный  Омутнинского района
                                  Кировской области

                              __________________Л.В. Ушакова

                                   Приказ  №  54 - О  от  29 . 08.2014  г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по биологии

      в 10 классе на 2014  – 2015  уч.год

    Автор-составитель:                                                              Маслак  Е.Н., учитель биологии                                                         высшей  квалификационной
    категории

            

                                                             Восточный  2014

                                        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         

          Рабочая программа по биологии в 10 классе. 

    Количество часов в неделю –1 час федерального компонента  учебного плана.

    Количество часов в год – 34 часа,  в соответствии с годовым календарным графиком ОУ.

    Уровень изучения учебного материала – базовый.

    Рабочая программа составлена на основе:

    Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

    В.И. Сивоглазов. Биология. Общая биология. Базовый уровень: учеб. Для 10 – 11 кл. общеобразовательных учреждений / В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонов, Е.Т. Захарова; под ред. Акад. РАЕН, проф. В.В. Захарова. – М.: Дрофа, 2012.

    (№ 1.3.5.5.1.1. Федерального перечня учебников на 2014/2015 уч. год).

                 

    Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

    • освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
    • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
    • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
    • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
    • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

    В результате изучения биологии в 10 классе на базовом уровне ученик должен

       знать/понимать

    • основные положения биологических теорий (клеточная); сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
    • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;
    • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение;
    • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
    • биологическую терминологию и символику;

       уметь

    • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;
    • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;
    • выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
    • сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих), половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
    • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

       использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
    • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
    • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

    СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

    Программа  курса рассчитана на  34 часа, из расчета - 1 учебный час в неделю, из них: для проведения контрольных уроков – зачетов - 2 часа.

    В 10 классе проводится 3 лабораторные работы.

    Тема

    Кол-во часов

    Компоненты требований

    ФГООС

    Контроль, практикум

    Учебный материал

    1

    «Биология как наука. Методы научного познания»

    3

       Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

    Л.Р. – 1.

    §1.1. - §1.3.

    2

    «Клетка»

    11

    Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

                Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

    ДНК – носитель наследственной информации.

    Ген. Генетический код.

    Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы – неклеточные формы. Строение и функции хромосом.

    Проведение биологических исследований: наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание; сравнение строения клеток растений и животных; приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

    Л.Р. – 2.

    Зачет №1

    §2.1. -§2.11

    3

    «Организм»

    19

       Организм – единое целое. Многообразие организмов.

       Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов.

       Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов.  Половое и бесполое размножение.

       Оплодотворение, его значение. Искусственное оплодотворение у растений и животных.

    Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

       Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

       Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

    Значение генетики для медицины и селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

    Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

       Проведение биологических исследований: выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства,  выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм; составление простейших схем скрещивания; решение элементарных генетических задач; анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

    Л.Р. – 3.

    Зачет №2

    §3.1. - §3.19

    Итоговое повторение

    1

    ИТОГО:

    34

    1  Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается

     в Требования к уровню  подготовки выпускников.

    В зависимости от уровня усвоения обучающимися отдельных  разделов и тем  программы в рабочую программу могут быть внесены изменения, т.к.  обязательный минимум содержания основных образовательных программ не предусматривает порядок изучения и количество часов.

    В 10 классе проводятся 3 лабораторные работы:

    Название

    Л.Р. - 1

    «Методы биологических исследований»

    Л.Р. - 2

    «Клетки растений и животных под микроскопом»

    Л.Р. - 3

    «Выявление наследственной и ненаследственной изменчивости»

       

    При проведении лабораторных работ реализуется выполнение следующих компонентов ФГООС:

    Проведение биологических исследований: 

    • наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание;
    • сравнение строения клеток растений и животных;
    • приготовление и описание микропрепаратов клеток растений;
    • выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм;

    В 10 классе запланировано проведение 2 зачетов:

    Тема

    Зачет № 1

    «Клетка»

    Зачет № 2

    «Организм»

    РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

    Литература

    для учащихся:

    • В.И. Сивоглазов. Биология. Общая биология. Базовый уровень: учеб. Для 10 – 11 кл. общеобразовательных учреждений / В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонов, Е.Т. Захарова; под ред. Акад. РАЕН, проф. В.В. Захарова. – М.: Дрофа, 2012.
    • Киселева З. С., Мягкова А. Н. Генетика: учебное пособие по факультативному курсу для учащихся.- М., Просвещение, 1983.
    • Киселева Э. А.  Книга для чтения по дарвинизму. М., Просвещение, 1984.
    • Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: Книга для самообразования. -  М.: Просвещение, 1992.
    • Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 1994.

    для учителя:

    • Анастасова Л.П. Самостоятельная работа учащихся по общей биологии: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1989. – 175с.
    • Биология: Общие закономерности: книга для учителя / Сивоглазов В.И., Сухова Т.А., Козлова Т.А. – М.: Издательский дом “ГЕНЖЕР”, 1999. – 184 с.
    • О.Б. Гигани. Общая биология, 9 – 11.  таблицы, схемы. – М.; - Владос, - 2007.
    • Жеребцова Е.Л. Биология в схемах и таблицах: Пособие для школьников и абитуриентов - СПб: Тригон,  2005. - 128 с.
    • Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах: 6-11 классы: Справочное пособие. - М: Дрофа, 2005. - 240 с.
    • Медников Б.М. Аксиомы биологии. – М.: Знание, 1982.
    • Мягкова А. Н., Комиссаров Б. Д. Методика обучения общей биологии. - М., Просвещение, 1985.
    • Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология – в 3 томах.-М., Мир, 1993.
    • Муртазин Г. М. Задачи и упражнения по общей биологии. - М., Просвещение,  1981.
    • Лернер Г. И. Общая биология: поурочные тесты и задания.-  Аквариум ГИППВ, 2000
    • Быков В. Л. Цитология и общая гистология. - СПб, СОТИС, 1998.
    • Ауэрбах Ш. Генетика. - Атомиздат, 1979.
    • Кочергин Б. Н., Кочергина Н. А. Задачи по молекулярной биологии и генетике. - Минск, Народная асвета, 1982.
    • Соколовская Б.Х. Сто задач по молекулярной биологии и генетике. - М., 1981.

    Электронные учебные пособия (CD – диски):

    • «Биология: лабораторный практикум: 6 – 11 класс» (Республиканский мультимедиа центр, 2004) 
    • «Биология: интерактивные творческие задания» (ЗАО «Новый диск» 2006)
    • «Биология в школе: электронные уроки и тесты»  (ЗАО «Новый диск» 2006)

    Интернет – сайты:

    • Портал  информационной  поддержки ЕГЭ: http://www.ege.edu.ru/
    • ФИПИ: сайт федерального института педагогических измерений http://old.fipi.ru/


    КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    п/п

    Тема урока

    Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФГОС

    Дата

    Лабораторная работа.

    Контрольный урок.

    §

    по плану

    факти-

    чески

    Тема 1. «Биология как наука. Методы биологического познания» - 3 часа

    1

    «Краткая история развития биологии»

       Объект изучения биологии – живая природа.

    §1.1.

    2

    «Сущность жизни и свойства живого»

       Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция.

    §1.2.

    3

    «Уровни организации живой материи. Методы биологии»

       Основные уровни организации живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

    Л.Р. - 1.

    «Методы биологических исследований»

    §1.3.

    Тема 2. «Клетка» - 11 часов

    4

    «История изучения клетки. Клеточная теория»

       Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

    §2.1.

    5

    «Химический состав клетки»

       Химический состав клетки.

    §2.2.

    6

    «Неорганические вещества клетки»

       Роль неорганических веществ в клетке и организме человека.

    §2.3.

    7

    «Органические вещества клетки. Общая характеристика. Липиды»

     

    Роль органических веществ

    в клетке и

    организме человека.

    §2.4.

    8

    «Органические вещества клетки. Углеводы. Белки»

    §2.5.

    9

    «Органические вещества клетки. Нуклеиновые кислоты»

    §2.6.

    10

    «Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органоиды»

       Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции.

    Ядерные клетки.  

       Проведение биологических исследований: наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание; сравнение строения клеток растений и животных; приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

    Л.Р. - 2.

    «Растительная и животная клетки под микроскопом»

    §2.7.

    11

    «Клеточное ядро. Хромосомы. Прокариотическая клетка»

       ДНК – носитель наследственной информации. Строение и функции хромосом. Доядерные  клетки.

    §2.8., §2.9.

    12

    «Реализация наследственной информации в клетке»

       Ген. Генетический код.

    §2.10.

    13

    «Неклеточные формы жизни. Вирусы»

       Вирусы – неклеточные формы

    §2.11

    14

    Зачет № 1  по теме «Клетка»

    Зачет № 1

    по теме «Клетка»

    Тема 3. «Организм» - 19 часов

    15

    «Организм – единое целое. Многообразие организмов»

       Организм – единое целое. Многообразие организмов.

    §3.1.

    16

    «Обмен веществ и превращение энергии. Энергетический обмен»

       Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов.

    §3.2.

    17

    «Пластический обмен. Фотосинтез»

    §3.3.

    18

    «Деление клетки. Митоз»

        Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов.  

    §3.4.

    19

    «Размножение; бесполое и половое»

    Половое и бесполое размножение.

    §3.5.

    20

    «Образование половых клеток. Мейоз»

       Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов.  

    §3.6.

    21

    «Оплодотворение»

       Оплодотворение, его значение. Искусственное оплодотворение у растений и животных.

