Главные вкладки

    Класс Птицы. Особенности внешнего и внутреннего строения в связи с приспособленностью к полету.
    план-конспект урока по биологии (7 класс) на тему

    Конспект урока изучения нового материала для учащихся 7 класса с использованием обучающих структур.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл konspekt_ptitsy.docx28 КБ

    Предварительный просмотр:

    Тема урока: 

    Класс Птицы. Особенности внешнего и внутреннего строения в связи с приспособленностью к полету.

    Класс: 7 а

    Предмет: биология

    Учитель:  Корнишина Наталья Ивановна

        Цель: выявить особенности организации птиц, связанные с приспособленностью к полету.

    Задачи урока:

    • Образовательные: изучить особенности строения и жизнедеятельности птиц, связанные  с приспособлением к полету;
    • Развивающие: Продолжить формирование у учащихся общеучебных умений анализировать, сравнивать, обобщать знания, делать выводы; развитие устной речи, умений последовательно излагать материал, составлять рассказ, работать с текстом, рисунками учебника, выделять главное; развитие критического мышления, любознательности, познавательного интереса к биологии.
    • Воспитательные: Сформировать научное мировоззрение учащихся, воспитывать любовь к живой природе, способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в группах, культуры речи, повышению уровня мотивации через дополнительные средства обучения.

    Тип урока: урок изучения нового материала

    Оборудование:  карточки с тестовыми заданиями по теме «Класс пресмыкающиеся», карточки для структуры « РАФТ,   карточки с текстами заданий для групповой работы, фломастеры, экран, проектор.

    Используемые  обучающие структуры: «Менедж Мэт»,  «Тэйк оф -тач даун»,  «Финк-райт-раунд Робин»,  «РАФТ»,  «ТАЙМД ПЭА ШЭА»,  «Раунд Тэйбл»

    Ход урока

    1. Организационный момент

    - Здравствуйте,  ребята! Я очень рада вас видеть. Партнеры по плечу! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь! Партнеры по лицу! Улыбнитесь и вы друг другу!

    Проверьте,  все ли вы приготовили к уроку.

    -     Вспомните самое радостное событие в своей   жизни.

    -    Какие ощущения оно у вас вызывает?

    -    Хочется ли вам поделиться этой радостью с   окружающими?

    Мне хочется, чтобы вы с таким же настроением поделились знаниями, полученными на предыдущих уроках, и с теми, которые получите сегодня, с таким же желанием , как вы сообщаете о радостных событиях в вашей жизни.

    1. Актуализация опорных знаний учащихся

    -Ребята,  какой класс животных мы изучили на прошлом уроке?  (ответы учащихся: «На прошлом уроке мы изучили класс Пресмыкающиеся или рептилии»)

    - Проверим, как вы усвоили эту тему и проведем небольшую письменную проверку. Итак, соберитесь и настройтесь на работу.

    Участники №1! Раздайте, пожалуйста, своим партнерам карточки. Подпишите их, пожалуйста. Начинаем работать. (2 мин).

    - А сейчас отложите ручки, поменяйтесь карточками с партнером по лицу, возьмите простые карандаши и оцените работу своего партнера.

    - Если нет ошибок – ставим 5, если 1 ошибка – ставим оценку 4, за 2 ошибки к сожалению оценку 3.

    - А сейчас возвращаем свои листочки.

    Структура «Тэйк оф -тач даун» (Take Off-Touch Down )

    - Встаньте, пожалуйста, те, кто получил 5. Садитесь. Отлично!

     - А у кого сегодня за урок будет оценка 4? Присаживайтесь. Хорошо!

    -А есть оценка пониже, чем 4? Встаньте, пожалуйста. Вам есть, над чем поработать.

    1. Мотивация учебной деятельности учащихся

    Структура «Финк-райт-раунд Робин» ( Think-Write- Round Robin)

    - Ребята, посмотрите внимательно на экран. Ответьте на вопрос: Что мы знаем о птицах?

