Урок биологии по теме «Значение насекомых в природе и жизни человека»
презентация к уроку по биологии (7 класс) на тему

Организационная информация

Тема урока

Значение насекомых в природе и жизни человека. Охрана насекомых.

Предмет

Биология

Класс

7 класс

Автор/ы урока (ФИО, должность)

Климшина Вера Васильевна, учитель биологии

Образовательное учреждение

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 14» города Петрозаводска

Федеральный округ России (или страна СНГ для участников ближнего зарубежья)

Северо-Западный

Республика/край

Республика Карелия

Город/поселение

город Петрозаводск

Методическая информация

Тип урока (мероприятия, занятия)

Комбинированный урок

Цели урока (мероприятия, занятия)

Раскрыть значение насекомых в природе и жизни человека

Задачи урока (мероприятия, занятия)

Задачи урока:     1. Обучающие:

•   сформировать знания о полезных насекомых и насекомых -вредителях;
•   изучить способы борьбы с насекомыми-вредителями;
•   познакомить учащихся с мерами охраны насекомых

                                 2. Развивающие:

• развивать умение выделять главное, сравнивать, анализировать;
• развивать мышление в процессе обучения через выполнение заданий на сравнение, анализ, выделение главного;
• развивать культуру устной речи учащихся;
• развивать  познавательный интерес к биологии

                                3. Воспитательные:

• формировать культуру общения при работе в группе;
• формировать ответственное отношение к собственному здоровью;

воспитывать бережное отношение к насекомым и их местообитаниям

Используемые педагогические технологии,  методы и приемы

Технологии – ИКТ (компьютерная демонстрация), здоровьесберегающая (организация урока с учетом временного восприятия и усвоения учебного материала: первые  4 мин. - 60%, 5-30 мин. - 80%, остальное время – не более  40% информации; разнообразие приемов и техник с учетом индивидуальных особенностей обучающихся); элементы проблемного обучения.

Интерактивные методы обучения – работа в группах,  дискуссия, «мозговой штурм»

Время реализации урока (мероприятия, занятия)

45 минут

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)

Актуализируют и закрепят предметные знания: значение насекомых, способы борьбы с насекомыми – вредителями, осознание необходимости мер охраны насекомых и мест их обитания.                     Приобретут навыки делового общения, получат важный опыт совместной деятельности в ходе непосредственного общения друг с другом  при коллективном решении поставленных задач; закрепят умение слушать мнения других участников, выражать свои мысли, приводить аргументы,   вести дискуссию.    

Необходимое оборудование и материалы

Проектор, компьютер, экран; презентация по теме; раздаточный материал:                                                                        1 группа: коллекции насекомых-вредителей сельского хозяйства, кора деревьев, поврежденная жуками-короедами, гербарий растений с повреждениями, нанесенными насекомыми.                                                                                2 группа: коллекции насекомых – переносчиков заболеваний, Игорь Акимушкин, «Мир животных. Насекомые. Пауки.  Домашние животные»                                                                                  3 группа: коллекции насекомых, регулирующих численность насекомых –вредителей                                                   4 группа: коллекции насекомых, приносящих пользу. Ватман, маркеры.                                                                                 5 группа: изображения насекомых, занесенных в Красную книгу Карелии, листы цветной бумаги, клей. Красная книга Карелии.

Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)

Компьютерная презентация, дидактический материал – карточки  для работы в группах.

Список учебной и дополнительной литературы

1) Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательной школы /Под ред. В.М. Константинова. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2004. - 304 с.: ил. (УМК под редакцией профессора И.Н.Пономаревой)

2)Игорь Акимушкин, «Мир животных. Насекомые. Пауки.  Домашние животные», Издательство «Молодая гвардия», 1990

3) Красная книга Карелии.

Ход и содержание урока (мероприятия, занятия),

деятельность учителя и учеников

Мотивация учащихся

Личная значимость изучаемого материала, интерактивные формы обучения, разнообразие приемов и техник, предлагаемых обучающимся

Подробное описание всех этапов урока  (мероприятия, занятия). 

1.Организационный.

Приветствие. Объявление темы урока. Демонстрация слайда 1.

2. Актуализация знаний.

Фронтальный опрос: 1. К какому типу относят насекомых?                                                                          2. Какие общие признаки имеют  эти животные?                                                                             3. Кто появился раньше на планете человек или насекомые?                                             Если возраст человека принять за 1 минуту, то насекомые живут на планете уже 20 суток!!!                                                                                                  4. Кого больше на нашей планете? Людей или насекомых?                                                      Обобщение учителя: Насекомые – самый многочисленный класс на нашей планете. На одного человека приходится 250 млн насекомых! Как складываются наши отношения? 5. Формулирование учащимися цели урока.

