Главные вкладки

    Рабочая программа по биологии (Пасечник В.В.)
    рабочая программа по биологии по теме

    Савенкова Ирина Геннадьевна

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Предварительный просмотр:

    Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

    Тогучинского района «Борцовская средняя школа»

    ПРИНЯТО                                                                                     СОГЛАСОВАНО

    решением МО                                                                      Зам.директора по УВР

    от «___»______2016г                                                         ______Картавцева Н.В.

    Протокол №_____                                                                от «___»______2016г.

    Календарно- тематическое планирование предмета

     « БИОЛОГИЯ»

    Для 5 класса

    Составитель:  учитель биологии

    Савенкова Ирина Геннадьевна

    2016

    Календарно-тематическое планирование по учебному предмету

     Биология. Бактерии, грибы, растения.

    5 класс

    34 ч. (1 ч. в неделю)

    п/п

    Тема урока

    Планируемые результаты

    Домашнее задание

    Дата

    Предметные

    Метапредметные:

    познавательные УУД (П);

    коммуникативные УУД (К);

    регулятивные УУД (Р)

    Личностные результаты

    план

    факт

    Раздел 1. Введение (6 час)

    1(1)

    Биология – наука о живой природе.

    Обучающийся научится:

    -многообразие живой природы;

    -царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

    - биология -наука о жизни;

    - биосфера- область распространения жизни

    -определять понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

     Обучающийся получит возможность:

    - узнать науки, изучающие живую природу

    - изучить экологию как раздел биологии

    - определять понятия  флора, фауна

    Давать определение ключевым понятиям.

    Р:  постановка новых целей, преобразование практической задачи в  познавательную                  

     П: умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты

    К: отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами    

     Формировать любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры

    В учебнике изучить статью «Как работать с учебником» и § 1.   Ответить на вопросы (устно) и подготовить сообщение по заданию в конце параграфа.

    7.09

    2(2)

    Методы исследования в биологии.

    Обучающийся научится:

    -основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

    - определять понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение»;

    -правила техники безопасности в биологическом кабинете;

    - пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

    Обучающийся получит возможность:

    -узнать современные методы биологии;

    Понимать, что факт становится научным тогда, когда он проверен  наблюдениями и экспериментами

    Р:  обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем                             

    П: практическое ознакомление с методами проведения научных исследований и оформлением их результатов.                        

    К: читают статьи учебника  и при этом выявляют все виды текстовой информации

    Формировать ответственное отношение к соблюдению правил техники безопасности

    В учебнике изучить §2.Ответить на вопросы (устно) и выполнить зада-ния, предложенные в конце параграфа.

    14.09

    3(3)

    Разнообразие живой природы.

    Экскурсия «Многообразие живых организмов.Осенние явления в жизни растений и животных».

    Обучающийся научится:

    -многообразие живой природы;

    -царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

     - признаки сходства и отличия живой и неживой материи;

    - признаки живых организмов, давать им элементарную характеристику;

    - называть и объяснять сущность биологического явления;

    -проводить фенологические наблюдения;

    -соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

    Обучающийся получит возможность:

    - узнать науки, изучающие живую природу;

    - проводить фенологические наблюдения;

    - определять понятия низшие растения, высшие растения

    Составлять план параграфа по предложенному алгоритму.

    Р: постановка новых целей                                П: навыки работы с текстом и иллюстрациями учебника.                          К:умение участвовать в диалоге

    Осваивать названия царств живой природы и отличия живых организмов от объектов неживой природы

    В учебнике изучить § 3. Ответить на вопросы (устно) и выполнить задания, предложенные в конце параграфа. Оформить отчет по экскурсии.

    21.09

    4(4)

    Среды обитания организмов.

    Обучающийся научится:

    -основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

    - среду обитания как комплекс факторов живой и неживой природы;

    - свойства, характерные для каждой среды обитания;

    -характеризовать среды обитания организмов;

    Обучающийся получит возможность:

    -давать характеристику среды обитания по самостоятельно составленному плану ответа;

    - определять понятия  абиотические факторы, биотические факторы, антропогенный;

    Р: умение  аргументировано отвечать на вопросы                        П: формируется умение проводить анализ связей организмов со средой обитания.

     К: уметь отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

    Формировать познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

    В учебнике изучить § 4.Ответить на вопросы (устно) и выполнить задания, предложенные в конце параграфа (составить план параграфа.)

    28.09

    5(5)

    Экологические факторы и их влияние на живые организмы.

    Обучающийся научится:

    -признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

    -экологические факторы;

    -правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии;

    -отличать живые организмы от неживых;

    -характеризовать среды обитания организмов;

    -характеризовать экологические факторы;

    -давать определение экологических факторов и составлять их характеристику, подтверждая примерами.

    Обучающийся получит возможность:

    - обьяснять причины приспособленности организмов к среде обитания;

    Уметь работать с текстом учебника по готовому алгоритму.

    Р: умение объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах                                П: умение работать с текстом и иллюстрациями учебника.                        

     К: умение участвовать в диалоге

    Формировать элементы экологической культуры

    В учебнике изучить § 4. Ответить на вопросы (устно) и выполнить задания, предложенные в конце параграфа (составить план параграфа.)

    5.10

    6(6)

    Обобщение гл. «Введение»

    Тест.

    Практическая работа№1.

    Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе

    Обучающийся научится:

    - термины и понятия, грамотно объясняя их сущность;

    -излагать свои мысли ясно, логично и точно в процессе фронтальной беседы ;

    -проводить фенологические наблюдения

    Обучающийся получит возможность:

    - соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов

    -излагать свои мысли ясно, логично и точно

    Р: постановка новых целей                                    П: развивается умение проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты.                 К: умение подбирать аргументы, формулировать выводы

    Формировать любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры

    Повторить §1-5, ведут дневник фенологических наблюдений

    12.10

    Раздел 2. Клеточное строение организмов (8 час).

    7(1)

    Устройство увеличительных приборов.

    Лабораторная работа №1.

    Устройство лупы и светового микроскопа.

    Правила работы с ними.

    Обучающийся научится:

    -правила работы с микроскопом;

    -правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии;

    -знать устройство лупы и микроскопа;

    -отличать живые организмы от неживых;

    - работать с лупой и микроскопом;

    - готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

    Обучающийся получит возможность:

    -узнать историю открытия клетки;

    -ознакомиться с учеными, внесшими большой вклад в изучение клетки;

    Уметь продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности. Уметь выстраивать порядок действий согласно предложенному алгоритму. Работать с источником дополнительной информации по заданной теме.

    Р: умение контролировать   время                                        П: развивается умение проводить простейшие исследования и оформлять их результаты.             

    К: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

    Формировать познавательный мотив на основе интереса к работе с новым оборудованием и проведения простейших исследований

    В учебнике изучить § 6; выучить правила работы с микроскопом на с. 32—33

    19.10

    8(2)

    Строение растительной клетки. Л.р. №2

    «Приготовление и рассматривание препарата кожицы лука под микроскопом»

    Обучающийся научится:

    -строение клетки;

    - клеточное строение всех организмов как доказательство единства живой материи;

    - основные части растительной клетки;

    -находить их под микроскопом;

    -правильно выполнять практические действия по готовой инструкции при приготовлении микропрепарата.

    Обучающийся получит возможность:

    - определять понятия «мембрана», «хромопласты», «лейкопласты»;

    -объяснять отличия молодой клетки от старой;

    Уметь работать в парах, согласуя совместные действия.

    Р: работая по плану, сверяют свои действия с целью,  исправляют ошибки с помощью учителя                             П: развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструкции и оформления ее результатов.                     К: умение подбирать аргументы, формулировать выводы

    Формировать познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

    В учебнике изучить § 7   до статьи «Пластиды». Ответить на вопросы 1—3 в конце параграфа.

    26.10

    9(3)

    Строение растительной клетки. Л.р. №3

     «Пластиды в клетках  листа элодеи».

    Обучающийся научится:

    -строение клетки;

    - клеточное строение всех организмов как доказательство единства живой материи;

    - основные части растительной клетки;

    - о пластидах как основном признаке растительной клетки;

    -находить пластиды под микроскопом;

    -правильно выполнять практические действия по готовой инструкции при приготовлении микропрепарата;

    -определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли»,«пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

    Обучающийся получит возможность:

    - определять понятия «мембрана», «хромопласты», «лейкопласты»;

    Уметь работать в парах, согласуя совместные действия.

    Р: работая по плану, сверяют свои действия с целью, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя               П: иметь понятия о пластидах и хлоропластах. 

    К: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

    Формировать познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов

    В учебнике изучить § 7 до конца. Ответить на вопросы в конце параграфа.

    2.11

    10

    (4)

    Химический состав клетки.

    Обучающийся научится:

    -строение клетки;

    -химический состав клетки;

    -основные процессы жизнедеятельности клетки;

    -понимать причину сходства элементарного химического состава тел живой и неживой природы как доказательство единства природы в целом;

    -называть наличие органических веществ в живых организмах как один из главных признаков их отличия от неживой природы

    Обучающийся получит возможность:

    -узнать о макро- и микроэлементах;

    -доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого организма

    Согласовывать коллективные действия при составлении простейшего структурированного конспекта изучаемого материала.

    Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.                                П;  развивается умение обнаруживать общность живой и неживой природы на основании сравнения и установления сходства их состава.                              

    К: умение подбирать аргументы, формулировать выводы

    Формировать научное мировоззрение на основании установления сходства химического состава клеток как одного из доказательств единства живой природы

    В учебнике изучить § 8.

    16.11

    11

    (5)

    Процессы жизнедеятельности клетки

    Л.р. №4

    «Наблюдение движения

    цитоплазмы».

     Обучающийся научится:

    -строение клетки;

    - сущность процессов жизнедеятельности клетки:  дыхания, питания, роста, развития;

    -иметь первоначальное понятие обмена веществ;

    -определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли»,«пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

    Обучающийся получит возможность:

    -узнать космическую роль зеленых растений

    Организовывать собственные действия по предложенной инструкции при выполнении и оформлении результатов лабораторной работы.

    Р: работая по плану, сверяют свои действия с целью,

    П: :развиваются навыки проведения простейших биологических экспериментов,   умения   объяснять их результаты

    К:   умение   формулировать выводы

    Формировать познавательный мотив на основе интереса к проведению простейших биологических экспериментов

    В учебнике изучить § 9. Ответить на вопросы 1 — 5 в конце параграфа.

    23.11

    12

    (6)

    Деление и рост клетки.

    Обучающийся научится:

    -последовательность этапов деления клетки;

    -- роль хромосом при передаче наследственных признаков;

    -работать с рисунками и схемами учебника

    Обучающийся получит возможность:

    -доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого организма

    Уметь составлять последовательный ответ по рисунку учебника.

    Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.                        

    П: развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника.  К:  умение подбирать аргументы, формулировать выводы

    Формировать научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о делении клеток как основе размножения, роста и развития всех живых организмов

    В учебнике изучить § 9 до конца, ответить на вопросы в конце параграфа.

    30.11

    13

    (7)

    Ткани.

    Л.р. №5

    «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей».

    Обучающийся научится:

    - виды растительных тканей;

    -особенности их строения;

    -работать с рисунками и схемами учебника

    Обучающийся получит возможность:

    -объяснять роль растительных тканей в жизнедеятельности организма

    Иметь навыки заполнения таблицы.

    Р: работая по плану, сверяют свои действия с целью,

    П: развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника

    К: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

    Формировать научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о ткани как следующем уровне организации организмов из клеток

    В учебнике изучить § 10. 

     Проработать текст «Краткое содержание главы» в учебнике на

    с. 49—50

    7.12

    14

    (8)

    Обобщение главы «Клеточное строение организмов».

    Тест.

    Обучающийся научится:

    -как правильно использовать биологическую терминологию и символику;  

     -характерные признаки различных растительных тканей;

    - излагать свои мысли ясно, логично;

    -работать с рисунками и схемами учебника;

    -распознавать различные виды тканей

    Обучающийся получит возможность:

    Анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

    Р : умение контролировать   время                                

    П: развивается умение анализировать и обобщать имеющиеся знания.           

    К: умение подбирать аргументы, формулировать выводы

    Формировать научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о единстве живого

    14.12

    Раздел 3. Царство Бактерии(3 час).

    15

    (1)

    Строение и жизнедеятельность

    бактерий.

    Обучающийся научится:

    - особенности строения и  жизнедеятельности  бактерий;

    -работать с рисунками и схемами учебника;

    -при объяснении использовать демонстрационные таблицы

    Обучающийся получит возможность:

    - находить биологическую информацию в различных источниках

    Различать на рисунках и таблицах отдельные части объекта.

    Р: умение  аргументировано отвечать на вопросы                       

    П: развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями.  

    К:доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

    Формировать научное мировоззрение на основе изучения строения бактерий

    В учебнике изучить § 11.   Ответить на вопросы в конце параграфа.

    21.12

    16

    (2)

    Роль бактерий в природе и жизни человека.

     Обучающийся научится:

    - роль бактерий в жизни биосферы и конкретных отдельных организмов;

    -давать общую характеристику бактерий;

    — отличать бактерии от других живых организмов;

    Обучающийся получит возможность:

    - выращивать бактерии: картофельную и сенную палочку;

    - значение бактерий в процессах брожения, деятельность серо- и железобактерий

    Уметь находить биологическую информацию в различных источниках. Уметь в процессе ответа грамотно пользоваться биологической терминологией.

    Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.                          

    П: развивается умение самостоятельно выполнять биологические исследования, работать с текстом и иллюстрациями учебника.                           

    К: Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе

    Формировать интерес к предмету и положительная познавательная мотивация на основе проведения самостоятельного биологического исследования

    В учебнике изучить § 12. Ответить на вопросы 1 и 2 в конце параграфа.

    28.12

    17

    (3)

    Болезнетворные бактерии.

    Тест.

    Обучающийся научится:

    - заболевания, вызываемые болезнетворными бактериями

    -давать общую характеристику бактерий;

    Обучающийся получит возможность:

    -называть меры профилактики бактериальных заболеваний.

    Уметь составлять краткие сообщения по теме с использованием дополнительных источников информации.

    Р:  обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.                        

    П: развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника  

    К: умение подбирать аргументы, формулировать выводы

    Формировать познавательную самостоятельность и мотивацию на изучение объектов природы

    В учебнике изучить § 12 до конца.  Проработать текст «Краткое содержание главы» на с. 64 учебника

    18.01

    Раздел 4. Царство Грибы (6 час).

    18

    (1)

    Общая характеристика грибов.

    Обучающийся научится:

    -строение и основные процессы жизнедеятельности грибов;

    - разнообразие и распространение  грибов;

    -давать характеристику изучаемого объекта, отражая его основные особенности

    Обучающийся получит возможность:

    -узнать жизнедеятельность грибов-хищников;

    - выявлять у грибов черты сходства с растениями и животными

    Р:  работая по плану, сверяют свои действия с целью                                

    П: развиваются умения самостоятельно работать с текстом  учебника, получать информацию из видеофильма.                   

    К: доносят свою позицию до других, используя монологическую и диалогическую речь

    Формировать научное мировоззрение на основе изучения строения и значения грибов

    В учебнике изучить § 13.   Ответить на вопросы в конце параграфа.

    25.01

    19

    (2)

    Шляпочные грибы Л.р. №6

    «Строение плодовых тел шляпочных грибов».

    Обучающийся научится:

    -строение и основные процессы жизнедеятельности грибов;

    -составлять описание строения шляпочного гриба,

    Обучающийся получит возможность:

    - понимать сущность симбиоза на примере грибов и в целом  во взаимоотношениях других живых организмов.

    Выполнять и оформлять в тетради  лабо раторную работу по совместно составленному плану работы.

    Р: умение  аргументировано отвечать на вопросы                       

    П: развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника

     К: Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе

    Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни; усваиваются правила безопасного поведения    при отравлении    ядовитыми грибам

    В учебнике изучить § 14. Ответить на вопросы в конце параграфа.

    1.02

    20

    (3)

    Грибы съедобные и ядовитые.Грибы нашей области.

    Обучающийся научится:

    - признаки отличия съедобных и ядовитых грибов,

     - знать правила сбора грибов

    - называть грибы по рисункам;

     Обучающийся получит возможность:

    -объяснять практическую значимость искусственного выращивания грибов. 

    Р: умение  аргументировано отвечать на вопросы                       

    П: развивается умение самостоятельно проводить исследования в ходе лабораторной работы,  анализировать результаты, делать выводы.                         

    К: Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе

    Формировать познавательную самостоятельность и мотивацию на изучение объектов природы

    Подготовить творческие задания о съедобных и ядовитых грибах.

    8.02

    21

    (4)

    Плесневые грибы и дрожжи.

    Л.р.№7

    «Особенности строения мукора и дрожжей».

    Обучающийся научится:

    - особенности строения и жизнедеятельности плесневых грибов;

    -находить части гриба на микропрепаратах

    Обучающийся получит возможность:

    - выращивать плесень самостоятельно;

    -понимать значение плесневых грибов в процессе круговорота веществ в биосфере.

    Выполнять лабораторную работу, пользуясь предложенным планом работы.

     речь

    Р: умение контролировать   время                                

    П:  развивается умение сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать выводы

    К: умение подбирать аргументы, формулировать выводы

    Формируется познавательную самостоятельность и мотивацию на изучение объектов природы

    В учебнике изучить § 15.   Ответить на вопросы в конце параграфа.

    15.02

    22

    (5)

    Грибы-паразиты.

    Обучающийся научится:

    - биологическую сущность понятия – паразитизм;

    -выступать с сообщением;

    -работать с рисунками и схемами учебника;

    -при объяснении использовать демонстрационные таблицы

     Обучающийся получит возможность:

    -объяснять практическое значение влияния грибов-паразитов на жизнь других живых организмов;

    -понимать отличие симбиоза и паразитизма;

    -составлять презентации

    Уметь самостоятельно и творчески выполнять задания раздела «Для любознательных».

    Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.                        

    П: развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника.                            

    К: доносят свою позицию до других, используя монологическую и диалогическую

    Формировать научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков представителей разных царств природы.

    В учебнике изучить § 16.       Ответить на вопросы и выполнить задания, предложенные в конце параграфа. Проработать текст «Краткое содержание главы» на с. 86

    22.02

    23

    (6)

    Обобщение глав «Бактерии», «Грибы».

    Тест.

    Обучающийся научится:

    -строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

    -разнообразие и распространение бактерий и грибов;

    -роль бактерий и грибов в природе и жизни человека

    -выступать с сообщением;

    -работать с рисунками и схемами учебника;

    -при объяснении использовать демонстрационные таблицы;

    - отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

    Обучающийся получит возможность:

    - выявлять у грибов черты сходства с растениями и животными;

    - отличать съедобные грибы от ядовитых;

    - объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

    Излагать свои мысли ясно, логично и точно в процессе фронтальной беседы. Выполнять задания по контрольным тестам.

    Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.                        

    П: развиваются умения выделять существенные признаки растений, различать и сравнивать    низшие и высшие растения,   делать выводы на основе сравнения.

    К: Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе

    Формировать экологическая культура на основе понимания важности охраны растений

    1.03

    Раздел 5. Царство Растения (11 час).

    24

    (1)

    Разнообразие, распространение, значение растений.Растения Новосибирской области.

    Обучающийся научится:

    - причины разнообразия растений;

    -основные методы изучения растений;

    -основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

    -давать общую характеристику растительного царства;

    -объяснять роль растений в биосфере;

    -давать характеристику основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

    Обучающийся получит возможность:

    -характеризовать значение растений в природе и жизни человека.

    Уметь составлять план ответа на основе работы с текстом учебника. Уметь ясно и точно давать определение понятиям.

    Формировать познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы

    В учебнике изучить § 17. Ответить на вопросы в конце параграфа.

    15.03

    25

    (2)

    Одноклеточные водоросли.

    Л.р. №8.

     «Строение зеленых одноклеточных водорослей».

    Обучающийся научится:

    - основных представителей и особенности одноклеточных водорослей;

    -давать общую характеристику;

    -опознавать водоросли на рисунках,фотографиях и таблицах

    Обучающийся получит возможность:

    - узнать половое и бесполое размножение водорослей,

    - выявлять приспособления у растений к среде обитания

    Уметь работать в парах при выполнении лабораторной работы. 

    Р: работая по плану, сверяют свои действия с целью.                             

     П: развивается умение выделять существенные признаки низших растений и на этом основании относить водоросли к низшим растениям

    К:Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе

    Формировать элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками в процессе образовательной деятельности

    В учебнике изучить § 18   до статьи «Многоклеточные зеленые водоросли». Ответить на вопросы 1—3 в конце параграфа

    22.03

    26

    (3)

    Многоклеточные водоросли. Значение водорослей.

    Обучающийся научится:

    - почему водоросли относят к низшим растениям;

    -называть и характеризовать представителей многоклеточных водорослей по рисункам

    Обучающийся получит возможность:

    -грамотно использовать в устной и письменной речи биологическую терминологию

    Пользуясь приобретенными знаниями, правильно расшифровывать схемы учебника. 

    Р: умение  аргументировано отвечать на вопросы                       

    П: развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника

    К: доносят свою позицию до других, используя монологическую и диалогическую речь

    Формировать экологическую культуру на основании изучения лишайников и выводов о состоянии окружающей среды.

    В учебнике изучить § 18   до конца.

    Повторить материал о строении грибов

    5.04

    27

    (4)

    Лишайники.

    Обучающийся научится:

    - представителей лишайников;

    -что такое симбиоз

    - особенности строения и жизнедеятельности  лишайников;

    -называть и характеризовать представителей лишайников по рисункам

    Обучающийся получит возможность:

    -объяснять, почему лишайники называют симбиотическими организмами.

    Находить информацию по теме в различных дополнительных источниках. Р: умение  аргументировано отвечать на вопросы                       

    П: развивается умение проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы

    К: доносят свою позицию до других, используя монологическую и диалогическую речь

     Формировать научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений и установления усложнений в их строении

    В учебнике изучить § 19.   Ответить на вопросы и выполнить задания, представленные в конце параграфа.

    12.04

    28

    (5)

    Мхи.

    Л.р. №9

    «Строение мха».

    Обучающийся научится:

    - характеристику мхов как высших споровых растений;

    - представителей мхов;

    - особенности строения и жизнедеятельности  мхов;

    -называть и характеризовать представителей мхов по рисункам

    Обучающийся получит возможность:

    - работать по гербарным материалам при выполнении лабораторной работы;

    -знать практическое использование мхов

    Составлять ответ на поставленный вопрос, работая в парах. 

    Р: работая по плану, сверяют свои действия с целью,

    П: развивается умение выделять существенные признаки высших споровых растений и на этом основании относить мхи к высшим споровым растениям

    К:  умение участвовать в диалоге

    Формировать научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений и установления усложнений в их строении в процессе эволюции.

    В учебнике изучить § 20. Ответить на вопросы и выполнить задание 2, представленное в конце параграфа.

    19.04

    29

    (6)

    Плауны. Хвощи. Папоротники.

    Л.р. №10

     «Строение спороносящего папоротника».

    Обучающийся научится:

    - характеристику папоротниковидных как высших споровых растений;

    -различать на рисунках и гербариях хвощи, плауны и папоротники

    Обучающийся получит возможность:

    -иметь представление о группе папоротниковидных  как этапе эволюционного развития растений;

    -узнать их роль в образовании каменного угля

    Выполнять лабораторную работу в парах, пользуясь готовой инструкцией. 

    Р:  планировать свою индивидуальную образовательную траекторию

    П: развивается умение выделять существенные признаки высших споровых растений  

    К: Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе

    Формировать научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и высших растений и установления усложнений в их строении

    В учебнике изучить § 21.   Ответить на вопросы в конце параграфа. Выполнить задание на с. 119 учебника.

    26.04

    30

    (7)

    Голосеменные.

    Л.р. №11

    «Строение хвои и шишек хвойных».

    Обучающийся научится:

    - голосеменные как высших семенных растениях;

    -знать основных представителей голосеменных;

    -называть их основные особенности;

    - различать на рисунках

    Обучающийся получит возможность:

    -выполнять лабораторную работу по природному раздаточному материалу, отражая результаты в сравнительной таблице

    Уметь самостоятельно и творчески выполнять задания раздела «Для любознательных».

     Р:   формулируют учебную проблему совместно с учителем.                        

    П: развитие умения выделять   признаки семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями

    К: умение подбирать аргументы, делать выводы

    Формировать научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и установления усложнений в их строении

    В учебнике изучить § 22.  Ответить на вопросы и выполнить задание 1, представленные в конце параграфа. Двум-трем учащимся подготовить сообщения о редких цветковых растениях своего района для выступления на следующем уроке

    3.05

    31

    (8)

    Покрытосеменные или Цветковые.

    Л.р. №12

    «Строение цветкового растения»

    Обучающийся научится:

    - покрытосеменные как самую молодую и высокоорганизованную группу высших семенных растений;

    -называть их основные особенности;

    - различать на рисунках

    Обучающийся получит возможность:

    -объяснять причину многообразия покрытосеменных;

    -понимать их значение в жизни человека.

    Строить последовательный и логичный ответ по рисункам учебника. 

    Р: работая по плану, сверяют свои действия с целью,

    П: развивается умение выделять существенные признаки покрытосеменных растений и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам.

    К: Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе

    Формировать научное мировоззрение на основе изучения основных этапов развития растительного мира и установления усложнений в строении растений в процессе эволюции

    В учебнике изучить § 23   Ответить на вопросы в конце параграфа.

    10.05

    32

    (9)

    Происхождение растений. Начальные этапы развития.

    Обучающийся научится:

    - этапы возникновения растений на планете;

    - объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира

    Обучающийся получит возможность:

    - самостоятельно готовить краткие сообщения, характеризуя сущность науки палеонтологии;

    - объяснять причины выхода растений на сушу

    Расшифровывать и грамотно характеризовать схемы учебника.

     Р: умение оценивать конечный результат

    П: развивается умение анализировать

    К:  Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе

    Формировать навыки логического мышления

    В учебнике изучить § 24.  

    10.05

    33

    (10)

    Происхождение растений. Появление высших споровых

    и семенных растений.

    Обучающийся научится:

    - этапы возникновения растений на планете;

    - объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира

    Обучающийся получит возможность:

    - давать краткую характеристику каждому этапу

    Уметь использовать схемы учебника в устном ответе.

     Р : обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.                        

    П: развивается умение приводить доказательства того, что многообразие растительного мира — результат длительного исторического развития (эволюции).

    К: умение подбирать аргументы, формулировать выводы

    Формировать научное мировоззрение на основе изучения основных этапов развития растительного мира и установления усложнений в строении растений в процессе эволюции

    Проработать текст «Краткое содержание главы» и выполнить тренировочные задания (тесты) на с. 140—142 учебника.

    17.05

    34

    (11)

    Обобщение главы

    «Царство растений».

    Тест.

    Обучающийся научится:

    -основные термины и законы биологии;

    -царства живых организмов;

    -характеристики разных групп растений,грибов,бактерий;

    - этапы возникновения растений на планете;

    -обладать практическими навыками;

    -подводить итоги изучения биологии в 5 классе;

    Обучающийся получит возможность:

    -планировать содержание и методы выполнения летних заданий.

    Уметь продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной  деятельности при обобщении знаний по изученной главе. Совершенствовать навыки тестирования. 

    Р : обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.                        

    П: развивается умение приводить доказательства того, что многообразие растительного мира — результат длительного исторического развития (эволюции).

    К: умение подбирать аргументы, формулировать выводы

    Формировать навыки логического мышления

    24.05



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

    Тогучинского района «Борцовская средняя школа»

    ПРИНЯТО                                                                                     СОГЛАСОВАНО

    решением МО                                                                      Зам.директора по УВР

    от «___»______2016г                                                         ______Картавцева Н.В.

    Протокол №_____                                                                от «___»______2016г.

    Календарно- тематическое планирование предмета

     « БИОЛОГИЯ»

    Для 6 класса

    Составитель:  учитель биологии

    Савенкова Ирина Геннадьевна

    2016

    Календарно-тематическое планирование

    по учебному предмету «Биология.Многообразие покрытосеменных растений».

    6 класс (34 час,1 час в неделю)

    п/п

    ур

    Тема, д/з

    Планируемые результаты

    Дата

    предметные

    метапредметные (УУД)

    личностные

    план

    факт

    РАЗДЕЛ 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)

    1

    1

    Строение семян двудольных растений.

    Л.Р №1.«Изучение строения семян двудольных растений»

    1.Изучить § 1 до статьи «Строение семян однодольных растений», ?1-3

    2.Прочитать рубрику «Памятка», «Знаете ли вы,что…»

    Обучающийся научится:

    • Объяснять понятия: Семя. Многообразие семян.
    • Знать строение семян.Внешнее и внутреннее строение семян

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • Различать семена однодольных и двудольных растений.
    • Распределять растения на однодольные и двудольные по семени.

    Р:Умение высказать предположение и его доказать;

      умение преобразовывать практическую  задачу в познавательную

    П: Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями  

    К: Умение задавать вопросы, сотрудничать в группе при выполнении исследовательских заданий.

    • Формирование мотивации (учебной, социальной )
    • Развитие навыков сотрудничества  ; развитие самостоятельности;  
    • Формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

    7.09

    2

    2

    Строение семян однодольных растений.

    Л.Р №2.«Изучение строения семян однодольных растений»

    1.Изучить § 1 до конца, ?4-6

    2.Выполнить задания с.11

    Обучающийся научится:

    • Определять особенности строения семян одно и двудольных растений;
    • объяснять понятия:семя -главные части семени (Эндосперм, зародыш, кожура, корешок, одна и две семядоли, почечка, стебелек). Однодольные; семядоля; эндосперм; околоплодник; зерновка.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • определить существенные различия однодольных растений; двудольных растений

    Р:Умение осуществлять взаимоконтроль при работе в паре; умение преобразовывать практическую  задачу в познавательную

    П: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями

    К: Умение задавать вопросы, сотрудничать в паре при выполнении исследовательских заданий

    • Развитие навыков сотрудничества со сверстниками;
    • освоение основ толерантного и межкультурного взаимодействия в паре;
    • развитие самостоятельности;
    • формирование осознанной мотивации к выполнению задания

     

    14.09

    3

    3

    Виды корней. Типы корневых систем 

    Л. Р. №3. «Стержневая и мочковатая корневые системы».

         

    1.Изучить § 2, ?1-3

    2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы,что…»

    3*. «Подумайте»

    4*.Задания с.15-16

    Обучающийся научится:

    • Объяснять термины и понятия по теме: «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система».
    • Определять типы и виды корней и корневых систем.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • Работать с гербариями и натуральными растениями, их корнями.

    Р : Умение преобразовывать практическую  задачу в познавательную

     П: Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями

    К: Инициативное сотрудничество в сборе информации на основе практических опытов

    • формирование осознанной мотивации к выполнению задания

    21.09

    4

    4

    Строение корней

    Л.Р. №4. «Корневой чехлик и корневые волоски».

    1.Изучить § 3, ?1-9

    2.Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    3*.Задания с.20;

    4*.Задания для любознательных с.20

    Обучающийся научится:

    • Объяснять термины и понятия по теме: «зоны корня» «корневой чехлик», «зона деления»,  «зона роста»  (растяжения), «зона всасывания», «зона проведения»

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • Определять на гербарных экземплярах зоны корня;
    • раскрыть особенности строения клеток различных зон корня в связи с выполняемой функцией;

    Р:Умение высказывать предположение и его доказать.

    П:Структурирование знаний из личного опыта

    К: Умение задавать вопросы, сотрудничать в группе при     сборе информации на основе практических опытов

    • Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, освоение  толерантного и межкультурного взаимодействия в паре

    28.09

    5

    5

    Условия произрастания и видоизменения корней

    1.Изучить § 4, ?1-3(у),4,5(п)

    2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    3*. «Подумайте», с.25(?1,2)

    4*.Фенологические наблюдения с.25

    Обучающийся научится:

    • Объяснять термины и понятия по теме: корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни».

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • Получат представление о видоизменениях

    корней как результате приспособления растений к условиям существования.

    Р:Умение высказывать предположение и его доказать.

    П:Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями. Структурирование знаний из личного опыта.

    К: Умение задавать вопросы

    • Формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

    5.10

    6

    6

    Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега

    Л. Р.№5.  «Строение почек.Расположение почек на стебле».

    1.Изучить § 5, ?1-6,8(у),7(п)

    2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    3*.Задания 1-4,с.30

    4*.Задания для любознательных,с.31-32

    Обучающийся научится:

    • Объяснять смысл важнейших биологических терминов и понятий;
    • определять основные части побега на схемах, таблицах,рисунках и натуральных объектах.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • Формулировать понятия: побег, почки вегетативные и генеративные; их различие

    Р:  Составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью,  

    П: Использовать приёмы работы с информацией 

    К: Определение целей,  , способов взаимодействия, использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции

    • Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук

    12.10

    7

    7

    Внешнее строение листа

    Л. Р.№6. «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение».

    1.Изучить § 6,?1-4

    2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    3.Задания,с.36

    Обучающийся научится:

    • Объяснять смысл   определять основные части листа на схемах, таблицах,рисунках и

          натуральных объектах;

    • характеризовать строение простых и сложных листьев.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • Рассматривать  лист как важную составную часть побега

    Р: Составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

    П: Использовать приёмы работы с информацией

    К: Отстаивание своей позиции, умение строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре,

    • осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

    19.10

    8

    8

    Клеточное строение листа.

    Л.р.№7. «Строение кожицы листа».

    Л.р.№8. «Клеточное строение листа»

    1.Изучить §7, ?1-5

    2*.Задания 1-3,с.40-41

    Обучающийся научится:

    • характеризовать внутреннее строение листа и его части,
    • определять на рисунках типы клеток и называть их функции

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • Устанавливать взаимосвязь строения и функций листа

    Р:  Свободно ориентироваться в содержании учебника, находить нужную информацию

    П: Осваивать приёмы исследовательской деятельности, соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

    К: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе

    • Проявляют интеллектуальные и творческие способности,
    • понимают необходимость учения,
    • владеют способами самоорганизации учебной деятельности

    26.10

    9

    9

    Вияние факторов среды на строение листа. Видоизменение листьев.

    1.Изучить §8,?1-4

    2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    3*.Задания для любознательных,с.44

    4*. «Подумайте»,с.44

    Обучающийся научится:

    • характеризовать внутреннее строение листа и его части;
    • определять на рисунках типы клеток и называть их функции

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • Устанавливать взаимосвязь строения и функций листа

    2.11

    10

    10

    Строение стебля. Многообразие стеблей.

    Л.Р.№9. «Внутреннее строение ветки дерева».

    1.Изучить § 9, ?1-6

    2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    3*.Задания,с.52

    4*.«Подумайте»,с.52

    Обучающийся научится:

    • Познакомится с  разнообразием стеблей;
    • научатся описывать внутреннее строение стебля, его функции

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • определять возраст дерева по спилу;
    • работать с натуральными объектами

    Р:  Выполнять задания по алгоритму,   свободно ориентироваться в содержании учебника,  

    П:  Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации, умение классифицировать объекты по определённому признаку.

