Методическая разработка по биологии "Как питаются растения?", 5 класс
методическая разработка по биологии (5 класс) по теме

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, выполняемые учащимися

1.Мотивация к учебной деятельности

Учитель:

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

2.Эпиграфом к нашему уроку послужат слова выдающегося русского академика К.А. Тимирязева:

«Растение – посредник между небом и землей. Оно истинный Прометей, похитивший огонь с неба. Похищенный им луч солнца приводит в движение и чудовищный маховик паровой машины, и кисть художника, и перо поэта»

Как вы понимаете слова К.А.Тимирязева? Как вы думаете, что мы будем изучать на сегодняшнем уроке, если эпиграф урока такой?

Проверяют подготовку к уроку, сосредотачивают свое внимание.

Высказывают свое мнение об эпиграфе урока

Определяют тему урока, говорят о том, что на уроке мы продолжим изучение процесса питания растений.

• Смыслообразование,
• прогнозирование,
• целеполагание,
• планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками

2.Актуализация знаний (повторение)

1.На доске:

1. Собрать схему воздушного питания растений

2. Написать уравнение фотосинтеза

3. Словарь: ван Гельмонт, хлорофилл, хлоропласты, фотосинтез.

2.Фронтальная беседа:

1. Какова роль солнечного света в образовании органических веществ в листьях растений?
2. Какое вещество в листьях растений улавливает солнечную энергию?
3. В каких органоидах клетки содержится хлорофилл?
4. Какие вещества нужны растениям для образования органических веществ?
5. Какое значение образование органических веществ в листьях имеет для животных?

3.Устно:

1. Как ван Гельмонт изучал питание растений?

2. Какова роль листьев в жизни растений?

Учитель: Итак, листья растений обеспечивают образование органических веществ, необходимых для роста растений.

А на сегодняшнем уроке мы попытаемся понять роль подземных органов растения в их питании. Знаете ли вы, как называются подземные органы растений?

Л.р. №5. Рассматривание корней растений (работа выполняется в парах)

Объясните, зачем растению так много корней.

Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания на доске, проверяют выполненные задания

Учатся строить монологический ответ, анализируют ответы, дают оценки ответов

Учащиеся выполняют лабораторную работу, пробное учебное действие, фиксируют индивидуальное затруднение

• выполнение пробного учебного действия;(П)
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания(П)
• фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии(Р)
• волевая саморегуляция в ситуации затруднения(Р)

3.Объяснение нового материала

1. Уточнение темы и основных задач урока:

• выяснить роль корней в жизни и  в питании растений,
• научиться выделять в тексте главные мысли
• провести опыты, показывающие, какие вещества поглощает корень из почвы

2. Работа в парах с текстом учебника на странице 54-55 по алгоритму:

1. Прочитайте текст на странице 54-55.

2. Ответьте на 2 основных вопроса:

1. О чем говорится в тексте?
2. Что говорится в тексте об этом?

3.Выделите основные мысли текста (ключевые предложения)

4.Выделите предложения, подтверждающие основные мысли.

5. Сформулируйте вопросы к тексту по схеме:

1уровень – знание фактов, терминов(кто, что, когда и т.д.)

2 уровень – знание и понимание причин, механизмов (зачем, почему, каким образом)

3.Подведение итогов работы с текстом

4.Демонстрация опыта, доказывающего наличие минеральных солей в почве (обсуждение по плану(цель, ход, результат, вывод)

Учащиеся участвуют в формулировании задач урока, принимают решение в качестве информации использовать учебник.

Работают в парах по алгоритму.

• целеполагание,
• работа с текстом по алгоритму
• выделение ключевых предложений в тексте
• выделение главной и второстепенной информации
• составление репродуктивных и расширяющих вопросов
• умение описывать опыт по плану

4.Первичное закрепление с проговариванием вслух

1. Работа в парах. Проверка выполнения заданий алгоритма, ответы на вопросы

Эталоны ответов:

2.1-О роли корней в жизни и питании растений.

2.2– Корни служат растению опорой, обеспечивают растение водой и минеральными солями

3.1 Они служат растению опорой, удерживая его в земле. Кроме того, корни обеспечивают растение водой и растворенными в ней минеральными веществами.

5.1     1 уровень

• Какую роль играют корни в жизни растения?
• Какие вещества поглощают корни растений из почвы?

2 уровень

• Почему корни могут служить опорой растения?
• Каким образом можно узнать о том, какие вещества, кроме воды поглощают растения из почвы?

• работа с текстом по алгоритму
• выделение ключевых предложений в тексте
• выделение главной и второстепенной информации
• составление репродуктивных и расширяющих вопросов

умение описывать опыт по плану

5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону:

1.Какую из перечисленных функций корни не выполняют:

А)закрепление растения в почве;

 Б) всасывание воды и минеральных солей из почвы;  

В) образование органических веществ в растении.

2. Органические вещества, накапливающиеся в корне, образуются в:

А)листьях;         б) самих корнях;   В)стеблях.

3.Органические вещества образуются в хлоропластах листьев из:

А) воды и кислорода;    Б) воды и углекислого газа;  

В)хлорофилла.        

4. Водой и минеральными солями растение обеспечивают:

А) листья;   Б) корни;   В) побеги;     Г)цветки.

5.Какое условие необходимо для образования хлорофилла в листьях:

А) наличие воды;   Б) наличие минеральных солей;   В) наличие света.

Эталон ответа

1 – В

2 – А

3 – Б

4 – Б

5 - В

• Анализ, синтез, обобщение
• Контроль
• коррекция

6.Включение в систему знаний и повторение

1. Обобщающая беседа:

1. Помогает ли материал сегодняшнего урока понять особенности питания растений?
2. Какие органы растения принимают участие в питании?
3. Какой вывод на основании знаний о роли листьев и корней в питании растений можно сделать?

Отвечают на вопросы учителя дают оценку полноты и правильности ответов

• Осознанное произвольное построение речевого высказывания
• Контроль
• коррекция

7.Рефлексия учебной деятельности на уроке

1. Беседа:
   1.Чем  мы сегодня занимались?
   2.Что мы для этого делали?
   3.Что у нас получилось хорошо?
   4. Что нам пока не удается?
2. Дайте оценку своей работы на уроке по предложенным критериям

Анализируют работу класса на уроке, отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке по предложенным критериям

• Контроль и оценка процесса и результата
• Использование критериев для обоснования своего суждения
• Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

8. Домашнее задание.§18, письменные задания к нему, рассказ Алешко «Росянка ловит насекомых»

Подготовить чтение по ролям текста «Почему лист зеленый»

Записывают домашнее задание