    §3.7.

    22

    «Индивидуальное развитие организмов»

       Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов.

       Проведение биологических исследований: выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

    §3.8.

    23

    «Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье»

      Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

    §3.9.

    24

    «Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики»

          Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика

    §3.10.

    25

    «Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание»

       Закономерности наследования, установленные Г.Менделем.

       Проведение биологических исследований:  составление простейших схем скрещивания; решение элементарных генетических задач

    §3.11.

    26

    «Закономерности наследования. Дигибридное скрещивание»

    §3.12.

    27

    «Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме»

       Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

    §3.13., §3.14.

    28

    «Генетика пола»

    §3.15.

    29

    «Изменчивость: наследственная и ненаследственная»

       Наследственная и ненаследственная изменчивость.

    Л.Р. - 3.

    «Выявление наследственной и ненаследственной изменчивости»

    §3.16.

    30

    «Генетика и здоровье человека»

       Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

       Проведение биологических исследований: выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм.

    §3.17.

    31

    «Селекция: основные методы и достижения»

       Значение генетики для медицины и селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

    §3.18.

    32

    «Биотехнология: достижения и перспективы развития»

       Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

       Проведение биологических исследований: анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии

    §3.19.

    33

    Зачет № 2 по теме «Организм»

    Зачет № 2

    по теме «Организм»

    34

    Итоговое повторение

    «Биология 10 класса в терминах»



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

    средняя  общеобразовательная школа № 2  с углублённым

    изучением отдельных предметов  п. Восточный

    Омутнинского района   Кировской области

                                                 «Утверждаю»

                                   Директор МКОУ СОШ № 2 с УИОП

                                   п. Восточный  Омутнинского района
                                  Кировской области

                              __________________Л.В. Ушакова

                                   Приказ  №  54 - О  от  29. 08. 2014  г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по биологии

      в 11 классе на 2014  – 2015  уч.год

    Автор-составитель:                                                              Маслак Е.Н., учитель биологии                                                          высшей  квалификационной
    категории

            

                                                             Восточный  2014

                                        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         

          Рабочая программа по биологии в 11 классе. 

    Количество часов в неделю – 1 час федерального компонента  учебного плана.

    Количество часов в год – 34 часа,  в соответствии с годовым календарным графиком ОУ.

    Уровень изучения учебного материала – базовый.

    Рабочая программа составлена на основе:

    Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

    В.И. Сивоглазов. Биология. Общая биология. Базовый уровень: учеб. Для 10 – 11 кл. общеобразовательных учреждений / В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонов, Е.Т. Захарова; под ред. Акад. РАЕН, проф. В.В. Захарова. – М.: Дрофа, 2012.

    (№ 1.3.4.4.1.2.  Федерального перечня учебников на 2014/2015 уч. год).

                 

    Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

    • освоение знаний о биологических системах (вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; 
    • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
    • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
    • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
    • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, обоснования и соблюдения правил поведения в природе.

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

    В результате изучения биологии в 11 классе на базовом уровне ученик должен
       знать/понимать

    • основные положения биологических теорий (к эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере;
    • строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);
    • сущность биологических процессов: действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
    • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
    • биологическую терминологию и символику;

       уметь

    • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; влияние экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
    • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
    • описывать особей видов по морфологическому критерию;
    • выявлять приспособления организмов к среде обитания, , антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
    • сравнивать: биологические объекты (природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор) и делать выводы на основе сравнения;
    • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
    • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
    • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

       использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • соблюдения правил поведения в природной среде;

    СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

    Программа  курса рассчитана на  34 часа, из расчета - 1 учебный час в неделю, из них: для проведения контрольных уроков - зачетов - 2 часа.

    В 11 классе проводятся 3 лабораторные работы.

    Тема

    Кол-во часов

    Компоненты требований

    ФГООС

    Контроль, практикум

    Учебный материал

    1

    «Вид»

    21

    История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

    Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Эволюция человека.

    Проведение биологических исследований: описание особей вида по морфологическому критерию; выявление приспособлений организмов к среде обитания; анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека.

    Л.Р. – 1.

    Л.Р. – 2.

    Л.Р. – 3.

    §4.1. - §4.20

    2

    «Экосистема»

    12

    Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.

    Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

    Проведение биологических исследований: выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности; исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум); решение экологических задач; анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

    §5.1. - §5.12

    Итоговое повторение

    1

    ИТОГО

    34

    1  Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню  подготовки выпускников.

    В зависимости от уровня усвоения обучающимися отдельных  разделов и тем  программы в рабочую программу могут быть внесены изменения, т.к.  обязательный минимум содержания основных образовательных программ не предусматривает порядок изучения и количество часов.

    В 10 классе проводятся 3 лабораторные работы:

    Название

    Л.Р. - 1

    «Использование критериев вида для описания и сравнивания организмов»

    Л.Р. - 2

    «Приспособленность растений и животных к жизни в лесном биогеоценозе»

    Л.Р. - 3

    «Выявление ароморфозов у животных и идиоадаптаций

    у растений»

       

    При проведении лабораторных работ реализуется выполнение следующих компонентов ФГООС:

    Проведение биологических исследований: 

    • описание особей вида по морфологическому критерию;
    • выявление приспособлений организмов к среде обитания;

    В 10 классе запланировано проведение 2 зачетов:

    Тема

    Зачет № 1

    «Вид»

    Зачет № 2

    «Экосистема»

       

      РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

    Литература

       для учащихся:

    • В.И. Сивоглазов. Биология. Общая биология. Базовый уровень: учеб. Для 10 – 11 кл. общеобразовательных учреждений / В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонов, Е.Т. Захарова; под ред. Акад. РАЕН, проф. В.В. Захарова. – М.: Дрофа, 2012.
    • Воронцов Н. Н., Сухорукова Л. Н. Эволюция органического мира. - М., Наука, 1996.
    • Киселева Э. А.  Книга для чтения по дарвинизму. М., Просвещение, 1984.
    • Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: Книга для самообразования. -  М.: Просвещение, 1992.
    • Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 1994

     для учителя:

    • Мягкова А. Н., Комиссаров Б. Д. Методика обучения общей биологии. - М., Просвещение, 1985.
    • Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология – в 3 томах.-М., Мир, 1993.
    • Муртазин Г. М. Задачи и упражнения по общей биологии. - М., Просвещение, 1981.
    • Лернер Г. И. Общая биология: поурочные тесты и задания.-  Аквариум ГИППВ, 2000.
    • Грант В. Эволюция организмов. - М., Мир, 1980.
    • Алексеев В. П. Становление человечества. - М., Издательство политической литературы, 1984.
    • Чернова Н. М., Былова А. М. Экология.- М., Просвещение, 1981.

    для учителя:

    • Анастасова Л.П. Самостоятельная работа учащихся по общей биологии: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1989. – 175с.
    • Биология: Общие закономерности: книга для учителя / Сивоглазов В.И., Сухова Т.А., Козлова Т.А. – М.: Издательский дом “ГЕНЖЕР”, 1999. – 184 с.
    • О.Б. Гигани. Общая биология, 9 – 11.  таблицы, схемы. – М.; - Владос, - 2007.
    • Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология – в 3 томах. - М., Мир, 1993.
    • Грант В. Эволюция организмов. - М., Мир, 1980.
    • Жеребцова Е.Л. Биология в схемах и таблицах: Пособие для школьников и абитуриентов - СПб: Тригон,  2005. - 128 с.
    • Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах: 6-11 классы: Справочное пособие. - М: Дрофа, 2005. - 240 с.
    • Лернер Г. И. Общая биология: поурочные тесты и задания.-  Аквариум ГИППВ, 2000.
    • Медников Б.М. Аксиомы биологии. – М.: Знание, 1982.
    • Муртазин Г. М. Задачи и упражнения по общей биологии. - М., Просвещение, 1981.
    • Мягкова А. Н., Комиссаров Б. Д. Методика обучения общей биологии. - М., Просвещение, 1985.
    • Чернова Н. М., Былова А. М. Экология.- М., Просвещение, 1981.
    • Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение. – М.: Высшая школа, 1989.

    Электронные учебные пособия (CD – диски):

    • «Биология: лабораторный практикум: 6 – 11 класс» (Республиканский мультимедиа центр, 2004) 
    • «Биология: интерактивные творческие задания» (ЗАО «Новый диск» 2006)
    • «Биология в школе: электронные уроки и тесты»  (ЗАО «Новый диск» 2006)

    Интернет – сайты:

    • Сайт биологии (биографии великих ученых, биологический словарь и др.): http://www.biodan.narod.ru

    • ФИПИ: сайт федерального института педагогических измерений http://old.fipi.ru/

    КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    п/п

    Тема урока

    Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФГОС

    Дата

    Лабораторная работа.

    Контрольный урок.

    §

    по плану

    факти-

    чески

    Тема 1. «Вид» - 21 час

    1

    «Развитие биологии в додарвиновский период. Работа К.Линнея»

    История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея

    §4.1.

    2

    «Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка»

    История эволюционных идей. Значение учения Ж.Б.Ламарка.

    §4.2.

    3

    «Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина»

    §4.3.

    4

    «Эволюционная теория Ч.Дарвина»

    История эволюционных идей. Значение эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Синтетическая теория эволюции.

    §4.4.

    5

    «Вид: критерии и структура»

      Вид, его критерии.