    К: Умение работать в малых группах.  Умение воспринимать устную форму информации

    • осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

    16.11

    11

    11

    Видоизменение побегов

    Л. Р.№10. «Строение клубня,  луковицы»

    1.Изучить § 10, ?1-6

    2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    3*.Задания 1-2,с.58

    4*.«Подумайте»,с.58

    Обучающийся научится:

    • Называть видоизменённые побеги, приводить примеры.
    • Устанавливать признаки сходства надземных и подземных побегов

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • ознакомить учащихся с видоизмененными побегами, их биологическим и хозяйственным значением

    Р: Составлять план работы с учебником,  отвечать на вопросы,

    П:  Формулирование проблемы, уметь работать с лабораторным оборудованием,

    К: Аргументация своей точки зрения, отстаивание своей позиции, слушать одноклассников и принимать их позицию

    • проводят самооценку уровня личных учебных достижений,
    • осознают потребность и готовность к самообразованию

    23.11

    12

    12

    Цветок и его строение

    Л. Р.№11.«Строение цветка».

         

    1.Изучить § 11, ?1-6

    2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    3*.Задания,с.63

    Обучающийся научится:

    • Объяснять понятия по теме: пестик; тычинка; лепестки; венчик; чашелистики; чашечка; цветоножка; цветоложе; околоцветник.
    • Особенности строения цветков.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • определять различия между однодомными и двудомными растениями

    П.: Умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач,  

    Р:Развитие навыков самооценки и самоанализа.

    К: Умение воспринимать информацию на слух

    • представление о цветках как органах, обеспечивающих половое размножение покрытосеменных растений

    30.11

    13

    13

    Соцветия

    1.Изучить § 12, ?1-3

    2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    3.Задания,с.66(п)

    4*.«Подумайте»,с.66

    Обучающийся научится:

    • различать на рисунках, таблицах, гербарных материалах, муляжах и живых объектах основные типы соцветий;
    • приводить примеры растений, имеющих различные соцветия

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • ознакомиться с наиболее распространенными соцветиями и определять их биологическое значение.

    П.: Умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач

    Р:  Умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения,  

    К.: Умение воспринимать информацию на слух

    • принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных занятий

    7.12

    14

    14

    Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

    Л. Р.№12.«Классификация плодов».

    1.Изучить § 13,14 ответить на вопросы

    2.Задания 1-2,с.74(п);

    3*.Задания 1-3,с.78

    4. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    5. Повторить §1-§ 14

    Обучающийся научится:

    • Объяснять термины и понятия:плоды   простые и сборные,  сухие и сочные, односемянные и многосемянные; ягода; костянка; орех; зерновка; семянка; боб; стручок;   коробочка; соплодие.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • Определять  разнообразие плодов по натуральным объектам ;
    • работать с учебной литературой;
    • классификацировать плоды: по количеству семян, по характеру околоплодника

    П.: Устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

    Р: Делать выводы по результатам работы.

    К.: Строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы

    • осознание значения многообразия плодов и семян для распространения цветковых растений

    14.12

    15

    15

    Проверочная работа №1. «Строение и многообразие покрытосеменных растений»

    Повторить §1-§14

    Обучающийся научится:

    - термины и понятия, грамотно объясняя их сущность;

    -излагать свои мысли ясно, логично

    Обучающийся получит возможность:

    - соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов

    -излагать свои мысли ясно, логично и точно

    Р: Постановка новых целей                                    П: Развивается умение проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты.           

     К: Умение подбирать аргументы, формулировать выводы

    • формировать любовь и бережное отношение к родной природе,
    • элементы экологической культуры

    21.12

    Раздел 2 «Жизнь растений» (10ч)

    16

    1

    Минеральное питание растений

           

    1.Изучить § 15, ?1-7

    2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    3*. «Подумайте», «Задания для любознательных»,»Задания» с.86

    4.Повторить клеточное

    строение листа(§7).

    Обучающийся научится:

    • Объяснять понятия и термины: минеральное питание; корневое давление; почва; плодородие; удобрение;
    • Получат знания о питании растений, значении питания для растений

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • Определять в чем заключается и как происходит минеральное питание растений

    П.Развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника,

    Р: Получать информацию в ходе наблюдения за демонстрацией опыта и на ее основании делать вывод.

    К.: Умение дискутировать

    • формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов и демонстрации опыта

    28.12

    17

    2

    Фотосинтез

       

    1.Изучить § 16, ?1-5

    2.Задания,с.91(п)

    3*. Задания,с.92

    4. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    5*.«Задания для любознательных»,с.91

       

    Обучающийся научится:

    • Объяснять понятия и термины: фотосинтез; хлорофилл; хлоропласты; органические вещества.
    • условия протекания фотосинтеза, о роли хлоропластов и хлорофилла в образовании органических веществ.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • Ознакомиться с воздушным способом получения растением веществ, необходимых для питания;
    •  раскрыть понятие «фотосинтез»;

    П.Развивается умение   наблюдений  за

    экспериментом  

    Р: Фиксировать, объяснять

    анализировать  результаты. экспериментов

    К.: Делать выводы, ,высказывать версии

    • формируется экологическая культура на основании осознания необходимости борьбы  с загрязнением воздуха, охраны растений и сохранения лесов.

    18.01

    18

    3

    Дыхание растений

    1.Изучить § 17, ?1-4

    2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    3.Задания 1-2,с.96(п)

    4*. «Подумайте»,с.96

    Обучающийся научится:

    • Определять  особенности дыхания у растений, о значении дыхания в жизни

    растений.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • Ознакомиться с процессами  дыхания и фотосинтеза у растений;
    • Определять общие признаки и отличия между процессами

    П : Осваиваются основы исследовательской деятельности,  

     Р: Фиксировать,

    анализировать и объяснять результаты опытов-.

    К.: Умение рассуждать, поддерживать диалог

    • формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений

    25.01

    19

    4

    Испарение воды растениями. Листопад.

    Экскурсия: «Зимние явления в жизни растений».

    1.Изучить § 18, ?1-6

    2.Задания,с.101-102(!)

    3.Повторить материал о внутреннем строении стебля, тканях растений(§9).

    4. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    5*.«Задания для любознательных»,с.102

    Обучающийся научится:

    • Объяснять понятия: испарение; листопад
    • Определять  значение испарения воды и роли листопада в жизни растений;
    • Составить отчет по экскурсии.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • Составлять фотоколлаж на тему : «Осенние листья»
    • Создавать творческие работы по теме: «Осенние изменения»

    П. Развиваются навыки исследовательской деятельности

    Р: Умения наблюдать за жизнедеятельностью растений

    К.: Умение делать выводы, ,высказывать версии

    • формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений,
    • ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру

    1.02

    20

    5

    Передвижение  веществ в растении

    Л.р. №13. «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».

    1.Изучить § 19, ?1-5.

    2.Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    3.Задания,с.107(!)

    4*.«Задания для любознательных»,с.107

    5.Повторить материал о строении семян однодольных и двудольных растений(§1).

    Обучающийся научится:

    • Объяснять процессы:

    проводящии функции стебля, взаимосвязь строения стебля с выполняемой  им функцией.

    • Обучающийся получит возможность научиться:
    • Получить представление о передвижении минеральных и органических веществ в растениях  и о значении  этих процессов для растений.

    П: Развивается умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты  биологических экспериментов

    Р: Умения наблюдать за жизнедеятельностью растений

    К.: Умение делать выводы,

    • формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений

    8.02

    21

    6

    Прорастание семян.

               

    1.Изучить § 20, ?1-10

    2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    3.Задания,с.114(!)

    4*.«Задания для любознательных»,с.115

    5*.Фенологические наблюдения,с.115-117

    Обучающийся научится:

    • Объяснять процессы:

    прорастания семян,

     зависимость этого процесса от факторов

    окружающей среды;

    • Определять условия прорастания семян

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • Проводить эксперименты по прорастанию семян, изменяя условия

    П: Развивается умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты  биологических экспериментов

    Р: Умения наблюдать за жизнедеятельностью растений

    К.: Умение делать выводы

    • формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений

    22

    7

    Способы размножения растений. Размножение споровых растений.

       

    1.Изучить § 21,22; ответить на вопросы

    2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    3.Задания,с.119(п)

    4*.«Задания для любознательных»,с.119,125-126

    5.Повторить материал о строении высших и низших споровых растений.

    Обучающийся научится:

    • Ознакомится со способами размножения растений;
    • объяснять понятия: поло вое, бесполое, вегетативное размножение;
    • размножение споровых растений;
    • объяснять понятия: половое, бесполое, вегетативное     размножение; гамета,зигота, сперматозоид; спермий; яйцеклетка, заросток; предросток; зооспора; спорангий

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • объяснить преимущество полового размножения перед бесполым.

    П:Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,

    Р: Развитие навыков самооценки

    К: Сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

    • формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения споровых и семенных растений

    15.02

    23

    8

    Размножение семенных растений.

       

    1.Изучить § 23,24,ответить на вопросы

    2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    3*.«Задания для любознательных»,с.137

    Обучающийся научится:

    • Объяснять понятия: пыльцевой мешочек; пыльца; пыльцевая трубка,
    • Особенности

    размножения семенных растений

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • Объяснять преимущество семенного размножения перед  споровым

    П: Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,

    Р: Развитие навыков самооценки

    К: Сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

    22.02

    24

    9

    Вегетативное размножение покрытосеменных растений

         

    1.Изучить § 25,  ?1-5

    2.Повторить § 15 -§25

    3.Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    4*.Задания 1-6(п),с.145

    Обучающийся научится:

    • Объяснять термины и понятия: черенок; отпрыск; отводок; прививка; культура тканей; привой; подвой
    • Познакомиться со способами вегетативного размножения покрытосеменных растений

    Обучающийся получит возможность научиться:

    •  размножать растения вегетативными органами

    П: Развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника,

    Р: Развитие навыков самостоятельной работы

    К: Сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

    • формируется познавательный мотив на основе интереса к вегетативному размножению растений в природе и сельском хозяйстве

    1.03

    25

    10

    Проверочная работа №2. «Жизнь растений»

    Повторить §15-§ 25

    Обучающийся научится:

    • Обобщать знания по теме;
    • Работать с тестами, а так же умение объяснять биологические процессы и явления,делать развернутые ответы.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    Излагать логично и научно мысли и знания

    П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

    Р: Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

    • В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

    К: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,  договариваться друг с другом и т.д)

    • Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

    15.03

    Раздел 3 Классификация растений (5 ч.)

    26

    1

    Систематика растений

    1.Изучить § 26, ?1-6

    2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    3.Задания,с.154(п)

    4*. «Подумайте»,с.154

    Обучающийся научится:

    • Объяснять понятия: систематика растений; вид; род; семейство; порядок; класс; отдел; царство; сорт;
    • дать первоначальные представления учащимся о

    классификации растений

    •   сформировать умение распознавать однодольные и двудольные растения

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • Иметь представление о

    классификации покрытосеменных, их

    особенностях строения и многообразии.

    • Знать характеристику классов Однодольных и Двудольных.

    П: Устанавливают

    соответствие между объектами и их

    характеристиками, умеют сравнивать и делать выводы 

    Р: Умение организовано выполнять задания.

    К: Правильно формулировать вопросы и

    слушать ответы

    • уважительное

    отношение к одноклассникам и учителю;

    • потребность в объективной оценке своей деятельности

    22.03

    27

    2

    Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные.

    1.Изучить § 27,  ?1-4

    2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    3*.Задания 1-2,с.160-161

    Обучающийся научится:

    • иметь представление  об особенностях растений семейств Крестоцветных и Розоцветных.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • Знать культурные растения семейств и их значение в жизни человека.

    П: Уметь структурировать

    информацию, подбирать критерии для

    характеристики объектов

    Р: Развитие навыков самооценки

    К: Воспринимать разные формы информации

    • потребность в объективной оценке своей деятельности,
    • оценки результатов

    деятельности со стороны окружающих

    5.04

    28

    3

    Семейства Пасленовые и Бобовые Сложноцветные.

    1.Изучить § 28,?1-7

    2.Повторить материал о

    характерных  признаках однодольных растений.

    3*. «Подумайте»,с.168

    Обучающийся научится:

    • Объяснять понятия: семейство Пасленовые; семейство Мотыльковые; семейство Сложноцветные; плоды многоорешек и многокостянка;
    • Определять отличительные признаки растений семейств Пасленовые, Мотыльковые и Сложноцветные

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • Получить представление    об особенностях растений семейств Бобовых, Пасленовых и Сложноцветных.
    • Знать культурные растения,

    значение в жизни человека.

    П:  Умение работать

    с понятийным аппаратом

    Р: Устанавливать

    соответствие между объектами и их

    характеристиками

    К: Умение

    правильно формулировать вопросы и

    слушать ответы

    • формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейств Пасленовые, Бобовые   и Сложноцветные

    12.04

    29

    4

    Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные.

    1.Изучить § 29,?1-8

    2.Подготовить сообщения о культурных растениях, выращиваемых в данной местности

    3. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    Обучающийся научится:

    • Определять  отличительные признаки  и многообразие растений семейств Лилейные и Злаки, их биологические

    особенности.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • Узнать об особенностях растений семейств Злаки и Лилейные.
    • Знать культурные растения  и их

    значение в жизни человека.  

    П: Уметь структурировать

    информацию, подбирать критерии для

    характеристики объектов

    Р: Устанавливать

    соответствие между объектами и их

    характеристиками

    К: Умение

    воспринимать разные формы информации и

    правильно формулировать вопросы и слушать ответы

    • Потребность в объективной оценке своей деятельности,   со стороны окружающих

    19.04

    30

    5

    Важнейшие сельскохозяйственные растения.

    Экскурсия: «Ознакомление с растениями,выращиваемыми в защищенном грунте».

    1.Изучить § 30,?1-5

    2.Повторить § 26- 30

    3*. «Задания для любознательных»,с.185

    Обучающийся научится:

    • Определять культурные растения,   различных  семейств, с особенности их

     агротехники;

    • Применять знания о значении культурных растений в жизни человека 

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • иметь представление о

     многообразии культурных растений и особенностях их

    агротехники.

    Составлять и оформлять отчет по экскурсии.

    П: Уметь работать с

    изобразительной наглядностью

    Р: Выполнять задания по алгоритму

    К: Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы  

    • умение применять

    полученные знания на практике.

    26.04

    Раздел 4. Природные сообщества (4 ч)

    31

    1

    Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе.

    Экскурсия: «Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах».

    1.Изучить § 31,?1-7

    2. Прочитать рубрику «Знаете ли вы, что…»

    3.Задания 1-2,с.197

    4*.Фенологические наблюдения,с.197

    Обучающийся научится:

    • Объяснять понятия: растительное сообщество; типы растительных сообществ; растительность; типы растительности,

       ярусность;

    • Различать  естественные и

       искусственные сообщества;

    • Составить отчет по экскурсии  и защитить его.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • Объяснять  значение  пищевых связей в сообществах для осуществления

    круговорота веществ.

    • Получит умение составлять элементарные пищевые цепи.
    • Проводить фенологические наблюдения

    П.: Умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания

    причинно-следственных связей.

     Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа.

    К.: Умение слушать учителя

    и одноклассников, аргументировать свою точку зрения

    • представление

    о многообразии природных сообществ;

    • понимание

    важности пищевых связей для осуществления круговорота

    3.05

    32

    2

    Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир

    1.Повторить §26-§32

    2. Летние задания

    Обучающийся научится:

    • Объяснять понятия: растительное сообщество; приспособленность растений к обитанию в сообществе;
    • Ознакомиться  с многообразием дикорастущих цветковых растений, их приспособленностью к обитанию в  сообществе

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • Иметь представление о

    структуре конкретного фитоценоза,

    расположенного  в окрестностях школы.

    • Знать правила поведения в природе и последствия влияния человека на природные сообщества

    П.: Умение работать с понятийным аппаратом,

    развитие навыков устной речи

    Р: Выполнять здания по алгоритму

    К.: Умение работать в малых группах; умение воспринимать устную форму информации

    • умение практически

    использовать полученные знания;

    • уметь объяснять

    необходимость знаний о природных

    сообществах ближайшего окружения.   сообществ

    10.05

    33

    3

    Проверочная работа №3. «Классификация растений.Природные сообщества».

    1.Повторить §1-§32

    Обучающийся научится:

    • Обобщать знания по темам;
    • выстраивать логические цепочки;
    • делать выводы;
    • применять знания на практике в жизни;

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • Применять полученные знания о растениях в курсе «Биология.6 класс» в жизни.

    П:Умение анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

    умение делать выводы;

    Р:Развитие навыков самоанализа и самооценки;умение отстаивать свою точку зрения;

    К:Умение воспринимать любые виды информации;

    умение слушать и слышать другое мнение.

    • Воспитание чувства гордости за российскую биологическую науку;
    • знание и соблюдение обуч-ся правил поведения в природе;
    • понимание важности ответственного отношения к обучению.

    17.05

    34

    4

    Проверочная работа№4(итоговая).

    24.05



    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое планирование.

    Биология 7 класс

    Урока

    Название темы

    к/р,л/р

    Оборудование,

    основные понятия,д/з

    Сроки

    п/п

    в теме

    план

    факт

    Введение.Общие сведения о животном мире(2час).

    1

    1.

    История изучения животных.

    Введение

    02.09

    2

    2.

    Наука зоология и ее структура.

    $1-2

    07.09

    Многообразие животных (36час).

    3

    1.

    Тип Простейшие.

    Многообразие,среда и места обитания.

    л/р№1

    $3,корненожки,

    радиолярии,

    споровики,

    солнечники

    9.09

    4

    2.

    Значение в природе и жизни человека.Колониальные организмы.

    $4,жгутиконосцы

    ,инфузории

    14.09

    5

    3.

    Тип Губки. Многообразие,среда обитания,образ жизни.

    $5,губки,фильтры

    16.09

    6

    4.

    Тип Кишечнополостные.

    Биологические и экологические особенности.

    $6,гидроидные,

    сцифоидные,коралловые

    полипы

    21.09

    7

    5.

    Тип Плоские черви.Значение в природе и жизни человека.

    $7,ресничные,сосальщики

    ,ленточные

    23.09

    8

    6.

    Тип Круглые черви. Многообразие,среда и места обитания.Образ жизни и поведение.

    $8,нервное кольцо,

    ротовое отверстие

    28.09

    9

    7.

    Тип Кольчатые черви.Кл.Многощетинковые.

