Разнообразие плоских червей.
методическая разработка по биологии (7 класс) на тему

Тема урока: Разнообразие плоских червей.

Цель урока: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации из темы «Тип Плоские черви», используя идею технологии критического мышления.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы урока: индивидуальная работа,  работа в парах.

Цели по содержанию урока:

Образовательные: организовать самостоятельное изучение особенностей строения и жизнедеятельности плоских червей, умение находить необходимые сведения в незнакомом тексте        и составлять конспект.

Развивающие: развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, а так же способность к рефлексии.

Воспитательные: способствовать воспитанию позитивного отношения к учёбе, выработке навыков бережного отношения к своему здоровью.

Оборудование: таблица «Тип Плоские черви», интерактивная доска, мультимедиарессурсы.

Стадии урока:

1. Стадия вызова.

Здравствуйте ребята. Прежде чем продолжить знакомство со следующими представителями Типа Плоские черви, попробуйте, поработав в парах, заполнить Кластер.

Через 5 минут несколько пар представляют свои Кластеры.

Вопрос учителя: Какие затруднения у вас возникли при заполнении Кластера?

11. Стадия осмысления.

Сейчас вы будете работать с текстом  учебника  и вам необходимо заполнить таблицу. Некоторые конки уже заполнены, дополните таблицу (индивидуальная работа).

Концептуальная таблица

Проверяем заполнение таблицы (2-3 учащихся зачитывают свои таблицы).

Учитель задаёт вопросы.

«Тонкие вопросы»:

1. Согласны ли вы, что развитие у печёночного сосальщика более сложное, чем у планарии?
2. Кто является промежуточным хозяином свиного цепня?

При ответах на данные вопросы, учащие используют интерактивную доску с мультимедиарессурсами или через выход в Интернет.

«Толстые вопросы»:

1. Объясните, как отражается влияние среды обитания на строении свободноживущих и паразитических червей.
2. Каковы меры защиты от заражения паразитическими червями?

111. Стадия рефлексии.

Пары возвращаются к своим Кластерам. Если ученики не смогли их заполнить в начале урока, они их заполняют или исправляют ошибки.

Домашнее задание: § 16.