    Проведение биологических исследований: описание особей вида по морфологическому критерию.

    Л.Р. - 1.

    «Использование критериев вида для описания и сравнивания организмов»

    §4.5.

    6

    «Популяция как структурная единица вида»

    Популяция - структурная единица вида.

    §4.6.

    7

    «Популяция как единица эволюции»

       Популяция - единица эволюции.

    §4.7.

    8

    «Факторы эволюции»

       Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.

    §4.8.

    9

    «Естественный отбор – главная движущая сила эволюции»

    §4.9.

    10

    «Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора»

       Проведение биологических исследований: выявление приспособлений организмов к среде обитания.

    Л.Р. - 2.

     «Приспособленность растений и животных к жизни в лесном биогеоценозе»

    §4.10.

    11

    «Видообразование как результат эволюции»

       Результаты эволюции.

    §4.11.

    12

    «Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы»

       Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

    §4.12.

    13

    «Доказательства эволюции органического мира»

    §4.13.

    14

    «Развитие представлений

    о происхождении жизни на Земле»

       Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого.

    §4.14.

    15

    «Современные представления

    о возникновении жизни»

       Проведение биологических исследований: анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни

    §4.15.

    16

    «Развитие жизни на Земле»

       Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. 

    Л.Р. - 3.

    «Выявление ароморфозов у животных и идиоадаптаций

     у растений»

    §4.16.

    17

    «Гипотезы происхождения человека»

       Гипотезы происхождения человека.

       Проведение биологических исследований: анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

    §4.17.

    18

    «Положение человека в системе животного мира»

    §4.18.

    19

    «Эволюция человека»

       Эволюция человека.

    §4.19.

    20

    «Человеческие расы»

    §4.20

    21

    Зачет № 1 по теме «Вид»

    Зачет № 1 по теме «Вид»

    Тема 2. «Экосистема» - 12 часов

    22

    «Организм и среда»

    §5.1.

    23

    «Абиотические факторы среды»

       Экологические факторы, их значение в жизни организмов.

    §5.2.

    24

    «Биотические факторы среды»

       Экологические факторы, их значение в жизни организмов.

    Проведение биологических исследований: выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

    §5.3.

    25

    «Структура экосистем»

       Видовая и пространственная структура экосистем.

    Проведение биологических

    исследований: сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

    §5.4.

    26

    «Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в экосистемах»

       Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.

    Проведение биологических исследований:

     составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); решение экологических задач.

    §5.5.

    27

    «Причины устойчивости и смены экосистем»

    П   ричины устойчивости и смены экосистем.

    Проведение биологических исследований:

     исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).

    §5.6.

    28

    «Влияние человека на экосистемы»

    Проведение биологических исследований:

    анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде.

    §5.7.

    29

    «Биосфера – глобальная экосистема»

    Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. 

    §5.8.

    30

    «Роль живых организмов в биосфере»

    Роль живых организмов в биосфере. Эволюция биосферы.

    §5.9.

    31

    «Биосфера и человек»

    Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

    §5.10.

    32

    «Основные экологические проблемы современности. Пути решения экологических проблем»

    Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

    Проведение биологических исследований: анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения.

    §5.11., §5.12.

    33

    Зачет №2 по теме «Экосистема»

    Зачет № 1 по теме «Экосистема»

    34

    Итоговое повторение

    «Биология 11 класса в терминах»



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

    средняя  общеобразовательная школа № 2  с углублённым

    изучением отдельных предметов  п. Восточный

    Омутнинского района   Кировской области

                                                 «Утверждаю»

                                   Директор МКОУ СОШ № 2 с УИОП

                                   п. Восточный Омутнинского района
                                  Кировской области

                                __________________Ушакова Л.В.

                                   Приказ  №  54 - О   от 29. 08. 2014  г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по биологии

      в 6 классе на 2014  – 2015  уч.год

    Автор-составитель:                                                              Маслак Е.Н., учитель биологии                                                          высшей  квалификационной
    категории

            

                                                             Восточный  2014

                                        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         

          Рабочая программа по биологии в 6 классе. 

    Количество часов в неделю – 2 часа (1 час федерального компонента  учебного плана, 1 час компонента образовательного учреждения).

    Количество часов в год – 68 часов,  в соответствии с годовым календарным графиком ОУ.

    Уровень изучения учебного материала – базовый.

    Рабочая программа составлена на основе:

            Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

    И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы /Под ред. проф. И.Н.Пономаревой.- М.: Вентана - Граф, 2007 (№ 1.2.4.2.6.2. Федерального перечня учебников на 2014/2015 уч. год).

                 

    Изучение биологии на базовом уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

    • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
    • овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
    • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
    • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе;
    • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни.

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

    В результате изучения биологии в 6 классе  - раздела «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» - на базовом уровне ученик должен
       
    знать/понимать

    • признаки биологических объектов: живых организмов;   клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;
    • сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение;

          уметь

    • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль растений в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;  
    • изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
    • распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,   растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
    • выявлять приспособления растений к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
    • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
    • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
    • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,  последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
    • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

           использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,  бактериями и грибами;  
    • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;  
    • соблюдения правил поведения в окружающей среде;
    • выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

    СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

    Программа  курса рассчитана на  68 часов, из расчета –2учебных часа в неделю, из них: для проведения контрольных уроков - 6 часов. Лабораторных работ в 6 классе проводится 17.

    Тема

    Кол-во часов

    Компоненты требований

    ФГООС

    Контроль,

    практикум

    Учебный материал

    1.

    «Введение.

    Общее знакомство

    с растениями»

    7

        Система органического мира. Царство Растений.

       Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности.

       Признаки живых организмов, их проявление у растений.

        Проведение простых биологических исследований:     

    распознавание органов растений.

    Л.Р. - 1.

    К. урок - 1.

    Введение§1 - §5

    2.

    «Вещества.

    Клеточное строение растений»

    5

        Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

         Проведение простых биологических исследований:

    опыты по изучению клеток растений на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом.

    Л.Р. - 2.

    Л.Р. – 3.

    К. урок - 2.

    §6 - §9

    3.

    «Органы цветкового растения»

    20

         Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.

        Ткани и  органы, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного

    организма.

    Л.Р. – 4.

    К. урок – 3.

    Л.Р. – 5.

    Л.Р. – 6.

    К. урок - 4.

    Л.Р. – 7.

    Л.Р. – 8.

    К. урок – 5.

    Л.Р. - 9.

    Л.Р. - 10.

    Л.Р. – 11.

    К. урок - 6.

    §9 - §26

    4.

    «Основные процессы жизнедея-

    тельности растений»

    10

         Признаки живых организмов, их проявление у растений.

         Приемы выращивания и размножения растений, уход за ними.

           Проведение простых биологических исследований: опыты по изучению состава почвы и процессов жизнедеятельности растений, наблюдения за ростом и развитием растений.

    Л.Р. – 12.

    К. урок – 7.

    §11

    §24

    §27 - §36

    5.

    «Основные отделы царства Растений. Историческое развитие растительного мира на Земле»

    14

         Царство Растений.

         Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов и  наиболее распространенных растений своей местности,  важнейших сельскохозяйственных культур, определение принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация).

        Учение об эволюции органического мира. Усложнение растений в процессе эволюции. Охрана биологических объектов.

    Л.Р. – 13.

    Л.Р. – 14.

    Л.Р. – 15.

    К. урок - 8.

    Л.Р. – 16. 

    К.  урок – 9.

    §37 - §49

    6.

    «Бактерии. Грибы. Лишайники»

    6

         Царства Бактерий и Грибов. Признаки живых организмов у грибов и бактерий.

       Роль бактерий, грибов и лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами.

       Оказание первой помощи при отравлении грибами

         Проведение простых биологических исследований: распознавание съедобных и ядовитых грибов.

    Л.Р. – 17.

    К. урок – 10.

    §50 - §55

    7.

    «Природные сообщества»

    5

    Экосистемы.

       Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

       Распознавание наиболее распространенных растений своей местности.

       Оценка воздействия последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков  на живые организмы и экосистемы.

    §56 - §60

    Итоговое повторение

    1

    ИТОГО:

    68

     

    1  Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню  подготовки выпускников.

                 В содержание курса (тема №5) включены вопросы краеведческой направленности – многообразие растений изучается на примерах растений нашей местности.

    В зависимости от уровня усвоения обучающимися отдельных  разделов и тем  программы в рабочую программу могут быть внесены изменения, т.к.  обязательный минимум содержания основных образовательных программ не предусматривает порядок изучения и количество часов.

    В 6 классе  запланировано 17 лабораторных  работ:

    Тема

    Л.Р. - 1.

     «Знакомство с цветковым растением»

    Л.Р. - 2.

    «Увеличительные приборы»

    Л.Р. – 3.

    «Приготовление микропрепарата  кожицы лука»

    Л.Р. – 4.

    «Строение корня. Типы корневых систем»

    Л.Р. – 5.

    «Знакомство с расположением и строением почек»

    Л.Р. – 6.

    «Знакомство со строением листа»

    Л.Р. – 7.

    «Строение стебля»

    Л.Р. – 8.

    «Строение корневища, клубня, луковицы»

    Л.Р. – 9.

    «Знакомство со строение цветка и соцветиями»

    Л.Р. – 10.

    «Сухие и сочные плоды»

    Л.Р. – 11.

    «Строение семян фасоли и пшеницы»

    Л.Р. – 12.