    Учащиеся обдумывают ответ, записывают (1-2 минуты) и по очереди обсуждают свои ответы в команде (не более 3 минут)

         Полет – удивительное, завораживающее зрелище! Полет – извечная мечта человека. «Отчего люди не летают?», -  восклицает Екатерина героиня пьесы Н.А.Островского «Гроза». На экране видеофрагмент  «Полет птицы»

    -А разве люди не способны летать?  (Учащиеся приводят примеры летательных аппаратов и приспособлений,  которые человек использует для полета.)

    -Так много приспособлений придумал человек, чтобы подняться в воздух, но так и не смог повторить полет птиц. Чем же отличается полет птицы от полета летательного аппарата? В процессе обсуждения уточняется формулировка проблемы: «Отчего люди не летают так, как птицы?»

    5. Изучение нового материала

    - Как вы думаете, какова тема нашего урока? (ответы учащихся)

     - Что мы должны изучить на сегодняшнем уроке? (ответы учащихся)

    - Предлагаю вам выяснить, какими характеристиками должно обладать тело, способное к полету.

    Структура «РАФТ» (RAFT)

    Каждый стол получает групповые задания,  которые необходимо выполнить, прочитав соответствующие разделы учебника.

    I группа. Внешнее  строение и скелет

    1. Особенности внешнего строения птиц в связи с приспособлением к полету.
    2. Каково строение перьевого покрова птицы?
    3. Какие особенности строения скелета птицы связаны со способностью к полету? Что такое киль?

    II группа. Пищеварительная и выделительная системы.

    1. Назовите органы пищеварительной системы.
    У птиц в процессе эволюции появились особенности в пищеварительной системе, связанные с полётом. Запишите их в тетради.

    2. Назовите органы выделения птиц. Известно что почки птиц имеют большие размеры. Как вы думаете, с чем это связано? Какие функции выполняет клоака? Как вы объясните отсутствие у птиц мочевого пузыря?

    3. В связи с чем произошло у птиц разделение желудка на железистый и мускульный? В каком органе осуществляется механическая обработка пищи из-за отсутствия зубов?

    III  группа. Дыхательная система. Кровеносная система

    1. Рассмотрите схему строения органов дыхания птиц.

    2. Запишите особенности строение дыхательной системы птиц, связанные с полётом, в тетрадь.

    3. Как дышат птицы во время покоя? При полете? Что такое двойное дыхание? Каково его значение?

    4. Транспорт веществ в организме птиц осуществляется, как и у всех позвоночных животных, с помощью кровеносной системы. Какой общий план строения характерен для кровеносной системы позвоночных животных?

    5. Какое значение имеет наличие четырёхкамерного сердца у птиц? Какая кровь поступает к органам тела? В лёгкие?

    IV группа.   Нервная система птиц. Органы чувств

    1. Рассмотрите рисунок. Запишите части нервной системы птиц. Какие особенности строения головного мозга птиц указывает на более высокий уровень его развития по сравнению с пресмыкающимися?
    2. Какие органы чувств наиболее хорошо развиты у птиц?
    3. Для птиц характерно более сложное поведение по сравнению с рыбами, земноводными, пресмыкающимися. Приведите примеры сложного поведения птиц. В чём проявляется взаимосвязь поведения птиц и уровня организации их нервной системы?

    После завершения работы ученики в течение двух-трёх минут готовятся к устному ответу на вопросы задания, после чего по очереди выступают.

    Учащиеся других групп особенности каждой системы записывают себе в тетрадь, заполняя таблицу.

    Система органов

    Органы

    Функциональная приспособленность к полёту.

    1. Скелет
    2. Пищеварительная.
    3. Выделительная.
    4. Дыхательная.
    5. Кровеносная.
    6. Нервная.

