Урок"Многообразие насекомых. Значение насекомых"
план-конспект урока по биологии (7 класс) на тему

Деятельность учителя

                                                              Деятельность учащихся

познавательные

коммуникативные

регулятивные

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Организационный этап

Проверяет готовность учащихся к уроку

Создает комфортную ситуацию для начала урока.

Проверяют готовность к уроку

Самоконтроль готовности к уроку

Мотивация и постановка цели.  Определение задач.

Вы проделали большую работу, выполняя проект «Мир насекомых»

Сегодня вы защищаете свою работу. Какие цели вы поставили перед началом работы? Какие задачи мы должны решить через защиту проекта?

Формулируют задачи Взаимодействуют с учителем Рассуждают, делают предположения по поводу задач урока

Формулирование познавательной цели;

Озвучивают цель и задачи  урока, слушают других

Взаимодействие с партнерами по совместной деятельности

Ставят  задачи к уроку, определяют последовательность работы

Целеполагание,

Защита проекта

Контролирует  и корректирует защиту проекта.

Задает вопросы выступающим.

(вопросы продумываются заранее после предварительной защиты, задаются не только выступающим) 

Можно ли назвать Землю планетой Насекомых?

Ученики  выступают по подтемам проекта «Мир насекомых»

(задачи, цели проекта, направляющие вопросы, характеристика  отрядов насекомых, выводы)

Умение четко говорить

Слушают

задают вопросы , отвечают на вопросы

Умение слушать и слышать, правильно использовать  биологические термины.

Следование морально-этическим нормам ведения диалога

Оценивают выступления. 

Контроль и коррекция

Оценка работы по проекту

Оценивает работу по проекту

Организует работу с листами по самооценке,

Оценивает работу по проекту в целом, ставит в журнал. (приложение 1 и 2)

Оценка работы каждого группой (для экономии времени проводилась на предварительной защите), Суммируются оценки (самооценка, оценка группы, оценка учителя, защита)

Заполняют листы самооценки (защита, средняя оценка)

Оценивают свою работу в проекте

Самооценка

 Рефлексия участия в проекте

Организует работу по бланкам  «Рефлексия»

(приложение 3)

Ученик (по желанию ) озвучивает общее мнение о проекте.

Письменно выражают мнение о работе по проекту, о результатах

Письменная рефлексия  

Осмысление, применение и закрепление знаний

Организует работу с таблицей.

Заполняют таблицу (приложение 5)

Опознание, выделение необходимой информации, оформление результата деятельности

Самостоятельная работа

Организует проверку таблицы Представляет образец заполнения (на экране) и критерии оценки

(Приложение 6)

Проверяют заполнение таблицы сличают с эталоном, предложенным учителем, оценивают свою работу по критериям

Контроль и коррекция .

Самооценка и самоконтроль

Организует работу по парам  с коллекциями  насекомых (4 стола, на каждом столе по 2 представителя насекомых) и листами «Коллекция»

(приложение 7)

Определяют  отряд и вид насекомых, переходят  от одного стола к другому (физкультминутка)

Опознание, выделение характерных черт

Высказывают и отстаивают свою точку зрения, принимают чужую точку зрения, приходят к общему мнению

Взаимодействие с партнером  по совместной деятельности Умение брать ответственность за результат работы

Заполняют лист «Коллекция»

(Приложение 7)

Контроль, коррекция

Организует проверку, Представляет образец  и критерии  ( на экране)

(приложение 8)

Проверяют, сличают с эталоном, предложенным учителем, оценивают свою работу по критериям

Самооценка

Контролирует, выставляет оценку за урок в журнал

Оценивают свою работу на уроке

(таблица+коллекция)

Самооценка своей работы на уроке Осуществляют итоговый контроль

Этап рефлексия (по уроку)

Организует обсуждение результатов работы, выполнение поставленных цели и задач.