    «Черенкование комнатных растений (домашняя)

    Л.Р. – 13.

    «Знакомство с водорослями»

    Л.Р. – 14.

    «Строение мхов»

    Л.Р. – 15.

    «Строение папоротникообразных»

    Л.Р. – 16.

    «Сравнительная характеристика сосны и ели»

    Л.Р. – 17.

    «Знакомство с грибами»

       

    При проведении лабораторных работ реализуется выполнение следующих компонентов ФГООС:

    Проведение простых биологических исследований:

    • распознавание органов растений;

    • опыты по изучению клеток растений на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом;

    • опыты по изучению состава почвы и процессов жизнедеятельности растений, наблюдения за ростом и развитием растений;

    • распознавание растений разных отделов и  наиболее распространенных растений своей местности,  важнейших сельскохозяйственных культур, определение принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

    • распознавание съедобных и ядовитых грибов.

    В 6 классе запланировано проведение 10 контрольных уроков:

    Тема

    1.

     «Общее знакомство с растениями»

    2.

    «Вещества и клетки растений»

    3.

    «Строение и значение корня»

    4.

    «Лист и почки»

    5.

    «Строение и значение стебля»

    6.

    «Генеративные органы растения»

    7.

    «Жизнедеятельность растений»

    8.

    «Низшие и высшие споровые растения»

    9.

    «Семенные растения»

    10.

     «Бактерии. Грибы. Лишайники».

    РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

    Литература

         для учащихся:

    • Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники. - М., Вентана-Граф, 2007.
    • Рабочая тетрадь по биологии: растения, бактерии, грибы, лишайники (в двух частях). Пономарева И.Н. и  др.  -  М.,  Вентана-Граф, 2004.
    • Книга для чтения  по  ботанике /сост.  Д.И.  Трайтак. -   М., Просвещение, 1985.

         для учителя:

    • Падалко Н.В. и др. Методика обучения ботанике. -  М., Просвещение, 1982.
    • Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Методика обучения биологии: 6-7. - М., Просвещение, 1989.
    • Беркинблит М.Б., Чуб В.В. Биология - 6 кл./ экспериментальный учебник. - М., Вентана - Граф, 1993.
    • Малеева Н.В., Чуб В.В.Биология: флора - 7 кл./ экспериментальный учебник. - М., Дрофа, 1997.
    • Генкель П.А. Физиология растений. -  М., Просвещение, 1985.
    • Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. - М., Просвещение, 1997.
    • Розенштейн А.М. Самостоятельные работы учащихся по  биологии: растения. - М., Просвещение, 1988.
    • Бинас А.В., Маш Р.Д. и др. Биологический эксперимент в школе, - М., Просвещение, 1990.
    • Петров  В.В Растительный  мир  нашей  родины. - М., Просвещение, 1991.
    • Демьяненков Е.Н.Биология в вопросах и ответах. – М., Просвещение, 1996.
    • Рохлов В.С., Теремов А.В., Петросова Р.А.Занимательная ботаника. - М., АСТ-Пресс, 1999.
    • Боброва Н.Г Эта увлекательная ботаника. - Самара, 1994.

    Электронные учебные пособия (CD – диски):

    -«Биология: лабораторный практикум: 6 – 11 класс» (Республиканский мультимедиа центр, 2004) 

    -«Биология: интерактивные творческие задания» (ЗАО «Новый диск» 2006)

    -«Биология в школе: электронные уроки и тесты»  (ЗАО «Новый диск» 2006)

    Интрнет – сайты:


    КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    п/п

    Тема урока

    Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФГОС

    Дата

    Лабораторная работа.

    Контрольный урок.

    §

    по плану

    факти-

    чески

    Тема 1. «Введение. Общее знакомство с растениями» - 7 часов

    1

    «Биология – наука о живой природе»

      Система органического мира. Царство Растений.

    Вве-дение

    2

    «Значение растений в жизни человека»

       Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности.

    3

    «Мир растений»

    §1

    4

    «Разнообразие растений»

      Проведение простых биологических исследований:      распознавание органов растений.

    Л.Р. - 1. «Знакомство с цветковым растением»

    §2

    5

     «Растение – организм»

       Признаки живых организмов, их проявление у растений.

    §3

    6

    «Условия жизни растений: факторы и среды»

    §4, §5

    7

    Контрольный урок по теме «Общее знакомство с растениями»

    К. урок - 1. по теме «Общее знакомство с растениями»

    Тема 2. «Вещества. Клеточное строение растений» - 5 часов

    8

    «Вещества, из которых состоят растения»

    9

    «Увеличительные приборы»

    Л.Р. - 2. «Увеличительные приборы»

    §6

    10

    «Строение растительной клетки»

    Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

         Проведение простых биологических исследований: опыты по изучению клеток растений на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом.

    Л.Р. - 3.

    «Приготовление микропрепарата  кожицы лука»

    §7

    11

    «Жизнедеятельность клетки»

    Признаки живых организмов, их проявление у растений.

    §8

    12

    Контрольный урок по теме «Вещества и клетки растений»

    К. урок - 2. по теме «Вещества и клетки растений»

    Тема 3. «Органы цветкового растения» - 20 часов

    13

    «Корень. Внешнее строение корня»

       

    Органы, 

    их взаимосвязь

    как основа целостности

    многоклеточного организма.

    Наблюдение,

    описание и

    измерение

    биологических объектов.

    Л.Р. - 4.

    «Строение корня. Типы корневых систем»

    §13

    14

    «Внутреннее строение корня»

    §14

    15

    «Значение корней, их разнообразие»

    §15

    16

    Контрольный урок по теме «Строение и значение корня"

    К. урок - 3. по теме

    «Строение и значение корня»

    17

    «Побег. Строение и значение побега»

    §16

    18

    «Почки»

    Л.Р. - 5.

    «Знакомство с расположением и строением почек»

    §17

    19

    «Лист: внешнее и внутреннее строение»

    Л.Р. - 6.

    «Знакомство со строением лист»

    §18

    20

    «Функции листа в жизни растений»

    §19

    21

    Контрольный урок по теме «Лист. Почки»

    К. урок - 4. по теме

    «Лист и почки»

    22

    «Стебель: внешнее и внутреннее строение»

    Л.Р. - 7.

    «Строение стебля»

    §20

    23

    «Многообразие стеблей»

    §21

    24

    «Видоизменения подземных побегов»

    Л.Р. - 8.

    «Строение корневища, клубня, луковицы»

    §22

    25

    Контрольный урок по теме «Строение и значение стебля»

    К. урок - 5. по теме

    «Строение и значение стебля»

    26

    «Цветок. Соцветия»

    Органы, их взаимосвязь

    как основа целостности

    многоклеточного организма.

    Наблюдение, описание и

    измерение биологических объектов.

    Л.Р. - 9.

    «Знакомство со строением цветка и соцветиями»

    §23

    27

    «Плоды: разнообразие и значение»

    Л.Р. - 10.

    «Сухие и сочные плоды»

    §25

    28

    «Семена. Строение и значение  семян»

    Л.Р. - 11.

    «Строение семени фасоли»

    §10, §12

    29

    «Условия прорастания семян. Значение семян»

    §11

    30

    Контрольный урок по теме «Генеративные органы растения»

    К. урок - 6. по теме

    «Генеративные органы растений»

    31

    «Ткани растений»

    Ткани, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

    §9

    32

    «Взаимосвязь органов растения как организма»

    Тема 4. «Основные процессы жизнедеятельности растений» - 10 часов

    33

    «Корневое питание растений»

         

       Признаки живых организмов, их проявление у растений.

         Приемы выращивания и размножения растений, уход за ними.

           Проведение простых биологических исследований: опыты по изучению состава почвы и процессов жизнедеятельности растений, наблюдения за ростом и развитием растений

    §27

    34

    «Воздушное питание растений»

    §28, §29

    35

    «Дыхание у растений»

    §30

    36

    «Значение воды

    в жизнедеятельности растений»

    §31

    37

    «Цветение и опыление растений»

    §24

    38

    «Оплодотворение у растений»

    §32

    39

    «Вегетативное размножение растений»

    Л.Р. - 11. (домашняя)

    «Черенкование комнатных растений»

    §33, §34

    40

    Экскурсия «Путешествие

    с комнатными растениями»

    41

    «Рост и развитие растительного организма»

    §35,

    §36

    42

    Контрольный урок по теме «Жизнедеятельность растений»

    К. урок - 7. по теме

    «Жизнедеятельность растений»

    Тема 5.  «Основные отделы царства Растений. Историческое развитие растительного мира на Земле» - 14 часов

    43

    «Понятие о систематике растений»

       

         Царство Растений.

         Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов и  наиболее распространенных растений своей местности,  важнейших сельскохозяйственных культур, определение принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе

     (классификация).

    Многообразие растений изучается на краеведческом материале.

    §37

    44

    «Водоросли. Общая характеристика»

    Л.Р. - 13.

    «Знакомство

     с водорослями»

    §38,

    §39

    45

    «Многообразие водорослей»

    46

    «Отдел Мохообразные»

    Л.Р. - 14.

    «Строение мхов»

    §40

    47

    «Отдел Папоротникообразные»

    Л.Р. - 15.

    «Строение папоротникообразных»

    §41

    48

    Контрольный урок по теме «Низшие и высшие споровые растения»

    К. урок - 8. по теме

    «Низшие и высшие споровые растения»

    49

    «Отдел Голосеменные»

    Л.Р. - 16.