3. Изучение нового материала.

3.1. Вводное слово учителя.  Мы жители одной планеты, но насекомые поселись на ней намного раньше. Сегодня  мы узнаем, как складывались отношения между насекомыми и человеком и какое значение имеют насекомые.  Вначале насекомые и люди жили обособленно, независимо друг от друга. Места хватало всем. Еды – тоже. Прошли тысячелетия. Человечество повзрослело и уже вовсю орудовало на Земле. И чем больше развивалось сельское хозяйство, тем чаще и явственнее шестиногие соседи заявляли о себе.                                                                              3.2.Сообщение учащегося ( опрежающее домашнее задание) Суды над насекомыми В средние века животных считали существами мыслящими, отвечающими за свои поступки и поведение. И один из процессов над личинками майских жуков прошел в 1479 г. в Швейцарии. Жуков приговорили предать анафеме. Но они, конечно, проигнорировали это решение.  В начале XVIII в. в Бразилии состоялся суд над термитами, угрожавшими разрушить здание монастыря. Им был назначен адвокат, но дело обернулось не в их пользу. Приговор был зачитан перед жилищем термитов, свершилось чудо- термиты покинули здание монастыря.                                                                           В 1540 году в испанском городе Гимаране перед судьей предстала моль. Подсудимая обвинялась в порче исключительно ценного гобелена. После тщательного расследования моль была признана виновной и приговорена к отсечению головы. Одновременно судья объявил, что все племя моли навсегда изгоняется из королевства.

3.3. Постановка проблемы: «Казнить нельзя помиловать»                                                                                На доске написана фраза «Казнить нельзя помиловать». Смысл ее не понятен  без знака препинания и зависит от того, где будет находится запятая.   Сейчас мы работаем в группах и каждая группа должна, изучив предложенные ей материалы, определить свое отношение к насекомым (на основании изученных фактов) и определить положение запятой в предложении. Свое решение обосновать, аргументировать.

3.4. Работа в группах

Группа 1. Насекомые - вредители растений

1. Рассмотрите коллекции, изображения насекомых.
2. Прочитайте о насекомых-вредителях сельскохозяйственных культур (стр. учебника 140 - 141)
3. Заполните таблицу.        

          4. Где поставить запятую? Почему?

Дополнение учителя: Ежегодные убытки, наносимые насекомыми исчисляются в колоссальных цифрах: насекомые уничтожают 1/5 урожая пшеницы, 1/6 урожая картофеля,1/2 урожая яблок

Группа 2. Насекомые- враги человека

1)Насекомые – переносчики заболеваний. 

1.  Рассмотрите коллекции, изображения насекомых.
2. Прочитайте о насекомых-переносчиках заболеваний  (стр. учебника 141 - 142)
3. Заполните таблицу.

               2) Какой еще вред могут приносить насекомые? Источник Игорь Акимушкин, «Мир животных. Насекомые. Пауки.  Домашние животные»

3). Где поставить запятую? Почему?

Дополнение учителя: 1)Комары, вши, блохи и др. являются переносчиками заболеваний. Чума, желтая лихорадка, тиф, туляремия, холера – всего 80 заболеваний переносятся насекомыми.2) Знаменитый натуралист XVIII в. К. Линней назвал индийских термитов самым ужасным бедствием страны.

Среди насекомых много врагов и вредителей. Человек разработал множество методов их уничтожения:

Группа 3  Методы борьбы с насекомыми-вредителями.                   1. Расскажите о методах борьбы с насекомыми-вредителями. Укажите достоинства и недостатки этих методов.

                  2. Где поставить запятую? Почему?

Группа 4. Насекомые –друзья человека . 1) Нарисуйте плакат «Значение насекомых» отразив их положительное значение в природе и для человека.

• Насекомые-опылители растений
• Насекомые – звено в цепях питания;
• Насекомые – регуляторы численности вредителей растений;
• Насекомые-санитары леса
• Роль насекомых в повышении плодородия почвы
• Получение продуктов питания
• Получение шелка, воска
• Эстетическое значение
• Предсказатели погоды (какие приметы вам известны)?

                  2)Где поставить запятую? Почему?