    л/р№2

    $9,сегмент,параподии

    30.09

    10

    8.

    Тип Кольчатые черви.

    Кл.Малощетинковые и пиявки Новосибирской области.

    $10,олигохеты,

    полихеты

    5.10

    11

    9.

    Тип Моллюски. Значение в природе и жизни человека.

    $11,мантия,легкое,

    жабры,железы

    7.10

    12

    10.

    Разнообразие брюхоногих и головоногих моллюсков.

    $12,брюхоногие,

    двустворчатые,головоногие

    12.10

    13

    11.

    Тип Иглокожие. Многообразие,среда и места обитания.Образ жизни и поведение.

    $13

    14.10

    14

    12.

    Тип Членистоногие. Знакомство с разнообразием ракообразных,встречающихся на территории НСО,

    л/р№3

    $14,ракообразные

    ,паукообразные

    19.10

    15

    13.

    Класс Насекомые.Многообразие.

    Среда обитания,образ жизни и поведение насекомых Новосибирской области.

    л/р№4

    $15,сообщения

    21.10

    16-17

    14-15

    Отряд Насекомых.Прямокрылые.Таракановые.

    $16-17,сообщения

    26.10

    28.10

    18

    16.

    Отряд Насекомых.Чешуекрылые.

    $18,сообщения

    2.11

    19

    17.

    Отряд Насекомых.Перепончатокрылые.

    $19,сообщения

    16.11

    20

    18.

    Обобщение знаний по теме : «Подтип Беспозвоночные».

    к/р№1

    18.11

    21

    19.

    Тип Хордовые.Подтип Позвоночные.Класс ланцетники.

    $20,бесчерепные

    ,позвоночные

    23.11

    22

    20.

    Класс Рыбы.Многообразие,среда обитания,образ жизни,

    поведение.

    $21,хрящевые,костные

    25.11

    23

    21.

    Внешнее строение и передвижение рыб.

    л/р№5

    30.11

    24

    22.

    Класс Хрящевые рыбы.Многообразие костных рыб Новосибирской области.

    $22-23,сообщения

    2.12

    25

    23.

    Класс Земноводные.

    Многообразие:безногие,хвостатые,бесхвостые.Представители отряда бесхвостые НСО.

    $24,амфибии

    7.12

    26

    24.

    Класс Пресмыкающиеся.Отряд чешуйчатые.

    $25,рептилии

    9.12

    27

    25.

    Отряды пресмыкающихся.

    Черепахи,крокодилы.

    $26,сообщения

    14.12

    28

    26.

    Класс птицы. Среда обитания,образ жизни и поведение птиц нашей области.

    $27,отр.пингвины

    16.12

    29

    27.

    Отряды птиц. Отр.страусообразные,

    нандуобразные,

    казуарообразные,

    гусеобразные

    $28

    21.12

    30

    28.

    Отр.дневные хищники,совы,куриные.

    $29-30

    23.12

    31

    29.

    Изучение внешнего строения птиц.

    л/р№6

    28.12

    32

    30

    Изучение многообразия птиц нашей местности.

    экскурсия

    13.01

    33

    31.

    Класс Млекопитающие.Отряды

    Однопроходные,сумчатые ,рукокрылые.Представители отряда насекомоядные Новосибирской области.

    $31,сумчатые,

    насекомоядные,

    рукокрылые

    18.01

    34

    32.

    Отр.Млекопитающих.Грызуны,зайцы на территории НСО.

    $32,сообщения

    20.01

    35

    33.

    Отр.китообразные,ластоногие.

    $33,цедильный аппарат,бивни,хобот

    25.01

    36

    34.

    Отр.парнокопытные,непарнокопытные нашей области.

    $34,копыта,рога

    ,сложный желудок

    27.01

    37

    35.

    Отр.Млекопитающих.Приматы

    $35

    1.02

    38

    36

    Обобщение знаний по теме : «Тип Хордовые»

    к/р№2

    3.02

    Эволюция строения.

    Взаимосвязь строения и функций и их систем у животных (14час).

    39

    1.

     Покровы тела.

    л/р№7

    $36

    8.02

    40

    2.

    Опорно-двигательная система.

    $37,осевой скелет,позвоночник

    10.02

    41

    3.

    Способы передвижения животных.Полости тела.

    $38

    15.02

    42

    4.

    Органы дыхания.Газообмен.

    $39,диффузия,газообмен,

    Альвеолы,диафрагма

    17.02

    43

    5.

    Органы пищеварения.Обмен веществ.

     $40,ферменты

    22.02

    44

    6.

    Кровеносная система.

    $41,сердце,капилляры

    24.02

    45

    7.

    Кровь,форменные элементы плазмы крови.

    $41,лейкоциты,эритроциты,тромбоциты,

    гемоглобин

    1.03

    46

    8.

    Органы выделения.

    $42,почка,канальцы,

    мочевой пузырь

    3.03

    47

    9.

    Нервная система.

    Рефлекс.Инстинкт.

    $43,нервная ткань,

    головной мозг,спинной мозг,рефлекс,инстинкт

    10.03

    48

    10.

    Органы чувств.

    $44,сложный глаз,

    монокулярное зрение

    10.03

    49

    11

    Регуляция деятельности организма.

    $44

    15.03

    50

    12.

    Органы размножения.Продление рода.

    $45,половая система

    17.03

    51

    13.

    Наблюдение за способами передвижения животных НСО.

    экскурсия

    22.03

    52

    14

    Повторение по теме

    $36-45

    24.03

    Индивидуальное развитие животных(4час).

    53

    1.

    Способы размножения животных.Оплодотворение.

    $46,почкование,

    живорождение,

    оплодотворение

    5.04

    54

    2.

    Развитие с превращением и без превращения.

    $47,метаморфозы

    7.04

    55

    3.

    Периодизация и продолжительность жизни животных нашей области.

    л/р№8

    $48,половое созревание,периодизация

    12.04

    56

    4

    Обобщение знаний по теме : «Эволюция строения.

    Взаимосвязь строения и функций и их систем у животных.»

    к/р№3

    14.04

    Развитие животного мира на Земле (4час).

    57-58

    1-2

    Доказательства эволюции:сравнительно-анатомические,эмбриологические,палеонтологические.

    $49

    19.04

    21.04

    59

    3

    Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира.

    $50,наследственность,

    изменчивость,

    естественный отбор

    26.04

    60

    4

    Усложнение строения животных.Многообразие видов как результат эволюции.

    $51

    28.04

    Биоценозы (4час).

    61

    1

    Естественные и искусственные биоценозы.

    $53,биоценоз,ярусность,

    продуценты,редуценты,

    консументы

    3.05

    62

    2.

    Факторы среды и их влияние на биоценоз.

    $54,абиотические,биотические,антропогенные

    5.05

    63

    3.

    Цепи питания.Поток энергии. Составление цепей питания на примере местных биологических видов(НСО).

    $55,цепь питания,

    пищевая пирамида,

    энергетическая пирамида

    10.05

    64

    4.

    Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

    $56

    12.05

    Животный мир и хоз. деятельность человека (5час).

    65

    1

    Взаимодействие человека с природой.Влияние деятельности человека на природу родного края.

    $57

    17.05

    66

    2.

    Одомашнивание.Разведение,

    основы содержания и селекции с/х животных.

    $58,отбор,селекция,

    разведение

    19.05

    67

    3.

    Законы  об охране животного мира.Система мониторинга.

    $59,мониторинг

    24.05

    68

    4.

    Охраняемые территории.

    Рациональное использование животных Новосибирской области.

    $60,заповедники,

    заказники,красная книга

    26.05

    69

    5.

    Обобщение знаний за учебный год.

    к/р№4

    31.05

    70

    1

    Повторение(1 час).

    Анализ контрольной работы.

    2.06

    Всего:

    лабораторных работ-8

    контрольных работ-4

    уроков РК-15



    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое планирование.

    Биология 8 класс

    урока

    Название темы

    к/р,

    л/р

    Оборудование,основные

    понятия,д/з

    Сроки

    п/п

    в теме

    план

    факт

    Введение(1час).

    1

    1

    Науки,изучающие организм человека. Становление наук о человеке.

    Введение,п.1 ,2 Анатомия,физиология,

    психология и гигиена человека

    02.09

    Происхождение человека(3час).

    2

    1

    Место человека в систематике.

    П.3,тип,подтип,класс,отряд,сем-во,род,вид

    07.09

    3

    2

    Основные этапы эволюции человека.

    П.4,австралопитек,питекантроп,неандерталец,кроманьонец

    9.09

    4

    3

    Человеческие расы.Человек как вид.

    П.5,европеоидная,монголоидная,негроидная,сообщение

    14.09

    Строение и функции организма (61час).

    Общий обзор организма человека  (1 час).

    5

    1

    Уровни организации.

    Структура тела.

    П.6,уровни организации

    16.09

    Клеточное строение организма.Ткани (4час).

    6

    1

    Внешняя и внутренняя среда организма.

    П.7,органоиды клетки,деление клетки,жизнедеятельность клеток

    21.09

    7

    2

    Строение и функция клетки.

    П.7

    23.09

    8

    3

    Ткани.Типы тканей и их свойства.

    л/р

    №1

    П.8,мышечная,соединительная,

    нервная,эпителиальная

    28.09

    9

    4

    Строение и функция нейрона.

    Синапс.

    П.8,тело нейрона,дендрит,аксон

    30.09

    Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1час).

    10

    1

    Центральная и перифирическая части нервной системы.

    л/р

    №2

    П.9,рефлекс,рецептор;ЦНС,ПНС

    5.10

    Опорно-двигательная система (8час).

    11

    1

    Значение опорно-двигательной системы,ее состав.Строение костей.

    л/р

    №3

    П.10,типы костей

    7.10

    12

    2

    Скелет человека.Осевой скелет.

    П.11

    12.10

    13

    3

    Скелет поясов и свободных конечностей.

    Соединение костей.

    П.12,неподвижные,полуподвиж-ные,подвижные соединения

    14.10

    14

    4

    Строение мышц и сухожилий.

    П.13,названия мышц

    19.10

    15

    5

    Работа скелетных мышц и их регуляция.

    л/р

    №4

    П.14,тренировочный эффект,гиподинамия

    21.10

    16

    6

    Осанка.Предупреждение плоскостопия. Практическая работа №1. Выявление плоскостопия

    п/р

    №1

    П.15,16.Практическая работа №1. Выявление плоскостопия (выполняется дома).

    26.10

    17

    7

    Первая помощь при ушибах,переломах  костей и вывихах.Практическая работа №2. Распознавание на наглядных пособиях органов опорно-двигательной системы. 

    п/р№2

    Повтор п.10-16

    28.10

    18

    8

    Обобщение знаний по теме: «Опорно-двигательная система.»

    к/р

    №1

    2.11

    Внутренняя среда организма (3час).

    19

    1

    Компоненты внутренней среды:Кровь,тканевая жидкость,лимфа.

    П.17,состав крови,анализ крови

    16.11

    20

    2

    Борьба организма с инфекцией.Иммунитет.

    П.18,иммунитет,инфекционные болезни,

    сообщ.Л.Пастер,И.Мечников

    18.11

    21

    3

    Иммунология на службе здоровья. Естественный и искусственный иммунитет.

    П.19, естеств.и искусств.иммунитет,

    переливание крови,резус-фактор

    23.11

    Кровеносная и лимфатическая системы организма (6час).

    22

    1

    Органы кровеносной и лимфатической системы,их роль в организме.

    П.20,артерии,аорта,вены,лимфатические сосуды,узлы

    25.11

    23

    2

    Круги кровообращения.

    л/р

    №5

    П.21,большой и малый

    30.11

    24

    3

    Строение и работа сердца.

    П.22,сердечный цикл,фазы серд.цикла

    2.12

    25

    4

    Движение крови по сосудам.

    л/р

    №6

    П.23

    7.12

    26

    5

    Гигиена сердечно-сосудистой системы.

    П.24

    9.12

    27

    6

    Первая помощь при кровотечениях.Практическая работа №3. Распознавание на наглядных пособиях органов системы кровообращения.

    п/р№3

    П.25

    14.12

    28

    7

    Обобщение  знаний  по теме: «Кровеносная и лимфатическая системы организма.»

    к/р

    №2

    16.12

    Дыхательная система(4час).

    29

    1

    Значение дыхания.

    Строение и функции органов дыхания.

    П.26,голосовые связки,заболевания аденоидов

    21.12

    30

    2

    Легкие.Легочное и тканевое дыхание.Практическая работа №4. Распознавание на наглядных пособиях органов дыхательной системы.

    п/р№4

    П.27,газообмен,тканевое дыхание

    23.12

    31

    3

    Регуляция дыхания.

    Механизм вдоха и выдоха.

    П.28,нервная и гуморальная регуляция

    28.12

    32

    4

    Функциональные возможности дыхательной системы.

    ЖЕЛ.

    л/р

    №7

    П.29,жизненная емкость легких,болезни дых.сист.

    13.01

    Пищеварительная система(7час).

    33

    1

    Пищевые продукты и питательные вещества,их роль в обмене веществ.

    П.30,питательные в-ва,состав пищи

    18.01

    34

    2

    Пищеварение в рот.полости.

    П.31,механич.и хим.перераб.пищи,строение зуба

    20.01

    35

    3

    Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке.

    л/р

    №8

    П.32,поджелудочная железа,желчь,фермент

    25.01

    36

    4

    Функции кишечника.Всасывание.

    П.33,кишечные ворсинки

    27.01

    37

    5

    Регуляция пищеварения.

    П.34,фистула,безусловные,условные рефлексы

    1.02

    38

    6

    Гигиена органов пищеварения.

    Практическая работа №5. Распознавание на наглядных пособиях органов пищеварительной системы.

    п/р№5

    П.35

    3.02

    39

    7

    Обобщение знаний  по теме: «Пищеварительная система».

    к/р

    №3

    8.02

    Обмен веществ и энергии(3час).

    40

    1

    Обмен веществ и энергии-основное свойство всех живых существ.

    П.36,пластический и энергетич.обмен,обмен белков,жиров,углеводов,

    воды,мин.солей

    10.02

    41

    2

    Энерготраты человека и пищевой рацион.

    л/р

    №9

    П.37,сообщение

    15.02

    42

    3

    Витамины.Практическая работа №6. .Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.

    п/р№6

    П.38,калорийность,нормы,режим питания

    17.02

    Покровные органы.Терморегуляция(3 час).

    43

    1

    Наружные покровы тела человека.

    П.39,эпидермис,дерма

    22.02

    44

    2

    Уход за кожей.Гигиена одежды и обуви.

    П.40,обморожение

    24.02

    45

    3

    Терморегуляция организма.Закаливание.

    П.41,закаливание

    1.03

    Выделительная система(2 час).

    46

    1

    Органы мочевыделительной системы,их строение и функция.Практическая работа №6. Распознавание на наглядных пособиях органов мочевыделительной системы.

    п/р№7

    П.42,почки,мочевые пути

    3.03

    47

    2

    Обобщение знаний  по теме: «Покровные органы.

    Терморегуляция.Органы мочевыделительной системы».

    к/р№4

    10.03

    Нервная система (6час).

    48

    1

    Значение нервной системы.Мозг и психика.

    П.43,мозг,психика

    15.03

    49

    2

    Строение и функции спинного мозга.

    П.44,центральная,периферическая н.с.,рефлекторная и проводящая ф-ции

    17.03

    50

    3

    Строение головного мозга.

    л/р

    №10

    П.45,отделы гол.мозга

    22.03

    51

    4

    Функции головного мозга

    П.46

    24.03

    52

    5

    Соматический и автономный отделы нервной системы.

    П.47симпатический,парасимпатический подотделы

    5.04

    53

    6

    Обобщение знаний по теме: «Нервная система».

    к/р

    №5

    7.04

    Анализаторы(5час).

    54

    1

    Анализаторы и органы чувств,их значение.

    П.48,ощущения

    12.04

    55

    2

    Зрительный анализатор.

    л/р

    №11

    П.49,строение глаза

    14.04

    56

    3

    Гигиена зрения.

    Предупреждение глазных болезней.

    П.50,близорукость,дальнозоркость

    19.04

    57

    4

    Слуховой анализатор.

    П.51,строение уха,гигиена

    21.04

    58

    5

    Органы равновесия,кожно-мышечной чувствительности,

    обоняния и вкуса.

    П.52,вестибулярный аппарат

    26.04

    Высшая нервная деятельность.

    Психика и поведение человека(5час).

    59

    1

    Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.

    П.53,ВНД. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина

    28.04

    60

    2

    Врожденные и приобретенные программы поведения.

    Л/р

    №12

    П.54,инстинкты

    3.05

    61

    3

    Сон и сновидения.

    П.55,биологический ритм,медленный и быстрый сон

    3.05

    62

    4

    Особенности ВНД.Речь и сознание.

    П.56,познавательные процессы,память,воображение

    5.05

    63

    5

    Воля,эмоции,внимание.

    л/р

    №13

    П.57

    10.05

    Железы внутренней секреции (2час).

    (Эндокринная система)

    64

    1

     Железы внутренней,

    внешней и смешанной секреции.

    П.58,гормоны,железы

    12.05

    65

    2

    Функции желез внутренней секреции.

    П.59,гипофиз,щитовидная железа

    17.05

    Индивидуальное развитие организма (5час).

    66

    1

    Жизненные циклы.Размножение.

    П.60,мужская половая система,женская половая система,зародыш

    19.05

    67

    2

    Развитие зародыша и плода.Беременность и роды.

    П.61,плацента,плод,

    беременность

    24.05

    68

    3

    Наследственные и врожденные заболевания.Заболевания передаваемые половым путем.

    П.62,гемофилия,венерические болезни, Вич-инфекция и ее профилактика, сообщения

    26.05

    69

    4

    Развитие ребенка после рождения.Становление личности.

    П.63,половое созревание,

    темперамент

    31.05

    70

    5

    Интересы,склонности,способности.

    П.64

    2.06

    Повторение (2час)

    71

    1

    Обобщение знаний по курсу:

    БИОЛОГИЯ.ЧЕЛОВЕК.

