10 класс Урок по теме: дигибридное, моногибридное анализирующее скрещивание
план-конспект урока по биологии (10 класс) на тему

10 класс

Тема урока: Дигибридное и полигибридное скрещивание. Анализирующее скрещивание. Третий закон Менделя. 
Цель урока: 
Продолжить знакомство с законами наследственности. Рассмотреть, какое скрещивание называется дигибридным, моногибридным и анализирующим и выяснить сущность третьего закона Г.Менделя. 
Задачи урока: 
Образовательные: обобщение и систематизация пройденного материала; 
Сформулировать основные понятия - дигибридное скрещивание, моногибридное скрещивание, анализирующее скрещивание;                                                                                                 формирование навыков и умений по решению генетических задач; ознакомление с правилами решения задач по генетике. 
Воспитательные: развивать самостоятельность, воспитывать интерес к предмету и потребность в приобретении знаний, воспитывать чувство взаимовыручки и взаимопомощи. 
Развивающие: развивать умение выделять главное, сравнивать, делать правильные выводы, логически мыслить, развивать эмоции учащихся и познавательный интерес к изучению проблем генетики.. 
Оборудование: проектор, мини конспект урока с задачами на моно- и дигибридное скрещивание. Бумажные горошины для рефлексии. Раздаточный материал.
Ход урока: 
1 Организационный момент. 
2. Актуализация опорных знаний (повторение пройденного материала), работа с презентацией. (Слайд 1,2)                                                                                                                        а.) Выступление докладчика по теме: Г. Мендель.  Б.) работа по повторению генетических определений.

3.Заполнение таблицы до и после  Эй ар гайд:

4.Проектная деятельность.  Учащиеся работают в группах по 4 человека, по вариантам. Работа с моделью гороха, раздаточным материалом:

Раздача учащимся, первого варианта, моделей зеленых и желтых горошин,  учащимся второго варианта- моделей гороха крупного и маленького размера запись  данных, вычисление потомства. Учащиеся в таблицу вписывают родителей, гаметы и получившийся результат. Обосновывают законом генетики.

 Пояснение: Запись учителя черным цветом, запись учащихся синим.

Условие полного доминирования

Объяснение своего проекта у доски показ на моделях.                                                              Показ семян томатов в пакете, где есть надпись F1, чистая линия.                                            Показ семян поколения F2, вопрос учащимся: будет ли потомство единообразным?  как это выяснить?  Чтобы узнать чистоту линии необходимо провести анализирующее скрещивание, т. е.  скрещивание гетерозиготы со слабыми рецессивным признаком.

Запись в таблице.Записи на раздаточном материале в конце урока вклеиваем в тетрадь.

Соединяем два варианта получаем горошины с двумя признаками. Скрещиваем две горошины : отличающиеся друг от друга по двум признакам: дигибридное анализирующее скрещивание.                                                                                                     Запись на доске: переносим  в таблицу

Р: АаВв  x аавв

Г: АаВв    ав    

 Используем формулу для вычисления количества комбинаций гамет 2n,  Где n количество гетерозигот 2*2=4

Г:     АВ   Ав   аВ  ав       ав

Составляем решетку Пеннета:

Ф: 1желтый крупный, 2 желтый мелкий, 3 зеленый крупный, 4 мелкий зеленый

1:1:1:1 т.е. 25%, 25% ,25% ,25%

Г: дигетерозигота;  гетерозигота, гомозигота по рецессиву;  гомозигота по рецессиву,гетерозигота; дигомозигота по рецессиву.

Берем пакет семян после  анализирующего  скрещивания, мы можем определить чистой линии или нет .

Раздаточный материал по  3 закону Г. Менделя закон независимого наследования.

 Заполнение недостающих вариантов

Р.ААВВ x аавв

Г: АВ ав

F1 АаВв по фенотипу все желтые и крупного размера

При повторном скрещивании наблюдаем расщепление 9:3:3:1 

Р: АаВв X АаВв

Г    АВ Ав  аВ ав   АВ Ав  аВ ав

 Итог урока: взаимопроверка раздаточного материала, закрепление основных понятий анализирующего скрещивания.

Домашнее задание: Домашнее задание (текст задач)

У кроликов черная окраска меха доминирует над белой окраской. Рецессивным признаком является гладкий мех. Какое потомство будет получено при скрещивании черного мохнатого кролика, дигетерозиготного по обоим признакам, с черной гладкой крольчихой, гетерозиготной по первому признаку?

При скрещивании черного петуха без хохла с бурой хохлатой курицей все потомство оказалось черным и хохлатым. Определите генотипы родителей и потомства. Какие признаки являются доминантными? Какой процент бурых без хохла цыплят получится в результате скрещивания гибридов во втором поколении?