Рабочая программа по биологии для 8 класса
рабочая программа по биологии (8 класс) на тему

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                                                                                             по биологии

для 8 класса

учителя первой квалификационной категории

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Староюмралинская средняя общеобразовательная школа»

Апастовского муниципального района Республики Татарстан

Мингазиевой Амины Зуфаровны

70 учебных часов (2 часа в неделю по базисному учебному плану )

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

    Рабочая программа разработана на основе

 - Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897);  

-Основная образовательная программа основного общего образования  МБОУ «Староюмралинская СОШ»

- Программа основного общего образования по биологии  (Программа курса биологии 8 класса «Биология. Человек» авторов  В.В.Пасечника, В.В. Латюшина, В.М.; Пакуловой;    )

- Учебного плана МБОУ «Староюмралинская средняя общеобразовательная школа» Апастовского муниципального района Республики   Татарстан на 2016– 2017 учебный год, утвержденного решением педагогического совета  ( Протокол  №  1  от 29 августа 2016 года)

 Изучение биологии на ступени основного общего образования в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

 Задачи обучения: 

• познакомить учащихся с анатомией, морфологией, гигиеной – науками о человеке, этапами их развития;
• познакомить с особенностями строения внутренних систем организма человека;
• раскрыть роль человека в природе;
• продолжить формировать представление о единстве живой природы;
• привить познавательный интерес через систему разнообразных по форме уроков изучения нового материала, лабораторные работы, экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний;
• создавать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей;
• способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: наблюдать за состоянием своего организма,  вести наблюдения через систему лабораторных, практических работ;
•  продолжить развивать у обучающихся общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию  умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки.

 Задачи развития:

•  создать условия для развития у школьников  интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы;
• слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения;
• эстетических эмоций;
• положительного отношения к учебе;
• умения ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках красивых наглядных пособий, определение  

            значимости любого урока для каждого ученика.

           Задачи воспитания: 

• способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей;
• формирование у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей;
• формирование гуманистических отношений  и экологически целесообразного поведения в быту и в процессе трудовой деятельности;
• воспитание ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока.

Ссылаясь на  Указание МОиНРТ №606/15 от 06.07.2015 «О направлении методических рекомендаций» должны:

- учитываться особенности психофизического развития учащихся и состояние их здоровья;

- при организации выполнения домашнего задания учащимися в образовательной организации должны учитываться рекомендации СанПиН:

- объем домашних заданий должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали в 6-8 классах – 2,5 часа;

- проводиться «физкультурные минутки» длительностью 1-2 минуты;

- организовать разъяснительную работу среди родителей учащихся по вопросам организации выполнения домашнего задания вне образовательной организации;

Рабочая программа по биологии в 8 классе рассчитана на 70 учебных часов (2 часа в неделю по базисному учебному плану )

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев Биология Человек  8 класс : учебник для общеобразовательных учреждений /Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев.- 10-е изд., стереотип.- Москва.: Дрофа, 2009. Татарчага тәрҗемә. “Мәгариф“ нәшрияты, 2009.-332 бит.:рәс. б-н.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения биологии ученик 8 класса должен

знать/понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

• Основные биологические понятия  и термины; результаты выдающихся биологических открытий.
• Биологические явления и процессы в человеческом организме, анатомия, физиология, психология и гигиена человека.
• Становление наук о человеке; клеточное строение организма, ткани; рефлекторная регуляция; значение опорно-двигательной системы, ее состав; строение костей; скелет человека; осевой скелет; скелет свободных поясов конечностей: добавочный скелет; соединение костей.
•  Строение мышц; работа скелетных мышц и их регуляция.
•  Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
• Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма; кровеносная и лимфатическая системы; значение дыхания; органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование.
•  Питание и пищеварение; обмен веществ и энергии.
•  Покровные органы; терморегуляция; выделение; значение нервной системы; строение нервной системы; анализаторы; органы чувств.
•  Высшая нервная деятельность; поведение; психика; эндокринная система.
•  объяснять:  роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира,  в  практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и  собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты   окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;  причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы: описывать и объяснять результаты опытов;  

