Урок деление царства на группы
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему
Конспект урока по теме деление царства на группы
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 109.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Учитель биологии: Истомина Светлана Александровна МБОУКСОШ №4
Конспект урока в 5 классе (ФГОС)
Тема урока: Деление царства на группы
Цель урока: создание условий
- для изучения классификации царств живой природы;
- для развития умения пользоваться технологической картой при выполнении лабораторной работы, оформления её результатов и умения на основе технологической карты делать вывод;
- для развития учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Планируемые результаты обучения
Предметные: Уметь называть царства живой природы ;
Определять растения, животных, грибы, бактерии, используя информационные ресурсы;
Описывать роль представителей разных царств в биосфере ;
Метапредметные: в процессе парной работы уметь пользоваться технологической картой при выполнении лабораторной работы, оформлять её результаты, делать выводы; самостоятельно обьяснять и приводить примеры представителей разных групп растений и животных;
Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
Тип урока: урок новых знаний.
УМК:
- Л.Н. Сухорукова, В.С Кучменко, И.Я Колесникова Биология. Живой организм. 5-6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013
- Тетрадь –тренажер Биология Живой организм 5-6,Л.Н. Сухорукова, В.С Кучменко, « Сферы» 2014г
- Тетрадь-практикум Биология Живой организм 5-6,Л.Н. Сухорукова, В.С Кучменко, « Сферы» 2014г
- Поурочные методические рекомендации Живой организм 5-6 пособие для учителей Л.Н. Сухорукова, В.С Кучменко 2012г
- Сборника рабочих программ ФГОС. Биология 5 – 9 классы составитель Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко. Москва «Просвещение» 2011.
Оборудование:
- гербарные образцы;
- компьютерная презентация;
- мультимедийное учебное пособие;
- текст учебника;
- рабочие тетради.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
I. Организационный этап урока. Цель этапа: настроить учащихся на учебную работу. | - Здравствуйте ребята! Послушайте какая тишина Это в школе начались уроки Мы не будим тратить время зря А приступим дружно мы к работе Присаживайтесь, ребята я надеюсь что сегодняшний урок будит для вас полезным вы будите наслаждаться работой друг с другом, а самое главное вы пополните багаж своих знаний. Для организации работы на уроке давайте уточним, какое качество необходимо вам как «Я – ученик», чтобы достичь желаемого результата на уроке. ИТОГ: Да, действительно, у каждого из вас есть возможность на этом уроке не только изучать биологию, но и работать над собой, развивать в себе те качества, которые, на ваш взгляд, вам необходимы. Это может быть Вашей целью на сегодняшнем уроке. 2. В течение урока оценивать свою работу мы будем на листах самооценки. Не забывайте, после каждого задания оценивать свою работу. | Включение в деловой ритм. Фронтальная работа: Высказывания учащихся о качествах, необходимых каждому для достижения поставленных целей.
| 2 минуты
|
II. Проверка знаний, полученных на предыдущем уроке. Цель этапа актуализация имеющихся знаний для определения темы урока.. | Сегодня мы с вами на уроке продолжаем исследовать разнообразие живых организмов, но прежде чем продолжить исследование нам необходимо вспомнить что мы уже знаем о живых организмах и выделить то над чем нам с вами нужно будет поработать. Для этого я приготовила блиц-опрос, ваша задача читать вопрос и отвечать полным ответом. Пожалуйста, кто желает показать нам свои знания.
На какие группы делятся царства растения и животные. А) Вводная беседа: - Очень часто мы рассказываем друг другу о разных растениях и животных. Но не всегда задумываемся о том как все мы понимаем о каком организме идет речь? - Давайте на минуту задумаемся и попробуем ответить на вопрос «Каким образом люди понимают о каком растении или животном идет речь? Б) – А теперь откройте учебник на стр.16. Прочитайте и сравните свои предположения с вариантом, который даётся в тексте. В) Какова тема нашего урока? | Индивидуальная работа Отвечают на вопросы А) Вспоминают изученный ранее материал (понятия, факты из собств. наблюдений), которые связаны с формулировкой деление царств на группы Высказывают свои мысли. Б) Знакомятся с текстом и сравнивают свои ответы с текстом. Анализируют, почему не совпадают или объясняют, почему точно совпал их ответ с версией в учебнике. В) Формулируют тему урока | 2 минуты
|
III. Целеполагание Цель этапа: формирование познавательных мотивов учебной деятельности, определение учебной цели. | Ребята я считаю, что тему, которую мы изучаем, является важной для каждого человека. Как вы думаете? Выскажите своё мнение! Обобщаем что мы хотим узнать: 1.Что изучает систематика 2.Чем руководствуются ученые систематики, обьеденяя организмы в различные группы. 3.На какие группы делятся царства растения и животные. 4.Назовите основные отделы растений и их представителей Предлагаю свой вариант Итак, наша ЦЕЛЬ: изучить на какие группы делятся царства ( оцените свою работу на этапе постановки цели и отметьте баллом на полях в тетради) | - Высказывают свои мысли аргументируя. Тем самым ставят перед собой познавательные и учебные задачи. Например: - Я думаю что нужно изучать для того, чтобы различать группы организмов между собой - Чтобы уметь отличать разные растения, и чтобы понимать о каком растении идёт речь. | 3 минуты САМООЦ. |
III.Планирование предстоящей деятельности Цель этапа: умение планировать свою деятельность | - Что нам необходимо, чтобы достичь цели урока? - Работая в парах, обсудите, какие пункты могут быть в плане достижения поставленной цели. ЗАДАЧИ (план урока): 1. что такое систематика 2.Чем руководствуются ученые систематики, обьеденяя организмы в различные группы. 3.На какие группы делятся царства растения и животные. 4.Назовите основные отделы растений и их представителей ( оцените свое умение планировать свою деятельность и отметьте баллом на полях в тетради) | Ответы: Составить план работы. Работа в парах. Обсуждают, высказывают своё мнение в паре. Варианты ответов ребят (устно). | 5 минут САМООЦ. |
