Методика проведения экскурсий
методическая разработка по биологии по теме

Прохорова Любовь Николаевна

МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №33 имени героя России сержанта Н. В. Смирнова" города Чебоксары Чувашской Республики

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ БИОЛОГИЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЙ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)

Резюме: В последнее время в целях активизации познавательной деятельности учащихся экскурсии в последнее время используются не столь широко. При правильной их организации именно на экскурсиях можно добиться прочных, осознанных знаний, установить связь теории с практикой в процессе обучения. Автор на примере сезонной экскурсии приводит примеры самостоятельной работы учащихся при изучении конкретных природных объектов.

Ключевые слова: экскурсии, полевой дневник, фенологические наблюдения.

Экскурсии – главнейшее после урока звено процесса воспитывающего обучения. Экскурсии по биологии и экологии позволяют добиться прочных, осознанных знаний, установить связь теории с практикой в процессе обучения. На уроке и даже лабораторном занятии учащиеся познают отдельные предметы и явления живой природы изолированно друг от друга, не видят связей растений и животных со средой обитания. [2]

Основной метод обучения на экскурсии наблюдение, которое применяется в сочетании с беседой, небольшим рассказом. При этом не следует злоупотреблять объяснением, так как на экскурсии в природу учащиеся не склонны долго слушать. Активизировать их познавательную деятельность в природе через выполнение практических заданий за конкретными объектами.

Перед экскурсией учащиеся самостоятельно знакомятся с тем, что предстоит им изучать. Например, в 6 классе перед осенней экскурсией на уроке обсуждается вопрос особенностей внешнего строения сосны обыкновенной, домашнее задание – описание этого дерева. На экскурсии происходит подробное изучение органов растения по инструктивным карточкам с использованием тестов. На следующем уроке – небольшая письменная работа. Ниже приводится ход всей экскурсии.

Тема: Осенняя экскурсия в сосновый лес

Возраст: 6 класс

Цель: изучить морфологические и биологические особенности сосны обыкновенной

Основные задачи при проведении экскурсий:

1. изучить особенности внешнего строения коры, листьев и генеративных органов сосны обыкновенной;
2. рассмотреть факторы, влияющие на форму кроны сосны обыкновенной;
3. ознакомить с приемами фенологического наблюдения за растениями;
4. развить у учащихся навыки наблюдательности и правила ведения полевых дневников;
5. воспитывать бережное отношение к объектам природы во время проведения экскурсии.

Вводная часть.  Знакомство учащихся с правилами поведения во время экскурсии и ведения полевых дневников.

Часть 1. Осенние явления в природе (беседа с демонстрацией природных объектов)

Часть 2.Морфологические особенности

А. Вспомните внешнее строение деревьев. Найдите и покажите руководителю части дерева: корни; ствол; крона.

Б. Сравните кроны взрослых деревьев и выберите правильные суждения и их номера запишите в блокноте простым карандашом:

1. В лесу сосны стоят высокие, стройные.

2. В открытом пространстве крона сосны раскидистая.

3. Сосны в лесу низкие.

4. У сосен в лесу зеленеет только верхняя часть кроны.

5. У сосен в открытом пространстве зеленеет только верхняя часть кроны.

6. У сосен в лесу раскидистая крона.

Нарисуйте в блокноте сосны, произрастающие в лесу и  в открытом пространстве.

В.Изучение кроны сосен разных возрастов и выбрать правильные суждения и их номера запишите в блокноте простым карандашом:

1. У молодых сосен крона зонтиковидная.

2. У молодых сосен крона конусовидная.

3. С возрастом крона сосны округляется.

4. С возрастом крона сосны не изменяется.

Г. Изучение коры сосны. Внимательно рассмотрите цвет и структуру коры ствола и веток сосен. Найдите пару и запишите в блокноте в виде кода (например А.1)

А. Кора нижней части взрослого дерева

Б. Кора верхней части ствола взрослого дерева

В.Молодые сосны и тонкие ветки

1. Гладкая серо-зеленая кора
2. Тонкая светло-коричневая кора с отслаивающейся пленкой
3. Красновато-бурая глубоко-бороздчатая кора

Д. Изучение хвои. С помощью лупы внимательно рассмотрите хвою и найдите правильные суждения, относящиеся к сосне обыкновенной.

1. Хвоинки сосны расположены в пучке по 3 штуки
2. Хвоинки сосны расположены в пучке по 2 штуки
3. Основание хвои голое
4. В основании хвои имеются чешуйки
5. Верхушка хвои заостренная (колючая)
6. Верхушка хвои тупая (неколючая)
7. Внутренняя сторона хвои плоская
8. Внутренняя сторона хвои выпуклая
9. Внешняя сторона хвои плоская
10. Внешняя сторона хвои выпуклая

Е. Найдите на ветках сосны разные типы шишек и объясните это явление.

Ж.Найдите признаки осенних явлений, характерных для соснового леса

Часть 2. Биологические особенности.

1. Найдите на участке леса доказательства, что сосна обыкновенная светолюбивое растение.
2. Найдите на участке леса доказательства, что сосна обыкновенная  не требовательна к почве.

Часть 3. Выводы:

1. Какие особенности внешнего строения сосны вы запомнили?
2. Каковы биологические особенности сосны обыкновенной.
3. Найдите особенности фенологического состояния сосны обыкновенной осенью.

В конце экскурсии записывают в полевых дневниках выводы и сдают их учителю для поверки.

Обработка экскурсионного материала.

На следующем уроке проводится письменная работа по теме «Особенности внешнего строения сосны обыкновенной».

Оборудование: гербарий сосны обыкновенной, таблица «Сосна обыкновенная».

Из ниже перечисленных предложений выберите правильные суждения.

1. В лесу сосны стоят высокие, стройные.
2. В открытом пространстве крона сосны раскидистая.
3. У сосен в лесу зеленеет только верхняя часть кроны.
4. У сосен в открытом пространстве зеленеет только верхняя часть кроны.
5. Хвоинки сосны расположены в пучке по 3 штуки
6. Основание хвои голое
7. В основании хвои имеются чешуйки
8. Верхушка хвои заостренная (колючая)
9. Верхушка хвои тупая (неколючая)
10. Кора нижней части взрослого дерева красновато-бурая, бороздчатая кора
11. У молодых сосен крона зонтиковидная

Правильные ответы:1,2,3,7,8,10,12,13.

Использованная литература:

1. Козлова Ю.В., Ярошенко В.В. Краеведение Внеклассная работа по истории, географии, биологии и экологии М.: Сфера, 2007
2. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины М.: Просвещение, 1991
3. Теплова Л.П. Лишайники и растения хвойных лесов. – Чебоксары,2007
4. Шабунина Н.И.Экскурсии по биологии как активная форма познавательной деятельности школьников. – Оренбург, 2007
5. Теплов Д.Л., Титов Е.В. О самостоятельной работе учащихся на экскурсиях//Биология в школе.-1997.-№1.-с.81-84