           рассматривать  на готовых микропрепаратах и описывать биологические  объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов  человека;
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить  в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию об организме человека (в том числе с использованием информационных технологий)
• Выделять, описывать и объяснять существенные признаки физико-биологической деятельности внутренних органов, систем органов и тканей человеческого организма.
• Находить информацию в разных источниках и уметь ее анализировать, необходимую для изучения физико-биологических процессов организма человека.
• Приводить примеры последствий изменения работы внутренних органов и тканей.
• Составлять краткую биологическую характеристику разных типов органов и тканей на основе разнообразных источников биологической информации и форм ее представления;

 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ

1. Введение. Науки, изучающие организм человека (1 ч.)  

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

2. Происхождение человека (3 ч.)

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Историческое прошлое людей.    

Предшественники людей; древнейшие люди; древние люди; первые современные люди. Расы человека. Критика расизма, нацизм.

     Демонстрации:

    Сходство человека и животных.

    Расы человека. Видовое единство человеческих рас

  3. Строение  и функциональное развитие организма (57 ч.)

Общий обзор организма (1 ч.)

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов

Клеточное строение. Ткани. (5 ч.)

        Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Клеточное строение организма. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Физиология клетки. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Особенности строения тканей. Рефлекторная регуляция функций организма человека. Распознавание на таблицах органов и систем органов человека

       Демонстрации:

Строение и разнообразие клеток  организма человека.

Ткани организма человека.

Органы и системы органов организма человека.

Нервная система.

      Лабораторная работа:

  Распознавание на таблицах органов и систем органов человека.

  Изучение микроскопического строения тканей.

  Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления.

Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 ч.)

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов  восприятии раздражения

     Лабораторная работа:

Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявление и торможения.

Коленный рефлекс и др.

Опорно-двигательная система. (7 ч.)

       Строение и функции опорно-двигательной системы. Строение костей. Скелет и мышцы; химический состав костей; макроскопическое строение кости; микроскопическое строение кости; типы костей. Скелет человека. Осевой скелет.Скелет поясов свободных конечностей. Работа скелетных мышц и их регуляция.Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.

    Демонстрации:

Строение опорно-двигательной системы.

Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.

    Лабораторная работа:  

 Изучение внешнего вида отдельных костей.

 Микроскопическое строение кости

 Утомление при статической работе

 Осанка и плоскостопие

    Практическая работа

 Обзор основных групп мышц человеческого организма

 Измерение  массы и роста своего организма

Внутренняя среда организма (3 ч.)

       Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма. Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость.

Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работы Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.

   Демонстрации:

Состав крови.

Группы крови.

   Лабораторная работа:  

Изучение микроскопического строения крови  (микропрепараты крови человека и лягушки).

Кровеносная и лимфатическая система (6 ч.)

   Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечение. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической системы.

   Демонстрации:

Кровеносная система.

Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Лимфатическая система.

   Лабораторная работа:  

 Функция венозных клапанов

 Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение

 Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа

 Работа пульса

 Функциональная проба

   Практическая работа:

 Измерение кровяного давления

 Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке

Дыхание (4 ч.)

     Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Лёгкие. Легочное и тканевое дыхание. Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждения распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха, как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасение утопающего.

  Демонстрации:

Система органов дыхания.

Механизм вдоха и выдоха.

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасение утопающего.

   Практическая работа:

Определение частоты дыхания

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха

Пищеварительная система (6 ч.)

     Питание.  Пищеварительная система. Исследования И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение. Пищеварение в ротовой полости. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Роль ферментов в пищеварении.  Функции толстого и тонкого кишечника. Всасывание.  Пищеварительные железы. Барьерная роль печени. Аппендицит. Гигиена органов пищеварения. Профилактика пищевых отравлений, гепатита и кишечных инфекций. Определение норм рационального питания.