    «Сравнительная характеристика сосны и ели»

    §42

    50

    «Отдел Покрытосеменные»

    §43

    51

    «Класс Двудольные»

    §44

    52

    «Класс Однодольные»

    §45

    53

    «Многообразие и происхождение культурных растений»

    §48,

    §49

    54

    Контрольный урок по теме «Семенные растения»

    К. урок - 9 по теме

    «Семенные растения»

    55

    «Понятие об эволюции органического мира»

        Учение об эволюции органического мира. Усложнение растений в процессе эволюции.

    §46,

    §47

    56

    «Охрана растений»

          Охрана биологических объектов.

    Тема 6. «Бактерии. Грибы. Лишайники» - 6 часов

    57

    «Бактерии – древнейшая группа организмов»

       Царство Бактерий. Признаки живых организмов у  бактерий.

    §50

    58

    «Разнообразие и значение бактерий»

      Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями и бактериями.

    §51,

    §52

    59

    «Общая характеристика грибов»

        Царство Грибов. Признаки живых организмов у грибов.

    §53

    60

    «Многообразие и значение грибов»

       Роль грибов в природе, жизни человека и собственной деятельности. Меры профилактики заболеваний, вызываемых, грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами

         Проведение простых биологических исследований: распознавание съедобных и ядовитых грибов

    Л.Р. - 17.

    «Знакомство с грибами»

    §54

    61

    «Лишайники»

    Роль лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности.  

    §55

    62

    Контрольный урок по теме «Бактерии. Грибы. Лишайники»

    К. урок - 10. по теме

    «Бактерии. Грибы. Лишайники»

    Тема 7. «Природные сообщества» - 5 часов

    63

    «Понятие о биогеоценозе, экосистеме, растительном сообществе»

    Экосистемы.

       

    §56

    64

    «Приспособленность организмов

    к совместной жизни»

       Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.

    §57

    65

    «Смена природных сообществ»

    §58

    66

    «Многообразие природных сообществ»

       Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

       Распознавание наиболее распространенных растений своей местности.

    §59

    67

    «Взаимосвязь организмов и неживой природы»

       Оценка воздействия последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков  на живые организмы и экосистемы.

    §60

    68

    «Ботаника в терминах»



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

    средняя  общеобразовательная школа № 2  с углублённым

    изучением отдельных предметов  п. Восточный

    Омутнинского района   Кировской области

                                                 «Утверждаю»

                                   Директор МКОУ СОШ № 2 с УИОП

                                   п. Восточный Омутнинского района
                                  Кировской области

                              __________________Л.В. Ушакова

                                   Приказ  №  54 - О   от  29. 08. 2014 г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по биологии

      в 7 классе на 2014  – 2015  уч.год

    Автор-составитель:                                                              Маслак Е.Н., учитель биологии                                                          высшей  квалификационной
    категории

            

                                                             Восточный  2014

                                        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         

          Рабочая программа по биологии в 7 классе. 

    Количество часов в неделю – 2 часа федерального компонента  учебного плана.

    Количество часов в год – 68 часов,  в соответствии с годовым календарным графиком ОУ.

    Уровень изучения учебного материала – базовый.

    Рабочая программа составлена на основе:

    Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

    Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы / Под ред. В.М.Константинова, И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана - Граф, 2007. (№ 1.2.4.2.6.3.  Федерального перечня учебников на 2014/2015 уч. год).

    Изучение биологии на базовом уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

    • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
    • овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
    • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
    • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе;
    • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни.

    В рабочей программе нашли отражение  задачи изучения биологии на ступени основного  общего образования, изложенные в пояснительной записке Примерной программы биологии.

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

    В результате изучения биологии в 7 классе – раздела «Животные» -  на базовом уровне ученик должен
       
    знать/понимать

    • признаки биологических объектов: живых организмов;  клеток и организмов животных, экосистем и биосферы;  животных своего региона;
    • сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение;

         уметь

    • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль животных в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;  
    • изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных,   сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
    • распознавать и описывать: на живых объектах и таблицах органы животных,   животных разных типов; наиболее распространенные животные своей местности, домашние животные;
    • выявлять приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
    • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
    • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
    • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,  последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
    • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

         использовать приобретенные знания и умения в практической

         деятельности и повседневной жизни для:

    • соблюдения мер профилактики заболеваний, животными;
    • оказания первой помощи при укусах животных;
    • соблюдения правил поведения в окружающей среде;
    • выращивания домашних животных, ухода за ними

    СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

    Программа  курса рассчитана на  68 часов, из расчета - 2 учебных часа в неделю, из них: для проведения контрольных уроков - 6 часов. Лабораторных работ  в 7 классе проводится 8.

    Тема

    Кол-во часов

    Компоненты требований

    ФГООС

    Контроль,

    практикум

    Учебный материал

    1

    «Общие сведения

    о животных»

    8

       Система органического мира. Царство Животных.   Признаки живых организмов, их проявление у животных.

      Влияние экологических факторов на организмы.

       Взаимодействия  разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

       Экосистемная организация живой природы.  Пищевые связи в экосистеме.

    Основные систематические категории, их соподчиненность.

      Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

       Проведение простых биологических исследований: сравнение строения клеток растений и  животных.   

    §1 - §8

    2

    «Простей-шие»

    4

       Распознавание органов, систем органов животных.

      Роль животных в природе и  жизни человека.

      Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными.

       Наблюдения за ростом и развитием животных. Опыты по изучению жизнедеятельности  и поведения животных.

    Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).

       Приемы выращивания домашних животных, ухода за ними.

       Проведение простых биологических исследований: наблюдения клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; наблюдение за ростом и развитием животных; распознавание животных разных типов и домашних животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

    Л.Р. - 1.

    §9 - §11

    3

    «Тип Кишеч-нополостные»

    3

    К. урок – 1.

    §13 - §14

    4

    «Черви»

    6

    Л.Р. - 2.

    К. урок – 2.

    §15 - §19

    5

    «Тип

    Моллюски»

    4

    Л.Р. - 3.

    §20 - §23

    6

    «Тип Членистоно-гие»

    7

    Л.Р. - 4.

    К. урок – 3.

    §24 - §29

    7

    «Тип Хордовые»

    29

    Л.Р. - 5.

    К. урок – 4.

    Л.Р. - 6.

    Л.Р. - 7.

    К. урок – 5.

    Л.Р. - 8.

    К. урок – 6.

    §30 - §59

    8

    «Развитие животного мира на Земле»

    7

       Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.  

    §60 - § 61

    ИТОГО

    68

    1  Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню  подготовки выпускников.

    В зависимости от уровня усвоения обучающимися отдельных  разделов и тем  программы в рабочую программу могут быть внесены изменения, т.к.  обязательный минимум содержания основных образовательных программ не предусматривает порядок изучения и количество часов.

    В 7 классе  запланировано 8 лабораторных  работ:

    Тема

    Л.Р. - 1.

    «Строение инфузории – туфельки»

    Л.Р. - 2.

    «Знакомство со строение дождевого червя»

    Л.Р. – 3.

    «Внешнее строение раковин моллюсков»

    Л.Р. – 4.

    «Внешнее строение майского жука»

    Л.Р. – 5.

    «Внешнее строение рыбы»

    Л.Р. – 6.

    «Внешнее строение птицы»

    Л.Р. – 7.

    «Строение скелета птицы»

    Л.Р. – 8.

    «Строение скелета млекопитающих»

         

         При проведении лабораторных работ реализуется выполнение следующих компонентов ФГООС:

    Проведение простых биологических исследований:

    • наблюдения клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание;
    • сравнение строения клеток растений и  животных; 
    • наблюдение за ростом и развитием животных;
    • распознавание животных разных типов и домашних животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

    В 7 классе запланировано проведение 6 контрольных уроков:

    Тема

    1.

     «Простейшие. Кишечнополостные»

    2.

     «Черви»

    3.

     «Моллюски. Членистоногие»

    4.

     «Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся»

    5.

     «Птицы»

    6.

     «Млекопитающие»

      РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

    Литература

       для учащихся:

    • Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы/ Пол ред. В.М.Константинова, И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана - Граф, 2007.
    • Книга для чтения по  зоологии / составитель  Молис С.А. - М.,: Просвещение, 1985.
    • Рабочая тетрадь по биологии: животные в двух частях. -

                 М.,: Вентана-Граф, 2000.

        для учителя:

    • Бровкина Е.Т., Кузьмина Н.И. Уроки зоологии. - М., Просвещение, 1981.
    • Яхонтов А.А. Зоология для учителя. - М., Просвещение, 1985.
    • Рыков Н.А. Зоология с основами экологии животных. - М., Просвещение, 1985.
    • Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. - М., Просвещение, 1994.
    • Бинас А.В., Маш Р.Д. и др. Биологический эксперимент в школе. - М., Просвещение, 1990.
    • Луцкая Л.А., Никишов А.И. Самостоятельные работы учащихся по зоологии. - М., Просвещение, 1987.
    • Лернер Г.И. Биология животных: тесты и задания. - М., Аквариум, 2000.
    • Демьяненков Е.Н. Биология в вопросах и ответах. - М., Просвещение, 1996.
    • Теремов А.В., Рохлов В.С. Занимательная зоология. - М., АСТ-Пресс, 2002.

