Методическая разработка теоретического занятия для преподавателя. Тема: «Сущность жизни. Уровни организации жизни».
методическая разработка по биологии на тему

Название этапа

Описание

Цель этапа

Время

1. Организационный момент

Отметка присутствующих . Сообщение темы   и плана урока

План.

• Биология – комплексная наука о жизни.
• Современная биология – комплекс наук, изучающих живую природу.
• Уровни организации жизни.
• Царства жизни

Подготовка студентов к работе. Мобилизация внимания.

2 минуты

3. 2.Изучение нового материала

Тема: «Сущность жизни. Уровни организации жизни» 

 Биология – комплексная наука о жизни.

УЭ - 1. Заполнение таблицы «Биологические науки»  слайд№1. Сверьте с классом

Поставьте себе оценку

(приложение №1)

Уровни организации жизни

Жизнь не заканчивается со смертью отдельной особи, она продолжается в ее потомках. Сохранение своего вида (рода) главнейшая задача всех живых организмов.

Вот мы говорим, что жизнь продолжается, жизнь сохраняется.

А что такое жизнь?

Откуда и как появились первые живые существа на Земле?

На эти вопросы мы и должны сегодня с вами постараться ответить.

Что такое жизнь?

Что такое жизнь? (Вопрос к студентам).

а) Определение жизни по Ф. Энгельсу.  Слайд №2

“ Жизнь есть способ существования белковых тел, и этот способ состоит по своему существу в постоянном самообновлении химических составных частей этих тел”. (запись в тетрадь)

б) Основные признаки живых существ.

Живые существа, – открытые системы – совокупность упорядоченно взаимодействующих структур, образующих единое целое, обменивающаяся с окружающей средой веществом и энергией

По каким признакам мы отличаем живые системы от неживых? (Вопрос к студентам).  После высказываний запись общих выводов в тетрадь.  Слайд №3

1. Сложность и высокая степень организации.
2. Любая составная часть имеет свое назначение и функции.
3. Обмениваются веществом и энергией с окружающей средой.
4. Специфически реагируют на изменения окружающей среды.
5. Хорошо приспособлены к среде обитания.
6. Способны к самовоспроизведению.

в) Современное определение жизни.

Жизнь – особая форма существования белковых тел характеризуемая обменом веществ, раздражимостью, самовоспроизведением, самоуправлением, приспособленностью к среде, саморазвитием и, обычно, движением.  Запись в тетрадь слайд №4.

г) Уровни организации жизни на Земле. (Вопросы к учащимся).

Существует ли жизнь на уровне молекул?

Существует ли жизнь на уровне клеток?

Какие еще уровни жизни можно выделить?

А. Молекулярный.

Б. Клеточный.

В. Организменный.

Г. Популяционно-видовой.

Д. Биоценотический.

Е. Экосистемный

Ж. Биосферный.

УЭ - 2. Пользуясь учебником,   на странице сопоставьте уровни организации жизни и их структурно – функциональные единицы Слайд 5, приложение 2

Ответы сверьте с классом (время на выполнение – 1 минута).слайд 6

Поставьте себе оценку

УЭ - 3. Вспомнить, по каким признакам растения, животные, грибы и бактерии относятся к разным царствам.

Задание: поставьте плюсы в таблице “сходство и отличие царств живой природы” Таблица “сходство и отличие царств живой природы”. Слайд 7, приложение 3.

Ответы сверьте с классом

Слайд 7

Поставьте себе оценку

Актуализация знаний о накоплении фактологического материала для создания эволюционных теорий

1. 1.Запомнить  фамилии учёных в додарвиновский период  развития эволюционных  взглядов.

2. 2.Знать:

• термин «эволюция», «трансформизм»,
• этапы развития эволюции;
• эволюционные взгляды в  период трансформизма;
• положительные и отрицательные стороны учения Линнея.  

55минут

5.Контроль конечного уровня знаний.

Задание: выберите один правильный ответ

Тест по теме биологические науки. Уровни организации жизни.

1. Закрепить изученный материал.
2. Тренировка мыслительных процессов.
3. Выявить степень достижения цели.

15минут.

6.Подведение итогов занятия. Рефлексия урока.

Преподаватель подводит итог занятия, ещё раз обосновывает актуальность данной темы. Использование метода  рефлексии «Оцени себя на уроке»  приложение №4

Оценивает работу студентов, выставляет оценки в журнал.

8минут

7.Задание на дом

Даются рекомендации для дальнейшей самостоятельной работы.

Сформировать мотив на самостоятельную работу.

Достичь максимального усвоения темы

Составить кластер по теме «уровни организации жизни"

10минуты.

№

Биологическая наука

Объект изучения

1

Анатомия

2

Биогеоценология

3

Биология

4

Биофизика

5

Биохимия

6

Ботаника

7

Вирусология

8

Генетика

9

Зоология

10

Микология

11

Микробиология

12

Молекулярная биология

…………………………………………………………….

13

Морфология

14

Палеонтология

15

Популяционно – видовая биология

……………………………………………………………

16

Селекция

17

Физиология

18

Цитология

19

Эволюционное учение

……………………………………………………………

20

Экология

21

Эмбриология

уровень

Название уровня организации жизни

структурно – функциональная единица

единица

I

Молекулярно – генетический

Вид и популяция

II

Органоидно - клеточный

Экосистема, биоценоз

III

Организменный

Ген

IV

Популяционно - видовой

Клетка

V

Биогеоценотический

Биосфера

VI

Биосферный

Организм

№

Признак

бактерии

грибы

растения

животные

1

Только одноклеточные организмы

2

Только многоклеточные организмы

3

И одноклеточные и многоклеточные организмы

4

В клетке есть ядро (эукариоты)

5

В клетке нет ядра (прокариоты)

6

Питаются готовыми органическими веществами

7

Создают органические вещества

8

Способны к фотосинтезу

9

Способны к хемосинтезу

10

Клеточная стенка содержит целлюлозу

11

Клеточная стенка содержит хитин

12

Клеточная стенка содержит муреин

13

В клетке есть хлоропласты

14

В клетке есть вакуоль

15

Характерно бесполое размножение

16

Характерно половое размножение

17

Характерно вегетативное размножение

18

Активно передвигаются

Урок

Я на уроке

Итог

1. Интересно

1.Работал

1. Понял материал

1. скучно

2.отдыхал

2. узнал больше, чем знал

3. безразлично

3.помогал другим  

       3.не понял

УЭ -1

УЭ -2

УЭ -3

УЭ-4(тест)

Итоговая ваша оценка

Оценка учителя