Горные породы и минералы. Полезные ископаемые.
рабочая программа по биологии (9 класс) по теме

Методы, приемы и средства

Структура и содержание урока

Фронтальный опрос

Запись на доске и в тетрадях

Беседа

Практическая работа (с  горными породами)

Беседа, работа с терминами

Запись на доске и в   тетрадях учащихся

Доклад, работа с терминами

Работа с картой Брянской области

Обобщение материала

Доклад

Фронтальная беседа

Работа с терминами

Ход урока.

1. Орг. Момент
2. Опрос Д/з. На прошлом уроке мы познакомились с внутреннем строением земли и сейчас мы выясним, что у Земли внутри. Внешний облик земли менялся и материки постоянно находятся в движении. С какими особенностями строения земли это связано.
3. Изучение нового материала.

Итак, изучив особенности строения земли мы выдели три части: ядро, мантия, земная кора, а чем образована земная кора? (горными породами) Почему же приходиться искать горные породы? (т.к не все они образуются в одном и том же месте; их образование зависит от ряда внешних условий окружающей среды).

И сегодня на уроке мы познакомимся с горными породами, минералами, полезными ископаемыми, выясним их свойства, состав, происхождение. Узнаем запасы, каких полезных ископаемых можно найти на тер. Брянской обл.

Итак, горные породы - это совокупность минералов более или менее постоянного состава, образующее самостоятельные геологические тела. С какими г.п вы познакомились в младших классах? Оказывается названные вами г.п имеют различное происхождение. В зависимости от происхождения г.п. бывают.

Горные породы

Магматические        Метаморфические        Осадочные

Гранит        мрамор        известняк

Базальт        кварцит        мергель

i

У вас на столе лежит гор.п. магматического происхождения- гранит. Что вы можете сказать о структуре данной г.п.? по цвету не одинаковый, есть белые вкрапления (кварц), черные блестящие места (слюда), розовые пятна (полевой шпат) Как мы назовем составные части г.п. - это минералы. Минералы -это основные элементы, из которой состоят гп., природное соединение с только им присущими свойствами. В природе встречается 3000 минералов. Какие из предложенных объектов по вашему мнению являются минералами (вода в стакане, поваренная соль ,наждачная бумаг а покрыта крупинками твердого минерала - корунд, коралл, рапана - это останки живых организмов)

                    состав горных пород

один минерал                                                  несколько минералов

Давайте сравним по свойствам и строению г.п. (что значит сравнить?) практическая работа.

Как вы знаете многие г.п и минералы человек использует в своей деятельности, данные г.п и минералы называются полезные ископаемые

полезные ископаемые - это г.п и минералы, используемые человеком. П.И. образуют месторождения - скопление минеральных веществ в земной коре, которые экономически выгодно разрабатывать. А знаете ли вы полезные ископаемые.

Он очень нужен детворе        Без нее не побежит ни такси, ни мотоцикл

Он на дорожках во дворе,        не поднимется ракета.

Он и на стройке и на пляже        Отгадайте что же это (нефть)

И он стекле расплавлен даже ( Песок)

На кухне у мамы помощник отличный        Росли на болоте растения,

он синим цветком расцветает от спички (газ)        А теперь это удобрения (торф)

Какими могут быть по свойства П.И?

Жидкие                  твердые            газообразные

                                                 Полезные ископаемые                                                                            

 Горючие                   металлические        неметаллические

А знаете ли вы как ведется поиск полезных ископаемых и сейчас нам об это расскажет… термины Геолог - профессия людей, изучающая строение земли, ищут П.И.

 Геология - это наука о земле, ее форме, строении, составе и развитие.

 Известны ли вам П.И, которые встречаются и добываются на тер.Бр.обл.