IV. Реализация намеченного Цель этапа: формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал, обобщать изученное. |
Работая в парах, попробуйте сформулировать самостоятельно, что такое систематика? - Какая пара представит свое понимание? - Давайте проверим правильность с помощью учебника. - Какой вывод сделаем? Первые итоги: выполнили мы первую задачу, которую поставили в начале урока? | Работа в парах с учебником стр. 16 и своё объяснение понятия «систематика» Высказывание одной пары (ученики класса выражает своё согласие или нет с помощью условных знаков – поднятая или опущенная рука) Фронтальная работа. (уч-ся обращаются к учебнику и зачитывают понятие) Систематика – это наука о классификации. Ответы уч-ся: частично выполнили (уч-ся с помощью сигнальных знаков выражают своё согласие) | 3 минуты |
Цель этапа: развитие умения осуществлять поиск информации из учебного текста | - Какой следующий этап работы? Чем руководствуются ученые систематики, обьеденяя организмы в различные группы. Самостоятельная работа, прочитайте текст с. 16, ответьте на вопрос Итог данного этапа: - Что мы выясняли, выполняя это задание? - Как вы считаете, справились ли мы с данной задачей. Почему? - Какие новые понятия мы изучили на данном этапе? - Оцените свою работу (лист самооценки) | Фронтальная работа. (ответы учащихся на основе работы с планом урока) Итог: Ответы уч-ся. Мы справились с задачей | 3 минуты САМООЦ. |
Цель этапа: развитие умения сравнивать имеющийся учебный материал, обобщать изученное. Динамическая пауза | - Переходим к третьему этапу урока. - О чём пойдёт речь? На какие группы делятся царства растения и животные. Работать будем в парах. Задание парам:
Итог работы: Оцените свою работу в листе самооценки. Устали? Давайте чуть-чуть с вами отдохнем. | Работа в парах (стр. уч. 16-17) Итог: самооценка на полях тетради Дети вют упражнения | 5 минуты САМООЦ |
Цель этап: развитие умения пользоваться инструкцией для выполнения лабораторной работы | 4.Следующий этап работы. Разнообразие отделов растений Откройте тетрадь практикум на с. 8 выполним Лабораторную работу. Самостоятельная работа. Организует деятельность учащихся по выполнению лабораторной работы. | ребята выполняют лабораторную работу, в рабочих тетрадях. | 10 минут |
Цель: формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, высказывать свою точку зрения. | Проверим, что у нас получилось. Итог: - что на данном этапе нам удалось изучить? | Выступление учащихся, другие учащиеся параллельно заполняют таблицу в тетради. Ответы уч-ся: Представители отделов царства растений | 4 минуты |
Цель: формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. | Обобщим полученные знания
Итог: оцените свою работу на этапе обобщения знаний на полях самооценки. | Самостоятельная работа в тетради. Выполните тест : тетрадь-тренажер с. 12 № 4-7 с. 13 № 8-13 Фронтальная работа (проверка самостоятельной работы) Учащиеся оценивают себя по ранее предложенным критериям | 2 минуты САМООЦ. |
| -Вспомните цель, стоявшую перед вами. - Смогли ли мы достичь её. Почему? - Оцените свою работу на уроке, подсчитав общий балл на полях тетради в графе самооценка. - Кто доволен своей работой на уроке? - Кто не доволен? - Вспомните качества «Я – ученик», скажите, какие из них помогали достижению цели, а какие нет. | Фронтальная и самостоятельная работа уч-ся. Индивидуальная проверка: оценивают свою работу на уроке. | 2 минуты |
задание Цель: организовать закрепление изученного на уроке, самообразование | Для закрепления полученных знаний предлагаю выполнить домашнее задание.
Спасибо всем за урок. Думаю, что наша совместная работа была полезной и интересной. | 1 минута |
Каковы важнейшие признаки живых организмов?
Чем растения отличаются от животных?
Почему ботаники длительное время считали, что грибы – это растения?
Расскажите о самых микроскопических организмах.
Что изучает систематика
Назовите основные отделы растений и их представителей
Чем руководствуются ученые систематики, обьеденяя организмы в различные группы.
На какие группы делятся царства растения и животные.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План - конспект урока "Могучее царство Фредерика Шопена"
Представлен план - конспект урока о творчестве польского композитора Ф. Шопена, проникновение в поэтический музыкальный язык, содержание произведений этого гениального польского композитора.Какие «веч...
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/03/picture-194707-1407055783.jpg)
Деление царств на группы
Урок на тему: "Деление царств на группы" содержит методическую работу и презентацию...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/25/picture-177333-1480069409.jpg)
Технологическая карта урока биологии в 5 классе по теме "Деление царств на группы"
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА биологии 5 класс по теме« Деление царств на группы»...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/27/picture-426932-1395940089.jpg)
Сценарий праздника "Новый год в подводном царстве". Средняя группа д/с, декабрь 2012 года.
Сценарий новогоднего праздника для средней группы....
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/11/picture-863637-1484166038.jpg)
17 способов случайного деления учеников на группы. Как сгруппировать детей, чтобы никому не было обидно.
Каждый учитель, использующий на уроках групповой метод работы, сталкивался с проблемой деления учеников на группы: деление воспринимается детьми эмоционально, а подчас, когда сама процедура не по...
Урок по биологии 5 класс. Тема урока: Живые царства. Грибы: строение и многообразие.
Тема урока: Живые царства. Грибы: строение и многообразие....