Методическая разработка уроков по теме «Рыбы». (по проектной технологии.)
план-конспект урока по биологии (7 класс) по теме

Шидиева Маидат Магомедтагировна

            МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА

             1.Краткое и четкое определение проблемы.

—Обоснование выбранной темы.

—Ограничивающие факторы (стоимость, время, обо­рудование).

            2. Разработка проекта:

—         Обдумывание. Рисуется звездочка обдумывания

image

Исследование. Выбор источников информации: ли­тература, выставки, экспозиции музеев, Интернет,
учебники, информационные центры и т. д.; запись и зарисовка полученной информации.

Развитие идеи. После сбора необходимой информа­ции наступает этап развития собственных идей. Луч­ше их зарисовывать, т. к. это помогает быстрее ото­брать лучший вариант,  передать информацию товарищам. Поиск оптимального варианта.

Планирование. Составление расписания работы, вы­деление ее этапов,

      3.Выполнение проекта.

Подготовка оборудования, проведение проекта с уче­том техники безопасности.

          4.Оценка проекта.

—         Самоанализ, представление результата обсуждения, заключение.

               5.Оформление и защита проекта.

Подведение итогов работы над проектами может быть проведено в форме «фестиваля проектов».

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon shidieva_m.m._metodicheskaya_razrabotka.doc68 КБ

Предварительный просмотр:

Методическая  разработка

 

 Тема    «Рыбы».

(по проектной технологии.)

                                Шидиевой  Маидат Магомедтагировны

                              учителя    биологии ,  СОШ № 18     г.Сочи.

                       

Надкласс " Рыбы".(5ч.)

Учебно-воспитательные задачи. На примере рыб ознакомить с дальнейшим усложнением строения и функций систем органов. Дать представление о многообразии рыб.

 Дать представление о сложности внутреннего строения рыб по сравнению с низшими хордовыми.

  Дать представление о системе дыхания, кровообращения рыб, пищеварения, нервной и половой систем.

Продолжить формирование понятия об эволюции, взаимосвязи организма и среды, об индивидуальном развитии, о систематике животного мира.

Развивать умение учащихся сравнивать представителей различных групп животных, оценивать усложнение их общей организации и отдельных систем органов.  

Воспитывать гуманное отношение к животным, любовь к родному краю.

 Представление возможности  учащимся объединяться по интересам, обеспечивать  разнообразие ролевой деятельности, равноправие и свободу выражения идей, отстаивание своих идей.

План распределения уроков.

Этапы. № урока

                     Приемы и методы

     Урок первый. Выбор темы проектного задания с учетом анализа потребностей, интересов учащихся, школы и особенностей региона.

Сообщение учителя.

Краткое и четкое определение проблемы.

Обоснование выбранной темы.

Ограничивающие факторы (стоимость, время, оборудование)

      Урок второй

        Разработка проекта:

1.Исследование.

2.Развитие идеи.  

3.Планирование. 

  • Выбор источников информации: литература, выставки, экспозиции музеев, Интернет,
    учебники, информационные центры и т. д.; запись и зарисовка полученной информации.
  • После сбора необходимой информации наступает этап развития собственных идей. Лучше их зарисовывать, т. к. это помогает быстрее отобрать лучший вариант,  передать информацию товарищам. Поиск оптимального варианта.

         Составление расписания работы, выделение ее     этапов, выбор формы предъявления информации.

Урок третий

Выполнение проекта.

        Подготовка оборудования, проведение проекта с учетом техники безопасности

Урок четвертый

Выполнение проекта.

      Проведение проекта с учетом техники безопасности.

         Самоанализ, представление результата обсуждения, заключение.

      Урок пятый

  Оценка качества выполненной работы (своей и чужой), защита проекта.

Оформление и защита проекта.

Урок 1. Тема " Надкласс " Рыбы".

Цели.

1. Продолжить формирование понятия об эволюции, взаимосвязи организма и среды, об индивидуальном развитии, о систематике животного мира.

2.На примере рыб ознакомить с дальнейшим усложнением строения и функций систем органов. Дать представление о многообразии рыб.

3.Дать представление о сложности внутреннего строения рыб по сравнению с низшими хордовыми.

4.Познакомить учащихся с основными задачами проекта. Обсудить стратегию достижения поставленных целей, познакомить с основными темами проектов по данной теме.

Задачи урока

1  .Познакомить учащихся с основными задачами проекта.

2. Обсудить стратегию достижения поставленных целей.

3. Познакомить с основными темами проектов по данной теме.

4.Продолжить формирование понятия об эволюции, взаимосвязи организма и среды, об индивидуальном развитии, о систематике животного мира.

