Программа внеурочной деятельности «Экологические тропы парковых зон Тулы» (ориентирована на обучающихся пятых классов, изучающих биологию в рамках ФГОС)
рабочая программа по биологии (5 класс) на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность

         Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала XXI века.

         В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в  школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы со  школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в школе, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для школьников.

1. Цель и задачи курса «Экологические тропы парковых зон Тулы»

        Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у школьников.

        Программа  ставит перед собой следующие задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой  природы, о взаимодействии  и  взаимозависимости  природы,  общества и человека.

2.  Формирование   осознанных   представлений   о   нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3.   Формирование экологически  ценностных   ориентации в деятельности детей.

4.   Умение составлять маршруты простейших экологических троп на примере ЦПКиО им. Белоусова.

5.   Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.

6.   Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.

7.   Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

8.  Развитие потребности в необходимости и возможности  решения экологических проблем, доступных школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

9. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

2. Особенности программы.

       Программа «Экологические тропы парковых зон Тулы» (на примере ЦПКиО им. Белоусова)

имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

        Представленная программа разработана для учащихся 5-х классов.

На 1 год обучения - «Познавательная экология» (68 часов).  

Занятия проводятся 2 раза в неделю по одному академическому часу.

Основные принципы содержания программы:

• принцип единства сознания и деятельности;
• принцип наглядности;
• принцип личностной ориентации;
• принцип системности и целостности;
• принцип экологического гуманизма;
• принцип краеведческий;
• принцип практической направленности.

     Курс включает и раскрывает основные содержательные линии:

• Экологические тропки «по историческим местам парка».
• Экологические тропки «Растения парка»
• Экологические тропки «Животные парка»
• Экологические тропки «Человек в парке»

      Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой.

        В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

        Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая.

       Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельности предполагает систематическую работу с «Календарем природы».

        Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток. Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания, участие в работах на пришкольном участке, в проведении общешкольной Недели экологии, помощь в оборудовании и озеленении холлов, классных комнат и «Зеленой комнаты», являющейся местом проведения занятий с детьми, участие в организации праздников и в выполнении летних заданий.

Результативность. Результативность и целесообразность работы по программе «Юный натуралист» выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце года проводятся тестирование и анкетирование учащихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают ежеквартальные  Недели экологии, традиционные экологические праздники:  «День птиц», «День Земли» и выпуск экологической газеты.

3. Место в учебном плане

        Программа рассчитана на 1 год, 68 часов. Курс изучения  программы  рассчитан на  учащихся 5-х классов.

4. Ожидаемый результат.

Показатели в  личностной сфере ребенка:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных  поступков;

-осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Учащиеся должны знать:

- типичных представителей растительного и  животного мира ЦПКиО;

-какую пользу приносят представители животного мира;

-некоторые пословицы, поговорки, загадки орастениях, животных;

- планета Земля - наш большой дом;

- -основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;

- человек   существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

-способы сохранения окружающей природы;

• что такое наблюдение и опыт;
• экология - наука об общем доме;
• экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

• выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;
• применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической     деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;
• ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);
• составлять экологические модели, трофические цепи;
• доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;
• заботиться о здоровом образе жизни;

• заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

• предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

• осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;
• наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;
• оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

• ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;
• составлять маршруты экологических троп.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Экологические тропы парковых зон Тулы» - 68 часов

Содержание курса

«Экологические тропы парковых зон Тулы» - 68 часов

 Введение (2 часа)

Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, работе на участке. Беседа о целях занятий в новом учебном году. Живая и неживая природа.

Экскурсия «Живая и неживая природа»

1. По историческим местам ЦПКиО  (8 часов)

 Знакомство с историей создания ЦПКиО и биографией его основателя Т.И. Болотова. Подбор литературы и фотоматериала. Создание маршрута «Исторические места ЦПКиО».