    к/р

    №6

    7.06

    72

    2

    Анализ итоговой контр. работы .

    9.06

    Всего:

    Лабораторных работ-13

    Практических-7

    Контрольных -6



    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое планирование.

    Биология 9 класс

    урока

    Название темы

    к/р,

    л/р

    Основные понятия

    Сроки

    План

    факт

    п/п

     в

    теме

    1

    1

    Введение (2 час).

    Биология как наука и  методы  ее исследования.

    Введение

    § 1,2,

    вопр.1-6

    1.09

    2

    2

    Современные научные представления о сущности жизни.

     § 3,вопр.1-5

    6.09

    3

    1

    Раздел 1.Уровни организации живой природы.

     Молекулярный уровень.(10 ч.)

    Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика.

    §1.1,

    вопр.1-4

    8.09

    4

    2

    Углеводы.

    §1.2

    13.09

    5

    3

    Липиды.

    §1.3

    15.09

    6

    4

    Состав и строение белков.

    §1.4

    20.09

    7

    5

    Функции белков.

    §1.5

    22.09

    8

    6

    Нуклеиновые кислоты.

    §1.6

    27.09

    9

    7

    АТФ и другие органические соединения клетки.

    §1.7

    29.09

    10

    8

    Биологические катализаторы.           Лабораторная работа №1. «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой».

    л/р№1

    §1.8

    4.10

    11

    9

    Вирусы.

    §1.9

    6.10

    12

    10

    Обобщение знаний по теме «Молекулярный уровень организации живой природы».

    к/р№1

    11.10

    13

    1

    Клеточный уровень.(15 ч.)

    Основные положения клеточной теории.

    §2.1

    13.10

    14

    2

    Общие сведения о клетках.  Клеточная мембрана.

    §2.2

    18.10

    15

    3

    Ядро клетки. Хромосомный набор клетки.

    §2.3

    20.10

    16

    4

    Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

    §2.4

    25.10

    17

    5

    Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.

    §2.5

    27.10

    18

    6

    Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.

    §2.6

    1.11

    19

    7

    Различия в строении клеток эукариот прокариот.

    §2.7

    3.11

    20

    8

    Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.

    §2.8

    15.11

    21

    9

    Энергетический обмен в клетке.

    §2.9

    17.11

    22

    10

    Типы питания клетки.

    §2.10,2.12

    22.11

    23

    11

    Фотосинтез и хемосинтез.

    §2.11

    24.11

    24

    12

    Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция.

    §2.13

    29.11

    25

    13

    Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция.

    §2.13

    1.12

    26

    14

    Деление клетки. Митоз.

    §2.14

    6.12

    27

    15

    Обобщение знаний  по теме «Клеточный уровень организации живой природы».

    к/р№2

    8.12

    28

    1

    Организменный уровень.(14 ч.)

    Размножение организмов. Оплодотворение.

    §3.1,3.3

    13.12

    29

    2

    Индивидуальное развитие организмов. Оплодотворение.

    §3.2,3.3

    15.12

    30

    3

    Развитие половых клеток. Мейоз.Биогенетический закон.

    §3.4

    20.12

    31

    4

    Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.

    §3.5

    22.12

    32

    5

    Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании

    §3.5

    27.12

    33

    6

    Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.

    §3.6

    29.12

    34

    7

    Дигибридное скрещивание.

    §3.7

    12.01

    35

    8

    Сцеплённое наследование  признаков. Закон Т. Моргана.

    §3.8,3.9

    17.01

    36

    9

    Генетика пола.

    §3.10

    19.01

    37

    10

    Модификационная изменчивость.

    §3.11

    24.01

    38

    11

    Мутационная изменчивость.

    §3.12

    26.01

    39

    12

    Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова.

    §3.13

    31.01

    40

    13

    Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.

    §3.14

    2.02

    41

    14

    Обобщение знаний по теме «Организменный уровень организации живого».

    к/р№3

    7.02

    42

    1

    Популяционно-видовой уровень.

    (2 ч.)

    Вид. Критерии вида. 

    Лабораторная работа №2.«Изучение морфологического критерия вида».

    л/р№2

    §4.1

    9.02

    43

    2

    Популяции.

    §4.2,4.3

    14.02

    44

    1

    Экосистемный уровень.(6 ч.)

    Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.

    §5.1

    16.02

    45

    2

    Состав и структура сообщества.

    §5.2

    21.02

    46

    3

    Потоки вещества и энергии в экосистеме.

    §5.3

    28.02

    47

    4

    Продуктивность сообщества.

    §5.4

    2.03

    48

    5

    Саморазвитие экосистемы.

    §5.5

    7.03

    49

    6

    Обобщение знаний  по теме «Экосистемный уровень».

    к/р№4

    9.03

    50

    1

    Биосферный уровень.(4 ч.)

    Биосфера. Среды жизни.

    §6.1

    14.03

    51

    2

    Средообразующая деятельность организмов.

    §6.2

    16.03

    52

    3

    Круговорот веществ в биосфере.

    §6.3

    21.03

    53

    4

    Обобщающий урок по теме

    «Биосферный уровень».

    23.03

    54

    1

    Раздел 2.Эволюция органического мира.

    Эволюция.  (7 ч.)

    Развитие эволюционного учения.

    §7.1

    4.04

    55

    2

    Изменчивость организмов.

    §7.2,7.3

    6.04

    56

    3

    Борьба за существование.  Естественный отбор.

    §7.4,7.5

    11.04

    57

    4

    Видообразование.

    §7.6,7.7

    13.04

    58

    5

    Макроэволюция.

    §7.8

    18.04

    59

    6

    Основные закономерности эволюции.

    §7.9

    20.04

    60

    7

    Обобщение знаний по теме

     «Основы учения об эволюции».

    к/р№5

    25.04

    61

    1

    Возникновение и развитие жизни на Земле.(6 ч.)

    Гипотезы возникновения жизни.

    §8.1,8.3

    27.04

    62

    2

    Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы.

    §8.2

    2.05

    63

    3

    Основные этапы развития жизни на Земле.

    §8.4-8.5

    4.05

    64

    4

    Развитие жизни в архее, протерозое и палеозое.

    §8.6

    11.05

    65

    5

    Развитие жизни в мезозое и кайнозое.

    §8.7-8.8

    16.05

    66

    6

    Обобщающий урок по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле».

    Повторить §1-8.8

    16.05

    67

    1

    Повторение (2 ч.)

    Итоговое тестирование по курсу «Введение в общую биологию».

    к/р№6

    18.05

    68

    2

    Повторение по курсу «БИОЛОГИЯ».

    23.05



    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое планирование

    Биология. 10 класс

    п/п

    урока

    ТЕМА УРОКА

    Д/З

    Дата проведения

    план

    факт

    ГЛАВА  1.  БИОЛОГИЯ  КАК  НАУКА. МЕТОДЫ  НАУЧНОГО  ПОЗНАНИЯ(5 час)

    ТЕМА  1.1. Краткая история развития биологии.

    Методы исследования в биологии(2час)

    1.

    1

    Объект изучения биологии – живая природа. Краткая история развития биологии. 

    §1

    3.09

    2.

    2

    Методы исследования в биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. 

    § 2

    7.09

    ТЕМА  1.2. Сущность жизни и свойства живого.

    Уровни организации живой материи.(3 час)

    3.

    1

    Сущность жизни и свойства живого.

    § 3

    10.09

    4.

    2

    Уровни организации живой материи. Биологические системы. Методы познания живой природы.

     

    § 4

     14.09

    5.

    3

    Обобщающий урок  по теме «Биология как наука. Методы научного познания»

     

     17.09

    ГЛАВА  2.  КЛЕТКА (22 час)

    ТЕМА  2.1.   Методы цитологии.Клеточная  теория(1 час)

    6.

    1

    Развитие знаний о клетке.  Клеточная теория и ее основные положения. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Методы цитологии. 

    § 5

    21.09

    ТЕМА  2.2.  Химический  состав  клетки(9 час)

    7.

    1

    Особенности химического состава клетки.

    § 6

    24.09

    8.

    2

    Вода и ее роль в жизни клетки

    § 7

    28.09

    9.

    3

    Минеральные вещества и их роль в клетке

    § 8

    1.10

    10.

    4

    Органические вещества. Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки.

    § 9

     5.10

    11.

    5

    Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки

    § 10

     8.10

    12.

    6

    Строение  и функции белков

    § 11

     12.10

    13.

    7

    Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки

    § 12

     15.10

    14.

    8

    АТФ и другие органические соединения клетки

    § 13

     19.10

    15

    9

    Обобщающий урок  по теме химический состав клетки

    к/р№1

    22.10

    ТЕМА  2.3.  Строение  клетки(7 час)

    16.

    1

    Строение  эукариотической клетки. Клеточная мембрана.

    Л/Р № 1. Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и описание.

    § 14

    22.10

    17.

    2

    Ядро клетки. Строение и функции хромосом.

    § 14

    26.10

    18.

    3

    Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы.

    Л/Р № 2. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений

    § 15

    29.10

    19.

    4

    Строение клетки. Эндоплазматическая сеть. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Клеточные включения.

    § 16

     2.11

    20.

    5

    Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения.

    §17

     16.11

    21.

    6

    Прокариотическая клетка. Сходства и различия в строении прокариотических и эукариотических клеток

     

    §18

     19.11

     

    22.

    7

    Сходство и различия в строении клеток растений, животных и грибов.

     Пр/р. № 1. Сравнение строения клеток растений и животных

    § 19

     23.11

    ТЕМА 2.4.  Реализация  наследственной  информации в  клетке(3 час)

    23.

    1

    ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.

    пов. § 14

    26.11

    24.

    2

    Ген. Генетический код. Транскрипция. Роль генов в биосинтезе белка.

    § 26

    30.11

    25.

    3

    Реализация наследственной информации в клетке. Регуляция транскрипции и трансляции в клетке и организме.

    § 27

    3.12

    ТЕМА  2.5.  Вирусы(2 час)

    26.

    1

    Неклеточные формы жизни. Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. 

    § 20

    7.12

    27.

    2

    Обобщающий урок по теме «Клетка»

     к/р№2

     10.12

    ГЛАВА  3.  ОРГАНИЗМ(42 час)

    ТЕМА 3.1. Организм – единое целое. Многообразие живых организмов(1 час)

    28.

    1

    Организм – единое целое. Многообразие организмов. Одноклеточные, многоклеточные и колониальные организмы.

     

     14.12

    ТЕМА 3.2. Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов(4 час)

    29.

    1

    Обмен веществ и превращения энергии - свойство живых организмов.  Пластический и энергетический обмен. Метаболизм.

    § 21

     17.12

    30.

    2

    Энергетический обмен в клетке. Этапы энергетического обмена

    § 22

     21.12

    31.

    3

    Питание клетки. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

    § 23

     24.12

    32.

    4

    Автотрофное питание. Фотосинтез. Хемосинтез.

    § 24,25

     28.12

    ТЕМА 3.3.  Размножение(8 час)

    33.

    1

    Размножение – свойство организмов. Жизненный цикл клетки.

    §28

     14.01

    34.

    2

    Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Митоз. Амитоз.

    § 29

     18.01

    35.

    3

    Образование половых клеток. Мейоз

    § 30

     21.01

    36.

    4

    Формы размножения организмов. Бесполое размножение.

    § 31

     25.01

    37.

    5

    Формы размножения организмов. Половое размножение.

    § 32

     28.01

    38.

    6

    Развитие половых клеток.

    § 33

     1.02

    39.

    7

    Оплодотворение, его значение.

    § 34

     4.02

    40.

    8

    Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных

    § 34

     8.02

    ТЕМА 3.4. Индивидуальное развитие организма (онтогенез)(5 час)

    41.

    1

    Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов.

    § 35

     11.02

    42.

    2

    Индивидуальное развитие. Эмбриональный период. 

    Л/Р № 3. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства

    § 36

     15.02

    43.

    3

    Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период.

    § 37

     18.02

    44.

    4

    Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

    § 37

     22.02

    45

    5

    Обобщающий урок по теме индивидуальное развитие организма

    к/р№3

    25.02

    ТЕМА 3.5.  Наследственность  и изменчивость(18 час)

    46.

    1

    Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. 

    § 38

    1.03

    47.

    2

    История развития генетики. Г.Мендель – основоположник генетики.

    § 38

    4.03

    48.

    3

    Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание. 

    § 39

     11.03

    49.

    4

    Генетическая терминология и символика.

    Пр/р. № 2 Составление простейших схем скрещивания

    § 39

     15.03

    50.

    5

    Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.

    § 40

     18.03

    51.

    6

    Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.

    § 41

     22.03

    52.

    7

    Пр/р. № 3. Решение элементарных генетических задач

    § 39-41

     25.03

    53.

    8

    Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование

    § 42

     5.04

    54.

    9

    Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие неаллельных генов.

    § 43

    8.04

    55.

    10

    Цитоплазматическая наследственность

    § 44

     12.04

    56.

    11

    Генетика пола. Наследование признаков у человека

    § 45

     15.04

    57.

    12

    Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование

    § 45

     19.04

    58.

    13

    Изменчивость: наследственная и ненаследственная.

    § 46

     22.04

    59.

    14

    Виды мутаций. Значение генетики для медицины и селекции.

    § 47

     26.04

    60.

    15

    Причины мутаций. Влияние мутагенов на организм человека.

    Пр/р. № 4 Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка их влияния на организм.

    § 48

     29.04

    61.

    16

    Генетика человека. Методы исследования генетики человека

    § 49

     3.05

    62.

    17

    Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

    § 50

     6.05

    63.

    18

    Проблемы генетической безопасности

    § 51

     10.05

    ТЕМА 3.6.   Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция.  Биотехнология(6 час)

    64.

    1

    Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

    § 64

     13.05

    65.

    2

    Методы селекции растений. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений

    § 65

     17.05

    66.

    3

    Методы селекции животных

    § 66

     17.05

    67.

    4

    Селекция микроорганизмов

    § 67

     20.05

    68.

    5

    Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии. Пр/р. № 5 Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

    § 68

     24.05

    69.

    6

    Обобщение и систематизация знаний по курсу.

     Итог.к/р

     27.05

    Обобщающее повторение (3 час)

    70.

    1

    Повторение и обобщение изученного по теме: «Биология как наука. Методы научного познания»

    31.05

    71.

    2

    Повторение и обобщение изученного по теме: «Клетка»

    3.06

     

    72.

    3

    Повторение и обобщение изученного по теме: «Организм»

    7.06

     



    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое планирование.

    Биология 11 класс

    п/п

    урока

     

    ТЕМА УРОКА

     

    Д/З

    сроки

    план

    факт

     

    РАЗДЕЛ 4. ВИД (40 час)

    ТЕМА 4.1. История эволюционных идей (5 час)

     

    1.

    1

    История эволюционных идей.

    § 52

    2.09

    2.

    2

    Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б. Ламарка

    § 52

    3.09

    3.

    3

    Эволюционная теория Ч. Дарвина, ее основные положения. Значение эволюционной теории Ч.Дарвина

    § 52

    9.09

    4.

    4

    Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

     

    § 52

    10.09

    5.

    5

    Обобщающий урок по теме «История эволюционных идей» 

    семинар

    16.09

     

    ТЕМА 4.2. Современное эволюционное учение (18 час)

     

    6.

    1

    Вид, его критерии.

    § 53

    17.09

    7.

    2

    Л/р № 1. Описание особей вида по морфологическому критерию.

    § 53

    23.09

    8.

    3

    Популяция – структурная единица вида, единица эволюции.

    § 54

     

    24.09

    9.

    4

    Л/р № 2. Выявление изменчивости у особей одного вида.

    § 54

    30.09

    10.

    5

    Генетический состав популяции.

    § 55

    1.10

    11.

    6

    Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Изменения генофонда популяции.

    § 56

    7.10

    12.

    7

    Борьба за существование и ее формы.

    § 57

    8.10

    13.

    8

    Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции.

    § 58

    14.10

    14.

    9

    Естественный отбор и его формы.

    § 58

    15.10

    15.

    10

    Л/р № 3. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.

    § 58

    21.10

    16.

    11

    Изолирующие механизмы.

    § 59

    22.10

    17.

    12

    Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

    § 60

    28.10

    18.

    13

    Видообразование.

    § 60

    29.10

    19.

    14

    Макроэволюция и ее доказательства.

    § 61

    18.11

    20.

    15

    Система растений и животных – отображение эволюции.

    § 62

    19.11

    21.

    16

    Причины вымирания видов. Типы эволюционных изменений. Главные направления эволюции органического мира. Биологический прогресс и биологический регресс.

    § 63

    25.11

    22.

    17

    Экскурсия № 1. Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы)

     

    26.11

    23.

    18

    Обобщающий урок по теме «Современное эволюционное учение».

    к/р №1 

     

    2.12

     

    ТЕМА 4.3. Происхождение жизни на Земле (6 час)

     

    24.

    1

    Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. 

    § 89

    3.12

    25.

    2

    Современные представления о происхождении жизни

    § 90

    9.12

    26.

    3

    Основные этапы развития жизни на Земле

    § 91

    10.12

    27.

    4

    Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции

    § 91

    16.12

    28.

    5

    Пр. р. № 1. Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

     

    § 89-91

    17.12

    29.

    6

    Зачет по теме «Происхождение жизни на Земле». 

    семинар 

    23.12

     

    ТЕМА 4.4. Происхождение человека ( 9 час)

     

    30.

    1

    Гипотезы происхождения человека.

    конспект 

    24.12

    31

    2

    Пр. р. № 2. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека

    13.01

    32.

    3

    Доказательства родства человека с млекопитающими животными.

    § 69

    13.01

    33.

    4

    Положение человека в системе животного мира.

    § 69

    14.01

    34.

    5

    Эволюция человека. Основные стадии антропогенеза.

    § 70

    20.01

    35.

    6

    Движущие силы антропогенеза.

    § 71

    21.01

    36.

    7

    Прародина человека.

    § 72,73

    27.01

    37.

    8

    Происхождение человеческих рас.