Группа 5 Охрана насекомых. Красная Книга Карелии

Ответить на вопросы: 1. Сколько видов насекомых занесено в Красную книгу Карелии (стр. 252)?                                                                                            2. К каким отрядам относятся большинство из них?                         3. Назовите основные причины снижения численности насекомых.                                                                                                            4. Установите, на какие по цвету страницы нужно распределить следующих насекомых (стр. 6 - категории Красной книги РФ) :  Калоед коротконогий (стр. 270); Бронзовка мраморная (стр. 272) Голубянка алексис (стр.291) Сверчок домовой (стр.  Наездник (стр.297) Аполлон (стр. 290) Мнемозина (стр. 289)

6. Создайте «мини»-книгу: наклейте изображения насекомых на цветные альбомные страницы в соответствии со статусом. 7. Какие меры по охране насекомых вы могли бы предложить? 8. Где поставить запятую? Почему?

Источник информации: Красная книга Карелии

3.5. Обсуждение результатов, сопровождается просмотром презентации, дополнениями учителя

4.Закрепление нового материала.

Метод «Мозговой штурм» 1) Сейчас я предлагаю вам выбрать  самое (на ваш взгляд) ……...…полезное насекомое  .……… вредное насекомое ………..насекомое, которое ничем не примечательно. Объясните, почему ваш выбор был именно таким.                                                                     2) Обсуждение результатов:                                                                                 Согласны ли вы со своими одноклассниками?                                               Сложно было сделать выбор? Почему? Какие еще насекомые могли бы попасть в первую группу? Во вторую? Существуют ли «бесполезные» насекомые?  Сделать вывод: Нужны ли насекомые?

Рефлексия деятельности на уроке (мероприятии, занятии)

Сегодня на уроке я …                                                             Сложнее всего для меня было …                                             Больше всего сегодня мне понравилось …                       Сегодня на уроке я чувствовал себя …                                       Мои одноклассники сегодня …

Домашнее задание  (если это необходимо на уроке)

Домашнее задание учащимся предлагается в двух вариантах (на выбор): 1.Нарисовать памятник насекомому. Обосновать свой выбор.                                                                      2. Составить рассказ о планете  «Земля без насекомых».                Учащиеся, определившиеся с выбором, выдвигают идеи.

Дополнительная необходимая информация

Ссылки на использованные интернет-ресурсы

Изображения и текстовые материалы:

• http://nasfoto.narod.ru/index.html 
• http://www.liveinternet.ru/users/amphitriteru/post105276801/
• http://bio.1september.ru/view_article.php?ID=201001003
• http://www.ogoniok.com/4941/26/ 
• http://planetachasov.ru/product_515.html 
• http://www.darwin.museum.ru/dino/be_dino/paleoz.asp?5 
• http://milimuk-v.livejournal.com/46689.html 
• http://www.life-nature.ru/articles/8/article218.htm 
• http://infotor.ru/vrediteli-sada/zashhita-vashego-sada-ot-vreditelej.html 
• http://www.mygarden.ru/enciklopediya-rasteniy/vrediteli-rasteniy-informaciya-o-tom-kak-zashchitit-sad-ot-nasekomyh 
• http://bse.sci-lib.com/particle000381.html 
• http://korobeyniki.narod.ru/priroda/cwetok/wredit.htm 
• http://motherlink.blogspot.com/2011/08/blog-post_02.html 
• http://bonusworld.ru/ru/item.aspx?ItemID=2233 
• http://www.polismed.ru/pediculosis-post001.html 
• http://www.vitadez.ru/katalog/mucha-kak-tsentr-vselennoy 
• http://www.zooeco.com/int/int-nasek3.html 
• http://andrei-stoliar.ru/post161231273/ 
• http://paifo.ru/vse/77-pamyatnik-sborshhikam-koloradskix-zhukov-v-berdyanske.html 

В помощь учителю

Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить

Презентация, используемая в ходе урока, позволяет структурировать материал урока, представить его материал как систему ярких опорных образов. Сопровождение урока показом слайдов влияет на эмоциональное восприятие, повышает темп урока, позволяет более осознанно воспринимать информацию во время отчета по выполненному заданию учащихся других групп, делает всех не просто слушателями, а активными участниками. Если условия школы позволяют, то отчет группы сопровождается показом собственных слайдов, что повышает ИКТ – компетентность обучающихся.

Советы по логическому переходу от данного урока к последующим

Этот урок заключительный в теме «Тип Членистоногие».

Другое