Рабочая программа дополнительного образования "Экология человека"
рабочая программа по биологии (8 класс) на тему

Иловский филиал

МОУ «Чердатская средняя общеобразовательная школа»

Зырянского района

Межрегиональный конкурс методических материалов

«Экологическое образование во внеурочной деятельности

в условиях реализации ФГОС»

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Экология человека»

с.Иловка – 2017

Пояснительная записка

Последнее время люди всё чаще задумываются о своём будущем и о будущем нашей планеты, о том, как сохранить здоровье и увеличить продолжительность жизни.

Люди изменяют окружающую среду, казалось бы, для своего благополучия. Но возникающие в природе изменения прямо или косвенно влияют на человека.

Загрязнение среды обитания ведёт к увеличению числа известных и появлению новых заболеваний. Автоматизация разных видов деятельности влечёт за собой уменьшение двигательной активности человека, оказывающей отрицательное влияние на его организм. Новые способы обработки, хранения и приготовления продуктов питания не всегда благоприятно действует на здоровье.

В настоящее время, когда человек испытывает множественное влияние умеренных и экстремальных факторов среды, строение организма, его деятельность и гигиену необходимо изучать в неразрывной связи с экологическими сведениями.

Нарастание экологического кризиса придаёт особую актуальность формированию у учащихся знаний, которые являются научной основой сохранения здоровья людей и охраны окружающей среды.

Данная программа рассчитана на учащихся 8 класса и углубляет содержание школьного курса биологии 8 класса «Человек и его здоровье». Курс формирует у старшеклассников оптимальные для здоровья модели и стратегии поведения, обеспечивающие наилучшую адаптацию во взрослой жизни.

Ключевым в содержании курса является фундаментальное понятие экологии человека – понятие здоровья. Вторым центральным понятием является понятие факторов здоровья.

Лучшему усвоению курса способствует сочетание теоретического материала и практических работ. Программа предусматривает чтение лекций и  проведение практических занятий.

Программа построена из расчёта 17 часов (1 час в неделю в первом или втором полугодии учебного года).

Цели и задачи курса

Цель: Создать у учащихся целостное представление об экологии человека, как области знаний и выработать у них стратегию грамотного экологического поведения и функциональной грамотности

Задачи:

Обучающие:

• сформировать метапредметные экологические элементы (представления);
• ориентировать учащихся на прикладные аспекты экологических знаний (в области экологии человека);
• развивать функциональную грамотность учащихся;
• способствовать созданию в сознании учащихся здоровых моделей поведения;
• развитие ключевых компетентностей учащихся (аналитико - деятельностная, информационная, коммуникативная, прогностическая, рефлексивная).

Развивающие:

• через экологическое образование создать зону актуального развития каждого учащегося;
• способствовать развитию формально – операциональных структур интеллекта (логическое мышление);
• формирование метапредметных связей и через них целостного мировоззрения и определение своего  места в этом мире;
• развитие духовно – ценностного потенциала учащихся.

Воспитательные:

• формирование культуры здоровья и ценностного к нему отношения;
• воспитание алгоритмизации прогноза собственного поведения;
• формирование модели социально - одобряемой стратегии деятельности и поведения;
• воспитание модели здорового пищевого поведения;
• воспитание экологических и толерантных установок личности.

По окончании курса учащиеся должны:

знать:

• место человека в системе живой природы
• факторы здоровья, что такое здоровье
• влияние факторов окружающей среды на организм человека
• способы снижения негативного влияния окружающей среды

уметь:

• работать с различными источниками информации
• давать оценку подготовленности организма к изменениям факторов окружающей среды
• анализировать состав пищевых продуктов
• составлять рекомендации по правильному питанию
• отслеживать биометрические показатели своего организма с помощью измерительных приборов
• оценивать санитарно – гигиеническое состояние учебного помещения
• использовать полученные знания в своей реальной  общественной и практической деятельности
• развивать  творческие (исследовательские) взаимосвязи с товарищами

Используемые технологии:

• личностно ориентированное обучение
• проблемное обучение
• технология критического мышления
• здоровьесберегающие
• ИКТ

Используемые методы:

• частично – поисковый и исследовательский
• словесно – наглядный
• проблемное изложение

Контроль достижений учащихся осуществляется через наблюдение активности на занятиях, анализ результатов выполнения практических заданий, беседы с учащимися и т.д.

Содержание программы

1. Окружающая среда и здоровье человека – 3 часа

Что изучает экология человека. Экология человека: биологическая, социальная, прикладная. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные (социальные, физические, химические, биологические). Человек – биосоциальное существо. Природная и социальная среда. Здоровье. Образ жизни. Режим дня. Климат и здоровье. Природа и здоровье. Биометеорология. Экстремальные факторы: перегрузки, электрические и магнитные поля, ионизирующая радиация. Практикум: Оценка состояния физического здоровья.

2. Влияние факторов среды на системы органов – 12 часов

Вредные привычки, пагубные пристрастия: табакокурение, употребление алкоголя и наркогенных веществ. Условия правильного формирования опорно – двигательной системы. Гиподинамия. Активный образ жизни. Практикум: Оценка подготовленности организма к занятиям физической культурой. Условия полноценного развития системы кровообращения. Ударный объём. Частота сердечных сокращений. Юношеская гипертония. Практикум: Реакция сердечно – сосудистой системы на физическую нагрузку. Профилактика нарушений деятельности сердечно – сосудистой системы. Практикум: Определение стрессоустойчивости сердечно – сосудистой системы. Правильное дыхание. Носовое дыхание. Канцерогены. Практикум: Влияние холода на частоту дыхательных движений. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины, вода, минеральные соли. Природные пищевые компоненты: растительные волокна, молочно – кислые бактерии, дрожжи. Вкусовые компоненты. Чужеродные примеси пищи: нитраты, пестициды, болезнетворные организмы.  Практикум: О чём может рассказать упаковка. Рациональное питание. Культура питания. Диета. Воздействие солнечных лучей на кожу.  Солнечное голодание. Правила пребывания на солнце. Терморегуляция организма. Закаливание. Практикум: Реакция организма на изменения температуры окружающей среды. Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы, утомление, переутомление. Практикум: Развитие утомления. Внешние воздействия на анализаторы: работа на компьютере, звук, шум, укачивание. Практикум: Воздействие шума на остроту слуха. Стресс – негативный биосоциальный фактор. Практикум: Оценка температурного режима учебных помещений. Темпераменты. Стрессоустойчивость. Практикум: Определение некоторых свойств нервных процессов, лежащих в основе деления на типы высшей нервной деятельности. Биоритмы. Биологические часы. Практикум: Оценка суточных изменений некоторых физиологических показателей.

3. Репродуктивное здоровье – 2 часа

Половые железы. Половые гормоны. Период полового созревания. Вторичные половые признаки. Половая жизнь. Беременность. Естественное и искусственное прерывание беременности. Внутриутробное развитие. Факторы риска: физические, биологические, химические. Болезни, передающиеся половым путём. Ответственное поведение.

Тематическое планирование

Источники информации

1. Арский  Ю. М. и др. Экологические проблемы. Что происходит, кто виноват и что делать. – М.: МНЭПУ, 1997г.
2. Алексеев С.В., Груздева Н.В., Гущина Э.В, Экология. Информационно-развивающие дидактические задания. 9-11 класс. СПб СМИО Пресс, 1999
3. Биология. 9 класс: предпрофильная подготовка: сборник программ элективных курсов. Составитель Чередниченко И.П. Волгоград, Учитель, 2007.
4. Брагина С.В., Игнатович И.В., Сарьян А.В. Взаимоотношения общества и природы. – М.: НИА-природа, 1999.
5. Голубев В.С., Козлова О.Н. Экологическая культура. – М..: Горизонт, 1997.
6. Димитриев А.Д. Экология и здоровье человека. М. Просвещение – 2003г.
7. Кондратьев И.Я., Крапивин В.Ф., Савиных В.П. Перспективы развития цивилизации. Многомерный анализ. – М.: Логос, 2003.
8. Неплох Я.М. Человек, познай себя! – СПб.: Наука, 1991.
9. Тейяр де Шарден. Феномен человека. – М.:АСТ, 2002.
10.  Тель Л.З. Валеология. Учение о здоровье, болезни и выздоровлении. – М.: Астрель, 2001.
11.  Трушкина Л.Ю., Трушкин А.Г., Демьянова Л.М. Гигиена и экология человека. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.
12. Фёдорова М.З., Кучменко В.С., Лукина Т.П. Экология человека: культура здоровья. Учебное пособие для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. М., Вентана – Граф, 2004.
13.  Хабарова Е.И., Панова С.А. Экология в таблицах. – М.: Дрофа, 2001.
14. Экология для школьников: атлас/под ред. А.Т. Зверева. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.
15. www. ecolife.ru/index.shtml/ - журнал «Экология и жизнь»
16. www/edu.nsu.ru/noos/ecology/ - экологический раздел
17. www.ecoguild.narod.ru/ - сайты Гильдия экологов