    §73

    27.01

    38

    9

    Обобщающий урок по теме «Происхождение человека».

     к/р№2,

    тестирование

    28.01

     

    РАЗДЕЛ 5. ЭКОСИСТЕМЫ (24 час)

    ТЕМА 5.1. Экологические факторы(9 час)

    39

    1

    Развитие экологии как науки

    § 74

    3.02

    40

    2

    Экологические факторы, их значение в жизни организмов.

    § 75

    4.02

    41

    3

    Биологические ритмы. Местообитание и экологические ниши.

    § 76

    10.02

    42

    4

    Основные типы экологических взаимодействий. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, симбиоз.

    § 77

    11.02

    43

    5

    Межвидовые отношения: конкуренция.

    § 78

    17.02

    44

    6

    Основные экологические характеристики популяции. 

    §79,80

    18.02

    45

    7

    Динамика популяции.

    §79,80

    24.02

    46

    8

    Пр. р. № 3. Решение экологических задач. 

     

    25.02

    47

    9

    Семинар по теме «Экологические факторы». 

    3.03

     

    ТЕМА 5.2. Структура экосистем (7 час)

    48

    1

    Экологические сообщества.  Классификация экосистем

    § 81

    4.03

    49

    2

    Видовая и  пространственная структура экосистем.

    § 82

    10.03

    50

    3

    Взаимосвязь организмов в сообществах. Пищевые связи.

    § 83

    11.03

    51

    4

    Круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. 

    Пр. р. № 4. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

    § 84,85

    17.03

    52

    5

    Причины устойчивости и смены экосистем.

    Л/р. №4. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).

    § 86,87

    18.03

    53

    6

    Искусственные сообщества – агроэкосистемы.

    Пр. р. № 5. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

    § 88

    24.03

    54

    7

    Зачет по теме «Структура экосистем»

    тестирование

    25.03

     

    ТЕМА 5.3. Биосфера – глобальная экосистема (4 час)

    55

    1

    Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о  биосфере.

    § 87, 92

    7.04

    56

    2

    Роль живых организмов в биосфере. Биомасса.

    § 87, 92

    8.04

    57

    3

    Биологический круговорот (на примере круговорота углерода).

    § 92

    14.04

    58

    4

    Эволюция биосферы. Влияние человека на эволюцию биосферы

    § 92

    15.04

     

    ТЕМА 5.4. Биосфера и человек (4 час)

    59

    1

    Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

    § 93

    21.04

    60

    2

    Пр. р. № 6. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

    § 93

    22.04

    61

    3

    Экскурсия № 2 Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы)

    § 93

    28.04

    62

    4

    Пр. р. № 7. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

    § 93

    29.04

     

    ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ (5 час)

    63.

    1

    Повторение и обобщение знаний по теме «Биология как наука. Методы научного познания» 

    §1-4 

    5.05

    64.

    2

    Повторение и обобщение знаний по теме «Клетка»: химический состав,строение клетки.

    §5-6,

     §14-19 

    6.05

    65.

    3

    Повторение и обобщение знаний по теме «Организм»: свойства живых организмов,генетика,селекция и биотехнология.

     §35-41

    12.05

    66.

    4

    Повторение и обобщение знаний по темам: «Вид», «Экосистемы».

    §53,

    §74-79 

    13.05

    67.

    5

    Итоговое тестирование

    к/р№3

    19.05

    ЗАКРЕПЛЕНИЕ (1 час)

    68.

    1

    Повторение и обобщение знаний по курсу общая биология.

     

    20.05



    Предварительный просмотр:

    БИОЛОГИЯ

    7 КЛАСС

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            При составлении  рабочей программы к учебному курсу «Биология» в 7-ом классе для учащихся обучающихся по программе для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида,использована авторская программа Сивоглазова В.В.,по биологии 7 класс для специальных коррекционных классов (8 вид) опубликованной в сборнике программ под редакцией Воронковой В.В..Москва.ГИЦ Владос 2011г.Допущено Министерством образования РФ.Данная программа и преподавание учебного предмета осуществляется в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования и соответствует учебному плану ОУ.

    Место предмета в учебном плане.

    На изучение биологии в 7 классе выделяется 2 часа в неделю (70 час в год).

               В преподавание курса используется учебно-методический комплект.

    Биология.Растения.Бактерии.Грибы.Учебник для 7 класса специальных (коррекционных)  образоват ельных учреждений 8 вида.Автор Клепинина З.А.Москва: «Просвещение»,2006г.

    Характеристика содержания и структура  курса

          Данная программа существенно отличается от традиционной, в течение многих лет апробированной. В предлагаемом варианте программы больше внимания уделено правилам отношения к природе, вопросам рационального природопользования, более широко показано практическое применение естествоведческих знаний.
          Программа продолжает вводные курсы «Живой мир» (0—4 классы) и «Природоведение» (5 класс), при изучении которых учащиеся получили элементарную естественно-научную подготовку.
          Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность биологического курса, а его содержание будет способствовать правильному поведению в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
          Изучение природоведческого материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового и полового воспитания школьников.
     

          Знакомство с разнообразием растительного мира должно вызывать у детей чувство любви к природе и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны понимать, что сохранение красоты природы тесно связано с деятельностью человека. Школьники должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее, и поэтому все обязаны сохранять природу для себя и последующих поколений.      
          Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.

          Программа 7 класса включает элементарные сведения о многообразии растений,грибов и бактерий; о строении и значении органов цветкового растения,об основных группах растений,о биологических особенностях,выращивании и использовании наиболее распространенных полевых,овощных,плодовых,ягодных,а также декоративных растений.

    Школьников невозможно познакомить со всеми группами растений и с теми признаками,по которым они объединяются в таксономические группы (типы,классы,отряды и др.).Поэтому в данной программе предлагается изучение наиболее распространенных и большей частью уже известных учащимся однодольных и двудольных растений,лишь таких признаков их сходства и различия,которые можно наглядно показать по цветным таблицам.Очень кратко сообщаются сведения о строении,разнообразии и значении грибов и бактерий.

            Особенности контингента учащихся:обучение инклюзивное.

    В 7 классе по специальной (коррекционной) программе 8 вида обучается 2 учащихся.По возможностям обучения их можно отнести к III-ей группе.Дети с трудом усваивают программный материал,нуждаются в разнообразной помощи (словесно-логической,наглядной и предметно-практической). Им трудно определить главное в изучаемом,установить логическую связь частей,отделить второстепенное,они нуждаются в дополнительном объяснении.Дети не самостоятельны.Ребятам нужна помощь,главным образом в начале выполнения,после этого ребята увереннее выполняют задания и лучше дают словесный отчет.

    Основными задачами курса биология являются:

    • Проведение экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условий,необходимых для жизни всех растений,грибов,животных и людей),бережного отношения к природе
    • Первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений(комнатных и на школьном участке) и ухода за ними

    Основные требования к знаниям и умениям

          Учащиеся должны знать:


          • внешнее строение и элементарную биологическую и хозяйственную характеристику основных растений огорода, поля, леса и сада;
          • общие признаки, характерные для каждой изучаемой группы растений;
          • признаки сходства и различия между растениями;
          • особенности выращивания культурных растений: сроки и способы посева и посадки культур, некоторые приемы ухода за ними.


          Учащиеся должны
    уметь:


          • узнавать изучаемые растения по внешнему виду;
          • различать органы растений, а также распознавать все изучаемые растения по стеблям, листьям, цветкам, плодам и семенам;
          • устанавливать взаимосвязь между средой произрастания растений и их внешним видом (изменения органов растений);
          • осуществлять уход за некоторыми цветочно-декоративными, комнатными растениями и овощными культурами;
          • работать с ручным сельскохозяйственным инвентарем.

    Компетенции

    Предполагается,что результатом изучения биологии в специальной коррекционной школе 8 вида является развитие у учащихся широкого круга компетенций,обеспечивающие им успешную социализацию.К ним относятся коммуникативные,учебно-познавательные,социально-трудовые,общекультурные,информационные компетенции.Особое значение уделяется развитию коммуникативных компетентностей как основы для успешной интеграции выпускника в социуме.

    Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся

    Оценки ставятся на основе требований для примерной оценки и контроля знаний учеников с учетом их возможностей.

    «5» или  «отлично»-уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:отсутствие ошибок,как по текущему,так и по предыдущему учебному материалу,не более 1 недочета,логичность и полнота изложения

    «4» или «хорошо»-уровень выполнения требований выше удовлетворительного;использование доп.мат-ла,полнота и логичность раскрытия вопроса,самостоятельность суждений,отражение своего отношения к предмету обсуждения.Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по пройденному материалу,незначительные нарушения логики изложения материала,использование нерациональных приемов решения учебной задачи,отдельные неточности в изложении мат-ла

    «3» или «удовлетворительно»-минимальный уровень выполнения требований,предъявляемый к конкретной работе,не более 4-6 ошибок или не более 10 недочетов по текущему мат-лу,не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному уч.мат-лу,нарушения логики изложения мат-ла,неполнота раскрытия вопроса

    СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    РАСТЕНИЯ , ГРИБЫ И БАКТЕРИИ.

    (70 ч в год, 2 ч в неделю)

    ВВЕДЕНИЕ (3 ч)

    Значение растений и их охрана.Общее знакомство с цветковыми растениями.Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения цветущего осенью):цветок,стебель,лист,корень.

    ОБЩЕЕ ЗНАКОМСТВО С ЦВЕТКОВЫМИ РАСТЕНИЯМИ (20 час).

    Цветок ( 5 ч)

    Строение цветка (пестик,тычинки,венчик лепестков).Понятие о соцветиях (зонтик,колос,корзинка).Опыление цветков.Образование плодов и семян.Плоды сухие и сочные.Распространение плодов и семян.

    Лабораторные работы №1-2

    1. Органы цветкового растения.
    2. Строение цветка.

    Семя растения (4 час)

    Строение семени(на примере фасоли и пшеницы).Размножение семенами.Условия,необходимые для прорастания семян.Определение всхожести семян.Правила заделки семян в почву.

    Практическая работа  №1

    Определение всхожести семян.

    Демонстрация опыта

    Условия,необходимые для прорастания семян.

    Лабораторные работы №3-4.

    3.Строение семени фасоли.

    4.Строение зерновки пшеницы.Рассмотрение с помощью лупы:форма,окраска,величина.

    Корень (3 час).

    Разнообразие корней.Корневые системы (стержневая и мочковатая).Виды корней (главный, боковой, придаточный корень). Корневые волоски, их значение. Значение корня в жизни растений. Видоизменение корней (корнеплод, корнеклубень).

    Лист (4 час).

    Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Простые и сложные листья. Расположение листьев на стебле. Жилкование листа. Значение листьев в жизни растения — образование питательных веществ в листьях на свету, испарения воды листьями (значение этого явления для растений). Дыхание растений. Обмен веществ у растений. Листопад и его значение.


    Демонстрация опыта

    1. Испарение воды листьями.
    2. Дыхание растений.

                                                             Стебель (3 час).


       Строение стебля.  Разнообразие стеблей (травянистый, древесный), укороченные стебли. Ползучий, прямостоячий, цепляющийся, вьющийся, стелющийся. Положение стебля в пространстве (плети, усы), строение древесного стебля (кора, камбий, древесина, сердцевина). Значение стебля в жизни растений (доставка воды и минеральных солей от корня к другим органам растения и откладывание запаса органических веществ).

    Демонстрация опыта

    Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.

    Растение-целостный организм (1 час).

    Растение-целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего растительного организма со средой обитания).

    ЭКСКУРСИЯ 1- в природу для ознакомления с цветками и соцветиями,с распространением плодов и семян.

    МНОГООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ,БАКТЕРИЙ И ГРИБОВ (44 час)

    Бактерии (1час).

    Общее понятие.Значение в природе и жизни человека.

    Грибы(2час).

    Строение шляпочного гриба: шляпка, пенек, грибница.  Грибы съедобные и ядовитые. Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Правила сбора грибов.

    Мхи(2час).

    Понятие о мхе как многолетнем растении.Места произрастания мхов.Торфяной мох и образование торфа.

    Папоротники (1час).

    Многолетние травянистые растения.Места произрастания папоротника.

    Голосеменные(2час).

    Сосна и ель-хвойные деревья.Отличие их от лиственныхдеревьев.Сравнение сосны и ели.Особенности их размножения.Использование древесины хвойных и лиственных деревьев.

    ЭКСКУРСИЯ-2 в лес для ознакомления с особенностями грибов и растений осенью и весной.

    Покрытосемянные или цветковые (34час).

    Особенности строения(наличие цветков,плодов с семенами).Деление цветковых растений на однодольные и двудольные.Характерные различия.(1ч)

    ОДНОДОЛЬНЫЕ РАСТЕНИЯ.

    Злаки (4ч):пшеница,рожь,ячмень,овес,кукуруза.Особенности внешнего строения (корневая система,стебель,лист,соцветие).выращивание:посев,уход,уборка.Использование в народном хозяйстве.преобладающая культура для данной местности.

    Лилейные(5ч).Основные представители(лук,чеснок,лилия,тюльпан,ландыш).Общая характеристика (цветок,лист,луковица,корневище).Лук,чеснок-многолетние овощные растения.выращивание:посев,уход,уборка.Использование человеком.Цветочно-декоративные растения открытого и закрытого грунта (хлорофитум,лилия,тюльпан).

    Лабораторная работа№5.

    5.Строение луковицы.

    ДВУДОЛЬНЫЕ РАСТЕНИЯ.

    Пасленовые(7ч).Картофель,томат-помидор ,петунья,дикий паслен,душистый табак.

    Бобовые(4ч).Горох Бобы.Клевер,люпин-кормовые травы.

    Розоцветные(7ч).Яблоня,груша,вишня,малина,шиповник,садовая земляника.Особенности размножения яблони,малины,земляники.Созревание плодов и ягод садовых растений,их уборка и использование.

    Сложноцветные(5ч).Подсолнечник.Ноготки,бархатцы-однолетние цветочные растения.Маргаритка-двулетнее растение.Георгин-многолетнее растение.Особенности внешнего строения этих растений.Агротехника выращивания.Использование человеком.

    Лабораторная работа №6.

    6.Строение клубня картофеля.

    Практическая работа №2.

    Перевалка и пересадка комнатных растений.

    Практическая работа №3.

    Осенняя перекопка почвы.Вскапывание приствольных кругов.

    ЭКСКУРСИЯ 3-«Весенние работы в саду».

    ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ (2 час).

    Календарно-тематическое планирование

    урока

    Урока

    В теме

    Название темы

    л/р,п/р

    Оборудование

    Сроки,нед

    план

    факт

    1

    1

    Введение(3 час).

    Разнообразие растений.

    Стр.3-7

    2

    2

    Значение растений и их охрана.

    Стр.8-10

    3

    3

    Органы цветкового растения.

    Стр.14

    4

    1

    ОБЩЕЕ ЗНАКОМСТВО С ЦВЕТКОВЫМИ РАСТЕНИЯМИ (20 час).Цветок (5 час)

    Строение цветка.

    л/р№1,2

    Стр.16

    5

    2

    Понятие о соцветиях.

    Стр.19

    6

    3

    Опыление цветков.

    Стр.21

    7

    4

    Образование плодов и семян.

    Стр.24

    8

    5

    Распространение плодов и семян.

    Стр.28

    9

    1

    Семя растения (4 час)

    Внешний вид и строение семени фасоли и пшеницы.

    л/р№3,4

    Стр.31,35

    10

    2

    Условия необходимые для прорастания семян.

    Д.о.

    Стр.37

    11

    3

    Определение всхожести семян.

    п/р№1

    Стр.40

    12

    4

    Правила заделки семян в почву.

    Стр.41

    13

    1

    Корень (3 час)

    Разнообразие корней.

    Стр.44

    14

    2

    Корневые системы.

    Стр.47

    15

    3

    Видоизменение корней.Значение корня в жизни растений.

    Стр.49,51

    16

    1

    Лист (4 час)

    Внешнее строение листа.

    Стр.54

    17

    2

    Образование органических веществ в растении.

    Стр.57,58

    18

    3

    Испарение воды листьями.Дыхание растений.

    Д.о.

    Стр.62,65

    19

    4

    Листопад и его значение.

    Стр.68

    20

    1

    Стебель (3 час)

    Строение стебля.

    Стр.71

    21

    2

    Разнообразие стеблей.

    Стр.76

    22

    3

    Значение стебля в жизни растений.

    Д.о.

    Стр.73

    23

    1

    Растение-целостный организм (1 час)

    Экскур-1

    Стр.79,80

    24

    1

    МНОГООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ,БАКТЕРИЙ И ГРИБОВ -41 час.

    Бактерии (1 час)

    Общее понятие.Значение в природе и жизни человека.

    Стр.204

    25

    1

    Грибы (2час)

    Строение шляпочного гриба.Грибы съедобные и ядовитые.

    Стр.209,212

    26

    2

    Правила сбора грибов.

    Стр.209,212

    27

    1

    Мхи (2 час)

    Мох как многолетнее растение.Торфяной мох.

    Стр.86

    28

    2

    Обобщение по теме: "Бактерии.Грибы.Мхи»

    29

    1

    Папоротники (1 час)

    Папоротники-многолетние травянистые растения.

    Стр.88

    30

    1

    Голосемянные (2 час)

    Сосна и ель-хвойные деревья.

    Стр.90

    31

    2

    Использование древесины хвойных и лиственных деревьев.

    Экскур-2

    32

    1

    Покрытосеменные или цветковые (34 час)

    Деление цветковых растений на однодольные и двудольные.

    Характерные различия.

    Стр.84,94

    33

    1

    ОДНОДОЛЬНЫЕ РАСТЕНИЯ.

    Злаки(4ч)

    Особенности внешнего строения.

    Стр.96

    34

    2

    Хлебные злаковые культуры.

    Стр.98

    35-36

    3-4

    Выращивание.Использование в народном хозяйстве.

    Стр.103,107

    37

    1

    Лилейные (5ч)

    Общие признаки семейства Лилейные

    Стр.110

    38

    2

    Лук,чеснок-многолетние овощные растения.

