Тела живой и неживой природы
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему

I. Оргмомент

Побуждающая  интерес к уроку – игра в «волшебный»  пакетик

II. Актуализация знаний

Фронтальная беседа с классом:

1. вспомним, какие методы применяют для изучения  живой природы.

2.какие из этих методов можно использовать для изучения  тел живой природы, для выявления их сходства и различий.

(Наблюдение – цвет, форма тел;

Измерение – Размеры, масса

Описание – сохранить полученные  данные) 3. Поможет ли изучение тел живой и неживой природы ответить на вопрос: «Различаются ли тела живой и неживой природы?»

III. Осмысление (изучение) нового материала

1. составим проект(план) работы на уроке,  мы сможем понять, отличаются ли тела живой и неживой природы и  сможем выявить их общие признаки, а также различия.

2.

Проект открытия новых знаний

1. Используя методы наблюдения,

2. измерения, описания изучить тела живой и неживой природы.(Слайд 1)

2. Данные наблюдений и измерений занесем в  таблицу:

Вывод( сформулируем сами или найдем в тексте учебника) (Слайд2)

3.А есть ли различия между телами живой и неживой природы?

А) работа с рисунком ___    на странице  ___

Вывод:

(Слайд3)

4. Из чего состоят тела живой и неживой природы?

А) Текст на странице 8-9, последний абзац. Отразите информацию в виде схемы.

(Слайд 4)

4. С помощью какого метода изучения природы можно различить органические и неорганические вещества?

А) Работа с рис.____ на странице _____

Научитесь описывать опыт по плану:

1. Зачем делаю?
2. Как делаю
3. Что получил
4. Вывод.

(Слайд 5) (Слайд 6 – весь план)

2. Работа в группах .

Контроль за работой детей, консультирование, демонстрация опыта.

V. Первичное закрепление

Защита мини-проектов выхода из затруднений

VI.Закрепление по эталону

Тестирование:

1. Телами живой природы являются:

А)синий кит;  Б)бабочка;  В)скала;

Г)вода;   Д)змея;     Е)дом;

2. Доказательством того, что змея – тело живой природы, является:

А) она растет, размножается;

Б) она длинная

В) она имеет массу

Г) она серая

Достают тела живой и неживой природы из мешочка. Определяют их  и  вместе с учителем формулируют тему урока  

1.Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении методов изучения  природных тел

Участвуют в создании проекта, работают с учебником, находят  нужные страницы и рисунки, отвечают на вопросы учителя, предлагают свои варианты работы.

3. Для изучения тел природы используют методы:

А) наблюдение;    Б)измерение;

В) описание;   Г) растворение;

Д) автоклавирование;    Е)опыт;

4. Доказательством того, что сахар – это органическое вещество, является то, что при нагревании он:

А) улетучивается;   Б)растворяется,

В) обугливается;  Г) расширяется

5. Выберите неорганические вещества:

А) белки;     Б) жиры;  В) углеводы;

Г) вода;  Д) витамины; д) минеральные соли

VII. Рефлексия

1.Беседа по вопросам:

1. Какие задачи мы с вами поставили в начале урока?
2. Как вы думаете, мы с ними справились? Приведите доказательства

2.Обсудите и оцените работу каждого в группе, последующим критериям: участие в работе, знания, дисциплина.

3.        Домашнее задание:

Страница 7-       Параграф

Д.з. на странице8.