Участвуют в обсуждении выполнения поставленных цели и  задач урока

Осознанно строят выводы

Высказывают мнение  о работе и полученном результате

Умение четко, обоснованно выражать собственное мнение

Домашнее задание

Подводит итог урока

Озвучивает дефференцированное домашнее задание (Учащимся, имеющим «3» -дополнительно проработать текст учебника стр 158-167.

Учащимся, имеющим «4» и «5»  (творческое) - Найти биологические ошибки в баснях Крылова «Стрекоза и муравей», «Лебедь, рак и щука»

Воспринимают информацию.

Осознанно фиксируют информацию

Принимал активное участие-

5 баллов

Принимал большое участие

4 балла

Принимал небольшое участие

3 балла

I.  Сбор информации по проекту:

Я находил(а) информацию в литературе, ресурсах Интернет

Я подбирал(а) нужные картинки и фотографии к нашей работе

II.  Участие в дискуссиях в классе

Я активно принимал(а) участие в обсуждении работы

Я определял(а) цели и задачи  данного проекта

Я анализировал(а), обобщал(а) различные точки зрения, делал выводы.

Я высказывал(а) свое мнение по работе над проектом.

Я осознавал(а) ответственность за общее дело.

Я не нарушал(а) дисциплину при работе в классе

Я помогал(а) другим участникам проекта

III.  Участие в оформлении материалов проекта.

Я принимал(а)участие в оформлении собранного материала

Я обсуждал(а) форму представления информации

Я вносил(а) предложения по созданию публикации, презентации

Я выполнял(а) работу по оформлению на компьютере.

IV. Защита проекта

Средняя оценка

Этапы

оценка

1.Самооценка

2.Оценка группы

3.Оценка учителем

А.Участие в формулировании направляющих вопросов проекта

Б.Подбор источников  информации.

В.Практическое выполнение проекта.

Г.Оформление работы.

Д.Защита проекта.

Е.Средняя оценка

4.Итоговая оценка

Отметить нужное

1. Нравится участвовать в проектной деятельности по предмету.

2. Было интересно и познавательно.

3. Отличный шанс совместить свои знания и умения по информатике и биологии

4. Можно получить хорошую оценку.

5. Узнал (а)  новое о ……………………………  

……………………………………………………………………………  

…………………………………………………………………………………

6.Как сработала ваша группа: плохо, удовлетворительно, хорошо, отлично

7. Работа над проектом сблизила и сплотила нас

8.Узнал(а) новое о способностях и талантах своих одноклассников

Что мешало в работе?

1. Собственная лень.
2. Нехватка времени
3. Не всегда имелась возможность выхода в Интернет

Перспективы.

1. Буду участвовать и в других проектах.
2. Ваши предложения ………………………………………..      

………………………………………………………….  

………………………………………………………………  

…………………………………………………………………

Отряд

Характеристика крыльев

Ротовой аппарат

Представители

Прямокрылые

Жесткокрылые

Перепончатокрылые

Чешуекрылые

Двукрылые.

Отряд

Характеристика крыльев

Ротовой аппарат

Представители

Прямокрылые

передние-узкие, задние –мягкие веерообразные

грызущий

Кузнечик, сверчок, медведка

Жесткокрылые

Передние-  жесткие надкрылья, задние -перепончатые

грызущий

Майский жук, жук-носорог, дровосек-титан

Перепончатокрылые

Две пары перепончатых крыльев

Грызущий и лижущий

Пчела, шмель, шершень

Чешуекрылые

две пары

покрыты чешуйками

сосущий

Крапивница, аполлон, павлиный глаз

двукрылые

одна пара

перепончатые, задние превращены в  жужжальца

колюще-сосущий и лижущий

Муха, комар, слепень

№

Название  отряда

Название насекомого

№

Название отряда

Название насекомого

1

Перепончатокрылые

пчела

2

Перепончатокрылые

шмель

3

Двукрылые

муха

4

Чешуекрылые

боярышница

5

Чешуекрылые

крапивница

6

Жесткокрылые

бронзовка

7

Прямокрылые

медведка

8

Жесткокрылые

майский жук