    л/р№5

    Стр.116

    39

    3

    Цветочно-декоративные растения лилейные.

    Стр.111

    40

    4

    Дикорастущие лилейные.Ландыш.

    Стр.121

    41

    5

    Повторение по теме: «Однодольные растения.»

    42

    1

    ДВУДОЛЬНЫЕ РАСТЕНИЯ.

    Пасленовые(7ч)

    Общие признаки пасленовых.

    Стр.122

    43

    2

    Дикорастущие пасленовые.

    Стр.123

    44-45

    3-4

    Овощные и технические пасленовые.Картофель.

    л/р№6

    Стр.124,126

    46

    5

    Овощные пасленовые.Томат.

    Стр.131

    47

    6

    Овощные пасленовые.Баклажан и перец.

    Стр.134

    48

    7

    Цветочно-декоративные пасленовые.

    Стр.138

    49

    1

    Бобовые(4ч)

    Общие признаки бобовых.

    Стр.141

    50

    2

    Пищевые бобовые растения.

    Стр.143

    51

    3

    Фасоль и соя-южные культурные растения.

    Стр.145

    52

    4

    Кормовые бобовые растения.Клевер,люпин.

    Стр.148

    53

    1

    Розоцветные(7ч)

    Общие признаки розоцветных.

    Стр.150

    54

    2

    Шиповник-представитель группы розоцветные.

    Стр.152

    55

    3

    Плодово-ягодные розоцветные.Яблоня,груша.

    Стр.153,156

    56

    4

    Плодово-ягодные розоцветные.Вишня.

    Стр.158

    57

    5

    Плодово-ягодные розоцветные.Малина.

    Стр.160

    58

    6

    Плодово-ягодные розоцветные.

    Земляника.

    Стр.163

    59

    7

    Южные плодовые розоцветные-персик и абрикос.

    Стр.166

    60

    1

    Сложноцветные(5ч)

    Общие признаки сложноцветных.

    Стр.169

    61

    2

    Подсолнечник.

    Стр.171

    62

    3

    Однолетние цветочно-декоративные сложноцветные.

    Стр.174

    63

    4

       Многолетние цветочно-декоративные сложноцветные.

    Стр.177

    64

    5

    Агротехника выращивания.Использование человеком.

    65

    1

    ПОВТОРЕНИЕ ПО КУРСУ(4час)

    Уход за комнатными растениями.

    п/р№2

    Стр.180,181

    66

    2

     Перекопка почвы.

    п/р№3

    Стр.185,187

    67-68

    3-4

    Весенние работы на школьном участке.

    Экскур-3

    Стр.194,196,198

    69-70

    1-2

    Обобщение по теме(2час)



    Предварительный просмотр:

    БИОЛОГИЯ

    8 КЛАСС

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            При составлении  рабочей программы к учебному курсу «Биология» в 8-ом классе для учащихся обучающихся по программе для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида,использована авторская программа Сивоглазова В.В.,по биологии 8 класс для специальных коррекционных классов (8 вид) опубликованной в сборнике программ под редакцией Воронковой В.В..Москва.ГИЦ Владос 2011г.Допущено Министерством образования РФ.Данная программа и преподавание учебного предмета осуществляется в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования и соответствует учебному плану ОУ.

    Место предмета в учебном плане.

    На изучение биологии в 8 классе выделяется 2 часа в неделю (68 час в год).

               В преподавание курса используется учебно-методический комплект.

    Биология.Животные.Учебник для 8 класса  специальных  (коррекционных)образовательных учреждений 8 вида.Авторов А.И.Никишова,А.В.Теремова.Москва: «Просвещение»,2006г.

    Характеристика содержания и структура  курса

           Новое содержание образования предполагает вариативность, определяемую альтернативными учебными программами и учебниками, что позволит учитывать типологические и индивидуальные возможности школьников со сниженным интеллектом и эффективнее решать на практике задачу их адаптации в современном обществе. Эти требования повлекли за собой и перестройку школьного курса естествознания.
          В предлагаемом варианте программы больше внимания уделено правилам отношения к природе, вопросам рационального природопользования, более широко показано практическое применение естествоведческих знаний.Биология как учебный предмет в коррекционной школе 8 вида включает разделы: «Неживая природа» (6кл), «Растения,грибы,бактерии» (7кл), «Животные» (8кл), «Человек» (9кл).

         Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность биологического курса, а его содержание будет способствовать правильному поведению в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
          Изучение природоведческого материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового и полового воспитания школьников.
          Знакомство с разнообразием растительного и животного мира должно вызывать у детей чувство любви к природе и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны понимать, что сохранение красоты природы тесно связано с деятельностью человека. Школьники должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее, и поэтому все обязаны сохранять природу для себя и последующих поколений.

                Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.
          В 6 классе («Неживая природа») учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных физических и химических свойствах и использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.
          В настоящей программе в разделе «Растения» (7 класс) растения объединены в группы по месту их произрастания. Апробация программы показала, что такое структурирование материала оказалось более доступным для понимания детьми со сниженным интеллектом.

          В разделе «Животные» (8 класс) особое внимание уделено изучению животных, играющих значительную роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. В результате изучения естествоведческого курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов, о человеке как биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем.

    Особенности контингента учащихся:обучение инклюзивное.

    В 8 классе по специальной (коррекционной) программе 8 вида обучается 2 учащихся.По возможностям обучения их можно отнести к III-ей группе.Дети с трудом усваивают программный материал,нуждаются в разнообразной помощи (словесно-логической,наглядной и предметно-практической). Им трудно определить главное в изучаемом,установить логическую связь частей,отделить второстепенное,они нуждаются в дополнительном объяснении.Дети не самостоятельны.Ребятам нужна помощь,главным образом в начале выполнения,после этого ребята увереннее выполняют задания и лучше дают словесный отчет.

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся

    Учащиеся должны знать:

    • Признаки сходства и различия между группами животных
    • Общие признаки,характерные для каждой из изученных групп
    • Особенности внешнего вида,образа жизни,значение животных в природе,жизни и хозяйственной деятельности человека
    • Условия содержания,ухода и кормления с/х животных,распространенных в данной местности.

    Учащиеся должны уметь:

    • Узнавать изученных животных
    • Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и приспособленностью животного(внешний вид,питание)
    • Осуществлять уход за некоторыми с/х животными .

    Компетенции

    Предполагается,что результатом изучения биологии в специальной коррекционной школе 8 вида является развитие у учащихся широкого круга компетенций,обеспечивающие им успешную социализацию.К ним относятся коммуникативные,учебно-познавательные,социально-трудовые,общекультурные,информационные компетенции.Особое значение уделяется развитию коммуникативных компетентностей как основы для успешной интеграции выпускника в социуме.

    Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся

    Оценки ставятся на основе требований для примерной оценки и контроля знаний учеников с учетом их возможностей.

    «5» или  «отлично»-уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:отсутствие ошибок,как по текущему,так и по предыдущему учебному материалу,не более 1 недочета,логичность и полнота изложения

    «4» или «хорошо»-уровень выполнения требований выше удовлетворительного;использование доп.мат-ла,полнота и логичность раскрытия вопроса,самостоятельность суждений,отражение своего отношения к предмету обсуждения.Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по пройденному материалу,незначительные нарушения логики изложения материала,использование нерациональных приемов решения учебной задачи,отдельные неточности в изложении мат-ла

    «3» или «удовлетворительно»-минимальный уровень выполнения требований,предъявляемый к конкретной работе,не более 4-6 ошибок или не более 10 недочетов по текущему мат-лу,не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному уч.мат-лу,нарушения логики изложения мат-ла,неполнота раскрытия вопроса

    СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    ЖИВОТНЫЕ

    (70 ч в год,2 час в неделю)

    Введение(2час).

    Разнообразие животного мира.Зоология-наука о животных.

    Значение животных и их охрана.Красная книга.

    Беспозвоночные животные(11 час).

    Многообразие беспозвоночных животных.Общие признаки.

    Черви (2ч)

    Дождевой червь.Внешний вид,образ жизни,питание,дыхание,способ передвижения.Роль дождевого червя в почвообразовании.

    Черви-паразиты.Вред глистов.Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.

    Насекомые (8ч)

    Многообразие насекомых.Общие признаки

    Бабочка-капустница (и ее гусеница),яблочная плодожорка,майский жук,комнатная муха.Внешнее строение,образ жизни,питание,дыхание,способ передвижения.Размножение.Вред,приносимый этими насекомыми.Меры борьбы с вредными насекомыми.

    Пчела,тутовый шелкопря-полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение,образ жизни,питание. Способ передвижения.Размножение.Пчелиная семья и ее жизнь.Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда.

    ЭКСКУРСИЯ в природу для наблюдения за насекомыми.

    Позвоночные животные(54 час).

    Общие признаки позв.животных:наличие позвоночника (внутреннего скелета).

    Рыбы(7 час).

    Общие признаки рыб.Среда обитания-водоемы.Речные рыбы(окунь,щука,карп).Морские рыбы (треска,сельдь).Внешнее строение,питание,дыхание,кровообращение,нервная система,органы чувств.Размножение рыб.Рыболовство,рыбоводство.Рациональное использование и охрана рыб.

    Земноводные(3час).

    Общие признаки земноводных.Среда обитания-водоемы и суша.Лягушка.Место обитания,образ жизни.Внешнее строение лягушки,способ передвижения.Питание,дыхание,кровообращение,нервная система,органы чувств.Размножение лягушки.Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению,образу жизни и размножению.

    Жаба.Особенности внешнего строения и образ жизни.Значение и охрана земноводных.

    Пресмыкающиеся(5 час).

    Общие признаки пресмыкающихся(передвижение-ползание  по суше). Внешнее строение,питание,дыхание,кровообращение,нервная система,органы чувств.Размножение пресмыкающихся.Сравнение пресмыкающихся и земноводных  по строению,образу жизни.Отличие ужа от гадюки.Охрана пресмыкающихся.

    Птицы(10 час).

    Общая характеристика птиц:среда обитания,особенности внешнего и внутреннего строения.Размножение и развитие.Питание птиц.Птицы,кормящиеся в воздухе (ласточка,стриж).Птицы леса:большой пестрый дятел,большая синица.Хищные птицы (сова,орел).Водоплавающие птицы (утка-кряква,гуси).Птицы,обитающие возле жилья людей (голубь,воробей).Значение и охрана птиц.Курица,гусь,утка-домашние птицы.Строение яйца курицы.Выращивание цыплят.Содержание,кормление и разведение кур,гусей,уток на птицеферме.Птицеводство.

    Млекопитающие(28 час).

    Разнообразие млекопитающих.Приспособленность к условиям жизни.Общие признаки:волосяной покров,рождение живых детенышей и вскармливание их молоком.Внутреннее строение млекопитающего (на примере кролика):органы пищеварения,дыхания,кровообращения,нервная система.(4ч)

    ГРЫЗУНЫ.(1ч)

    Грызуны:мышь,белка,бобр. Общие признаки грызунов.Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных.Образ жизни,питание,размножение.Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека.Охрана белок и бобров.

    ЗАЙЦЕОБРАЗНЫЕ.(2ч)

    Зайцеобразные:заяц-беляк,заяц-русак,кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных,черты сходства и различия между зайцами и кроликами. Образ жизни,питание,размножение.Значение зайцев и их охрана.Значение кролиководства в народном хозяйстве.

    ХИЩНЫЕ ЗВЕРИ.(7ч)

    Хищные звери:волк,медведь,тигр,лев,рысь. Общие признаки хищных зверей..Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных.Черты сходства и различия между некоторыми из них.Образ жизни,добывание пищи,размножение.Распространение хищных зверей.Значение этих животных и их охрана.Домашниехищники:кошка,собака.Уход за ними.Пушные хищные звери:куница,лисица,соболь,норка.Образ жизни,распространение и значение пушных зверей.Разведение норки на зверофермах.

    ЛАСТОНОГИЕ МОРСКИЕ ЖИВОТНЫЕ(0,5ч)

    Тюлень,морж,морской котик.Общие признаки ластоногих.Отдичительные особенности этих животных,распространение и значение.Охрана морских зверей.

    КИТООБРАЗНЫЕ.(0,5ч)

    Кит,дельфин. Общие признаки китообразных..Внешнее строение кита и дельфина.Питание и передвижение.Вскармливание детенышей.Дыхание.Значение этих животных и их охрана.

    РАСТИТЕЛЬНОЯДНЫЕ ЖИВОТНЫЕ.

    Общие признаки растительноядных животных.Дикие растительноядные животные(лось).Дикие всеядные животные (дикая свинья).Характеристика этих животных,распространение,значение и их охрана.Сельскохозяйственные травоядные животные:корова,овца,верблюд,лошадь.Всеядные сельскохозяйственные животные-свинья,северный олень.(2ч)

    Корова.Внешнее строение.Корма для коров,уход за коровами.Выращивание телят.(2ч)

    Овца.Распространение овец.Особенности внешнего строения и питания овец.Некоторые породы овец.Выращивание ягнят.(1ч)

    Верблюд.Особенности внешнего строения.Приспособленность к засушливым условиям жизни.Особенности питания.Значение верблюда в хозяйстве человека.(0,5ч)

    Северный олень.Особенности строения-приспособленнсть к суровым северным условиям жизни.Особенности питания.(0,5ч)

    Свинья.Внешнее строение свиньи:особенности туловища,головы,ног,кожного покрова.

    Значение свиноводства.Уход за свиньями и их кормление.Выращивание поросят.Откорм свиней.(3ч)

    Лошадь.Внешнее строение лошади.Питание лошадей.Значение лошадей в народном хозяйстве.Содержание лошадей.Выращивание жеребят.(3ч)

    Приматы.Общая характеристика.(1ч)

    Повторение по курсу(3час).

    Подведение итогов за год.

    Календарно-тематическое планирование

    Ур.

    Ур.в теме

    Название темы

    п/р,л/р

    Оборудование

    Сроки

    план

    факт

    1

    1

    Введение(2час).

    Разнообразие животного мира.Зоология-наука о животных.

    Cтр.3-6

    2

    2

    Значение животных и их охрана.Красная книга.

    Стр.6-9

    3

    1

    Беспозвоночные животные(11 час)

    Многообразие беспозвоночных животных.Общие признаки.

    Стр.10-12

    4

    2

    ЧЕРВИ(2ч).Дождевой червь.

    Стр.12-15

    5

    3

    Черви-паразиты.

    Стр.15-16,

    18-19

    6

    4

    НАСЕКОМЫЕ(8ч).Многообразие насекомых.Общие признаки

    Стр.20-23

    7

    5

    Бабочка-капустница.Внешнее строение. Размножение и развитие.

    Стр.23-25

    8

    6

    Яблонная плодожорка,.Меры борьбы с вредными насекомыми.

    Стр.25-27

    9

    7

    Майский жук.Внешнее строение,образ жизни.

    Стр.27-29

    10

    8

    Комнатная муха-меры борьбы.Правила гигиены.

    Стр.29-31

    11

    9

    Медоносная пчела,тутовый шелкопряд-внешнее  и внутреннее строение.

    Стр.31-35

    12

    10

    Пчеловодство,и использование его продуктов.

    Стр.35-41

    13

    11

    Муравьи-санитары леса

    экскурсия

    Стр.42-43

    14

    1

    Позвоночные животные(54 час)

    Общие признаки позв.животных

    Стр.45

    15

    1

    РЫБЫ (7 час).

    Рыбы-внешнее и внутр. Строение.Ихтиология.

    п/р№1

    Стр.46-49

    16

    2

    Органы дыхания и кровообращения рыб.

    Стр.50-51

    17

    3

    Нервная система рыб

    Стр.51-52

    18

    4

    Размножение рыб

    Стр.52-54

    19

    5

    Речные и морские рыбы

    Стр.54-58

    20

    6

    Рыболовство и рыбоводство.Охрана рыб.

    Стр.59-62

    21

    7

    Наблюдение за рыбной ловлей

    экскурсия

    22

    1

    ЗЕМНОВОДНЫЕ (3час).

    Общие признаки земноводных.Среда обитания.

    Стр.72-73

    23

    2

    Внешнее и внутр.строение .

    п/р№2

    Стр.73-77

    24

    3

    Размножение и развитие

    Стр.77-79

    25

    1

    ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ (5 час).

    Общие признаки .Среда обитания.

    Стр.82-83

    26

    2

    Внешнее и внутр.строение .

    Стр.83-86

    27-28

    3-4

    Представители пресмыкающихся.

    Стр.87-93

    29

    5

    Сравнительная хар-ка земноводных и пресмыкающихся.

    Стр.72-87

    30

    1

    ПТИЦЫ (10 час).

    Общие признаки.Особ-ти строения.

    Стр.94-97

    31

    2

    Внутр.строение.Скелет птиц

    п/р№3

    Стр.97-101

    32

    3

    Размножение и развитие

    Стр.101-104

    33

    4

    Многообразие птиц.Птицы перелетные и зимующие.

    Стр.105-106

    34

    5

    Птицы леса.

    Стр.107-109

    35

    6

    Хищные птицы.

    Стр.110-113

    36

    7

    Водоплавающие птицы.

    Стр.113-116

    37

    8

    Поведение птиц в природе.

    экскурсия

    Стр.117-119

    38

    9

    Дом.птицы.Уход за ними.

    Стр.127-131

    39

    10

    Птицеводство.

    Стр.131-134

    40

    1

    МЛЕКОПИТАЮЩИЕ (28 час).

    Общие признаки и их разнообразие.

    Стр.136-138

    41

    2

    Внешнее строение и особ-ти скелета

    Стр.138-140

    42

    3

    Внутр.строение.Нервная система.

    п/р№4

    Стр.140-145

    43

    4

    Классификация млекопит.

    44

    5

    ГРЫЗУНЫ(1ч).Грызуны,значение в природе и жизни человека.

    Стр.146-150

    45

    6

    ЗАЙЦЕОБРАЗНЫЕ(2ч).Зайцеобразные-общие признаки.