Давайте отметим месторождения на карте (по районам, используя спец значки)

Фосфориты -Полпинское, Фокинское - Брянский р-он

Мел, трепел - Дятьковский р-он, Новозыбковский, Клинцовский. Суражский, Выгони чески й Глины - Полпинское,Белобережское- Брянский р-он

Пески - стекольные, кварцевые, формовочные- Дятьковский р-он, Брянский р-он Торф - Карачевский, Новозыбковский, Погарский.

Итак, посмотрите на карту П.И. и скажите к какой группе по происхождению принадлежат выделенные вами п.и. (осадочные)

Оказывается запасы полезных ископаемы не безграничны , поэтому мы должны их рационально использовать.

 Как вы думаете можем ли мы с вами внести вклад по сохранению запасов п.и. ( экономии воды, газа, электричества, сбор макулатуры и металлолома)

4. Глубокое осмысление

Какие термины мы разобрали сегодня на уроке:                                                                                                  горные породы - это совокупность минералов более или менее постоянного состава, образующие

самостоятельные геологические тела

минералы - основные элементы, из которых состоят г.п.

полезные ископаемые - это г.п., используемые человеком

геолог - ученый, практик изучающий строение земли и полезных ископаемых

геология -это наука о земле, ее форме, строение, составе и развитие.

минеральный голод - это недостаточное количество полезных ископаемых, использующиеся в промышленности

недра - это верхняя часть земной коры, в пределах которой имеются определенные запасы минеральных ресурсов, используемые человеком

ресурсосбережение это рациональное использование, уменьшение норм расхода в производстве, замена искусственными материалами

5. Закрепление нового материала.                                                                                                                                         Чем горная порода отличается от минерала?                                                                                                    Почему многие горные породы имеют разный цвет?

Какие г.п. и минералы используют к сказках Бажова и почему? ( нефрит, хризолит, мрамор, малахит) красочно окрашены, способны шлифоваться и полироваться)

6. Домашнее задание.                                                                                                                                       Какое Д/3 вы бы могли предложить?

Выучить термины,

пересказ стр в учебнике,

доделать л.р, устно ответить на вопросы

Что такое минералы плодородия и почему их так называют?

Какие г.п. называют самоцветами.

Название

Агрегатное

Плотная

Прозрачность

Блеск

Цвет

Использование

Нахождение

горных

состояние

или

в Брянской

пород

рыхлая

.

области

Методы, приемы, средства

Структура и содержание урока

Вводная беседа

Индивидуальная работа по карточкам

Объяснение результатов эксперимента

Беседа

Доклад

Обобщение

Демонстрационный опыт

Рассказ

Упражнения

Обобщение

Доклад и демонстрация легких курильщика

Фронтальная работа

Обобщение

Письменная работа

1. Проверка знаний, умений и навыков

Когда нам что-то важно, мы говорим нужно как «воздух» и сегодня цель нашего урока познакомиться с гигиеническими правилами по сохранению дыхательной системы, чтобы данные слова не стали реальностью.

2 человека по карточкам, 1 готовит демонстрационный опыт.

А мы по моей команде проведем эксперимент.

1. Сядьте прямо, сделайте глубокий вдох и выдох
2. Задержите дыхание на максимально возможное время
3. Возобновиться ли ваше дыхание непроизвольно

А могут ли йоги не дышать совсем?

Мы знаем, что процесс дыхания жизненно важен, а о чем еще может сказать нам дыхание расскажет…

Ваше дыхание — мощный рычаг тонуса и настроения. Перемена дыхания — это подготовка к перемене деятельности Общаясь, мы «читаем» дыхание друг друга Мимико-эмоциональные жесты связаны с дыхательными движениями: при внезапном удивлении, изумлении мы производим  резкий, короткий вдох, а выражая презрение, — короткий выдох, обрывок смеха

По дыханию можно судить о темпераменте человека. Глубокий вдох и энергичный выдох характеризуют холерика (активного неврастеника). Шумное, сопящее дыхание, если исключить болезнь, выдает человека тяжелого нрава, подозрительного, но иногда и добродушного  тугодума        

Дыхание мощное и ровное у человека самоуверенного, бодрого, деятельного. Частые и глубокие вдохи с медленным выдохом свидетельствую о том, что перед вами безнадежный меланхолик. Однако все это приблизительно: дыхание — дитя мгновения.