    Электронные учебные пособия (CD – диски):

    • «Биология: лабораторный практикум: 6 – 11 класс» (Республиканский мультимедиа центр, 2004) 
    • «Биология: интерактивные творческие задания» (ЗАО «Новый диск» 2006)
    • «Биология в школе: электронные уроки и тесты»  (ЗАО «Новый диск» 2006)

    Интрнет – сайты:


    КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    п/п

    Тема урока

    Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФГОС

    Дата

    Лабораторная работа.

    Контрольный урок.

    §

    по плану

    факти-

    чески

    Тема 1. «Общие сведения о животных» - 8 часов.

    1

     «Зоология – наука о животных»

    Система органического мира. Царство Животных.   Признаки живых организмов, их проявление у животных.

    §1

    2

    «Краткая история развития зоологии»

    §5

    3

    «Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных

     в природе»

       Влияние экологических факторов на организмы. Взаимодействия  разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Экосистемная организация живой природы.  Пищевые связи в экосистеме.

    §2

    4

    «Классификация животных. Основные систематические группы животных»

       Одноклеточные и многоклеточные организмы

       Основные систематические категории, их соподчиненность.

    §3

    5

    «Влияние человека на животных»

    §4

    6

    «Клетка»

    Проведение простых биологических исследований: сравнение строения клеток растений и  животных.   

    §6

    7

    «Ткани»

       Ткани, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.    

    §7

    8

    «Органы и системы органов»

        Органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.    

    §8

    Тема 2. «Простейшие – 4 часа. §

    9

    «Саркодовые»

      Роль животных в природе и  жизни человека.

      Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными.

       Наблюдения за ростом и развитием животных. Опыты по изучению жизнедеятельности  и поведения животных.

       Проведение простых биологических исследований: наблюдения клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; распознавание животных разных типов.

    §9

    10

    «Жгутиковые»

    §10

    11

    «Инфузории»

    Л.Р. - 1. «Знакомство с цветковым растением»

    §11

    12

    «Многообразие простейших»

    §12

    Тема 3. «Тип Кишечнополостные» - 3 часа.

    13

    «Пресноводная гидра»

    Распознавание органов, систем органов животных.

      Роль животных в природе и  жизни человека.

    §13

    14

    «Морские

    кишечнополостные»

    §14

    15

    Контрольный урок по теме «Простейшие и Кишечнополостные»

    К. урок - 1. по теме «Простейшие и кишечнополостные»

    Тема 4. «Черви» - 6 часов.

    16

    «Плоские черви: белая планария»

      Роль животных в природе и  жизни человека.

      Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными.

       Проведение простых биологических исследований: наблюдения клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; распознавание животных разных типов.

    §15

    17

    «Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни»

    §16

    18

    «Круглые черви»

    §17

    19

    «Кольчатые черви: многощетинковые»

    §18

    20

    «Кольчатые черви: малощетинковые»

    Л.Р. - 2. «Знакомство со строением дождевого червя»

    §19

    21

    Контрольный урок  по теме «Черви»

    К. урок - 2. по теме «Черви»»

    Тема 5. «Тип Моллюски» - 4 часа.

    22

    «Общая характеристика моллюсков»

       Распознавание органов, систем органов животных.

      Роль животных в природе и  жизни человека.

    §20

    23

    «Брюхоногие моллюски»

    §21

    24

    «Двустворчатые моллюски»

    Л.Р. -3.

    «Внешнее строение раковин моллюсков»

    §22

    25

    «Головоногие моллюски»

    §23

    Тема 6. «Тип Членистоногие» - 7 часов.

    26

    «Ракообразные»

       Распознавание органов, систем органов животных.

      Роль животных в природе и  жизни человека.

       Наблюдения за ростом и развитием животных.

       Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).

       Проведение простых биологических исследований: наблюдение за ростом и развитием животных; распознавание животных разных типов.

    §24

    27

    «Паукообразные»

    §25

    28

    «Насекомые: особенности строения и жизнедеятельности»

    Л.Р. - 4. «Внешнее строение майского жука»

    §26

    29

    «Типы развития насекомых»

    §27

    30

    «Пчелы и муравьи»

    §28

    31

    «Насекомые – вредители сада и огорода»

    §29

    32

    Контрольный урок  по теме «Моллюски. Членистоногие».

    К. урок -3. по теме «Моллюски. Членистоногие»

    Тема 7. «Тип Хордовые» - 29 часов.

    33

    «Общие признаки хордовых животных»

       

       Распознавание органов, систем органов животных.

      Роль животных в природе и  жизни человека.

       Опыты по изучению жизнедеятельности  и поведения животных.

    Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).

       Проведение простых биологических исследований:

    распознавание животных разных типов; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

    §30

    34

    «Рыбы: внешнее строение»

    Л.Р. - 5. «Внешнее строение рыбы»»

    §31

    35

    «Внутреннее строение рыб»

    §32

    36

    «Особенности размножения рыб»

    §33

    37

    «Основные систематические группы рыб»

    §34

    38

    «Промысловые рыбы, их рациональное использование и охрана»

    §35

    39

    «Земноводные: места обитания и внешнее строение»

    §36

    40

    «Внутреннее строение земноводных»

    §37

    41

    «Годовой цикл жизни земноводных, их происхождение»

    §38

    42

    «Многообразие

    земноводных»

    §39

    43

    «Особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся»

    §40, §41

    44

    «Многообразие

    пресмыкающихся, их значение»

    §42, §43

    45

    Контрольный урок по теме «Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся».

    К. урок - 4. по теме «Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся»

    46

    «Среда обитания и внешнее строение птиц»

       Распознавание органов, систем органов животных.

      Роль животных в природе и  жизни человека.

      Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными.

       Наблюдения за ростом и развитием животных.

       Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).

       Приемы выращивания домашних животных, ухода за ними.

     Проведение простых биологических исследований: наблюдение за ростом и развитием животных; распознавание животных разных типов и домашних животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

    Л.Р. - 6. «Внешнее строение птицы»

    §44

    47

    «Скелет и мускулатура птиц»

    Л.Р. - 7. «Строение скелета птиц»

    §45

    48

    «Внутренние органы птиц»

    §46

    49

    «Размножение и развитие птиц»

    §47

    50

    «Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни

    птиц»

    §48

    51

    «Многообразие птиц»

    §49

    52

    «Значение птиц и их охрана»

    §50

    53

    Контрольный урок по теме «Птицы»

    К. урок - 5. по теме «Птицы»

    54

    «Внешнее строение млекопитающих»

    Распознавание органов, систем органов животных.

      Роль животных в природе и  жизни человека.

      Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными.

       Наблюдения за ростом и развитием животных.

       Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).

       Приемы выращивания домашних животных, ухода за ними.

     Проведение простых биологических исследований: наблюдение за ростом и развитием животных; распознавание животных разных типов и домашних животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

    §51

    55

    «Внутреннее строение млекопитающих»

    Л.Р. - 8. «Строение скелета млекопиающих»

    §52

    56

    «Размножение и развитие млекопитающих»

    §53

    57

    «Происхождение

    млекопитающих»

    §54

    58

    «Многообразие

    млекопитающих»

    §55

    59

    «Многообразие

    млекопитающих (продолжение)»

    §56, §57

    60

    «Экологические группы млекопитающих. Значение млекопитающих»

    §58, §59

    61

    Контрольный урок по теме «Млекопитающие»

    К. урок - 6. по теме «Млекопитающие»

    Тема 8. Эволюция животного мира –7 часов.

    62

    «Доказательства и причины эволюции животного мира»

       Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции.

    §60

    63

    «Основные этапы

    развития животного мира на Земле»

       Усложнение животных в процессе эволюции

    §61

    64

    Экскурсия на водоем «Наблюдение

    за рыбами и лягушками»

     

        Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.  

    65

    66

    Экскурсия в парк: «Знакомство

    с птицами»

    67

    68

    Зоология в терминах



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

    средняя  общеобразовательная школа № 2  с углублённым

    изучением отдельных предметов  п. Восточный

    Омутнинского района   Кировской области

                                                 «Утверждаю»

                                   Директор МКОУ СОШ № 2 с УИОП

                                   п. Восточный Омутнинского района
                                  Кировской области

                                   ____________________Л.В. Ушакова

                                   Приказ  №  54 – О   от  31. 03 .2014 г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по биологии

      в 8 классе на 2014  – 2015  уч.год

    Автор-составитель:                                                              Маслак Е.Н., учитель биологии                                                          высшей  квалификационной
    категории

            

                                                             Восточный  2014

                                        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         

          Рабочая программа по биологии в 8 классе. 

    Количество часов в неделю – 2 часа федерального компонента  учебного плана.

    Количество часов в год – 68 часов,  в соответствии с годовым календарным графиком ОУ.

    Уровень изучения учебного материала – базовый.

    Рабочая программа составлена на основе:

    Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

    Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: Человек. Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. - М., Вентана-Граф, 2008 (№ 1.2.4.2.6.4.  Федерального перечня учебников на 2014/2015 уч. год).

    Изучение биологии  на базовом уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

    • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
    • овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
    • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
    • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе;
    • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни.

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

    В результате изучения биологии в 8 классе  - раздела «Человек и его здоровье» -  на базовом уровне ученик должен
     
    знать/понимать

    • признаки биологических объектов: организма человека
    • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;
    • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

       уметь

    • объяснять: родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
    • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и делать выводы на основе сравнения;
    • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;
    • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию об организме человека (в том числе с использованием информационных технологий);

       использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
    • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
    • рациональной организации труда и отдыха;
    • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

    СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

    Программа  курса рассчитана на  68 часов, из расчета - 2 учебных часа в неделю, из них: для проведения зачетов - 5 часов.