Тип урока

1) по назначению - урок сообщения новых знаний;

2) по содержанию - урок обсуждения методики проекта

3) по типу- комбинированный урок

4) мо месту проведения - урок в кабинете биологии.

Методы: Рассказ, беседа, самостоятельная работа.

План урока

Этапы урока

Время ,мин.

Приемы и методы

1.Сообщение темы и  целей  урока

3

сообщение учителя

2.Изучение новой темы.

7

беседа

3.Обсуждение методики проекта

17

рассказ учителя

4.Знакомство с основными темами проектов по данной теме

10

самостоятельная  работа

5.Подведение итогов урока  с указанием домашнего задания.

3

сообщение учителя, запись на доске и в дневниках.

Ход урока

1. Орг. момент. Сообщение темы и  целей  урока

2.Изучение новой темы.

1.На примере рыб ознакомление с дальнейшим усложнением строения и функций систем органов. Представление о многообразии рыб.

2. Представление о сложности внутреннего строения рыб по сравнению с низшими хордовыми.

3. Продолжить формирование понятия об эволюции, взаимосвязи организма и среды, об индивидуальном развитии, о систематике животного мира.

3.Обсуждение методики проекта

            МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА

               1.Краткое и четкое определение проблемы.

  • Обоснование выбранной темы.
  • Ограничивающие факторы (стоимость, время, оборудование).

              2. Разработка проекта:

—        Обдумывание. Рисуется звездочка обдумывания

  • Исследование. Выбор источников информации: литература, выставки, экспозиции музеев, Интернет,
    учебники, информационные центры и т. д.; запись и зарисовка полученной информации.
  • Развитие идеи. После сбора необходимой информации наступает этап развития собственных идей. Лучше их зарисовывать, т. к. это помогает быстрее отобрать лучший вариант,  передать информацию товарищам. Поиск оптимального варианта.
  • Планирование. Составление расписания работы, выделение ее этапов,

      3.Выполнение проекта.

Подготовка оборудования, проведение проекта с учетом техники безопасности.

          4.Оценка проекта.

—        Самоанализ, представление результата обсуждения, заключение.

               5.Оформление и защита проекта.

Подведение итогов работы над проектами может быть проведено в форме «фестиваля проектов».

              4.Знакомство с основными темами проектов по данной теме.

                       Темы

1. Карпообразные  рыбы.

2. Сельдеобразные  рыбы.

3. Лососеобразные рыбы.

4. Двоякодышащие рыбы.

5. Осетрообразные рыбы.

6. Акулы и скаты.

7. Стерлядь.

8. Растительный мир  водоемов обитателей рыб.

5.Подведение итогов урока  с указанием домашнего задания.

Д.З. Выучить общую характеристику рыб. Подобрать  необходимую информацию  по выбранной теме проекта.

Приложение 1.

         Задания к проектной   работе по  курсу " Животные".

                       Тема " Надкласс " Рыбы".  

(ответ по каждому пункту пишется на отдельной странице)

1.  На первой странице — фамилия, имя, отчество, класс, название творческой работы.

2.  Привести классификационную схему (систематическое положение вида животного — Империя — ... — Вид (название вида дается на русском и на латинском языках). Следует использовать бинарную номенклатуру, назвать фамилию автора, впервые описавшего вид. Указать количество хромосом, характерное для данного вида животных.

3.  Указать место обитания и условия существования данного вида, для чего назвать страну, остров, океан, пустыню, указать температуру, влажность и т. д., то есть обозначить климатические и географические особенности.

4.  Дать сведения об окраске тела и привести рисунок или фотографию одного из представителей вида.

5.  Перечислить сведения о форме тела, конечностей и ротового аппарата в связи с особенностями образа жизни и местом обитания. Если по этим показателям взрослые особи отличаются от молодых животных, эти сведения привести отдельно по возрастным группам.

6.Опишите особенности внутреннего строения.

7.  Указать участие в цепях питания, то есть:

а)  перечислить все виды животных и растений, которыми питается данный вид животных;

б)  перечислить все виды животных и растений, которые питаются данным видом животных.

8.  Привести примеры положительных и отрицательных взаимоотношений с особями:

а)  своего вида;

б)  других видов.

9.  Указать:

а)  продолжительность жизни у самок и самцов (отдельно, если имеются различия); объяснить, с чем это связано;

б)  время наступления половой зрелости — способности к размножению (по самцам и самкам отдельно);

в)  количество потомков от одной самки за один раз и сколько из них, по мнению ученых, доживет до взрослого состояния;

г)  через какое время самка сможет снова принести потомство?

д)  сколько раз за жизнь самка сможет принести потомство?