    Стр.151-153

    46

    7

    Разведение дом.кроликов и уход за ними.

    Стр.153-156

    47

    8

    ХИЩНЫЕ ЗВЕРИ(7ч).Хищные звери и их многообразие.

    Стр.159-165

    48

    9

    Дикие пушные звери.

    Стр.165-170

    49

    10

    Домашние хищные животные.

    Стр.170-176

    50

    11

    Породы собак.Содержание и уход.

    51

    12

    Заболевания собак.

    52

    13

    Породы кошек.

    53

    14

    Содержание и уход за кошками.

    54

    15

    ЛАСТОНОГИЕ,КИТООБРАЗНЫЕ(1ч). Китообразные и ластоногие.

    Стр.176-180

    55

    16

    РАСТИТЕЛЬНОЯДНЫЕ ЖИВОТНЫЕ(13ч).Общие признаки растительноядных животных.

    Стр.181-182

    56

    17

    Дикие растительноядные и всеядные животные.

    Стр.183-188

    57

    18

    Корова.Содержание коров.

    Стр.194-197,197-199

    58

    19

    Выращивание телят.Местные породы.

    Стр.200-202

    59

    20

    Овцы,содержание овец в зимний и летний периоды.

    Стр.202-207

    60

    21

    Верблюды.Сев.олень.Приспособленность к условиям жизни.

    Стр.207-209,209-211

    61

    22

    Дом.свиньи.Особ-ти строения.

    Стр.211-213

    62

    23

    Содержание свиней на фермах.

    Стр.213-215

    63

    24

    Выращивание поросят.Уход и кормление.

    Стр.215-216

    64

    25

    Лошадь-особ-ти строения.

    Стр.217-218

    65

    26

    Содержание лошадей и выращивание жеребят.

    Стр.219-220

    66

    27

    Значение лошадей в народном хоз-ве.

    Стр.221-223

    67

    28

    Приматы.Общая хар-ка.

    Стр.190-193

    68

    1

    ПОВТОРЕНИЕ ПО КУРСУ(1час).

    Повторение.Экскурсия.



    Предварительный просмотр:

    БИОЛОГИЯ

    9 КЛАСС

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            При составлении  рабочей программы к учебному курсу «Биология» в 9-ом классе для учащихся обучающихся по программе для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида,использована авторская программа Сивоглазова В.В.,по биологии 9 класс для специальных коррекционных классов (8 вид) опубликованной в сборнике программ под редакцией Воронковой В.В..Москва.ГИЦ Владос 2011г.Допущено Министерством образования РФ.Данная программа и преподавание учебного предмета осуществляется в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования и соответствует учебному плану ОУ.

    Место предмета в учебном плане.

    На изучение биологии в 9 классе выделяется 2 часа в неделю (68 час в год).

               В преподавание курса используется учебно-методический комплект.

    Биология.Человек. Учебник для специальных (коррекционных)образователь ных учреждений 8 вида.Москва,Дрофа,2008г.

     

    Характеристика содержания и структура  курса

       Новое содержание образования предполагает вариативность, определяемую альтернативными учебными программами и учебниками, что позволит учитывать типологические и индивидуальные возможности школьников со сниженным интеллектом и эффективнее решать на практике задачу их адаптации в современном обществеБиология как учебный предмет в коррекционной школе 8 вида включает разделы: «Неживая природа» (6кл), «Растения,грибы,бактерии» (7кл), «Животные» (8кл), «Человек» (9кл).

      Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность биологического курса, а его содержание будет способствовать правильному поведению в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
          Изучение природоведческого материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового и полового воспитания школьников.
          Знакомство с разнообразием растительного и животного мира должно вызывать у детей чувство любви к природе и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны понимать, что сохранение красоты природы тесно связано с деятельностью человека. Школьники должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее, и поэтому все обязаны сохранять природу для себя и последующих поколений.В разделе «Животные» (8 класс) особое внимание уделено изучению животных, играющих значительную роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. В результате изучения естествоведческого курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов.

    В разделе «Человек» (9 класс) человек рассматривается как биосоциальное существо. Основные системы органов человека предлагается изучать, опираясь на сравнительный анализ жизненных функций важнейших групп растительных и животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение). Это позволит умственно отсталым учащимся воспринимать человека как часть живой природы. За счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала в программу включены темы, связанные с сохранением здоровья человека. Учащиеся знакомятся с распространенными заболеваниями, узнают о мерах оказания доврачебной помощи.

    Особенности контингента учащихся:обучение инклюзивное.

    В 9 классе по специальной (коррекционной) программе 8 вида обучается 1 ученик.По возможностям обучения его можно отнести ко II-ей группе.Учащийся неплохо запоминает изучаемый материал,но выводы самостоятельно сделать не может.Нуждается в помощи учителя для объяснения учебного материала,иногда неплохо отвечает письменно на вопросы после параграфа.Прочитанное понимает,но пересказывает или с трудом или  молчит.Ему трудно определить главное в изучаемом,установить логическую связь частей.

    Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса

    Учащиеся должны знать:

    • Названия,строение и расположение основных органов организма человека
    • Элементарное представление о функциях основных органов и их систем
    • Влияние физических нагрузок на организм
    • Вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм
    • Основные санитарно-гигиенические правила

    Учащиеся должны уметь:

    • Применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья
    • Соблюдать санитарно-гигиенические правила
    • Оказывать доврачебную помощь при вывихах,порезах,кровотечении,ожогах.

    Компетенции

    Предполагается,что результатом изучения биологии в специальной коррекционной школе 8 вида является развитие у учащихся широкого круга компетенций,обеспечивающие им успешную социализацию.К ним относятся коммуникативные,учебно-познавательные,социально-трудовые,общекультурные,информационные компетенции.Особое значение уделяется развитию коммуникативных компетентностей как основы для успешной интеграции выпускника в социуме.

    СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

    ЧЕЛОВЕК

    (68 ч в год, 2 час в неделю)

    Введение (2час).

    Место человека среди млекопитающих в живой природе.Значение знаний о своем организме и укреплении здоровья.Заметные черты сходства и различия в строении тела человека и животных.

    Общий обзор организма человека (4 час).

          Общее знакомство с организмом человека.Краткие сведения о клетке и тканях человека. Основные системы органов человека. Органы опоры и движения, дыхания, кровообращения, пищеварения, выделения, размножения, нервная система, органы чувств. Расположение внутренних органов в теле человека.

    ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №1-2.

    Устройство светового микроскопа.

    Строение клетки.

    Опора тела и движение (12 час).

    Скелет (7 ч)

    Значение опорно-двигательной системы.Состав и строение костей.Скелет человека.Соединения костей. Основные части скелета: череп, скелет туловища (позвоночник, грудная клетка), кости верхних и нижних конечностей.Первая помощь при ушибах,растяжении связок,вывихах суставов и переломах костей.

    ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №3

    Состав костей.

    Мышцы (5 ч)

     Основные группы мышц в теле человека: мышцы конечностей, мышцы шеи и спины, мышцы груди и живота, мышцы головы и лица. Работа мышц: сгибание, разгибание, удерживание. Утомление мышц.Влияние физкультуры и спорта на формирование и развитие мышц. Значение физического труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

    Кровь и кровообращение (11 час).

          Кровь, ее состав и значение,плазма крови.Органы кровообращения:кровеносные сосуды и сердце.Большой и малый круги кровообращения. Внешний вид, величина, положение сердца в грудной клетке. Работа сердца. Пульс. Кровяное давление. Движение крови по сосудам.      Заболевания сердца (инфаркт, ишемическая болезнь, сердечная недостаточность). Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях.Вредное влияние никотина, спиртных напитков, наркотических средств на сердечно-сосудистую систему.

    ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №4-5.

    Микроскопическое строение крови.

    Подсчет частоты пульса.

    Дыхание (6 час).

          Значение дыхания.Органы дыхания человека: носовая и ротовая полости, гортань, трахея, бронхи, легкие.Голосовой аппарат.Газообмен в легких и тканях. Гигиена органов дыхания. Передача болезней через воздух (пыль, кашель, чихание). Болезни органов дыхания и их предупреждение (ОРЗ, гайморит, тонзиллит, бронхит, туберкулез и др.)  Влияние никотина на органы дыхания.Гигиенические требования к составу воздуха в жилых помещениях.

    ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №6.

    Обнаружение в составе выдыхаемого воздуха углекислого газа.

    Пищеварение (8 час).

          Значение пищеварения для человека.Питательные вещества и витамины.Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, поджелудочная железа, печень, кишечник.
          Здоровые зубы — здоровое тело (строение и значение зубов, уход, лечение). Значение пережевывания пищи. Отделение слюны. Изменение пищи во рту под действием слюны. Глотание. Изменение пищи в желудке. Пищеварение в кишечнике.
          Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний. Значение приготовления пищи. Заболевания пищеварительной системы и их профилактика (аппендицит, дизентерия, холера, гастрит). Причины и признаки пищевых отравлений. Влияние вредных привычек на пищеварительную систему. Доврачебная помощь при нарушениях пищеварения.

    ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №7.

    Обнаружение крахмала в хлебе, картофеле. Действие слюны на крахмал.

    Почки (3 час).

          Органы образования и выделения мочи (почки, мочеточник, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал).Внешний вид почек, их расположение в организме человека. Значение выделения мочи.Предупреждение почечных заболеваний.

    ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №1.

    Зарисовка почки в разрезе.

    Кожа (4 час).

          Кожа и ее роль в жизни человека. Значение кожи для защиты, осязания, выделения пота и жира, терморегуляции.  Закаливание организма (солнечные и воздушные ванны, водные процедуры, влажные обтирания). Кожные заболевания и их профилактика (педикулез, чесотка, лишай, экзема и др.). Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах, термических и химических ожогах, обморожении, поражении электрическим током.

    ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №2.

     Выполнение различных приемов наложения повязок на условно пораженный участок кожи.

    Нервная система (8 час).

          Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы). Высшая нервная деятельность человека.Гигиена умственного и физического труда.Отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на нервную систему.Сон и его значение.
          

    Органы чувств (7 час).

          Значение органов чувств.Строение, функции и значение органов зрения человека. Болезни органов зрения, их профилактика. Гигиена зрения.  Строение и значение органа слуха. Заболевания органа слуха, предупреждение нарушений слуха.Органы осязания, обоняния, вкуса (слизистая оболочка языка и полости носа, кожная чувствительность: болевая, температурная и тактильная). Расположение и значение этих органов.

    Охрана здоровья человека в Российской Федерации (2 час).

    Система здравоохранения в РФ.Мероприятия,осуществляемые в нашей стране по охране труда.Организация отдыха.Медицинская помощь.Социальное обеспечение по старости,болезни и потере трудоспособности.

    Повторение по курсу (1 час).

    Подведение итогов за год.

    Календарно-тематическое планирование

    Ур.

    Ур.

    в теме

    Название темы

    п/р,л/р

    Оборудование

    Сроки,

    нед

    план

    факт

    1

    1

    ВВЕДЕНИЕ (2ч).

    Место человека в живой природе.

    Стр.7-10

    2

    2

    Черты сходства и различия в строении тела человека и животных.

    Стр.11-14

    3

    1

    ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА (4ч).

     Клетка,ее строение.Устройство светового микроскопа.Строение клетки*.

    л/р№1,2

    (Стр.31-34)

    П.1

    4

    2

    Химический состав и жизнедеятельность клетки.

    П.2,3

    5

    3

    Ткани человека.

    П.4

    6

    4

    Органы.Системы органов.

    П.5

    7

    1

    ОПОРА ТЕЛА И ДВИЖЕНИЕ(12ч).

    СКЕЛЕТ(7ч).Значение опорно-двигательной системы.Состав костей*.

    л/р№3

    П.6

    8

    2

    Строение и соединение костей.

    П.7

    9

    3

    Скелет головы.Череп.

    П.8

    10

    4

    Скелет туловища.

    П.9

    11

    5

    Скелет конечностей.

    П.10

    12

    6

    Первая помощь при растяжении связок,вывихах суставов и ушибах.

    П.11

    13

    7

    Первая помощь при переломах костей.

    П.12

    14

    8

    МЫШЦЫ (5ч).Строение и значение мышц.Основные группы мышц.

    П.13,14

    15

    9

    Работа мышц.Утомление.

    П.15

    16

    10

    Гигиена физического труда.

    П.16

    17

    11

    Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц.

    П.17,18

    18

    12

    Повторение по теме.

    П.6-18

    стр.83-85

    19

    1

    КРОВЬ И КРОВООБРАЩЕНИЕ (11ч).

    Значение крови и органы кровообращения.

    П.19

    20

    2

    Состав крови.Микроскопическое строение крови*.

    л/р№4

    П.20

    Стр.113

    21-22

    3-4

    Строение и работа сердца.

    П.21

    23

    5

    Кровеносные сосуды.

    П.22

    24

    6

    Круги кровообращения.

    П.22

    25

    7

    Движение крови по сосудам.Подсчет частоты пульса*.

    л/р№5

    П.23

    Стр.114

    26

    8

    Первая помощь при кровотечении.Переливание крови.

    П.24

    27

    9

    Предупреждение заболеваний кровеносной системы.

    П.25

    28

    10

    Вредное влияние никотина,спиртных напитков,наркотических средств на сердечно-сосудистую систему.

    П.26

    29

    11

    Повторение по теме.

    П.19-26

    Стр.112-113

    30

    1

    ДЫХАНИЕ (6ч).

    Значение дыхания.Органы дыхательной системы.

    П.27

    31

    2

    Строение легких.Газообмен в легких и тканях.

    П.28

    32

    3

    Регуляция дыхания.Обнаружение в составе выдыхаемого воздуха углекислого газа*.

    л/р№6

    П.29

    Стр.139

    33

    4

    Влияние физического труда на развитие дыхательной системы.Гигиена дыхания.

    П.30,32

    34

    5

    Болезни органов дыхания и их предупреждение.

    П.31

    35

    6

    Профилактика и первая помощь при нарушении дыхания.

    П.33

    36

    1

    ПИЩЕВАРЕНИЕ (8ч).

    Значение и состав пищи.Значение пищеварения.

    П.34,35

    37

    2

    Здоровые зубы-здоровое тело.

    П.36

    38

    3

    Пищеварение в ротовой полости и желудке.

    П.37

    39

    4

    Пищеварение в кишечнике.

    П.38

    40

    5

    Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний.

    П.39,40

    41

    6

    Пищевые отравления.

    П.41

    42

    7

    Вредное влияние курения и спиртных напитков на пищеварительную систему.

    л/р№7

    П.42

    43

    8

    Повторение по теме.

    Стр.179

    44-45

    1-2

    ПОЧКИ (3ч).

    Строение почек.Значение выделения.

    п/р№1

    П.43

    46

    3

    Предупреждение заболеваний органов мочевыделительной системы.

    П.44

    47

    1

    КОЖА (4ч).

    Строение и значение кожи.

    П.45

    48

    2

    Роль кожи в терморегуляции.

    Закаливание организма.

    П.46

    49

    3

    Первая помощь при перегревании,ожогах и обморожении.

    П.47

    50

    4

    Гигиена кожи и гигиенические требования.

    П.48

    51

    1

    НЕРВНАЯ СИСТЕМА (8ч).

    Значение и строение нервной системы.

    П.49

    52

    2

    Спинной мозг.

    П.50

    53

    3

    Головной мозг.

    П.51

    54

    4

    Особенности ВНД.Речь.

    П.52

    55

    5

    Эмоции.Внимание.Память.

    П.53

    56

    6

    Сон и бодрствование.

    П.54

    57

    7

    Гигиена нервной деятельности.Режим дня.

    П.55

    58

    8

    Влияние курения и употребления спиртных напитков на нервную систему.

    П.56

    59

    1

    ОРГАНЫ ЧУВСТВ (7ч).

    Значение органов чувств.

    П.57

    60

    2

    Орган зрения.

    П.58

    61

    3

    Гигиена зрения.Предупреждение глазных болезней.

    П.59

    62

    4

    Орган слуха.

    П.60

    63

    5

    Гигиена слуха.

    П.61

    64

    6

    Органы осязания,обоняния,вкуса.

    П.62

    65

    7

    Повторение по теме.

    Стр.239,

    263

    66

    1

    ОХРАНА ЗДОРОВЬЯ ЧЕЛОВЕКА В РФ (2ч).

    Здоровье человека и общество.

    П.63

    67

    2

    Мероприятия,осуществляемые в нашей стране по охране труда.

    Стр.283,

    284

    68

    1

    ПОВТОРЕНИЕ ПО КУРСУ (1ч).

    Подведение итогов за год.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по биологии 9 класс Введение в общую биологию линия Пасечника

    Рабочая программа составлена на  основе Примерной программы  по биологии основного общего образования и  Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, создан...

    Рабочая программа по биологии для 5 класса по учебнику: В.В.Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс.

    Рабочая программа по биологии составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государстве...

    Рабочая программа по биологии 10-11 классы по программе Пасечника к учебнику Д.К.Беляев "Общая биология"

    Рабочая программа по биологии содержит цели и задачи, требования к уровню подготовки, содержание тем учебного курса, календарно-тематическое планирование,УМК...

    Рабочая программа по биологии 8 класс. УМК В.В Пасечник (Биология. Человек)

    Рабочая программа по биологии 8 класс. УМК В.В Пасечник (Биология. Человек) Д.В.Колесов. Р.Д.Маш, И.Н. Беляев 68 часов...

    Рабочая программа по биологии (Пасечник В.В., 9 класс, 68 часов)

    Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника. Биология....

    Рабочая программа по биологии, 6 класс, ФГОС. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. Покрытосеменные растения".

    Рабочая программа по биологии, 6 класс, ФГОС. К учебнику В.В. Пасечника "Биология. Покрытосеменные растения", Дрофа, ВЕРТИКАЛЬ....

    Рабочая программа по биологии "Биология. Человек. 8 класс". В.В. Пасечник. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.

    Рабочая   программа по биологии составлена на основе  Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МО и Н РФ от 05.03.2004г. №1089) с изменени...