   Демонстрации:

Пищеварительная система

   Лабораторная работа:  

Действие слюны на крахмал. Самонаблюдения: определение положение слюнных желез; движение гортани при глотании.

 Обмен веществ и энергии (3 ч.)

     Обмен веществ и превращение энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Появление авитаминозов и меры их предупреждения.

    Лабораторная работа:

Определение норм рационального питания. Составление суточного пищевого рациона

Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена.

Покровные органы. Терморегуляция. (3 ч.)

       Покровы тела. Кожа – наружный покровный орган. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Терморегуляция организма. Закаливание. Нраблюдения за состоянием своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты пульса и дыхания);

  Выделительная система. (1 ч.) Мочеполовая система. Строение и значение почек. Образование мочи. Регуляция  мочеобразования. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

    Демонстрации:

Строение кожи.

Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях.

Мочеполовая система.

   Практическая работа:

 Измерение температуры тела.

Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.

Нервная система человека. (5ч.)

     Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Рефлекторная регуляция. Значение нервной системы. Общий план строения нервной системы и её функции. Строение нервной ткани и её свойства. ЦНС.

    Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции его основных отделов. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушение деятельности нервной системы и их предупреждения. Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и регуляции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Нарушение нервно-гуморальной регуляции.

    Демонстрации:

Нервная система.

   Лабораторная работа:

 Изучение строения и функций спинного мозга человека.

 Изучение строения и функций отделов головного мозга.

Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка

Анализаторы. (5 ч.)

     Органы чувств, их роль в жизни человека .Анализаторы. Зрительный анализатор. Гигиена зрения. Нарушения зрения и  их профилактика. Слуховой анализатор. Нарушения слуха, их профилактика. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

   Демонстрации:

Анализаторы

  Лабораторная работа:

Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 ч.)

Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина в содержании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.  

     Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личностей: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания  в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.

     Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

   Демонстрации:

Нервная система

Строение головного мозга

Регистрация электрической активности головного мозга во время сна и бодрствования

   Лабораторная работа:

 Выработка навыка зеркального письма

Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях

Эндокринная система. (2час)

      Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и регуляции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

   Демонстрации:

Железы внешней и внутренней секреции

4. Индивидуальное развитие организма (5 ч.)

     Размножение и развитие. Наследование признаков у человека Жизненные циклы. Размножение. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Развитие ребенка после рождения. Становление личности. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Национально-региональный компонент реализуется при изучении  тем: Индивидуальное развитие организма, Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика и др.

 8 класс

70 ч.

Тематический план для 8 класса. 70часов. (2 часа в неделю.) Д.В.Колесов и др.

Перечень литературы и электронные образовательные ресурсы

           Основная литература:

    1. Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев Биология Человек  8 класс Москва.: Дрофа, 2009.

    2.Примерная программа основного  общего образования по биологии (базовый уровень).

    3.Стандарт основного общего образования по биологии  

         Дополнительная литература для учителя :

       1.Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Человек. О.А.Пепеляева, И.В. Сунцова; М., ВАКО 2007г.

      2. Биология. Развернутое тематическое планирование. 5– 11 классы. Волгоград. Учитель. 2009 год.

       3.Рабочие программы по биологии. 6-11 классы по программам  Н.И.Сонина,В.Б.Захарова, В.В.Пасечника, И.Н.Пономаревой. Москва, “Глобус” 2008,2009

       4. Журналы «Биология в школе»

5. А.А.Каменский, Н.А.Соколова и др. Биология ЕГЭ полный курс:М., Экзамен 2014г., 512с

6.В.Н.Шахович. Биология школьный курс в вопросах и ответах.- Минск., Интерпрессервис, 2003

             Компьютерные диски:

Мультимедийное учебное пособие нового образца. Биология.Анатомия и физиология человека.

Электронное учебное пособие. Биология 6-9 класс.

                      Интернет-ресурсы:

http://www.virtulab.net/

http://biouroki.ru/

http://ege.yandex.ru/

http://ru.wikipedia.org/