Урок-обобщение по теме Моллюски
проект по биологии (7 класс) на тему

Этап урока

Содержание учебного материала. Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Мотивация к учебной деятельности

Формирование групп для дальней шей работы

Ребята на входе в класс получили жетоны разного цвета

Задание 1 Учащимся предлагается прочитать текст и найти в нем названия 10 моллюсков (приложение1)

Разделяются на 4 группы

Познавательные

• Сформировать умение ориентироваться в тексте, находить и использовать нужную информацию.

Актуализация знаний

Задание 2 Распределите моллюсков по группам (определите самостоятельно какие это будут группы)

Проблемный вопрос

Связано ли строение организма с образом жизни? Как? Можно ли по строению определить образ жизни?

• Определите тему урока

Задание 3 Соберите пазл, узнайте, с каким классом моллюсков вы будете работать дальше.

• Какие задачи мы поставим для выполнения цели ?

Задание 3 Оформить мини-проект в виде «Стенной газеты»

Задание 4 Предъявить свой мини проект

Распределяют моллюсков по Классам

У каждой группы набор необходимой информации, рисунки, пазлы, ватман.

Итог работы (продукт): мини-проект по представлению особенностей строения и жизнедеятельности одного из классов моллюсков

( у одной из групп сравнение типа Моллюски с типом Кольчатые черви)

Познавательные

• Применение предметных знаний

Коммуникативные

• Передача содержания
• Монологическое выссказывание

Регулятивные

• Выполнение учебного задания в соответствии с целью

Работа в группах над проектом

1. Заранее готовит информацию
2. Организует работу в группах
3. Помогает формулировать ответы
4. Контролирует временные рамки

1. Составляют план работы
2. Анализируют полученную информацию в конвертах
3. Составляют схему
4. Выступают с результатами проекта перед одноклассниками

Познавательные

• Анализировать
• Обобщать
• Девать выводы

Коммуникативные

• Передача содержания
• Монологическое высказывание
• Достаточно точно, последовательно передавать необходимую информацию
• Передавать полученную информацию в сжатом виде
• Вносить вклад в совместную деятельность
• Убеждать слушателей

Регулятивные

• Выполнение учебного задания в соответствии с целью
• Самостоятельно анализировать
• Действовать по выбранному плану
• Описывать достигнутый результат
• Осуществлять решение познавательных задач

рефлексия

Учитель просит кратко ответить учащихся на вопрос: «Что самое интересное и самое сложное было в разработке мини-проекта?»

Составить синквейн по теме Тим Моллюски

1 строка – одно существительное.

2 строка – три прилагательные.

3 строка – три глагола.

4 строка – крылатое слово из четырех слов.

5 строка – синоним первому слову

Ученики анализируют все этапы урока, свое участие в работе группы

Оценивают мини-проекты друг друга по критериям:

• Содержательность
• Оригинальность оформления
• Аккуратность

Оценка проводится в баллах от 0 до 5 по каждому пункту

1. Осьминог.
2. Хищный, опасный, умный.
3. Плавает, кусает, узнает.
4. Осьминог – это «примат» моря.
5. Животное.

1. Головоногие
2.Зоркие/ крупные
3.Защищаются, дышат жабрами, свободно плавают
4. Нервная система устроена сложно.
5.Продукт питания.

Коммуникативные

• Передавать содержание в сжатом виде

Регулятивные

• Контролировать и управлять временем, отведенным на выполнение задания