    В 8 классе проводится  7 лабораторных работ.

    Тема

    Кол-во часов

    Компоненты требований

    ФГООС

    Контроль,

    практикум

    Учебный материал

    1

    «Введение.

    Организм человека:

    общий обзор»

    9

       Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

       Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

       Биологическая природа и социальная сущность человека.

       Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.

       Проведение простых биологических исследований: анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

    Л.Р. – 1.

    §1 - §5

    2

    «Опорно-двигательная система»

    8

            Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

         Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.

          Укрепление здоровья: двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: гиподинамия.

         Проведение простых биологических исследований: распознавание на таблицах органов и систем органов человека

    Л.Р. – 2.

    Л.Р. – 3.

    Зачет № 1.

    §6 - §13

    3

    «Кровь. Кровообра-щение»

    5

       Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы. Значение постоянства внутренней среды организма.

       Кровь. Группы крови. Переливание крови.       Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

       Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего организма (измерение кровяного давления, частоты пульса)

    Л.Р. – 4.

    Л.Р. – 5.

    §14 - §22

    4

    «Дыхание»

    5

       Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

       Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего организма (измерение частоты дыхания)

    Л.Р. – 6.

    Зачет № 2.

    §23 - §28

    5

    «Пищеваре-ние»

    5

       Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.

    §29 - §35

    6

    «Обмен веществ и энергии»

    5

       Обмен веществ и превращения энергии. Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.

       Проведение простых биологических исследований: определение норм рационального питания

    Л.Р. – 7.

    Зачет № 3.

    §36 - §38

    7

    «Выделение. Кожа»

    3

       Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

       Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика

    Укрепление здоровья: закаливание

    Факторы риска: переохлаждение.

    §39 - §43

    8

    «Эндокринная система»

    3

       Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны

    Зачет № 4

    §44 - §45

    9

    «Нервная система. Органы чувств»

    9

       Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.

       Нервная система.

       Органы чувств, их роль в жизни человека. Нарушения зрения и слуха, их профилактика

    §46 - §55

    10

    «Поведение и психика»

    7

       Психология и поведение человека. Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение.

       Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. 

       Укрепление здоровья: аутотренинг.

    Факторы риска: стрессы, переутомление

    Зачет  №5.

    §56 - §62

    11

    «Индивиду-альное развитие организма»

    5

       Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

       Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.  Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

    §63 - §67

    12

    Обобщение изученного

     в разделе «Человек и его здоровье»

    2

       Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

    ИТОГО:

    68

     

    1  Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню  подготовки выпускников.

    В зависимости от уровня усвоения обучающимися отдельных  разделов и тем  программы в рабочую программу могут быть внесены изменения, т.к.  обязательный минимум содержания основных образовательных программ не предусматривает порядок изучения и количество часов.

    В 8 классе запланировано 7 лабораторных работ:

    Название

    Л.Р. – 1

    «Ткани человека под микроскопом»

    Л.Р. – 2

    «Изучение спилов костей и позвонков»

    Л.Р. – 3

    «Выявление особенностей скелета человека»

    Л.Р. – 4

    «Микроскопическое строение крови человека и лягушки»

    Л.Р. – 5

    «Подсчет пульса в разных условиях»

    Л.Р. – 6

    «Определение жизненной емкости легких»

    Л.Р. – 7

    «Составление суточного пищевого рациона»

       

    При проведении лабораторных работ реализуется выполнение следующих компонентов ФГООС:

    Проведение простых биологических исследований:

    • анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;
    • распознавание на таблицах органов и систем органов человека;
    • наблюдения за состоянием своего организма (измерение кровяного давления, частоты пульса);
    • наблюдения за состоянием своего организма (измерение частоты дыхания);
    • определение норм рационального питания.

    Запланировано проведение 5 уроков контроля знаний – зачетов:

    Тема

    Зачет № 1

    «Общий обзор организма человека. Опорно – двигательная система»

    Зачет № 2

    «Кровь. Кровообращение. Дыхание»

    Зачет № 3

    «Пищеварение. Обмен веществ»

    Зачет № 4

    «Выделение. Кожа. Эндокринная система»

    Зачет № 5

    «Нервная система. Органы чувств. Высшая нервная деятельность»

     

    РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

    Литература

      для учащихся:

    • Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: Человек. Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. - М., Вентана-Граф, 2008.
    • Зверев И.Д. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене. - М., Просвещение, 1989.
    • Колесников Д.В., Маш Р.Д. Основы гигиены и санитарии.- М., Просвещение, 1989.

      для учителя:

    • Бруновт Е.П. и др. Методика обучения анатомии, физиологии и гигиене человека. - М., Просвещение, 1978.
    • Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология человека: учебник для 9 класса школ с углубленным изучение биологии. - М., Просвещение, 1999.
    • Анастасова Л.П. и др. Человек и окружающая среда. - М., Просвещение, 1981.
    • Чусов Ю.Н. Физиология человека. - М., Медицина, 1986.
    • Георгиева С.А. и др. Физиология. -  М., Просвещение, 1981.
    • Воронин Л.Г. и др. Физиология ВНД и психология. - М., Просвещение, 1977.
    • Бинас А.В., Маш Р.Д, и др. Биологический эксперимент в школе. - М., Просвещение, 1990.
    • Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене. - М., Просвещение, 1983.
    • Демьяненков Е.Н. Биология в вопросах и ответах. - М., Просвещение, 1996.
    • Лернер Г.И. Человек: анатомия, физиология и гигиена: поурочные тесты и задания. - М., Аквариум, 1998.

    Электронные учебные пособия (CD – диски):

    • «Биология: лабораторный практикум: 6 – 11 класс» (Республиканский мультимедиа центр, 2004) 
    • «Биология: интерактивные творческие задания» (ЗАО «Новый диск» 2006)
    • «Биология в школе: электронные уроки и тесты»  (ЗАО «Новый диск» 2006)

    Интрнет – сайты:


    КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    п/п

    Тема урока

    Элементы содержания изучаемого материала в соответствии с ФГОС

    Дата

    Лабораторная работа.

    Контрольный урок.

    §

    по плану

    факти-

    чески

    Тема 1. «Введение. Организм человека: общий обзор» - 9 часов

    1

    «Введение»

      Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни

    2

    «Место человека в живой природе. Биологическая и социальная природа человека»

    Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

    Биологическая природа и социальная сущность человека

    §2

    3

    «Социальная и природная среда, адаптация к ней человека»

    Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.

    4

    «Влияния факторов окружающей среды на здоровье человека.

    Факторы риска»

    Проведение простых биологических исследований: анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье

    5

    «Науки об организме человека: анатомия, физиология и гигиена. Структура тела»

    §1

    6

    «Клетка: химический состав,

     строение и жизнедеятельность»

    §3

    7

    «Ткани»

    §4

    8

    «Системы органов. Уровни организации организм

    Нервная и гуморальная регуляция»

    §5

    9

    Лабораторный практикум

    Проведение простых биологических исследований: распознавание на таблицах органов и систем органов человека.

    Л.Р. - 1. «Ткани человека под микроскопом»

    Тема 2. «Опорно – двигательная система» - 8 часов

    10

    «Скелет: строение, состав и соединение костей»

       Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

         Опора и движение.

    §6

    11

    «Скелет головы,

    туловища, конечностей»

       Опорно-двигательная система.

    §7, §8

    12

    «Первая помощь при повреждениях скелета».

       Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.

    §9

    13

    «Мышцы»

    §10

    14

    «Работа мышц»

       Укрепление здоровья: двигательная активность.

    §11

    15

    «Нарушение осанки и плоскостопие.

    Развитие опорно-двигательной системы».

       Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: гиподинамия.

    §12, §13

    16

    Лабораторный практикум

    Проведение простых биологических исследований: распознавание на таблицах органов и систем органов человека.

    Л.Р. - 2. «Изучение спилов костей и позвонков»

    Л.Р. - 3. «Выявление особенностей скелета человека»

    17

    Зачет № 1 по теме «Общий обзор

    организма человека. Опорно-двигательная система»

    Зачет № 1 по теме «Общий обзор организма человека. Опорно – двигательная система»

    Тема 3. «Кровь. Кровообращение» - 5 часов

    18

    «Внутренняя среда.

    Значение крови

    и ее состав»

       Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы. Значение постоянства внутренней среды организма. Кровь.

    §14

    19

    «Иммунитет.

    Тканевая совместимость и переливание крови»

       Группы крови. Переливание крови.       Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.

    §15, §16

    20

    «Строение и работа сердца.

    Круги кровообращения»

    §17

    21

    «Движение лимфы и крови по сосудам».

    §18, §20

    22

    «Предупреждение

    заболеваний сердца и сосудов.

    Первая помощь при кровотечениях»

       Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

    §21, §22

    Тема 4. «Дыхание» - 5 часов

    23

    «Значение дыхания.

    Органы дыхания.

    Газообмен в легких и тканях»

       Дыхание. Дыхательная система.

    §23, §24

    24

    «Дыхательные

    движения. Регуляция дыхания»

    §25, §26

    25

    «Болезни органов

    дыхания, их предупреждение. Первая помощь при поражении органов дыхания»

      Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

     

    §27, §28

    26

    Лабораторный практикум.