Экологическая тропа 1 «По историческим местам ЦПКиО»

2. Растительный мир ЦПКиО  (10часа)

Многообразие растительного мира парка. Знакомство с древесными и травянистыми растениями парка. Значение растений в природе и жизни человека. Составление простейших гербариев. Цветочные часы.

Экскурсия «Осень в парке»

3. Животный мир ЦПКиО (14 часов)

Многообразие животного мира парка. Птицы парка. Голоса птиц. Изготовление кормушек для птиц. Насекомые и другие беспозвоночные парка. Изучение следов животных. Элементарные основы составления пищевых цепочек.

Экскурсия «Идем кормить белок!»

4. Водные системы парка (4 часа)

Система прудов ЦПКиО и их обитатели. Пруд – отдельная экосистема.

5. Человек и природа ( 20 часов)

Различные направления деятельности человека в парке. Содержание животных в неволе, приемы ухода за домашними животными. Живой уголок. Ландшафтный дизайн. Декоративные растения парковой зоны. Основные аспекты природоохранной деятельности человека.

Экскурсия на конюшню ЦПКиО

Экскурсия «Весна в парке»

6. Выходим на экологическую тропу (10 часов)

Разработка маршрутов экологических троп

Экологическая тропа 2. «Растительный мир ЦПКиО»

                        Экологическая тропа 3. «Животный мир ЦПКиО»

                        Экологическая тропа 4. «Декоративные растения ЦПКиО»

                        Экологическая тропа 5. «В живом уголке»

                        Экологическая тропа 6 « Водоемы ЦПКиО»

Ожидаемые результаты

Личностные результаты:

• знания основных принципов и правил отношения к живой природе;

• сформированность познавательных интересов и мотивов направленных на изучение

живой   природы;   интеллектуальных   умений   (доказывать,   строить   рассуждения,

анализировать,   сравнивать,   делать   выводы   и   другое),   эстетического   отношения   к

живым объектам.

Любовь к родному краю.

Метапредметные результаты:

• овладение   составляющими   исследовательской   и   проектной   деятельности:   умение

видеть   проблему,   ставить   вопросы,   выдвигать   гипотезы,   давать   определения

понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и

заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

• умение     работать     с     разными     источниками     биологической     информации,

анализировать   и   оценивать   информацию,   преобразовывать   информацию   из   одной

формы в другую;

• умение   адекватно   использовать   речевые   средства   для   дискуссии   и   аргументации

своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения,

отстаивать свою позицию.

Предметные результаты:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение   существенных   признаков   биологических   объектов   (отличительных

признаков   живых   организмов;   клеток  и   организмов   растений,   животных,   грибов   и

бактерий; экосистем) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание,

дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение);

• необходимость   защиты   окружающей   среды;   соблюдения   мер   профилактики

заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

• классификация   —   определение   принадлежности   биологических   объектов   к

определенной систематической группе;

• объяснение   роли   биологии   в   практической   деятельности   людей;   места   и   роли

человека   в   природе;   роли   различных   организмов   в   жизни   человека;   значения

биологического разнообразия для сохранения биосферы;

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах

органов   цветкового   растения,   органов   и   систем   органов   животных,   наиболее

распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов;

опасных для человека растений и животных;

• сравнение   биологических   объектов   и   процессов,   умение   делать   выводы   и

умозаключения на основе сравнения;

• выявление   приспособлений   организмов   к   среде   обитания;   взаимосвязей   между

особенностями строения клеток, тканей;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических

объектов   и   процессов;   постановка   биологических   экспериментов   и   объяснение   их

результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение   правил   работы   с   биологическими   приборами   и   инструментами

(препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

• освоение   приемов   оказания   первой   помощи   при   отравлении   ядовитыми   грибами,

растениями,   укусах   животных,   выращивания   и   размножения   культурных   растений

ухода за ними.

5. В эстетической сфере:

•овладение   умением   оценивать   с   эстетической   точки   зрения   объекты   живой

природы