е)  какова забота родителей о потомстве (если есть сведения — привести по самцам и самкам отдельно)?

ж) каковы взаимоотношения родителей и потомков и поддерживаются ли они после того, как потомки вырастут?

10.  От кого произошел данный вид животных, как ученые подтверждают эту точку зрения,  существуют ли до настоящего времени в природе дикие предки (указать в творческой работе предков домашних животных)?

11.  Осуществляется ли охрана данного вида животных, занесен ли он в Красную книгу, сколько особей осталось в дикой природе, что делается для сохранения вида?

12.  Значение данного вида в жизни человека.

13.  Список использованной литературы.

Приложение 2

                  Задания  к проектной работе по курсу " Растения"

(ответ по каждому пункту пишется на отдельной странице)

1.   На первой странице — фамилия,  имя,  отчество, класс, название творческой работы.

2.  Привести классификационную схему (систематическое положение вида растения — Империя — ... — Вид).  Название вида дается на русском и на латинском языках. Следует использовать бинарную номенклатуру,  назвать  фамилию  автора,  впервые описавшего вид. Указать количество хромосом, характерное для данного вида растений.

3.  Указать, на основании каких признаков строения данный  вид растения  относится  к  семейству  ... и классу однодольных (двудольных).

4.  Что вы узнали об истории возделывания растений этого вида?

5.  От какого растения произошли культурные сорта, и существует ли в настоящее время в природе их родоначальник?

6.  Какие сорта данного вида растения имеются, чем они отличаются друг от друга, каково их хозяйственное значение (хозяйственная ценность), зачем человеку такое многообразие сортов, какие условия необходимо создать для получения высоких урожаев?

7.  Приведите рисунок или фотографию одного из представителей вида.

8.  Осуществляется ли охрана данного вида растения, занесен ли он в Красную книгу, сколько осталось таких растений, что делается для сохранения вида?

9.  Как данный вид растения применяется в народной и классической медицине.

10.  Какими способами размножаются растения данного вида в естественных (природных) и искусственных условиях.

11.  Список использованной литературы.

Приложение 3.

                                ЛИСТ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА

Название проекта_________________________________.

 Ф. И. О. ученика _________________________________.

Оценка

Замечания

1. Актуальность вы-

бора темы.

2. Источники инфор-

мации.

3. Качество разработ-

ки идеи.

4. Практическое вы-

полнение проекта.

5. Оформление ра-

боты.

6. Защита проекта.

7. результаты предва-

рительного обсуж-

дения.

8. Итоговая оценка.

Подпись учителя_____________________.

 Дата проверки_______________________.

Подписи членов жюри_________________________________

____________________________________________________.

Подведение итогов работы над проектами может быть проведено в форме «фестиваля проектов».


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мастер класс по теме: "Использование проектных технологий на уроках химии"

По определению, «проект» - это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного рода теоретического про...

Методическая разработка урока немецкого языка в 6 классе по теме "Deutsche Schulen. Wie sind sie?" с использованием информационных и проектных технологий с презентацией

Данная разработка содержит текстовый материал и мультимедийную презентацию урока немецкого языка в 6 классе по теме „Deutsche Schulen.  Wie sind Sie?”( УМК «Шаги 2» под ред. И.Л. Бим). Урок...

Проектная технология – технология мотивации к изучению иностранного языка, технология развития креативности учащихся

Обмен опытом работы по данной технологии. Сообщение было сделано на методическом совете школы с представлением результатов проектной работы.  Таковыми стали составленные схемы маршрутов британски...

Обобщение педагогического опыта по теме "Повышение мотивации обучения технологии путём применения коллективного и индивидуального творчества в проектной деятельности с использованием современных технологий"

В работе представлен материал из личного опыта работы с учащимися в проектной деятельности. Использование метода проектов в технологическом образовании школьников привело к следующим результатам: 1...

Эссе на тему: «Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся». (На примере проектной технологии)

XXI век, бесспорно, можно считать веком высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. Недаром слово «технология» является сегодня одним из самых часто употребляемых. Без техн...

Тест по теме " Рыбы"для проверки знаний и тестовые задания для 6 класса по географии-тема "Численность населения"

Тестовые задания компетенственого (деятельностного) характера для 6 класса по теме «Численность населения».  Задания  включают материал на основе регионального компонента. Учащим...

Технологическая карта урока технологии в 6 классе на тему "Рыба и нерыбные продукты моря"

Тема: Рыба и нерыбные продукты моряТип урока: изучение новых знанийМетоды обучения: наглядно иллюстративный, объяснительно иллюстративный, эвристическийФорма работы: индивидуальная, фронтальная, групп...