Итак, дыхание - дитя мгновения и самым замечательным является то, что всю жизнь вдох неуклонно сменяется выдохом.

Используя, модель Дондерса,  сейчас продемонстрируется вдох и выдох.

Немного из истории, древний грек философ Диоген, проживая в бочке, учился ораторскому искусству, набирая полный рот камней. Как ему было трудно, но говорил он всегда четко, громко, его понимали все.

А реально ли нам научиться ораторскому искусству, используя другие способы.

Да, реально, для этого нам надо подружиться со своим голосом

Подружитесь со своим голосом.

В момент хорошего самочувствия, уверенности и бодрости голос звучит ясно, твёрдо, сочно, интонации богаты: у мужчины они ясно различимы, а у женщин появляется приятная мелодичность.

Читайте вслух с различной громкостью и скоростью стихи, прозу, пропевайте мелодии песен с содержанием, соответствующим желаемому настроению.

Разговаривайте с воображаемым собеседником. Эти упражнения разовьют у вас дыхательно-голосовую уверенность. Поможет и прямое подражание знакомым, обладающим такими качествами. Вы обретёте уверенность и непринужденность в общении.

Для правильного произношения полезны скороговорки. Научитесь произносить их быстро, на одном дыхании.

Правила произношения скороговорок.

1. Сделайте вдох с участием диафрагмы и мышц живота (короткий

вдох, как будто вы удивились).

2. Произносить скороговорки надо на одной высокой ноте, добиваясь чёткости произношения каждого звука и скорости говорения.

Скороговорки:

У перепела и перепёлки пять перепелят.

 Вставай, Архип, петух охрип.

 У воза - овца, на возу - пуд овса.

У Сашки в кармашке шишки и шашки.

 Колотил Клим клин, колотил, да не выколотил.

Не прибирает Домна дом, а у Домны дом вверх дном.

 Прокоп полол укроп, полол и пропалывал.

 Есть Кирилл присел, да кисел кисель.

Итак, мы приходим к выводу, что звуки, издаваемые голосовыми связками, еще не речь. Членораздельные звуки речи формируются в ротовой и носовых полостях в зависимости от положения языка, зубов, губ, челюсти и распределение звуковых потоков. Но оказывается есть причины, приводящие к изменению голоса и пагубно воздействующие на дыхательную систему. Особенно опасно влияние табачного дыма на органы дыхания.

 Сейчас мы выслушаем доклад, а вы в это время выполните следующую работу. Пользуясь лекалами, обведите органы дыхания и на рисунке и отмечайте, какие изменения претерпевают органы дыхательной системы

Итак, какие правила гигиены дыхания вы можете назвать:

1. Необходимо отказаться от вредных привычек
2. Дышать нужно глубоко с правильным соотношением между длительностью вдоха и выдоха
3. Дышать нужно через нос
4. В течение суток 2-3 часа полезно быть на свежем воздухе
5. Заниматься физкультурой и различными видами спорта
6. Хорошая осанка

3.Контроль за качеством изучаемого материала

«Дыхательная система». Тест.

 Вариант -1 Уровень А. Выбери один правильный ответ.

1. К        органам дыхания не относятся:

а) гортань, б) трахея, в) сердце, г) легкие.

2. Бронхи заканчиваются:

а) капиллярами, б) мышечной тканью, в) альвеолами, г) артериями.

3. Плевральная        жидкость

а) участвует в газообмене, б) уменьшает трение легких о стенки грудной клетки, в) уменьшает давление сердца на легкие, г) способствует защите легких от инфекций.

4. Дыхательный центр расположен:

а) в мозжечке, б) в продолговатом мозге, в) в коре больших полушарий, г) в промежуточном мозге.