     

     

    VI.Закрепление изученного материала

    Структура ТАЙМД ПЭА ШЭА (Timed- Pair-Share)

    1. - Какие особенности внешнего вида и внутреннего строения птиц связаны со способностью к полету?  (учащиеся  обсуждают  с партнером по плечу (каждому по 30 сек), дают полный ответ.
    2. Структура  Раунд Тэйбл (Round Table)  Разгадать кроссворд  (учащиеся по очереди  разгадывают слова в кроссворде по кругу в команде)

    3. выполните тест:

    1. Признак приспособленности птиц к полёту:
    а) появление четырехкамерного сердца
    б) роговые щитки на ногах 
    в) наличие полых костей
    г) наличие копчиковой желёзы

    2. Быстрое переваривание пищи – это приспособление к:

    а) характеру пищи
    б) вскармливанию детёнышей
    в) полёту
    г) необходимости всё время запасать пищу

    3. Приспособлением кровеносной системы птиц к полёту в большой степени является:

    а) строение сердца
    б) увеличение количества крови в организме
    в) высокая скорость течения крови
    г) невысокая скорость течения крови

    4. Выберите правильные утверждения.

    а) у мелких птиц частота дыхания ниже, чем у крупных
    б) на земле около 9000 видов птиц
    в) в процессе эволюции у птиц развивался головной мозг, и особенно мозжечок
    г) у всех птиц пища удерживается зубами
    д) все птицы теплокровные животные
    е) скорость полёта птицы зависит от массы тела

    5. Существенными эволюционными, прогрессивными приобретениями птиц являются:

    а) головной мозг из пяти отделов
    б) интенсивный обмен веществ
    в) смешанная кровь в сердце
    г) костный череп
    д) клюв без зубов
    е) лёгкость и прочность скелета

    6. Приспособлениями птиц к полёту можно считать:

    а) видоизменённые конечности
    б) хорошее обоняние
    в) один круг кровообращения и легочное дыхание
    г) полые кости в скелете
    д) наличие двенадцатиперстной и прямой кишок
    е) отсутствие мочевого пузыря

    7. Выстройте путь прохождения пищи у птиц в правильной последовательности:

    а) глотка
    б) желудок
    в) ротовая полость
    г) пищевод
    д) кишечник
    е) клоака
    ж) зоб

    7. Подведение итогов урока

    - Итак, ребята, какой класс животных мы сегодня изучили? О чем мы говорили? (ответы учащихся)

    8. Домашнее задание

    Изучить материал параграфа,  составить 3 тестовых вопроса по теме «Класс Птицы».

    - Спасибо всем за интересную и плодотворную работу, за хорошее настроение.

    И давайте сделаем тим чир (Team Cheer)! (Я и вы МОЛОДЦЫ!!!)


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Особенности внешнего и внутреннего строения земноводных

    Разработка урока по блочномодульной системе "Особенности внешнего и внутреннего строения земноводных" к учебнику по линии И.Н.Пономаревой....

    Особенности внешнего и внутреннего строения птиц в связи с полетом

    Технологическую карту и презентацию можно использовать при прохождении темы " Птицы"...

    урок биологии в 8 классе на тему "Внешнее и внутреннее строение рыб"

    Особенности внешнего и внутреннего строения рыб в связи с образом жизни в водной среде;формирование представления о системах органов позвоночных....

    Урок по теме: ”Особенности внешнего и внутреннего строения земноводных, пресмыкающихся и птиц”, 7 класс.

    Цели урока: систематизировать знания учащихся о хордовых, особенностях строения и жизнедеятельности животных каждого класса; учить находить черты сходства и отличия, постепенного усложне...

    Презентация по биологии на тему "Класс Пресмыкающиеся. Особенности внешнего и внутреннего строения. Многообразие. Происхождение"

    Пресмыкающиеся, или рептилии (лат. Reptilia) — класс (по традиционной классификации) илипарафилетическая группа (по кладистической классификации) преимущес...

    Технологическая карта урока по теме"Класс Птицы. особенности внешнего и внутреннего строения"

    Урок в 8 классе по теме: Класс Птицы. Особенности внешнего и внутреннего строения. Разработан в соответствии с ФГОС, по УМК Сонин Н.И....

    Технологическая карта 7 класс. Тема: Класс Птицы. Особенности внешнего и внутреннего строения.

    Цель урока:  раскрыть особенности строения птицы, связанные с полетом и средой обитания....