Прокариотическая клетка.
план-конспект урока по биологии (9 класс) на тему

Опубликовано 09.11.2016 - 20:14 - Викторова Татьяна Анатольевна

В работе рассмотрены основные технологии и приемы критического мышления. Системно раскрыты свойства, состав, функция и генезис критического мышления. Сформулированы методические рекомендации для учителей по развитию критического мышления учащихся: создание проблемных ситуаций в процессе обучения; решение нетривиальных проблемных задач; ознакомление учащихся с принципами, стратегиями и процедурами критического мышления; создание ситуаций выбора (проблемные методы); организация диалога в процессе решения проблемных задач (интерактивные формы обучения); письменное изложение рассуждений учащихся с последующей рефлексией; признание за учащимися права на ошибку и моделирование ситуаций исправления ошибок. В работу включена разработка урока с применением технологии критического мышления.

Скачать:

Вложение	Размер
prokar.docx	23.66 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: Прокариотическая клетка.

Цель:

Изучение особенностей прокариотической клетки.

Задачи:

Углубить представление о двух уровнях клеточной организации: прокариотической и эукариотической.
Раскрыть особенности строения прокариотической клетки на примере бактериальной.
Расширить кругозор, рассматривая вопрос о значении бактерий в природе и жизни людей.

Планируемые результаты:

предметные: знание особенностей строения прокариотической клетки.

метапредметные: умение работать с текстом учебника.

личностные: развитие любознательности, формирование интереса к микромиру.

Оборудование и материалы: мультимедийный компьютер, табл. «Строение бактериальной клетки».

Основные понятия, изучаемые на уроке: прокариоты, эукариоты, кокки, бациллы, вибрионы, спириллы.

Тип урока: изучение нового материала.

Приемы технологии, используемые на уроке: табл. «ЗХУ».

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: Мультимедийный компьютер, табл. «Строение бактериальной клетки».

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Актуализация темы.

(Вызов.)

1.Подумайте: какие клетки называют прокариотическими? Какие организмы относятся к прокариотам?

2. Что вы знаете о бактериях?

Занесем уже имеющиеся знания в первый столбец таблицы, а что хотели бы узнать – во второй.

Знаю	Хочу узнать	Узнал

Обсудите результаты в парах.

II. Изучение нового материала.

(Осмысление.)

1.Прочитайте текст параграфа I абз. Составьте схему, характеризующую места обитания бактерий.

2. Прочитайте III абз. на стр.136. Нарисуйте схемы форм бактериальных клеток.

Сравните свои схемы с рис.5.2. на стр. 138.

3.Рассмотрите рис.5.1. Ответьте на вопросы:

Какие органоиды имеются в строении бактериальной клетки?
Что собой представляет хромосома бактерии?
Где расположены рибосомы?

4.Найдите в тексте ответы на вопросы:

Какие процессы снабжают бактерии энергией?
Как размножается бактериальная клетка?

5.Проблемный вопрос:

Что вы знаете о роли бактерий в природе?
Почему при одних болезнях в школе объявляется карантин, а при других – нет? Какие правила профилактики инфекционных заболеваний вы знаете?

III. Подведение итогов урока.

(Рефлексия)

Сравните строение клеток прокариот и эукариот.

Органоиды клеток	Эукариоты	Прокариоты
Кл. оболочка	+	+
цитоплазма	+	+
ядро	+	-
митохондрии	+	-
эпс	+	-
рибосомы	+	+
Комплекс Гольджи	+	-

Закончите таблицу «З.Х.У.»

3 столбец

Проанализируйте записи и сделайте вывод о том, что нового узнали на уроке.

Записывают тему урока.

Вспоминают: определение прокариотической клетки, и какие организмы к ним относятся.

Заполняют таблицу.

Составляют схему « Распространение бактерий на Земле».

Зарисовывают формы бактериальных клеток.

Сравнивают, корректируют свои рисунки.

Отвечают на вопросы, пользуясь текстом на стр. 138 I абз.

Читают текст на стр. 138 – 139. Находят ответы на поставленные вопросы.

Обсуждают вопросы в парах, а потом в группах.

По итогам обсуждений выступает представители групп.

Заполните таблицу.

Заканчивают таблицу «З.Х.У.» графу «Узнал»

Формулируют вывод.

Записывают задание на дом.

IV. Д. /З. Прочитать параграф. Подготовить сообщение об использовании прокариот в микробиологической промышленности.

4.Список литературы:

Бутенко А.В., Ходос Е.А. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. Пособие. М.: Мирос, 2002.
Вишнякова, Е.Е. Формирование навыков вдумчивого чтения и рефлексивного письма средствами технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо»/ Вишнякова Е.Е. //Бибилиотека в школе , 2004.
Загашев И. О.,Новые педагогические технологии в школьной библиотеке: образовательная технология развития критического мышления средствами чтения и письма / И. Загашев// Библиотека в школе, 2004.
Заир-Бек С.И., Муштавинская, И.В. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителя/ С. И. Заир-Бек, И. В. Муштавинская. — М.: Просвещение, 2011.

Web-страница:

Матюкова, Г. З. Использование технологии критического мышления на уроках биологии и географии [Электронный ресурс] /Галина Матюкова. – Режим доступа: http:dinamika616.ru. - Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 26.10.2014).

Клят, И. В. Из опыта работы [Электронный ресурс] /Ирина Клят. – Режим доступа: http:bank.orenipk.ru. - Заглавие с экрана. – (Дата обращения: 26.10.2014).

Сайт:

Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс] /Уроки биологии.- Режим доступа: http: nsportal.ru. – Заглавие с экрана. –(Дата обращения: 24.10.2014).