5. В        крови кислород транспортируется:

а) только с помощью эритроцитов, б) только с помощью плазмы, в) с помощью плазмы и эритроцитов, г) с помощью тромбоцитов.

6. Палочка        Коха является возбудителем:

а) гриппа, б) туберкулеза, в) рака легких, г) инфаркта.

Уровень В. В 1. Выбери три правильных ответа.

Вред курения на органы дыхания.

1. Гибель клеток реснитчатого эпителия. Б) Сужение кровеносных сосудов.
2. Соединение гемоглобина с угарным газом. Г) Воспаление голосовых связок.

Д) Развитие рака легких Е) Нарушение работы головного мозга.

В 2. Установите соответствие между органами дыхательной системы и выполняемой ими функцией.

Органы дыхательной системы. А. Гортань. Б. Трахея.

Функции. 1 )Выделяющуюся слизь с частичками пыли и микроорганизмами гонят в глотку.

2. При        воспалительных процессах секреция слизи усиливается, возникает кашель, помогающий удалять слизь из дыхательных путей.
3. Происходит образование звуков.
4. Проведение воздуха в бронхи.
5. Предохранение дыхательных путей от проникновения вредных веществ.

ВЗ. Установите последовательность пути молекул кислорода при газообмене в легких.

1. Превращение венозной крови в артериальную. Б) Воздух в легочном пузырьке.
2. Стенка капилляра. Г) Стенка легочного пузырька. Д) Кислород в химической связи с гемоглобином.

Задача. Человек и любое млекопитающее нормально дышат, когда пища пережевывается во рту. Дышат ли они во время проглатывания пищи? Ответ поясните.

 Вариант - 2. Уровень А. Выбери один правильный ответ.

1. В        носовой полости не происходит:

а) согревание воздуха, б) обезвреживание воздуха, в) очищение от частичек пыли, г) осушение воздуха.

2. Гортань переходит:

а) в легкие, б) трахею, в) бронхи, г) глотку.

З.Защитный рефлекс, участвующий в регуляции дыхания.

а) чихание, б) слюноотделительный, в) ориентировочный, г) оборонительный.

4. Дыхательные        движения осуществляются.

а) с помощью межреберных мышц и диафрагмы, б) с помощью легких, в) сердца, г) с помощью диафрагмы.

5. Перерождение        эпителиальной ткани некоторых бронхов и ее разрастание приводит: а) к гриппу, б) к туберкулезу, в) к раку, г) к инфаркту.
6. Насыщение крови кислородом во время вдоха происходит в :

а) легочные пузырьки, б) плевральная полость, в) бронхах, г) трахеях

Уровень В. В1. Выбери три правильных ответы.

Строение гортани.

1. Образована несколькими хрящами. Б) Покрыта плеврой.
2. Содержит альвеолы.

Г) Вход закрывается надгортанником. Д) Содержит голосовые связки. Е) Парный орган.

В 2. Установите соответствие меиеду дыхательными движениями и органами, их осуществляющие.

Дыхательные движения. А. Вдох. Б. Выдох. Органы, их осуществляющие.

1 .Межреберные мышцы расслабляются, ребра опускаются, диафрагма становится выпуклой. 2. Объем грудной полости уменьшается. 3.Объем грудной полости увеличивается.

4. Легкие        сжимаются.
5. Сокращаются        межреберные мышцы, диафрагма становится плоской.
6. Легкие        расширяются.

В З.Установите последовательность пути углекислого газа при газообмене в легких.

1. Углекислый газ в плазме крови. Б) Превращение венозной крови в артериальную.
2. Стенка капилляра. Г) Воздух в легочном пузырьке. Д) Стенка легочного пузырька.

Задача. В больницу был доставлен человек, грудная клетка которого с двух сторон была пробита. Легкие при этом остались неповрежденными. Через некоторое время больной умер от удушья. Почему это произошло? Ответ поясните.

4.Домашнее задание. Записать материал из дополнительных источников.