      Проведение простых биологических исследований: наблюдения за состоянием своего организма (измерение кровяного давления, частоты пульса и измерение частоты дыхания)

    Л.Р. - 4. «Микроскопическое строение крови человека и лягушки»

    Л.Р. - 5. «Подсчет пульса в разных условиях»

    Л.Р. - 6. «Определение жизненной емкости легких»

    27

    Зачет № 2 по теме «Кровь.

     Кровообращение. Дыхание»

    Зачет № 2 по теме «Кровь. Кровообращение. Дыхание»

    Тема 5. «Пищеварение» - 5 часов

    28

    «Значение пищи и ее состав»

    Питание. Пища как биологическая основа

    жизни. 

    §29

    29

     «Органы пищеварения»

       Пищеварительная система.

    §30

    30

    «Пищеварение в ротовой полости и желудке»

         

       Роль ферментов в пищеварении.   

       Исследования И.П.Павлова в области пищеварения.

    §31, §32

    31

    «Изменение питательных веществ в кишечнике»

    §33

    32

    «Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения»

       Профилактика гепатита и кишечных инфекций.

    §34, §35

    Тема 6. «Обмен веществ и энергии» - 5 часов

    33

    «Обменные процессы в организме»

    Обмен веществ и превращения энергии.

    §36

    34

    «Нормы питания»

    §37

    35

    «Витамины»

       Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.

    §38

    36

    Лабораторный практикум.

       Проведение простых биологических исследований: определение норм рационального питания

    Л.Р. - 7. «Составление суточного пищевого рациона»

    37

    Зачет № 3 по теме «Пищеварение. Обмен веществ и энергии»

    Зачет № 3 по теме «Пищеварение. Обмен веществ и энергии»

    Тема 7. «Выделение. Кожа» - 5 часов

    38

    «Строение и функции почек»

    Выделение. Мочеполовая система.

    §39

    39

    «Предупреждение  заболеваний почек»

    Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

    §40

    40

    «Строение и функции кожи»

      Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями.

    §41

    41

    «Повреждения кожи»

       Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика

    §42

    42

    «Роль кожи в терморегуляции. Закаливание»

       Укрепление здоровья: закаливание

    Факторы риска: переохлаждение.

    §43

    Тема 8. «Эндокринная система» - 3 часа

    43

    «Железы внешней, внутренней и

    смешанной секреции»

       Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции.

    §44

    44

    «Гормоны»

    Гормоны

    §45

    45

    Зачет № 4 по теме: «Выделение. Кожа. Эндокринная система».

    Зачет № 4 по теме «Выделение. Кожа. Эндокринная система»

    Тема 9. «Нервная система. Органы чувств» - 9 часов

    46

    «Значение и строение нервной системы. Вегетативная нервная система»

       Нервная система.

    §46, §47

    47

    «Нейрогуморальная регуляция»

       Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.

    §48

    48

    «Спинной мозг»

    §49

    49

    «Головной мозг»

    §50

    50

    «Как действуют органы чувств и анализаторы»

       Органы чувств, их роль в жизни человека.

    §51

    51

    «Орган зрения. Зрительный анализатор»

    §52

    52

    «Заболевания и повреждения глаз»

       Нарушения зрения, их  профилактика

    §53

    53

    «Органы слуха и равновесия. Их анализаторы»

       Нарушения слуха,  их профилактика

    §54

    54

    «Органы осязания, обоняния и вкуса»

    §55

    Тема 10. «Поведение и психика» - 7 часов

    55

    «Врожденные и  приобретенные формы поведения»

       Психология и поведение человека. Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина

    §56, §47

    56

    «Закономерности  работы головного мозга»

       Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы.

    §58

    57

    «Биологические ритмы. Сон и его значение»

    Сон, его значение.

    §59

    58

    «Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы»

       Познавательная деятельность мозга.   Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.

    §60

    59

    «Воля и эмоции. Внимание»

    §61

    60

    «Работоспособность. Режим дня»

       Рациональная организация труда и отдыха. 

    Укрепление здоровья: аутотренинг. Факторы риска: стрессы, переутомление

    §62

    61

    Зачет № 5 по теме: «Нервная система. Органы чувств. Высшая нервная деятельность»

    Зачет № 5 по теме «Нервная система. Органы чувств. ВНД»

    Тема 11. «Индивидуальное развитие организма» - 5 часов

    62

    «Половая система человека»

       Размножение и развитие. Наследование признаков у человека.

    §63

    63

    «Наследственные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем»

       Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний

    в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

    §64

    64

    «Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения».

    §65

    65

    «О вреде наркогенных веществ».

       Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.  Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

    §66

    66

    «Психологические особенности личности»

    §67

    Повторение изученного в разделе «Человек и его здоровье» - 2 часа

    67

    Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих

       Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих

    68

    «Анатомия, физиология и гигиена»

     в терминах.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

    средняя  общеобразовательная школа № 2  с углублённым

    изучением отдельных предметов  п. Восточный

    Омутнинского района   Кировской области

                                                 «Утверждаю»

                                   Директор МКОУ СОШ № 2 с УИОП

                                   п. Восточный Омутнинского района
                                  Кировской области

                                __________________Ушакова Л.В.

                                   Приказ  №  54 – О   от 29.08.2014 г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    курса по выбору по биологии

      в 9 классе на 2014  – 2015  уч.год

    Автор-составитель:                                                             Маслак Е.Н., учитель биологии                                                      высшей  квалификационной
    категории

            

                                                             Восточный  2014

                                        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         

          Рабочая программа курса по выбору «Готовимся к ОГЭ по биологии»  в 9 классе. 

    Количество часов в неделю – 0,35 часа из компонента  образовательного учреждения учебного плана (курсы по выбору обучающихся, предпрофильная подготовка).

    Количество часов в год – 12 часов,  в соответствии с годовым календарным графиком ОУ.

    Уровень изучения учебного материала – базовый.

         Программа курса по выбору «Готовимся к ОГЭ по биологии» рассчитана на 12 часов, она разработана для учеников 9 класса. 

               Рабочая программа составлена на основе:

    • Федерального компонента государственного образовательного стандарта  основного общего образования по биологии (Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего  среднего (полного) общего образования»);
    • Примерной программы  основного общего образования  по биологии: Биология в основной школе: Программы / сост. И.Н. Пономарева и др. – М., Вентана - Граф, 2006;

                 

       Цели  курса  по выбору:  

    обобщение и систематизация знаний по биологии - формирование предметной  готовности к итоговой аттестации в форме ОГЭ, создание условий для осознанного выбора школьниками профиля дальнейшего обучения 

     Задачи курса:        

    • детальное знакомство учащихся со структурой и содержанием каждой части ОГЭ по биологии;
    • выполнение заданий открытого банка заданий на сайте ФИПИ;
    • разбор типичных ошибок при решении заданий;
    • выявление индивидуальных затруднений учащихся по курсу биологии;
    • определение разделов программы, которые требуют дополнительной подготовки;
    • разработка индивидуальной образовательной траектории учащихся для эффективной подготовки к экзамену.

    КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

    курса по выбору  «Готовимся к ОГЭ по биологии»

    Тема занятия

    Дата

    план

    факт

    1

    Биология как наука. Методы биологии.

    2

    Признаки живых организмов:

    - Особенности строения организмов.

    3

    - Дыхание организмов.

    4

    - Питание организмов.

    5

    - Размножение и рост организмов.

    6

    Система, многообразие и эволюция живой природы:

    – Многообразие и система растений.

    7

    - Многообразие и система животных.

    8

    - Эволюция организмов.

    9

    Человек и его здоровье.

    10

    Взаимосвязи организмов и окружающей среды.

    11

    Задания ОГЭ – части А и В.

    12

    Задания ОГЭ – часть С.

    РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

    Литература

    • Учебник: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С.Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники. - М., Вентана-Граф, 2007.
    • Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы/ Пол ред. В.М.Константинова, И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана - Граф, 2007.
    • Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: Человек. Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. - М., Вентана-Граф, 2008.
    • И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н. М. Чернова Основы общей биологии Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений/ под общей ред. проф. И.Н. Пономаревой. - М., Вентана-Граф, 2009.

    Электронные учебные пособия (CD – диски):

    • «Биология: лабораторный практикум: 6 – 11 класс» (Республиканский мультимедиа центр, 2004) 
    • «Биология: интерактивные творческие задания» (ЗАО «Новый диск» 2006)
    • «Биология в школе: электронные уроки и тесты»  (ЗАО «Новый диск» 2006)

    Интрнет – сайт:

    http://opengia.ru/subjects/biology-9/



    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочие программы по математике 2014-2015

    Рабочие программы по математике 5-9 классы 2014-2015...

    Рабочие программы по биологии 2014-2015 уч.г

    Рабочие программы по биологии 2014-2015 уч.г...

    Рабочие программы по химии 2014-2015 уч.г.

    Рабочие программы по химии 2014-2015 уч.г....

    Рабочая программа 9 класс 2014-2015

    Рабочая программа для 9 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике...

    Рабочая программа 10 класс 2014-2015

    Программа разработана в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по физике с учетом примерной программы среднего (полного) общего образов...

    Рабочая программа 11 класс 2014-2015

    Программа разработана в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по физике с учетом примерной программы среднего 9полного0 общего образов...

    Рабочая программа по логопедии 2014 - 2015 учебный год

    Процесс гуманизации общества и школы, изменение целей и содержания создают ситуацию, позволяющую по новому оценить логопедическую работу в школах VIII вида.     Логопедическ...