технологическая карта урока на тему: "Строение растительной, животной и грибной клеток".
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему

Этапы
урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы органи-зации

Формируемые умения (универсальные
учебные действия)

1

2

3

4

5

6

1 . Организацион-ный момент

1

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

2

Вступительное слово.

Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока.

А сейчас проверь, дружок

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5»

– Здравствуйте, ребята.

                                       3

Приветствуют учителя, определяют готовность к уроку

Поднимают руки, кто готов отвечать на 5

                      4

Фронт.

       5

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

Познавательные: слушают учителя.

Регулятивная: демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

                 6

2.Актуализация знаний, постановка проблемы.

3 . Изучение нового материала

4.Обобщение полученных на уроке сведений

III. Итоги урока.

Рефлексия

Домашнее задание

Демонстрация

видеоролика о клетке на слайде

использование приёма «ЗХУ»

работа в рабочем листе.

Работа в рабочем листе.

Работа по тексту учебника

Работа по тексту учебника с использованием электронного приложения к учебнику

.

на слайде

сигнальные карточки

на слайде

Уже на протяжении 2 уроков мы с вами совершаем путешествие в удивительный страну под названием клетка.

-Так клетка, кажется мала!

Но в микроскоп взгляните:

Ведь это целая страна…

Страна, полная загадок, которые нам предстоит отгадать. Часть загадок нами уже отгаданы, а другую часть нам ещё предстоит отгадать. Давайте вспомним, что мы уже знаем о клетке и создадим её «портрет».

-С какой клеткой мы познакомились на прошлом уроке?

 –А с клетками каких организмов ещё не знакомились .

Заполните таблицу-2 графы.

Сформулируйте тему урока.

Запишите в тетрадь.

А поможет нам узнать больше о клетке багаж знаний, который мы возьмём с собой в дальнейшее путешествие.

Выдаёт детям карточки трёх цветов.

(Приложение) Проводит инструкцию:

выберите карточку, работайте в раб. листе, оцените себя.

1.Красная-5 баллов

2.Синяя-4 балла,3. Жёлтая-3балла

Музыкальная физминутка

Работа по учебнику

Задание1: найти черты сходства клеток эукариот.

Сегодня на нашем уроке мы рассматриваем разные клетки, но все они состоят из трёх основных отделов. Прочитайте текст. По ходу чтения делайте маркировку :" V " - уже знал; " + " - новое; " - " - думал иначе; " ? " - не понял, есть вопросы);

2 задание. Самостоятельно, на основе анализа содержания текста учебника определите характерные черты клеток растений, животных, грибов. Проверим по эталону(таблица на слайде).

3 задание Моделирование клетки: каждая группа представляет свою смоделированную клетку (аппликация.)

1группа –растительная клетка,

2 группа-животная,

3 группа- грибная1.

Составьте синквейн на тему клетка.

Синквейн:

Клетка

Растительная, животная

Питается, дышит, размножается

Клетка-восьмое чудо света

Микромир

Я узнал..

Я умею…

У меня есть вопросы..

Самооценка знаний обучающихся  (Светофор)

Красный – урок прошел хорошо, мне все понятно;

Желтый – некоторые задания вызвали затруднения;

Зеленый – Задания были трудными, многое не понял.

Демонстрирует слайд с дифференцированным домашним заданием.

 Смотрят видеоролик,готовятся к ответу

Отвечают на вопросы

Заполняют 2 графы таблицы в рабочем листе.

Записывают тему в рабочем листе

(Строение клеток растений. животных,грибов)

Выбирают карточку, работают в раб. листе, осуществляют самоконтроль,выставляют баллы.

учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Организуется для учащихся ситуации успешности.

Выполняют под музыку

читают, заполняют

 существляют маркеровку

 текста,

находят необходимую информацию читают, заполняют

таблицу в рабочем листе, сверяют с эталоном на слайде, исправляют ошибки

   создают модель,

характеризуют её.

взаимооценка с помощью сигнальных карточек

отвечают

на вопросы, обосновывают своё мнение

Выставляют оценки в дневник.

Записывают домашнее задание по выбору: если оценка «4» или «5» - то творческое задание; оценка «3» - проработать материал ещё раз.

Фронталь-ная работа

Индивид.

Диффер.контроль.

Индиви-дуальная работа

Работа в парах

Индивид.

выступление.

Фронталь-ная работа

 Индивид.

выступление.

Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Регулятивные: ориентируются в карточке; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание в устной и письменной форме о новых понятиях;

умеют извлечь существенную информацию из разных источников
(материала учебника, электронного приложения)

Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениям

Познавательные: ориентируются

в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность