Главные вкладки

    Рабочая программа по биологии (6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) по теме:
    Рабочая программа по биологии 6-11 класс Пономарева

    Тюрина Ольга Владимировна

    Предварительный просмотр:

    Календарно - тематическое планирование

    Наименование предмета: биология

    Класс : 6

    Общее количество часов по учебному плану: 34ч

    Рабочий план преподавателя составлен на основании учебной программы:

    Авторы программы:Пономарева И.Н., Кучменко В.С, Симонова Л.В.6 класс. Биология.– М.: Вентана-Граф, 2013.

    Образовательная область:  естествознание

    Курс:Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.

    Учебник:Пономарева И.Н., Кучменко В.С, Симонова Л.В. 6 класс. Биология:  Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2013.

    № п/п

    Название темы

    Количество часов

    дата

    План

    факт

    1

    ВВЕДЕНИЕ. ОБЩЕЕ ЗНАКОМСТВО С РАСТЕНИЯМИ

    1

    Мир растений. Наука о растениях - ботаника

    1

    05.09

    2

    Строение растений.

    1

    12.09

    3

    Условие жизни растений на Земле

    1

    19.09

    2

    КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ РАСТЕНИЙ

    4

    Строение растительной клетки и ткани

    1

    26.09

    5

    Процессы жизнедеятельности клетки

    1

    03.10

    3

    ОРГАНЫ ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ

    10ч

    6

    Семя, его строение и значение для растения

    1

    10.10

    7

    Корень, его внешнее и внутреннее строение

    1

    17.10

    8

    Побег. Строение и значение побега для растений

    1

    24.10

    9

    Лист – часть побега. Значение листа для растения

    1

    14.11

    10

    Стебель – часть побега. Его внешнее и внутреннее строение.

    1

    21.11

    11

    Многообразие стеблей

    1

    28.11

    12

    Цветок. Его строение и значение для растения

    1

    05.12

    13

    Цветение и опыление растений

    1

    12.12

    14

    Плод. Его значение и многообразие форм.

    1

    19.12

    15

    Контрольная работа за первое полугодие

    1

    26.12

    4

    ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ ЖИЗНИДЕЯТЕЛЬНОСИ

    16

    Корневое питание растений

    1

    09.01

    17

    Воздушное питание растений. Фотосинтез.

    1

    16.01

    18

    Дыхание растений и обмен веществ.

    1

    23.01

    19

    Значение воды в жизни растений.

    1

    30.01

    20

    Размножение и оплодотворение растений

    1

    06.02

    21

    Рост и развитие растительного организма

    1

    13.02

    5

    ОСНОВНЫЕ ОТДЕЛЫ ЦАРСТВА РАСТЕНИЙ

    22

    Понятие о систематике растений

    1

    20.02

    23

    Водоросли. Общая характеристика.

    1

    27.02

    24

    Моховидные и папоротниковидные.

    1

    06.03

    25

    Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение в природе

    1

    13.03

    26

    Отдел Покрытосеменные. Семейства класса Двудольные

    1

    20.03

    27

    Семейства класса Однодольные.

    1

    10.04

    28

    Контрольная работа по разделу «Растения»

    1

    17.04

    6

    ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ

    29

    Понятие об эволюции растительного мира. Многообразие и происхождение культурных растений

    1

    24.04

    9

    ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА.

    30

    Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме.

    1

    15.05

    31

    Контрольная работа за второе полугодие

    1

    22.05

    32

    Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе

    1

    29.05

    Рекомендуемая литература для учителя

    1. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии / Сост. B.C. Кучменко. — М.: Дрофа, 2001.
    2. Программно-методические материалы: Биология. 6-11 классы / Сост. B.C. Кучменко. 4-е изд. — М.: Дрофа, 2001.
    3. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. Природоведение. 5 класс; Биология. 6-9 классы; Биология. 10-11 классы. — 2-е издание. — М.: Дрофа, 2001.
    4. Анастасова Л.П., Кучменко B.C. Сборник заданий для проведения устного экзамена по биологии за курс основной школы. - М.: Дрофа, 2000.
    5. Биология в таблицах. 6-11 классы / Сост. Козлова Т.А.,Кучменко B.C. - М.: Дрофа, 1998.
    6. Былова A.M., Шорина Н.И. Экология растений: Учеб. пособие. — М.: Вентана-Граф, 1999, 2001.
    7. Горская Н.А. Биология / Экология. Растения. 6 класс: Рабочая тетрадь. — М.: Вентана-Граф, 2002.
    8. Гуленкова М.А. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по ботанике. — М.: ТЦ «Сфера», 2000.
    9. Калинова Г. С. и др. Дидактические карточки. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. — М.: Школа-Пресс, 2001.
    10. Калинова Г.С, Кучменко B.C. Итоговая проверка уровня подготовки учащихся за курс основной школы. –М.: АСТ Астрель, 2002.
    11. Пасечник В.В., Кучменко В.С. и др. Биология сборник тестов, задачи заданий с ответами. – М.: Мнемозина, 1998
    12. Петросова Р.А., Косорукова Л.А.Программированные задания по биологии: Растения / Под ред. проф. Никишова А.И — Илекса,
    13. Пономарева И.Н. Экология растений с основами биогеоценологии. — М.: Просвещение, 1978.
    14. Пономарева И.H. Экология. Книга для учителя. — М • Вентана-Граф, 2001.
    15. Пономарева И.Н.  Корнилова О.А., Кучменко B.C. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Дидактические карточки для 6 класса. — М.: Вентана-Граф, 2000.
    16. Пономарева И.Н.. Корнилова О.А., Кучменко B.C. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Рабочие тетради № 1, №2 для 6 класса. — М.: Вентана-Граф, 2001.
    17. Рохлов В., Теремов А.Занимательная ботаника. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1998
    18. Сухова Т.С Контрольные и проверочные работы по биологии. 6-8 кл.: Метод, пособие. — М.: Дрофа, 1996.
    19. Сухова Т.С, Кучменко B.C. Вопросы пола в системе биологических знаний. Растения. Животные. Человек: Метод, пособие. - М.: Вентана-Граф, 2002.
    20. Сухова Т.С, Кучменко B.C. Итоговая проверка уровня подготовки учащихся 6-9 классов. Сборник тестовых заданий. — М.: Вентана-Граф, 2002.

    Рекомендуемая литература для учащихся

    1. Былова A.M., Шорина Н.И. Экология растений: Учеб. пособие. — М.: Вентана-Граф, 1999, 2001.
    2. Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учебных заведений.- 5-е изд., стериотип. – М. : Дрофа,2000.- 184 с.
    3. Пономарева И.Н.  Корнилова О.А., Кучменко B.C. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2009.
    4. Пономарева И.Н.. Корнилова О.А., Кучменко B.C. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Рабочие тетради № 1, №2 для 6 класса. — М.: Вентана-Граф, 2001.
    5. Рохлов В., Теремов А.Занимательная ботаника. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1998


    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

    к рабочей программе курса «Биология» 7 класс

    на основе УМК «Биология 5-9 кл» И.Н.Пономарёвой и др.

    (концентрический курс)

    Рабочая программа учителя составлена на основе Закона об образовании Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2014 г), основной образовательной программы муниципального образовательного бюджетного учреждения  Средняя общеобразовательная школа с. Балтай Балтайского района Саратовской области, Примерной программы основного общего образования по биологии,  Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2012-2013 уч.г., авторской программы по биологии 5-9 кл  системы «Алгоритм успеха» издательского центра «Ветана-Граф» авторов В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С. Кучменко. Биология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации.

    На изучение биологии в 7 классе отводится 1 час в неделю.

    Рабочая программа педагога полностью отражает содержание Примерной программы основного общего образования по биологии и соответствует требованиям ФГОС ООО (2014 г).

    Курс биологии 7 класса  нацелен на расширение представлений о живых организмах: изучение Царства Животные и содержит задачи по формированию общих представлений о морфологии, анатомии и физиологии животных, о взаимосвязях организмов и среды обитания, о влиянии и роли человека на видовое многообразие.

    Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы и  экскурсии, предусмотренные авторской программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные работы являются частью урока и могут оцениваться по усмотрению учителя.

    Структура рабочей программы позволяет скорректировать обучение детей с ограниченными возможностями, с ослабленным здоровьем через систему индивидуальных занятий с использованием возможностей Интернет.

    Диагностирование результатов предполагается через использование урочного и тематического тестирования, выполнение индивидуальных и творческих заданий, ведение фенологических наблюдений, проведение лабораторных работ,  экскурсий, защиты проектов.

    Средствами реализации рабочей программы являются УМК И.Н.Пономарёвой, материально-техническое оборудование кабинета биологии, дидактический материал по биологии.

    Рекомендуемая литература.

    1. В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. Биология.7 класс.Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под редакцией проф. В.М. Константинова. – М.: Вентана-Граф, 2014
    2. С.В. Суматохин, В.С.Кучменко.Биология.7 класс. Рабочая тетрадь № 1.– М.: Вентана-Граф, 2014.
    3. С.В. Суматохин, В.С.Кучменко.Биология.7 класс. Рабочая тетрадь № 2.– М.: Вентана-Граф, 2014.
    4. Кучменко В.С., Суматохин С.В. Биология. Животные: 7 класс. Методическое пособие. – М.: Вентана - Граф, 2014.-176 с.
    5. Тихонова Л.В. Дидактические карточки-задания по биологии: 7 класс. К учебнику В.М. Константинова и др. «Биология. Животные.7 класс» /Л.В.Тихонова, В.Б. Захаров, В.А. Игнатов.- М.: Издательство «Экзамен»,2008.-80 с.
    6. «Контрольно-измерительные материалы. Биология. 7 класс», М.: Вако, 2010

    Дополнительная литература:

    1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).
    2. Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С».
    3. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/).
    4. www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
    5. http://bio.1september.ru/urok/ -Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

     6. www.bio.nature.ru – научные новости биологии

    7.www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

    8. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

    1. http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.
    2. http://bird.geoman.ru/ - Птицы
    3. http://invertebrates.geoman.ru/ - Насекомые
    4. http://animal.geoman.ru/ - Животные
    5. http://fish.geoman.ru/ - Рыбы
    6. http://www.gbmt.ru/ - Государственный Биологический музей им. К. А. Тимирязева. Виртуальные экскурсии: Животные в мифах и легендах, Животные-строители, Забота о потомстве, Опасные животные. Цифровые копии фонда музея могут быть использованы в качестве иллюстраций на уроках и рекомендованы для самостоятельной работы при изучении мира животных.
    7. http://www.moscowzoo.ru/ -  Московский зоопарк
    8. http://www.paleo.ru/museum/ - Палеонтологический музей
    9. http://zmmu.msu.ru/ - Зоологический музей Московского университета
    10. http://iceage.ru/ - Музей-театр «Наш ледниковый период»

    Содержание курса 33 часов

    (один раз в неделю)

    Учебно  - тематический план

    1 Общие сведения о мире животных

    Введение в курс зоологии

    Зоология, морфология, анатомия, физиология, экология, палеонтология, этология, опылители, животноводство.

    Среды жизни, место обитания, хищники, жертвы, паразиты, хозяева, пищевые связи, цепи питания, биоценоз, экосистема, биогеоценоз.

    Систематика, популяция, вид, род, семейство, отряд, класс, тип, царство, ареал, Косвенное, прямое влияние человека на животных, Красная книга, заповедник

    2. Строение тела животных 1 часа

    Особенности строения животной клетки. Органы, системы органов. Клеточная мембрана, цитоплазма, обмен веществ, вакуоль, ядро, хромосомы, органоиды, клеточный центр.

    Ткань, эпителиальная, соединительная, гладкая, мышечная, нервная, железы, нейрон

    Орган, системы органов, рефлексы, симметрия тела.

    3. Подцарство Простейшие 4 часа

    Амёба Протея, колония, ложноножки, пищеварительная вакуоль, циста, фораминиферы, бесполое размножение. Эвглена, пелликула, жгутики, глазок, типы питания. Инфузория – туфелька, реснички, порошица, половой процесс, коньюгация. Дизентерия, малярия. Классификация простейших, особенности строения, среда обитания, многообразие видов.

    4. Тип Кишечнополостные 1 часа

    Кишечная полость, полип, медуза, эктодерма, энтодерма, мезоглея, почкование, гермафродиты, регенерация.

    Гидроидные, коралловые полипы, личинки, нервные узлы.

    5. Типы: Плоские черви Круглые черви, Кольчатые черви 3 часа

    Планария, мышцы, паренхима, мезодерма, глотка, кишечник, семяпроводы, яйцеводы

    Сосальщик, цепень, эндопаразиты, кутикула.

    Аскарида, первичная полость, анальное, отверстие, щетинки

    Вторичная полость, целом, сегменты, гидроскелет, щупальца, усики, параподии.

    6. Тип Моллюски 3 часа

    Классификация моллюсков, особенности строения, среда обитания, многообразие видов. Раковина, перламутр, нога, мантия, тёрка, печень, жабры, лёгкое, сердце, почки, парусник.

    Аорта, артерия, вены, капилляры

    Биссус, сифоны, жемчуг, животные - фильтраторы

    Воронка, хрящевой череп, роговые челюсти, чернильный мешок, мозг

    7. Тип Членистоногие 5 часов

    Классификация членистоногих, особенности строения, среда обитания, многообразие видов. Значение в природе и жизни человека.Наружный скелет, грудь, головогрудь, хитин, сложные глаза, ногочелюсти, гемолимфа. Паутина, хелицеры, ногщупальца, трахеи, мальпигиевые сосуды. Насекомые, крылья, дыхальца. Стрекозы, прямокрылые, равнокрылые, клопы, бабочки, жуки, двукрылые, гусеница.Рабочие пчелы, матка, трутни, перга, тутовый шелкопряд. Методы борьбы с вредителями, вредители с/х культур

    8. Тип Хордовые 2 час

    Классификация хордовых, особенности строения, среда обитания, многообразие видов. Ланцетник – представитель подтипа Бесчерепные.

    Подтип Черепные. Надкласс Рыбы.

    Общая характеристика. Особенности внешнего и внутреннего строения хрящевых и костистых рыб. Органы боковой линии, внутреннее ухо, ноздри, орган равновесия

    Позвоночник, ребра, жаберные дуги, плавательный пузырь, головной мозг, мочеточники.. Икринки, мальки, живорождение, миграции, нагул, нерест. Хрящевые рыбы, костные рыбы, лучепёрые, костистые, кистепёрые,  осетрообразные, двоякодышащие, промысловые рыбы :рыболовство, сельдеобразные, трескообразные, карпообразные, лососевые, акклиматизация. Эволюционное значение.

    9. Класс Земноводные или Амфибии. 1 час

    Особенности строения в связи с выходом на сушу, среда обитания, годовой жизненный цикл,  многообразие видов.

    10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии 1 час

    Особенности строения: грудная клетка, ячеистые легкие, роговой покров, веко, среда обитания, многообразие видов: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы .

    11.  Класс Птицы 3 часа

    Особенности строения, приспособление к полету: облегчение скелета, интенсивный обмен веществ, перьевой покров, среда обитания, многообразие видов.

    11. Класс Млекопитающие, или Звери 2 часа

    Особенности строения: кожные железы, волосяной покров, дифференцированные зубы, внутриутробное развитие, развитие коры больших полушарий, среда обитания, многообразие видов. Отряд Приматы.

    12. Развитие животного мира на Земле 6 часа

    Основные этапы развития животного мира на Земле. Доказательства эволюции животного мира

    Предполагается использование следующих методов обучения (проблемный, исследовательский, программированный, объяснительно-иллюстративный) через  различные формы организации учебной деятельности: коллективные (фронтальные), групповые,  парные, индивидуальные.

    Достижению результатов обучения семиклассников способствует применение системно-деятельностного подхода, который реализуется через использование следующих видов деятельности:

    I – виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

    1. Слушание объяснений учителя.
    2. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
    3. Самостоятельная работа с учебником.
    4. Работа с научно-популярной литературой.
    5. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
    6. Написание сообщений и докладов.
    7. Вывод и доказательство формул.
    8. Выполнение заданий по разграничению понятий.
    9. Систематизация учебного материала.

    II – виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

    1. Наблюдение за демонстрациями учителя.
    2. Просмотр учебных фильмов.
    3. Анализ графиков, таблиц, схем.
    4. Объяснение наблюдаемых явлений.
    5. Анализ проблемных ситуаций.
    6. Самооценка.
    7. Взаимооценка.

    III – виды деятельности с практической (опытной) основой:

    1. Работа с раздаточным материалом.
    2. Постановка фронтальных опытов.
    3. Выполнение фронтальных лабораторных работ.
    4. Построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных.
    5. Учебно –проектная деятельность.
    6. Исследовательская деятельность.

    Программа направлена на развитие компетенций:

    - личностных (устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей

    функции познавательного мотива, осознание ценности живых объектов; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, формирование основ экологической культуры, воспитание чувства патриотизма)

    - матапредметных (работа с текстом, таблицами, схемами, рисунками, анализ фото и видеоматериала,  умение сравнивать объекты, выделять усложнения, делать выводы, использовать проект, представлять материал, работа с лабораторным оборудованием  и т.д.)

    - предметные (знать  признаки биологических объектов, объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика, ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов,  уметь определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация), характеризовать эволюционные  изменения в живой природе и т.д.).

                В результате освоения настоящей программы ожидается развитие у учащихся таких УУД как:

    - личностные (осознание себя как части природы, роли человека и человечества в сохранении здоровья и окружающей среды)

    - учебные (навык работы с таблицами, схемами, рисунками, научными текстами, оформление материала и т.д.)

     - коммуникативные (умение работать в группах, высказывать, объяснять и отстаивать свою точку зрения, дискутировать,  представлять материал)

    - регулятивные ( способность формулировать цель, задачи, план их реализации)

    Календарно - тематическое планирование

    Наименование предмета: биология

    Класс: 7

    Общее количество часов по учебному плану:33 ч

    Рабочий план преподавателя составлен на основании учебной программы:

    Авторы курса: Константинов В.М., Кучменко В.С, Пономарева И.Н., 7 класс. Биология. – М.: Вентана-Граф, 2014.

    Образовательная область:  естествознание

    Курс:Животные

    Учебник: Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С, 7 класс. Биология:  Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2014. Календарно - тематическое планирование

    Наименование предмета: биология

    Класс: 7

    Общее количество часов по учебному плану:33 ч

    Рабочий план преподавателя составлен на основании учебной программы:

    Авторы курса: Константинов В.М., Кучменко В.С, Пономарева И.Н., 7 класс. Биология. – М.: Вентана-Граф, 2014.

    Образовательная область:  естествознание

    Курс:Животные

    Учебник: Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С, 7 класс. Биология:  Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2014.

    № п/п

    Тема урока

    Количество часов

    дата

    план

    факт

    1

    Общие сведения о мире животных

    3

    1

    Зоология — наука о животных

    Среды жизни и места обитания животных.

    1

    04.09

    2

    Место и роль животных в природных сообществах  Классификация животных. Основные систематические группы.

    1

    11.09

    3

    Влияние человека на животных.  Краткая история развития зоологии. Влияние человека на животных

    1

    18.09

    2

    Строение тела животных

    1

    4

    Клетка. Ткани. Органы и системы органов.

    1

    25.09

    3

    Подцарство Простейшие

    4

    5

    Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Класс Саркодовые.

    1

    02.10

    6

    Класс Жгутиконосцы

    1

    09.10

    7

    Тип Инфузории, или Ресничные

    1

    16.10

    8

    Многообразие простейших. Паразитические простейшие.

    Обобщение знаний по теме «Подцарство Простейшие»

    1

    23.10

    4

    Тип Кишечнополостные

    1

    9

    Тип Кишечнополостные.

    1

    13.11

    10

    Контрольная работа по теме «Простейшие. Многоклеточные животные кишечнополостные»

    1

    20.11

    5

    Типы: Плоские черви

    Круглые черви, Кольчатые черви

    3

    11

    Тип Плоские черви. Белая планария.

    Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни

    1

    27.11

    12

    Тип круглые черви. Класс Нематоды.

    1

    04.12

    13

    Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви

    Тип Кольчатые черви. Класс Малощетинковые черви

    1

    11.12

    6

    Тип Моллюски

    3

    14

    Общая характеристика типа Моллюски

    Класс Брюхоногие моллюски

    1

    18.12

    15

    Класс Двустворчатые моллюски

    1

    25.12

    16

     Класс Головоногие моллюски. Обобщение знаний по теме «Моллюски»

    1

    15.01

    7

    Тип Членистоногие

    5

    17

    Класс Ракообразные

    1

    22.01

    18

    Класс Паукообразные

    1

    29.01

    19

    Класс Насекомые

    1

    05.02

    20

    Типы развития и многообразие насекомых

    Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Полезные насекомые. Охрана насекомых.

    Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.

    1

    12.02

    21

    Контрольная работа по теме « Моллюски. Членистоногие».

    1

    19.02

    8

    Тип Хордовые. Подтип Черепные. Надкласс рыбы.

    2

    22

    Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные. Подтип Черепные. Надкласс Рыбы.

    Внутреннее строение особенности размножения рыбы

    1

    26.02

    23

    Основные систематические группы рыб. Классы Хрящевые рыбы и костные рыбы

    Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана.

    1

    05.03

    9

    Класс Земноводные, или Амфибии

    1

    24

    Класс Земноводные, или Амфибии

    1

    12.03

    10

    Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии

    1

    25

    Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии

    1

    19.03

    11

    Класс Птицы

    3

    26

    Общая характеристика класса. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение птиц

    1

    09.04

    27

    Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл. Многообразие, значение и охрана птиц.

    1

    16.04

    28

    Контрольная работа по темам «Земноводные, Рептилии и Птицы»

    1

    23.04

    12

    Класс Млекопитающие, или Звери

    2

    29

    Общая характеристика. Среды жизни и места обитания. Внешнее и внутреннее строение млекопитающих. Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл  

    1

    30.04

    30

    Происхождение и многообразие млекопитающих

    Значение млекопитающих для человека.

    1

    07.05

    13

    Развитие животного мира на Земле

    3

    31

    Учение Ч. Дарвина об эволюции  и доказательства эволюции животного мира.

    1

    14.05

    32

    Годовая контрольная работа

    1

    21.05

    33

    Современный животный мир

    1

    27.05



    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

    к рабочей программе курса «Биология» 8 класс

    на основе УМК «Биология 5-9 кл» И.Н.Пономарёвой и др.

    (концентрический курс)

    Рабочая программа учителя составлена на основе Закона об образовании Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2014 г), основной образовательной программы муниципального образовательного бюджетного учреждения  Средняя общеобразовательная школа с. Балтай Балтайского района Саратовской области, Примерной программы основного общего образования по биологии,  Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2012-2013 уч.г., авторской программы по биологии 5-9 кл  системы «Алгоритм успеха» издательского центра «Ветана-Граф» авторов  А.Г. Драгомилова, Биология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации.

    На изучение биологии в 8 классе отводится 2 часа в неделю.

    Данная программа направлена на формирование у учащихся представлений о человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания позволит учащимся освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

    Для повышения уровня полученных знаний и приобретения практических умений и навыков программой предусматривается выполнение практических и лабораторных работ. Они ориентируют учащихся на активное познание свойств организма человека и развитие умений по уходу за ним. Изучению состояния своего организма и его здоровья служит ряд самонаблюдений.

    Цели изучения предмета

    -   освоение знаний  о человеке как биосоциальном существе;

    -  овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за состоянием собственного организма;

    -  воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;

    -  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

    Задачами курса является: формирование у учащихся представлений о биосоциальной природе человека, навыков самодиагностики и самоконтроля организма, работы с биологическими приборами, оказания первой помощи, потребности вести здоровый образ жизни и беречь свое здоровье.

    Структура рабочей программы позволяет скорректировать обучение детей с ограниченными возможностями, с ослабленным здоровьем через систему индивидуальных занятий с использованием возможностей Интернет.

    Диагностирование результатов предполагается через использование урочного и тематического тестирования, выполнение индивидуальных и творческих заданий, ведение фенологических наблюдений, проведение лабораторных работ,  экскурсий, защиты проектов.

    Средствами реализации рабочей программы являются УМК И.Н.Пономарёвой, материально-техническое оборудование кабинета биологии, дидактический материал по биологии.

    Достижению результатов обучения семиклассников способствует применение системно-деятельностного подхода, который реализуется через использование эффективных педагогических технологий (технологии личностно-ориентированного обучения, технологии развивающего обучения, технологии развития критического мышления, КСО, проектной технологии, ИКТ, здоровьесберегающих). Предполагается использование следующих методов обучения (проблемный, исследовательский, программированный, объяснительно-иллюстративный) через  различные формы организации учебной деятельности (коллективные, групповые, индивидуальные) на различных видах уроков (урок-проект, урок-моделирование, урок исследование, урок с использованием ИКТ), где ведущей является  самостоятельная познавательная деятельность обучающихся.

    Рекомендуемая литература. 

    1. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. «Анатомия и физиология человека» - для 9 класса школ с углубленным изучение биологии (М., «Просвещение», 1999 г.)
    2. Анастасова Л.П. и др.«Человек и окружающая среда» (М., «Просвещение», 1991 г.)
    3. Бинас А.В., Маш Р.Д, и др. «Биологический эксперимент в школе» (М., «Просвещение», 1990 г.)
    4. Воронин Л.Г., Маш Р.Д. «Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене» (М., «Просвещение», 1983 г.)
    5. Демьяненков Е.Н. «Биология в вопросах и ответах» (М., «Просвещение», 1996 г.)
    6. Лернер Г.И. «Человек: анатомия, физиология и гигиена (поурочные тесты и задания)» (М., «Аквариум», 1998 г.)
    7. Высоцкая М.В. Нетрадиционные уроки по биологии 5-11 классах.- Волгоград: Учитель,2004. -80с.
    8. Касаткина Н.А. Биология 6-7 классы: нестандартные уроки и внеклассные мероприятия. - Волгоград: Учитель,2005. – 154 с.
    9. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие- М.: Дрофа,2002.-240с.
    10. Никишов А.И. Справочник школьника по биологии: 6-9 классы. М. : Дрофа,1996.-176с.
    11. Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии 6-8 кл.: Метод.пособие.- 4-е изд., стериотип.- М. : Дрофа,2001.-160 с.

    Рекомендуемая литература для учащихся

    1. Учебник: Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. «Биология: человек» (М., издательский центр «Вентана-Граф», 2014 г.)
    2. Зверев И.Д. «Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене» (М., «Просвещение», 1989 г.)
    3. Колесников Д.В., Маш Р.Д. «Основы гигиены и санитарии» (М., «Просвещение», 1989 г.)
    4. Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982

    Содержание курса    часов (два раза в неделю)

    Учебно  - тематический план

    Содержание курса  66   часов

    1. Введение Общий обзор организма человека (5 ч.)

    Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, их методы. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Роль гигиены и санитарии в борьбе за  экологически чистую природную среду, условия быта и труда. Понятие о здоровом образе жизни. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. Понимание здоровья как высшей ценности. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих.

    Биосоциальная природа человека. Морфологические, функциональные и экологические отличия человека от животных.

    Клетка и её строение. Органоиды клетки.

    Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества. Жизнедеятельность клеток. Обмен веществ, ферменты. Процессы биосинтеза в рибосомах, процессы биологического окисления органических веществ с выделением энергии, завершающиеся в митохондриях. Деление клеток, рост, развитие, специализация. Свойства раздражимости и возбудимости.

    Основные ткани человека, их разновидности.

    Строение нейрона. Процессы возбуждения и торможения. Нервная и гуморальная регуляция. Рефлекс и рефлекторная дуга.

    Органы, системы органов, организм.

    Демонстрации. Разложение ферментом каталазой пероксида водорода.

    Лабораторные работы:

    1. Просмотр под микроскопом различных тканей человека.

    2. Опорно-двигательная система (9 ч.)

    Компоненты опорно-двигательной системы (кости, мышцы, сухожилия), их значение. Соединение костей в скелете. Строение суставов. Состав и строение костей.

    Основные отделы скелета. Строение позвонков, позвоночник, их функции. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.

    Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Основные группы мышц. Работа мышц. Регуляция мышечных движений. Энергетика мышечных сокращений. Утомление, его причины. Предупреждение нарушений осанки и плоскостопия.

    Развитие опорно-двигательной системы. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на формирование и развитие скелета. Последствия гиподинамии. Влияние тренировки на скелет и мышцы. Распределение физической нагрузки в течение дня. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих.

    Демонстрации. Скелет; распилы костей, позвонков, строение сустава, мышц и др.

    Лабораторные работы:

    2.Определение нарушения осанки и плоскостопия.

    3.Просмотр микропрепаратов костей и поперечно-полосатой мышечной ткани.

    3. Кровь и кровообращение (9 ч)

    Компоненты внутренней среды организма (кровь, тканевая жидкость, лимфа), их кругооборот и взаимосвязь. Состав крови, функции плазмы и форменных элементов.

    Артериальная и венозная кровь. Значение работ И.И. Мечникова для изучения процессов воспаления.

    Функции лимфоцитов. Иммунитет. Органы иммунной системы. Иммунная реакция. Антигены и антитела. Клеточный и гуморальный иммунитет.Роль болезнетворных микробов и вирусов в развитии инфекционных болезней. Работы Э.Дженнера и Л.Пастера. Понятие вакцины и лечебной сыворотки. Типы иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови.Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье. Способы их нейтрализации. Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения возможных заболеваний.Строение сердца. Фазы сердечной деятельности. Кровеносные сосуды, их типы, особенности строения.Большой и малый круги кровообращения. Лимфоотток. Движение крови по сосудам, его причины. Пульс. Артериальное давление, способы его измерения. Гипотония и гипертония, их причины. Изменения при инфаркте миокарда. Регуляция работы сердца и сосудов (нервная и гуморальная). Автоматизм сердечной деятельности. Влияние мышечной нагрузки на сердце и сосуды. Значение тренировки сердца. Функциональные сердечно-сосудистые пробы как средство личного самоконтроля.Первая помощь при кровотечениях различного типа.

    Демонстрации.Торс человека; модель сердца; приборы для измерения артериального давления и способы их использования.

    Лабораторные работы:

    4.Сравнение крови  человека и лягушки.

    Практические работы:

    1. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровоснабжение.
    2. Опыты, выясняющие природу пульса.
    3. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.
    4. Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку – функциональная проба.

    4. Дыхательная система (6ч)

    Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Газообмен в лёгких и тканях. Дыхательные движения.  Регуляция дыхательных движений. Защитные рефлексы. Гуморальная регуляция дыхания.

    Болезни органов дыхания, их профилактика. Флюорография как средство ранней диагностики лёгочных заболеваний.воздуха для здоровья человека. Защита воздуха от загрязнений. Понятие о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в воздухе. Курение как фактор риска. Борьба с пылью.Экологическое состояние территории проживания и здоровье местного населения. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды. Укрепление органов дыхания. Жизненная ёмкость лёгких, её измерение и зависимость от уровня тренированности человека. Дыхательная гимнастика. Первая помощь при поражении органов дыхания. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.

    Демонстрации. Торс человека; модели гортани и легких; модель Дондерса, демонстрирующая механизмы вдоха и выдоха.

    Лабораторные работы:

    5.Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

    6.Изготовление самодельной модели Дондерса.

    Практические работы:

    5.Измерение обхвата грудной клетки.

    6.Определение запыленности воздуха в зимних условиях.

    5. Пищеварительная система (7 ч.)

    Значение питания. Пищевые продукты и питательные вещества. Пища как важныйэкологический фактор здоровья. Экологическая чистота пищевых продуктов.

    Значение пищеварения. Система пищеварительных органов: пищеварительныйтракт, пищеварительные железы.

    Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов. Роль слюны впереваривании пищи. Глотание, его рефлекторная основа. Пищеварение в желудке, составжелудочного сока. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке, роль желчи и сокаподжелудочной железы. Конечные продукты переваривания питательных веществ.Всасывание. Строение и функции ворсинок. Роль толстого кишечника в пищеварении.

    Регуляция пищеварения. Голод и насыщение. Безусловные и условные рефлексы впроцессе пищеварения, их торможение.

    Питание и здоровье. Методы профилактики заболеваний, наиболеераспространённых для подросткового возраста. Инфекционные болезни органовпищеварения, их возбудители и переносчики, меры профилактики. Пищевые отравления.Меры первой помощи.

    Демонстрации. Торс человека; пищеварительная система крысы (влажныйпрепарат).

    Лабораторная работа:

    7.Ознакомление с действием ферментов слюны на крахмал.

    Практическая работа:

    7. Наблюдение  за подъемом гортани при глотании, функцией надгортанника и небного язычка.

    8. Задержка глотательного рефлекса при отсутствии раздражения задней стенки языка.

    6. Обмен веществ и энергии. Витамины (3 ч)

    Значение питательных веществ для восстановления структур, их роста иэнергообразования.

    Обменные процессы в организме. Стадии обмена: подготовительная, клеточная изаключительная. Пластический и энергетический обмен. Нормы питания, их связь сэнергетическими тратами организма. Энергоёмкость питательных веществ. Определениенорм питания.Национально-культурные традиции питания населения региона.Зависимость традиций питания от места проживания и культуры народа.

    Витамины, их связь с ферментами и другими биологически активнымивеществами. Авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы, их признаки.Сохранение витаминов в пище. Водо- и жирорастворимые витамины.

    Практические работы:

    9.Функциональные пробы с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки.

    7. Мочевыделительная система (2 ч)

    Значение выделения. Пути удаления продуктов обмена из организма. Органымочевыделения. Строение почки. Нефроны, их функции. Роль почек в поддержаниигомеостаза внутренней среды. Регуляция работы почек.

    Предупреждение заболеваний почек. Нарушения диеты и экологическаязагрязнённость и пищевых продуктов как причина заболеваний почек. Вред спиртныхнапитков. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых для подростковоговозраста.

    Значение воды и минеральных веществ для организма. Режим питья.

    8. Кожа (3 ч.)

    Барьерная роль кожи. Строение кожи. Потовые и сальные железы. Придатки кожи: волосы и ногти. Типы кожи. Уход за кожей.

    Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Причины кожных болезней. Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний кожи. Травмы кожи. Первая помощь при травмах кожи.

    Роль кожи в терморегуляции. Адаптация человека к холодному и жаркому климату. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном  ударе. Теплообразование и теплопередача, их регуляция. Гигиена одежды.

    Демонстрация. Рельефная таблица строения кожи.

    Практические  работы:

    10.Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки.

    9. Эндокринная система (2 ч)

    Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Эндокринная система. Свойства гормонов, их значение в регуляции работы органов на разных этапах возрастного развития. Взаимосвязь нервной и эндокринной систем.

    Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

    Роль гормона поджелудочной железы инсулина в регуляции постоянства глюкозы в крови.

    Демонстрации. Модели гортани со щитовидной железой, головного мозга с гипофизом; рельефная таблица, изображающая железы эндокринной системы.

    10. Нервная система (5 ч)

    Значение нервной системы, её строение и функции.  Центральная и периферическая части нервной системы. Соматический и вегетативный отделы нервной системы.

    Спинной мозг. Серое и белое вещество спинного мозга, центральный канал. Нервы и  нервные узлы. Значение спинного мозга, его рефлекторная и проводящая функции.

    Головной мозг. Серое и белое вещество, кора и ядра головного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий. Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры коры.

    Демонстрации.Модель головного мозга; коленный рефлекс спинного мозга; мигательный, глотательный рефлексы продолговатого мозга; функции мозжечка и среднего мозга.

    Практические работы:

     11.Выяснение действия прямых и обратных связей.

     12.Выяснение вегетативных сосудистых рефлексов при штриховом раздражении кожи.

    11. Органы чувств. Анализаторы (5 ч)

    Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь.

    Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Роль коры больших полушарий головного мозга в распознавании зрительных образов.

    Заболевания и повреждения глаз. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз. Экология ландшафта и зрительный комфорт.

    Орган слуха и слуховой анализатор. Его значение. Строение и функции наружного, среднего, внутреннего уха. Части слухового анализатора. Роль коры больших полушарий в распознавании звуков. Центры речи. Гигиена слуха. Борьба с шумом. Болезни органов слуха и их предупреждение. Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний. Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье, способы их нейтрализации.

    Органы равновесия: вестибулярный аппарат, его строение и функции. Органы осязания, вкуса, обоняния и их анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов.

    Демонстрации.Модели черепа, глаза, уха.

    Практические работы:

    13.Выявление функции зрачка и хрусталика, нахождение слепого пятна.

    14.Определение выносливости вестибулярного аппарата.

    15. Проверка чувствительности тактильных рецепторов. Обнаружение холодовых точек.

    12. Поведение и психика (6ч)

    Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые формы поведения.

    Закономерности работы головного мозга. Работы И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского по изучению закономерностей работы головного мозга. Безусловное и условное торможение. Явление доминанты.

    Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна.

    Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, сознание и трудовая деятельность. Деятельность человека – глобальный экологический фактор. Охрана окружающей среды как важное условие сохранения жизни на Земле.

    Познавательные процессы человека: ощущения, восприятия, память, воображение, мышление.

    Волевые процессы. Качества воли. Внушаемость и негативизм. Основные виды зависимостей. Ценность свободы от любого вида зависимостей.

    Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния, эмоциональные отношения. Их зарождение, развитие, угасание и переключение.

    Работоспособность. Режим дня. Стресс и его воздействие на здоровье человека. Способы выхода из стрессовой ситуации.

    Адаптация и акклиматизация к новым климатическим условиям.

    Личность и её особенности. Выбор профессии.

    Человек и его место в биосфере. Социоприродная экосистема, урбосфера и агросфера. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды и устойчивость экосистем.

    Демонстрации.Модель головного мозга; двойственного изображения; выработка динамического стереотипа зеркального письма; иллюзии установки.

    Практические работы:

    16.Проверка действия закона взаимной индукции при рассматривании рисунков двойственных изображений. Иллюзии установки.

    17.Тренировка наблюдательности, памяти, внимания, воображения. Иллюзии зрения.

    18.Опыт с усеченной пирамидой, выясняющий особенности произвольного и непроизвольного внимания и влияния активной работы с объектом на устойчивость внимания.

    13. Индивидуальное развитие организма (4 ч.)

    Половые и возрастные особенности человека. Половые хромосомы. Роль биологических и социальных факторов в развитии человека.

    Женская половая система. Мужская половая система.

    Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная зрелость. Особенности полового созревания мальчиков и девочек в подростковом возрасте. Физиологическое и психологическое регулирование процессов, сопровождающих процессы полового созревания.

    Планирование семьи. Охрана материнства и детства.

    Беременность. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение. Первые стадии зародышевого развития. Формирование плода. Биогенетический закон Геккеля-Мюллера и причины его нарушения. Созревание плода. Роды. Уход за новорожденным.

    Развитие после рождения. Периоды жизни человека. Биологический и календарный возраст.

    Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём. Вредное влияние на организм курения, алкоголя, наркотиков. Здоровье и трудоспособность человека в разные периоды его жизни. Основные характеристики и нормы здорового образа жизни и эффективные способы его сохранения.

    Демонстрации. Модели зародышей человека и животных разных возрастов.

    Обобщение знаний по пройденному курсу (1).

    Итоговый контроль и тестирование

    Предполагается использование следующих методов обучения (проблемный, исследовательский, программированный, объяснительно-иллюстративный) через  различные формы организации учебной деятельности: коллективные (фронтальные), групповые,  парные, индивидуальные.

    Достижению результатов обучения семиклассников способствует применение системно-деятельностного подхода, который реализуется через использование следующих видов деятельности:

    I – виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

    1. Слушание объяснений учителя.
    2. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
    3. Самостоятельная работа с учебником.
    4. Работа с научно-популярной литературой.
    5. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
    6. Написание сообщений и докладов.
    7. Вывод и доказательство формул.
    8. Выполнение заданий по разграничению понятий.
    9. Систематизация учебного материала.

    II – виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

    1. Наблюдение за демонстрациями учителя.
    2. Просмотр учебных фильмов.
    3. Анализ графиков, таблиц, схем.
    4. Объяснение наблюдаемых явлений.
    5. Анализ проблемных ситуаций.
    6. Самооценка.
    7. Взаимооценка.

    III – виды деятельности с практической (опытной) основой:

    1. Работа с раздаточным материалом.
    2. Постановка фронтальных опытов.
    3. Выполнение фронтальных лабораторных работ.
    4. Построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных.
    5. Учебно –проектная деятельность.
    6. Исследовательская деятельность.

    Программа направлена на развитие компетенций:

    - личностных (устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей

    функции познавательного мотива, осознание ценности живых объектов; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, формирование основ экологической культуры, воспитание чувства патриотизма)

    - матапредметных (работа с текстом, таблицами, схемами, рисунками, анализ фото и видеоматериала,  умение сравнивать объекты, выделять усложнения, делать выводы, использовать проект, представлять материал, работа с лабораторным оборудованием  и т.д.)

    - предметные (знать  признаки биологических объектов, объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика, ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов,  уметь определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация), характеризовать эволюционные  изменения в живой природе и т.д.).

                В результате освоения настоящей программы ожидается развитие у учащихся таких УУД как:

    - личностные (осознание себя как части природы, роли человека и человечества в сохранении здоровья и окружающей среды)

    - познавательные (навык работы с таблицами, схемами, рисунками, научными текстами, оформление материала и т.д.)

     - коммуникативные (умение работать в группах, высказывать, объяснять и отстаивать свою точку зрения, дискутировать,  представлять материал)

    - регулятивные ( способность формулировать цель, задачи, план их реализации)

    Программа направлена на развитие компетенций:

    - личностных (устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей

    функции познавательного мотива, осознание ценности живых объектов; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, формирование основ экологической культуры, воспитание чувства патриотизма)

    - матапредметных (работа с текстом, таблицами, схемами, рисунками, анализ фото и видеоматериала,  умение сравнивать объекты, выделять усложнения, делать выводы, использовать проект, представлять материал, работа с лабораторным оборудованием  и т.д.)

    - предметные (знать  основные понятия: биосоциальная природа человека, природная среда, социальная сред, основные науки, изучающие человека, их методы исследования и практические выходы, значение санитарно-гигиенических знаний для общества и каждого человека, роль медицинской и санитарной служб в охране экологии среды и здоровья населения, уровневую организацию человеческого организма, включая клеточный, тканевый, органный, системный, организменный и поведенческий уровни, состав и свойства внутренней среды, гомеостаз; основные свойства крови, лимфы и тканевой жидкости; природу иммунитета, строение и функции основных систем органов, включая систему органов иммунитета; причины тканевой совместимости, нервную и эндокринную регуляцию исполнительных систем, значение прямых и обратных связей; основные закономерности высшей нервной деятельности, индивидуальное развитие организма; уметь: пользоваться научной номенклатурой и терминологией, отличать ее от бытовой лексики, анатомическими таблицами и находить на себе проекции внутренних органов, раскрывать взаимосвязь строения и функций на разных уровнях организации организма, устанавливать связи микро- и макростроения органов, пользоваться лупой, световым микроскопом и другими оптическими приборами, отличать истинные структуры от ложных (артефактов), оказывать первую помощь при травматических и некоторых органических заболеваниях, выполнять правила профилактики и защиты от инфекционных, гельминтозных и других заразных заболеваний, использовать закономерности высшей нервной деятельности и психологии для организации рационального учебного, физического, бытового труда, грамотно чередовать труд с отдыхом, распределять физическую нагрузку, выполнять простейшие функциональные пробы, сравнивая свои показания со средними значениями, и при необходимости пользоваться соответствующими формулами, находить гомологичные органы животных и человека и грамотно вести сравнение, использовать знание систематики, индивидуального развития, сравнительной анатомии и физиологии для установления места человека в природе и его связей с животным миром.

    Календарно - тематическое планирование

    Наименование предмета: биология

    Класс: 8

    Общее количество часов по учебному плану: 66ч

    Рабочий план преподавателя составлен на основании учебной программы:

    Авторы курса: Драгомилов А.Г., 8 класс. Биология: 8 класс:  учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. – 4-е изд., перераб. - . – М.: Вентана-Граф, 2014.

    Образовательная область:  естествознание

    Курс:Человек

    Учебник:Драгомилов А.Г., 8 класс. Биология: 8 класс:учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. – 4-е изд., перераб. - . – М.: Вентана-Граф, 2014.

    №п/п

    Название темы

    Кол-во

    часов

    Дата

    план

    факт

    1

    ВВЕДЕНИЕ. ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА. ОБЩИЙ ОБЗОР.

    1

    Введение. Биосоциальная природа человека. Науки об организме человека.

    1

    06.09

    2

    Структура тела. Место человека в живой природе.

    1

    08.09

    3

    Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность.

    1

    13.09

    4

    Ткани.

    1

    15.09

    5

    Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляция.

    1

    20.09

    2

    ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

    6

    Скелет. Строение и состав костей.

    1

    22.09

    7

    Соединение костей.

    1

    27.09

    8

    Скелет головы и туловища.

    1

    29.09

    9

    Скелет конечностей.

    1

    04.10

    10

    Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.

    1

    06.10

    11

    Мышцы. Типы мышц, их строение и значение.

    1

    11.10

    12

    Работа мышц.

    1

    13.10

    13

    Нарушения осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы.

    1

    18.10

    14

    Контрольная работа за 1 четверть  «Опорно-двигательная система»

    1

    20.10

    3

    КРОВЬ. КРОВООБРАЩЕНИЕ.

    15

    Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав.

    1

    25.10

    16

    Иммунитет.

    1

    27.10

    17

    Тканевая совместимость и переливание крови.

    1

    10.11

    18

    Строение и работа сердца. Круги кровообращения.

    1

    15.11

    19

    Движение лимфы.

    1

    17.11

    20

    Движение крови по сосудам.

    1

    22.11

    21

    Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.

    1

    24.11

    22

    Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.

    1

    29.11

    23

    Первая помощь при кровотечениях. Обобщение по теме «Кровь. Кровообращение»

    1

    01.12

    4

    ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

    7 ч

    24

    Значение дыхания. Органы дыхания.

    1

    06.12

    25

    Строение легких. Газообмен в легких и тканях.

    1

    08.12

    26

    Дыхательные движения.

    1

    13.12

    27

    Регуляция дыхания.

    1

    15.12

    28

    Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания.

    1

    20.12

    29

    Первая помощь при поражении органов дыхания. Обобщение по теме  «Дыхательная система»

    1

    22.12

    30

    Контрольная работа за 2 четверть  

    1

    27.12

    5

    ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА.

    31

    Значение пищи и ее состав.

    1

    10.01

    32

    Органы пищеварения.

    1

    12.01

    33

    Строение и значение зубов.

    1

    17.01

    34

    Пищеварение в ротовой полости и в желудке.

    1

    19.01

    35

    Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.

    1

    24.01

    36

    Регуляция пищеварения.

    1

    26.01

    37

    Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов пищеварения. Обобщение по теме «Пищеварительная система»

    1

    31.01

    6

    ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ. ВИТАМИНЫ.

    38

    Обменные процессы в организме.

    1

    02.02

    39

    Нормы питания.

    1

    07.02

    40

    Витамины.

    1

    09.02

    7

    МОЧЕВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА.

    41

    Строение и функции почек.

    1

    14.02

    42

    Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

    1

    16.02

    8

    КОЖА

    43

    Значение кожи и ее строение.

    1

    21.02

    44

    Нарушение кожных покровов и повреждения кожи.

    1

    28.02

    45

    Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах. Обобщение по теме «Обмен веществ и энергии. Мочевыделительная система. Кожа»

    1

    02.03

    9

    ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА.

    46

    Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.

    1

    07.03

    47

     Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

    1

    09.03

    10

    НЕРВНАЯ СИСТЕМА

    48

    Значение, строение и функционирование нервной системы.

    1

    14.03

    49

    Автономный (вегетативный) отдел нервной системы.

    1

    16.03

    50

    Нейрогуморальная регуляция.

    1

    21.03

    51

    Спинной мозг.

    1

    23.03

    52

    Головной мозг: строение и функции.

    1

    04.04

    53

    Контрольная работа за 3 четверть

    1

    06.04

    11

    ОРГАНЫ ЧУВСТВ. АНАЛИЗАТОРЫ.

    54

    Как действуют органы чувств и анализаторы.

    1

    11.04

    55

    Орган зрения и зрительный анализатор.

    1

    13.04

    56

    Заболевание и повреждения глаз.

    1

    18.04

    57

    Орган слуха.

    1

    20.04

    58

    Органы равновесия, осязания, обоняния, вкуса. Взаимодействие анализаторов. Обобщение по теме «Анализаторы»

    1

    25.04

    12

    ПОВЕДЕНИЕ И ПСИХИКА.

    59

    Врожденные и приобретенные формы поведения.

    1

    27.04

    60

    Закономерности работы головного мозга. Биологические ритмы. Сон и его значение

    1

    02.05

    62

    Особенности ВНД человека. Речь. Сознание. Труд. Познавательные процессы.Воля и эмоции. Внимание. Динамика работоспособности. Режим дня.

    1

    04.05

    62

    Воля и эмоции. Внимание. Динамика работоспособности. Режим дня.

    1

    11.05

    13

    ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА.

    63

    Половая система человека. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся. Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения. Психологические особенности личности.

    1

    16.05

    64

    Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения. Психологические особенности личности.

    1

    18.05

    65

    Контрольная работа за год

    1

    23.05

    66

    О вреде наркогенных веществ.

    1

    30.05

    Итого

    66ч



    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

    к рабочей программе курса «Биология» 9класс

    на основе УМК «Биология 5-9 кл» И.Н.Пономарёвой и др.

    (концентрический курс)

    Рабочая программа учителя составлена на основе Закона об образовании Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2014 г), основной образовательной программы муниципального образовательного бюджетного учреждения  Средняя общеобразовательная школа с. БалтайБалтайского района Саратовской области, Примерной программы основного общего образования по биологии,  Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2012-2013 уч.г., авторской программы по биологии 5-9 кл  системы «Алгоритм успеха» издательского центра «Ветана-Граф» авторов  И.Н. Пономарёвой, И.В. Николаева, О.А. Корниловой.

    Программа курса включает в себя полностью вопросы программы общеобразовательной школы для 9 класса. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня. Представлено значительное число лабораторных работ, демонстраций и экскурсий, облегчающих восприятие учебного материала. Последовательность изучения материала также способствует интеграции курса в систему биологического образования, завершаемого в 9 классе.

    Целью программы предусматривается освоение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи по формированию знания общебиологических закономерностей, многообразия биологических систем, особенностей их функционирования, потребностей, направленных на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.

    Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в основной школе по общеобразовательным программам. Изучение предмета базируется и на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии.  

    Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

    Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биология 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова; под ред. И.Н. Понамаревой. – 6-е изд. перераб. – М.: Вентана – Граф, 2015. – 272 с.: ил.

    Рекомендуемая литература

    1. Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.
    2. Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема  и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.
    3. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. - М: ОО «ОНИКС 21 век», «Мир и образование», 2006. – 134с.
    4. Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) -  М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с.
    5. Воронина Г.А. Биологический тренажер: подготовка к итоговой аттестации: 5 – 11 классы: дидактические материалы/Г.А.Воронина, С.Н. Исакова. – 2-е изд., испр. – М.: Вентана – Граф, 2015. – 192 с.
    6. Егорова Т.А., Клунова С.М. Основы биотехнологии. – М.: ИЦ «Академия», 2004. – 122с.
    7. Маркина В.В. Общая биология: учебное пособие/ В.В.маркина, Т.Ю. Татаренко-Козмина, Т.П. Порадовская. – М.: Дрофа, 2008. – 135с.
    8. Новоженов Ю.И. Филетическая эволюция человека.– Екатеринбург, 2005. – 112с.
    9. Природоведение. Биология.  Экология: 5- 11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 176с.
    10. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В. Биология: 9 класс: методическое пособие /И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В.Симонова; под ред.проф.И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 96с.
    11. Солодова Е.А Биология. Тестовые задания: 9 класс: дидактические материалы/ Е.А. Солодова. – М.: Вентана  -Граф, 2015.- 184 с.
    12. Экология: Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников средней школы/ Авт. В.Н. Кузнецов. - М.: Вентана-Граф, 2004. – 76с.
    13. Экология в экспериментах: 10 – 11 классы: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 234с.
    14. Пономарева И.Н., Корниклова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Биология: 11 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень/ Под ред. проф. И.Н.Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2007.

    Интернет-материалы

    http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

    http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.

    http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.

    http://www.minobraz.ru Сайт Министерства общего и профессионального образования Свердловской области.

    http://www.irro.ru Сайт Института развития регионального образования Свердловской области.

    http://www.urorao.ru/ugnc Сайт Уральского государственного научно-образовательного центра Российской академии образования (УГНОЦ РАО).

    http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.

    http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

    Содержание курса 67   часов (два раза в неделю)

    Учебно  - тематический план

    тема

    Кол-во часов

    Содержание

    1

    Общие закономерности жизни

    3

    Биология – наука о живом мире. Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого, многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.

    1

    Биология – наука о живом мире

    2

    Общие свойства живых организмов

    3

    Многообразие форм живых организмов

    2

    Явления и закономерности жизни на клеточном уровне

    12

    Цитология – наука изучающая клетку. Клетка основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема. Разнообразие клеток. Эу- и прокариоты. Особенности строения клеток растений и животных. Вирусы – неклеточная форма жизни. Химический состав клетки. ДНК. Строение клетки. Обмен веществ и превращение энергии – основа жд клетки. Участие ферментов. Биосинтез белка. Фотосинтез. Дыхание. Воздействие  внешней среды на процессы в клетке.

    4

    Цитология – наука, изучающая клетку. Многообразие клеток.

    5

    Химический состав клетки

    6

    Органические вещества клетки

    7

    Строение клетки

    8

    Основные органоиды клетки растений и животных

    9

    Обмен веществ и энергии в клетке

    10

    Биосинтез белков в живой клетке

    11

    Биосинтез углеводов – фотосинтез

    12

    Обеспечение клетки энергией

    13

    Размножение клетки. Митоз. Жизненный цикл клетки.

    14

    Обобщающий урок по теме «Основы учения о клетке»

    15

    Контроль знаний по теме «Основы учения о клетке»

    3

    Закономерности жизни на организменном уровне

    16

    Размножение половое и бесполое. Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению ( интерфаза). Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл. Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль бесполого и полового размножения. Этапы онтогенеза. Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное влияние на онтогенез человека алкоголя, табакокурения и наркотиков. История генетики. Наследственность, ген, генотип, фенотип, изменчивость. Закономерности изменчивости организмов. Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г. Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомо и гетерозиготы. Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение пола. Наследование признаков , сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. значение генетики в медицине и здравоохранении. Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Причины изменчивости. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений. Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и хозяйстве. Генетические основы селекции организмов. Задачи  и методы селекции. Учение  Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.

    16

    Организм – открытая живая система (биосистема).

    17

    Примитивные организмы

    18

     Растительный организм и его особенности. Многообразие растений в природе.

    19

    Организмы царства грибов и лишайников.

    20

    Животный организм и его особенности. Разнообразие животных.

    21

    Размножение живых организмов. Индивидуальное развитие.

    22

    Образование половых клеток. Мейоз.

    23

    Особенности образования половых клеток у растительных и животных организмов.

    24

    Изучение механизма наследственности.

    25

    Основные понятия генетики.

    26

    Основные закономерности наследования признаков у организмов.

    27

    Закономерности изменчивости

    28

    Ненаследственная изменчивость

    29

    Основы селекции организмов

    30

    Обобщающий урок

    31

    Особенности селекции животных

    32

    Основные направления селекции микроорганизмов

    6

    Закономерности происхождения и развития жизни на Земле

    5

    Идея развития органического мира в биологии. Теория Ч. Дарвина. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность,  изменчивость, борьба за существование и естественный отбор. Приспособленность – результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов – результат эволюции. Современные представления об эволюции, основанные на популяционном принципе. Популяция – форма существования и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции. Видообразование. Микро- и макроэволюция. Биологический прогресс и регресс. Ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции. Влияние человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.  

    33

    Представления о возникновении жизни на Земле в истории  естествознания

    34

    Современные представления о возникновении жизни на Земле

    35

    Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни

    36

    Этапы развития жизни на Земле

    37

    Идеи развития органического мира в биологии

    38

    Чарлз  Дарвин об эволюции органического мира

    39

    Вид, его критерии и структура

    40

    Процессы образования видов – микроэволюция

    41

    Макроэволюция как процесс образования надвидовых групп организмов

    42

    Основные направления эволюции

    43

    Примеры эволюционных преобразований живых организмов

    44

    Основные закономерности эволюции

    45

    Человек – представитель животнго мира

    46

    Эволюционное происхождение Человека

    47

    Этапы эволюции вида Человек разумный

    48

    Человеческие расы, их родство и происхождение

    49

    Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли

    50

    Обобщающий урок по теме « Закономерности происхождения и развития жизни на Земле

    51

    Контроль знаний по теме «Закономерности происхождения и развития жизни на Земле»

    9

    Закономерности взаимоотношений организмов и среды

    12

    Экология- наука о взаимосвязях организмов между собой и окружающей средой. Среда – источник веществ, энергии и информации. Среды жизни. Экологические факторы. Основные закономерности действия факторов среды на организм. Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды, экологические группы и жизненные формы организмов. Суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение. Основные понятия экологии популяций: рождаемость, выживаемость, выживаемость, численность, плотность, возрастная и половая структура, функционирование в природе. Динамика численности популяций. Биоценоз, биогеоценоз и экосистема. Биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости . Разнообразие видов в устойчивости биогеоценоза. Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии. Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменение в экосистемах под влиянием человека. Биосфера как глобальная экосистема. Учение Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли.     Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Экология как научная основа рационального природопользования. Биологическое и экологическое образование.

    52

    Среды жизни на Земле и экологические  факторы воздействия на организм

    53

    Закономерности действия факторов среды на организм

    54

    Приспособленность организмов к влиянию факторов среды

    55

    Биотические связи в природе

    56

    Популяция как форма существования видов в природе

    57

    Функционирование популяции и динамика ее численности в природе

    58

    Биоценоз как сообщество живых организмов в природе

    59

    Понятие о биогеоценозе и экосистеме

    60

    Развитие и смена биогеоценозов

    61

    Основные законы устойчивости природы

    62

    Рациональное использование природы и ее охрана

    63

    Заключение по курсу «Основы общей биологии»

    64

    Годовая контрольная работа

    Предполагается использование следующих методов обучения (проблемный, исследовательский, программированный, объяснительно-иллюстративный) через  различные формы организации учебной деятельности: коллективные (фронтальные), групповые,  парные, индивидуальные.

    Достижению результатов обучения семиклассников способствует применение системно-деятельностного подхода, который реализуется через использование следующих видов деятельности:

    I – виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

    1. Слушание объяснений учителя.
    2. Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
    3. Самостоятельная работа с учебником.
    4. Работа с научно-популярной литературой.
    5. Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
    6. Написание сообщений и докладов.
    7. Вывод и доказательство формул.
    8. Выполнение заданий по разграничению понятий.
    9. Систематизация учебного материала.

    II – виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

    1. Наблюдение за демонстрациями учителя.
    2. Просмотр учебных фильмов.
    3. Анализ графиков, таблиц, схем.
    4. Объяснение наблюдаемых явлений.
    5. Анализ проблемных ситуаций.
    6. Самооценка.
    7. Взаимооценка.

    III – виды деятельности с практической (опытной) основой:

    1. Работа с раздаточным материалом.
    2. Постановка фронтальных опытов.
    3. Выполнение фронтальных лабораторных работ.
    4. Построение гипотезы на основе анализа имеющихся данных.
    5. Учебно –проектная деятельность.
    6. Исследовательская деятельность.

    Программа направлена на развитие компетенций:

    - личностных (устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей

    функции познавательного мотива, осознание ценности живых объектов; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни, формирование основ экологической культуры, воспитание чувства патриотизма)

    - матапредметных (работа с текстом, таблицами, схемами, рисунками, анализ фото и видеоматериала,  умение сравнивать объекты, выделять усложнения, делать выводы, использовать проект, представлять материал, работа с лабораторным оборудованием  и т.д.)

    - предметные (знать  признаки биологических объектов, объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика, ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов,  уметь определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация), характеризовать эволюционные  изменения в живой природе и т.д; называть (приводить примеры): основные положения клеточной теории; общие признаки живого организма; основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных; причины и результаты эволюции; законы наследственности; примеры природных и искусственных сообществ, изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания; характеризовать (описывать): строение, функции и химический состав клеток бактерий, грибов, растений и животных; деление клетки; обмен веществ и превращение энергии; роль ферментов и витаминов в организме; особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов); среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные); природные сообщества, пищевые связи в них, роль растений как начального звена в пищевой цепи, приспособленность организмов к жизни в сообществе; искусственные сообщества, их сходство и различия с природными сообществами, роль человека в продуктивности искусственных сообществ; обосновывать (объяснять, составлять, применять знания, делать вывод, обобщать):взаимосвязь строения и функций клеток, органов и систем органов, организма и среды как основу целостности организма, родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас, их генетическое единство, роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние деятельности человека на среду обитания, последствия этой деятельности, меры сохранения видов растений, животных, природных сообществ, необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам; ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества; соблюдать правила: приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом, наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека, проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений, поведения животных, бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе).

                В результате освоения настоящей программы ожидается развитие у учащихся таких УУД как:

    - личностные (осознание себя как части природы, роли человека и человечества в сохранении здоровья и окружающей среды)

    - учебные (навык работы с таблицами, схемами, рисунками, научными текстами, оформление материала и т.д.)

     - коммуникативные (умение работать в группах, высказывать, объяснять и отстаивать свою точку зрения, дискутировать,  представлять материал)

    - регулятивные ( способность формулировать цель, задачи, план их реализации)

    Календарно - тематическое планирование

    Наименование предмета: биология

    Класс: 9

    Общее количество часов по учебному плану: 65 ч

    Рабочий план преподавателя составлен на основании учебной программы:

    Авторы программы И.Н Понамаревой, О.А. Корниовой, Н.М. Черновой

    Образовательная область:  естествознание

    Курс: Основы общей биологии

    Учебник:  И.Н Понамарева, О.А. Корниова, Н.М. Чернова «Основы общей биологии»  

    9 класс

    65 часов (2 часа в неделю)

    №п/п

    Название темы

    Количество часов

    Дата

    План

    факт

    1

    Общие закономерности жизни

    3 часа

    1

    Биология – наука о живом мире. Методы биологических исследований

    1

    06.09

    2

    Общие свойства живых организмов

    1

    08.09

    3

    Многообразие форм живых организмов

    1

    13.09

    2

    Явления и закономерности жизни на клеточном уровне

    12 часов

    4

    Цитология – наука, изучающая клетку. Многообразие клеток.

    1

    15.09

    5

    Химический состав клетки

     1

    21.09

    6

    Органические вещества клетки

    1

    22.09

    7

    Строение клетки

    1

    28.09

    8

    Основные органоиды клетки растений и животных

    1

    29.09

    9

    Обмен веществ и энергии в клетке

    1

    05.10

    10

    Биосинтез белков в живой клетке

    1

    06.10

    11

    Биосинтез углеводов – фотосинтез

    1

    12.10

    12

    Обеспечение клетки энергией

    1

    13.10

    13

    Размножение клетки. Митоз. Жизненный цикл клетки.

    1

    19.10

    13

    Обобщающий урок по теме «Основы учения о клетке»

    1

    20.10

    15

    Контроль знаний по теме «Основы учения о клетке»

    1

    26.10

    3

    Закономерности жизни на организменном уровне

    16 часов

    16

    Организм – открытая живая система (биосистема).

    1

    10.11

    17

    Примитивные организмы

    1

    16.11

    18

     Растительный организм и его особенности. Многообразие растений в природе.

    1

    17.11

    19

    Организмы царства грибов и лишайников.

    1

    23.11

    20

    Животный организм и его особенности. Разнообразие животных.

    1

    24.11

    21

    Размножение живых организмов. Индивидуальное развитие.

    1

    30.11

    22

    Образование половых клеток. Мейоз.

    1

    01.12

    23

    Особенности образования половых клеток у растительных и животных организмов.

    1

    07.12

    24

    Изучение механизма наследственности.

    1

    18.12

    25

    Основные понятия генетики.

    1

    14.12

    26

    Основные закономерности наследования признаков у организмов.

    1

    15.12

    27

    Закономерности изменчивости

    1

    21.12

    28

    Ненаследственная изменчивость

    1

    22.12

    29

    Основы селекции организмов

    1

    28.12

    30

    Обобщающий урок

    1

    11.01

    31

    Контроль знаний по теме «Закономерности жизни на организменном уровне»

    1

    12.01

    5

    Закономерности происхождения и развития жизни на Земле

    19 часов

    32

    Представления о возникновении жизни на Земле в истории  естествознания

    1

    18.01

    33

    Современные представления о возникновении жизни на Земле

    1

    19.01

    34

    Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни

    1

    20.01

    35

    Этапы развития жизни на Земле

    1

    26.01

    36

    Идеи развития органического мира в биологии

    1

    27.01

    37

    Чарлз  Дарвин об эволюции органического мира

    1

    01.02

    38

    Вид, его критерии и структура

    1

    02.02

    39

    Процессы образования видов – микроэволюция

    1

    08.02

    40

    Макроэволюция как процесс образования надвидовых групп организмов

    1

    09.02

    41

    Основные направления эволюции

    1

    15.02

    42

    Примеры эволюционных преобразований живых организмов

    1

    16.02

    43

    Основные закономерности эволюции

    1

    22.02

    44

    Человек – представитель животнго мира

    1

    29.02

    45

    Эволюционное происхождение Человека

    1

    01.03

    46

    Этапы эволюции вида Человек разумный

    1

    07.03

    47

    Человеческие расы, их родство и происхождение

    1

    14.03

    48

    Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли

    1

    15.03

    49

    Обобщающий урок по теме « Закономерности происхождения и развития жизни на Земле

    1

    21.03

    50

    Контроль знаний по теме «Закономерности происхождения и развития жизни на Земле»

    1

    22.03

    Закономерности взаимоотношений организмов и среды

    14

    51

    Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы

    1

    04.04

    52

    Общие законы действия факторов среды на организмы

    1

    15.04

    53

    Приспособленность организмов к действию факторов среды

    1

    11.04

    54

    Биотические связи в природе

    1

    12.04

    55

    Популяции

    1

    18.04

    56

    Функционирование популяции в природе

    1

    19.04

    57

    Сообщества

    1

    25.04

    58

    Биогеценозы, экосистема, биосфера

    1

    26.04

    59

    Развитие и смена биогеоценозов.

    1

    02.05

    60

    Основные законы устойчивости

    1

    03.05

    61

    Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы

    1

    10.05

    62

    Рациональное использование природы и ее охрана

    1

    16.05

    63

    Заключение по курсу «Основы общей биологии»

    1

    17.05

    64

    Годовая контрольная работа

    1

    23.05

    65

    Резервный час

    24.05



    Предварительный просмотр:

    тит лист 10

                                                                                 

    Пояснительная записка

    Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10 классов (профильный уровень) автора И.Н.Пономаревой, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки обучающихся.

    На изучение биологии на профильном уровне отводится 210 часов, в том числе в 10 классе -105 часов, в 11 классе - 105 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для   10 классов предусматривает обучение биологии в объеме 3 часов в неделю.

    В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (профильный уровень):

    • освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественно-научной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
    • овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
    • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
    • воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;
    • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

    Программа предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на выявление фундаментальных явлений и закономерностей живой природы, на сохранение окружающей среды и здоровья человека, экологизацию учебного предмета. При этом особое внимание уделено развитию у молодежи экологической, валеологической и профессинально- биологической культуры. Это позволяет рассматривать биологическое образование как элемент общей культуры человека, как систему усвоения фундаментальных основ науки биологии и как средство компетентностного развития личности учащегося в процессе обучения

    Программа направлена на решение следующих задач:

    - системное формирование знаний об основах науки биологиив контексте ее исторического развития и на уровне профильного обучения школьников; овладение способами добывания и творческого применения этих знаний;

    - формирование научного мировоззрения;

    - развитие личности средствами предмета биологии на основе формирования общеучебных и предметных умений и навыков, учебно-познавательной деятельности профилированного характера на компетентностном уровне.

    Представленная программа учебного курса биологии 10-11 классов является непосредственным продолжением программы и учебников по биологии6-9 классов, созданных авторским коллективом под руководством профессора И.Н.Пономаревой, в которых уровень биологического образования в основной школе завершается общебиологическим курсом «Биология» для 9 класса. Поэтому настоящая программа по биологии для 10-11 классов представляет материалы, более высокого, продвинутого и профилированного уровня обучения, что требует образовательный стандарт старшей ( полной ) школы с учетом профильного уровня содержания биологического образования.

                             

         

    СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

                                (99 часов, 3 часа в неделю)

    Раздел I. Введение в курс биологии 10-11 классов

    1. Биология как наука и ее прикладное значение. Введение

    Биология - наука о живом. Отрасли биологии, ее связи с другими науками

    Биологическое разнообразие как проблема в истории науки биологии.

    Практическая биология и ее значение. Биотехнология. Бионика. Роль

    биологических знаний в формировании современной  еcтественнонаучной

    картины мира.

    Экскурсии в природу. 1. Многообразие видов. 2. Сезонные изменения в

    природе.

    2. Общие биологические явления и методы их исследования

    Основные свойства жизни.Общие признаки биологических систем.

    Отличительные признаки живого и неживого. Определение понятия жизнь.

    Биосистема как объект изучения биологии и как структурная единица ж ивой

    материи. Структурные уровни организации живой природы: молекулярный,

    клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический,

    биосферный.

    Методы биологических исследований. Наблюдение, эксперимент,

    описание, измерение и определение видов - биологические методы

    изучения природы. Моделирование и мониторинг. Определение видов

    растений и животных.

    Лабораторная работа 1. Наблюдение за живой клеткой

    1. Приготовление микропрепарата для рассмотрения клеточного

    строения листа элодеи. 2. Наблюдение за движением цитоплазмы в клетках

    листа элодеи под влиянием факторов внешней среды. 3. Рассматривание под

    микроскопом разнообразных инфузорий и их движения.

    Лабораторная работа 2.  Методика работы с определителями растений и животных

    Раздел II. Биосферный уровень организации жизни

    Особенности биосферного уровня живой материи.

    3. Понятие о биосфере. (4ч) Границы и структура биосферы. Учение В. И. Вернадского о живом веществе и его особенностях. Функции живого вещества в биосфере.

    4. Происхождение живого вещества. (8ч) Гипотезы происхождения живого вещества наЗемле, их анализ и оценка. Современные Происхождение живого вещества. Гипотезы

    происхождения живого вещества на Земле, их анализ и оценка. Современные гипотезы происхождения жизни ( А.И. Опарин и Дж. Холдейн). Физико-химическая

    эволюция и развитие биосферы. Этапы возникновения жизни на Земле.

    Этапы эволюции органического мира и ее значение в развитии биосферы.

    Хронология развития жизни на Земле. Эволюция  биосферы. роисхождения жизни ( А.И. Опарин и Дж. Холдейн). Физико-химическая эволюция и развитие биосферы. Этапы возникновения жизни на Земле.Этапы эволюции органического мира и ее значение в развитии биосферы. Хронология развития жизни на Земле. Эволюция биосферы.

    5.Биосфера как глобальная экосистема.

    Функциональная  неоднородность живого вещества. Особенности распределения биомассы на

    Земле. Круговороты веществ и потоки энергии в биосфере. Биологический

    круговорот и его значение. Биогеохимические циклы в биосфере. Биогенная

    миграция атомов. Механизмы устойчивости биосферы.

    6.Условия жизни в биосфере

    Среды   жизни на Земле.

    Экологические факторы и их значение. Абиотические, биотические и антропогенные факторы.

    Комплексное     действие факторов на организм.

    Закон

    оптимума. Закон минимума. Биологические ритмы. Фотопериодизм..

    Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью

    Человека. Проблема устойчивого развития биосферы. Живой мир и культура.

    Лабораторная работа 3 Условия жизни в биосфере

    1. Определение пылевого загрязнения воздуха в помещении и на

    улице. Определение химического загрязнения атмосферного воздуха с

    помощью биоиндикаторов. 2. Определение загрязнения воды в водоеме.

    3.Исследование водозапасающей способности зеленых и сфагновых мхов.

    Экскурсии в природу. 1. Живой мир вокруг нас. 2. Приемы описания

    живого покрова на территории около школы.

    Раздел III. Биогеоценотический уровень организации жизни

    7. Природное сообщество как биогеоценоз и экосистема

    Биогеоценоз как часть биосферы. Биогеоценозы как структурные

    компоненты биосферы. Понятия биогеоценоз, биоценоз и экосистема.

    Понятия экотоп и биотоп.Строение и свойства биогеоценоза

    (экосистемы). Структура экосистемы. Пространственная и видовая структура

    биогеоценоза. Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах.

    Функциональные компоненты экосистемы. Типы связей и

    зависимостей в биогеоценозе. Системы хищник-жертва и паразит-

    хозяин. Пищевые связи в экосистеме. Экологические ниши и жизненные

    формы организмов в биогеоценозе.

    Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Пирамиды чисел. Правила

    экологической пирамиды. Круговорот веществ и превращения энергии в

    биогеоценозе.

    Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем.

    Зарождение и смена биогеоценозов. Понятие о сукцессии. Стадии развития

    биогеоценозов. Суточные и сезонные изменения в биогеоценозе.

    8. Многообразие биогеоценозов и их значение.

    Водные экосистемы и сухопутные биогеоценозы, агроэкосистемы, сравнительнпая характеристика

    Сохранение разнообразия экосистем. Влияние деятельности человека

    на биогеоценозы.

    Использование биогеоценозов в истории человечества.

    Экологические законы природопользования. Живая природа в литературе и

    народном творчестве.

    Лабораторная работа 4 Приспособленность организмов к

    совместной жизни в биогеоценозе.

    Исследование черт приспособленности растений и животных к

    условиям жизни в лесном биогеоценозе (жизненные формы, экологические

    ниши, сравнение особенностей организмов разных ярусов).

    Лабораторная работа 5 Свойства экосистем

    Лабораторная работа 6 Оценка экологического состояниятерритории (парка, газона), прилегающей к школе

    Раздел IV. Популяционно-видовой уровень организации жизни

    Особенности популяционно-видового уровня жизни.

    9. Вид и видообразование.

    Вид, его характеристика и структура.

    Критерии вида. Популяция как структурная единица вида и как форма его

    существования. Популяция как структурный компонент биогеоценозов. Типы

    популяций. Популяция как элементарная единица эволюции, Понятие о генофонде популяции.

    Исследования С.С.Четверикова, понятие о микроэволюции и видообразовании. Движущие силы эволюции, их взаимосвязь.

    эволюции. Видообразование - процесс увеличения видов на Земле.

    10. Происхождение и этапы эволюции человека

     Место человека в системе животного мира. Гоминиды и понгиды. Предшественники человека.

    Популяционная концепция происхождения человека. Этапы эволюции человека.

    Особенности эволюции человека. Человек как уникальный в ид живой

    природы. Политипичный характер вида Человек разумный. Расселение

    человека по земному шару. Человеческие расы и гипотезы происхождения

    рас. Находки палеолитического человека на территории России.

    11. Учение об эволюции и его значение.

    Развитие эволюционных идей в истории биологии.  

    эволюционной теории Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об эволюции. Роль

    эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной

    картины мира. Синтетическая теория эволюции. Основные закономерности эволюции. Результаты эволюции. Формирование приспособленности к среде обитания. Образование новых видов. Способы видообразования. Микро- и макроэволюция.

    Доказательства эволюции живой природы. Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация

    ( А.Н Северцов, И. И. Шмальгаузен). Причины биологического прогресса и биологического регресса. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Система живых организмов на Земле. Сохранение многообразия видов - основа устойчивости биосферы.

    12. Сохранение биоразнообразия – насущная задача человечества.

    Проблема сохранения биологического разнообразия.

    Генофонд и охрана редких и исчезающих видов. Всемирная стратегия сохранения природных видов.

    Лабораторная работа 7 Характеристики вида

    1. Изучение морфологических критериев вида на живых комнатных

    растениях или гербарии и коллекциях животных.

    2. Выявление морфологических признаков при описании разных видов рода традесканция

    (или рода бегония, пеларгония).

    Лабораторная работа 8 Значение искусственного отбора

    1. Изучение результатов искусственного отбора – разнообразия сортов растений и пород животных. 2. Выявление особенностей сорта у растений на примере  плодов яблони разных сортов.

    Лабораторная работа 9 Выявление ароморфозов и идиоадаптации у организмов

    1.Выявление ароморфозов на примере растений:

    Экскурсия в природу: 1. Выявление способов размножения растений в

    природе.

    Рекомендуемая литература

    Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

                1. И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В.Симонова. Биология. Профильный уровень. 10 класс.  

             М., «Вентана – Граф», 2009

    а также методических пособий для учителя:

               1. Ващенко О.Л. Биология 10 класс Поурочные планы.  Профильный уровень. Волгоград. Изд.

                 «Учитель», 2009г.

              2. Лернер Г.И. Общая биология. Тестовые задания к основным учебникам. 10-11 классы.

                      М. «Эксмо», 2009г.

              3.  Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 –  

              11 классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с;

    дополнительной литературы для учителя:

    1. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
    2. Болгова И. В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21век» «Мир и образование», 2005;
    3. Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002;
    4. Пименов А. В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;
    5. Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. - М.: Просвещение, 1997;
    6. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;

    для учащихся:

    1. Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
    2. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. -216с.

    Литература, задания в которой рекомендуются в качестве измерителей:

    1. Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактические материалы. - М.: Вентана-Граф, 1997.- 240с;
    2. Биология: школьный курс. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. - 576 с: ил.- («Универсальное учебное пособие»);
    3. Иванова Т. В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений /Т.В. Иванова, Г. С. Калинова, А.Н.Мягкова. - М.: Просвещение, 2002;
    4. Козлова Т.А. Колосов С.Н. Дидактические карточки-задания по общей биологии. - М.: Издательский Дом «Генджер», 1997. - 96с;
    5. Лернер Г. И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: Аквариум, 1998;
    6. Сухова Т.С., Козлова Т.А., Сонин Н. И. Общая биология. 10-11 кл.: рабочая тетрадь к учебнику. - М.: Дрофа, 2005. -171с;
    7. Общая биология: Учеб. для 10-11 кл. с углубл. изучением биологии в шк. /Л.В. Высоцкая, СМ. Глаголев, Г.М. Дымшиц и др.; под ред. В.К. Шумного и др. - М.: Просвещение, 2001. - 462 с: ил.

    Анастасова Л.П. Общая биология 10-11 класс : дидактический

    материал / Л.П. Атанасова. - М. : Вентана-Граф, 1997.

    - Биологический энциклопедический словарь. - М. : ВРЭ, 1989.

    - Биология : 10-11 классы : профильный уровень: программа . - М.,

    2007.

    - Валовая М.А. Биология : полный курс общеобразовательной средней

    школы / М.А. Валовая, Н.А. Соколова, Ф.Ф. Каменский. - М. : Экзамен, 2002.

    - Единый государственный

    экзамен :  биология  : контрольные

    измерительные материалы / ав т.-сост.: Г.С. Калинова, В.З. Резникова, А.Н.

    Мягкова. - М. : Вентана-Граф, 2007.

    - Казначеев В.П. Здоровье нации. Просвещение. Образование / В. П.

    Казначеев. - Кострома, 1996.

    - Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова,

    А.Ю. Коджаспиров . - М. : Академия, 2005.

    - Левитин М.Г. Общая  биология  : в помощь выпускнику школы и

    абитуриенту / М.Г. Левитин, Т.П. Левитина. -СПБ., 2003.

    - Лемеза Н.А.  Биология  в экзаменационных вопросах и ответах : для

    абитуриентов, репетиторов и  учителей  / Н.А.Лемеза, Л.В. Камлюк, Н.Д.

    Лисов. - М.: Айрис-Пресс, 2006.

    - Мамзин А.С.  Биология  в системе культуры / А.С. Мамзин. - СПб. :

    Лань, 1998.

    - Машкова Н.Н.  Биология . Пособие

    для подготовки к единому

    государственному экзамену / Н.Н. Машкова. - СПб. Азбука-классика, 2006.

    -  Пономарева  И.Н. Основы общей  биологии   9  класс  учебник для

    учащихся общеобразовательных учреждений.И. Н. Пономарева ,

    О.А.Корнилова, Н.М.Чернова; под ред. проф. И. Н.  Пономаревой . - М. :

    Вентана-Граф, 2005.

    Общая  биология  :  10 -11  классы  : учебник для углубленного изучения

     биологии  в школе / под ред. В.К. Шумного, Г.М. Дымшица, А.О. Рувинского.

    - М., 2001.

     Пономарева  И.Н.  Биология   10   класс   профильный уровень учебник для

    учащихся общеобразовательных учреждений . И.Н. Пономарева , О.А. Корнилова, Л.В. Симонова ; под ред. И. Н.  Пономаревой . М.  Вентана-Граф, 2009.

    -  Пономарева  И.Н. : 11  класс  : профильный уровень : учебник для

    учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н.  Пономарева ,

    О.А.

    Корнилова, Л.В. Симонова ; под ред. И.Н.  Пономаревой . - М. : Вентана-Граф,

    2010.

    -  Пономарева  И.Н. Экология : книга для  учителя  / И.Н.  Пономарева . -

    М. : Вентана-Граф, 2006.

    -  Пономарева  И.Н. Общая экология / И. Н. Пономарева , В. П.Соломин,

    О.А.Корнилова. - Ростов н/Д, 2009.

    -  Пономарева  И.Н.  Биология  :  10   класс  : базовый уровень :

    методическое пособие / И.Н.  Пономарева , О.А. Корнилова, Л.В. Симонова. -

    М. : Вентана-Граф, 2009.

    -  Пономарева  И.Н.  Биология  : 11  класс  : базовый уровень :

    методическое пособие / И.Н.  Пономарева , О.А. Корнилова, Л.В. Симонова. -

    М. : Вентана-Граф, 2009.

    -  Пономарева  И.Н. Общая методика обучения  биологии  / И.Н.

           Биология 5- 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику      

            Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006

    • Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон,
    • Лаборатория КЛЕТКА
    • Лаборатория ГЕНЕТИКА
    • Лаборатория ЭКОСИСТЕМЫ
    • Мультимедийное пособие ЕГЭ биология

    Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

    www.bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru - научные новости биологии www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

     ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

    В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен:

    знать/понимать

    • основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности); учений (о путях и направлениях эволюции; Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений); сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя); гипотез (чистоты гамет,); строение  биологических  объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских  к  мужских  гамет,   клеток  прокариот  и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов);
    • сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных,   размножение,   оплодотворение  у  цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов,
    • современную    биологическую    терминологию и символику;

    уметь

    •        объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой  и неживой  природы, родство живых организмов, используя биологические   теории,-   законы   и   правила;   отрицательное влияние   алкоголя,   никотина,   наркотических   веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций,

    • устанавливать     взаимосвязи   строения   и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза;
    • решать задачи разной сложности по биологии;
    • составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
    • описывать клетки растений и животных (под микроскопом),  особей вида по морфологическому критерию,   экосистемы   и   агроэкосистемы   своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

               •сравнивать  биологические  объекты  (клетки растений, животных, грибов и бактерий,

              экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и

            животных; пластический и энергетический  обмен;  фотосинтез  и  хемосинтез; митоз и

             мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и

              позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного

            отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро-и микро-  

            эволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

    • анализировать и  оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека,  человеческих рас,  глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
    • осуществлять    самостоятельный    поиск биологической   информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в собственных исследованиях;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • грамотного оформления результатов биологических исследований;
    • обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
    • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

    •оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

    Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.

    Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения - носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения:

    • выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;
    • определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;
    • отличать научные методы, используемые в биологии;
    • определять место биологии в системе естественных наук.
    • доказывать, что организм - единое целое;
    • объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации
      живой природы;
    • обосновывать единство органического мира;
    • выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
    • отличать теорию от гипотезы.

    Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира - носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:

    • определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;
    • приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;
    • объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;
    • указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;
    • отличать биологические системы от объектов неживой природы.

    Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

    .

                                       

    Календарно – тематическое планирование

    № п/п

    Наименование разделов и тем

    Количество часов

    Дата

    План

    факт

    Раздел 1. Введение в биологию(15 часов)

    Тема 1.1. Предмет и задачи общей биологии(5 час).

     

       1

    Биология и ее связи с другими науками

    1

    06.09

       

       2

    Биологическое разнообразие как проблема науки биологии

    1

    06.09

       

       3

    Осознание ценности изучения биологических видов

    1

    08.09

       

       4

    Практическая биология и ее значение

    1

    13.09

       5

    Вводный контроль

    1

    13.09

     

    Тема 2. Общие биологические явления и методы их исследования (10 часов)

        6

    Основные свойства жизни

    1

    15.09

       

       7

    Определение понятия «жизнь»

    1

    20.09

       

       8

    Общие свойства живых систем - биосистем

    1

    20.09

     

       9

    Структурные уровни организации жизни

    1

    22.09

      10-11

    Методы биологических исследований

    1

    27.09

    27.09

       12

    Определение видов растений

    1

    29.09

       13

    Определение видов животных.

    1

    04.10

       14

    Зачет №1. «Общие биологические явления»

    1

    04.10

       15

    Контрольная работа по разделу «Введение в биологию»

    1

    06.10

       

    Раздел 2. Биосферный уровень организации жизни

    Тема 3.Учение о биосфере (4ч)

       16.

    Функциональная структура биосферы

    1

    11.10

       17.

    Учение Вернадского о биосфере

    1

    11.10

       18.

    Функции живого вещества в биосфере

    1

    13.10

       19.

    Обобщение по теме «Учение о биосфере»

    1

    18.10

       

    Тема 4. Происхождение живого вещества (8)

       20.

    Гипотезы происхождения живого вещества на Земле

    1

    18.10

       21.

    Современные гипотезы возникновения жизни

    1

    20.10

       22

    Предыстория происхождения живого на Земле

    1

    25.10

       23

    Физико-химическая эволюция планеты Земля

    1

    25.10

       24

    Этапы возникновения жизни на Земле

    1

    27.10

       25

    Биологическая эволюция в развитии биосферы

    1

    08.11

       26

    Хронология развития жизни на Земле

    1

    08.11

       27

    Обобщающий урок по теме «Происхождение живого вещества.

    1

    10.11

     

    Тема 5. Биосфера как глобальная биосистема (5ч)

       28

    Биосфера как глобальная биосистема и экосистема

    1

    15.11

       29

    Круговорот веществ в биосфере

    1

    15.11

       30

    Примеры круговорота веществ в биосфере

    1

    17.11

       31

    Механизмы устойчивости биосферы

    1

    22.11

       32

    Обобщение по теме «Биосфера – глобальная экосистема»

    1

    22.11

     

    Тема 6. Условия жизни в биосфере (8ч)

       33

    Условия жизни на Земле

    1

    26.11

       34

    Экологические факторы и их значение

    1

    29.11

       35

    Человек как житель биосферы

    1

    29.11

      36-37

    Особенности биосферного уровня живой материи и его роль в обеспечении жизни на Земле

    1

    01.12

    06.12

       38

    Взаимоотношения человека и природы как фактор развития биосферы.

    1

    06.12

       39  

    Семинар «Условия жизни в биосфере»

    1

    08.12

       40

    Экскурсия «Живой мир вокруг нас»

    1

    13.12

     

    Раздел3.

    Биогеоценотический уровень организации жизни (26 часов)

     

     

    Тема 7. Природное сообщество как биогеоценоз и экосистема (17ч)

      41

    Биогеоценоз как биосистема и экосистема

    1

    13.12.

      42

    Концепция экосистемы

    1

    15.12

      43

    Природное сообщество в концепции биогеоценоза

    1

    20.12

      44

    Другие характеристики биогеоценоза

    1

    20.12

      45

    Трофическая структура биогеоценоза (экосистемы)

    1

    22.12

      46

    Экологические пирамиды чисел

    1

    27.12

      47

    Строение биогеоценоза (экосистемы)

    1

    27.12

      48

    Экологические ниши в биогеоценозе

    1

    29.12

      49.

    Совместная жизнь видов в биогеоценозах

    1

    17.01

      50-51

    Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах

    2

    17.01, 19.01

      52-53

    Условия устойчивости биогеоценозов

    2

    24.01

    24.01

      54

    Зарождение и смена биогеоценозов

    1

    26.01

      55

    Суточные и сезонные изменения биогеоценозов

    1

    31.01

      56.

    Биогеоценоз как особый уровень организации жизни

    1

    31.01

      57.

    Зачет №2 по теме «Биогеоценотический уровень жизни»

    1

    02.02

     

    Тема 8. Многообразие биогеоценозов и их значение (9ч)

      58.

    Многообразие биогеоценозов (экосистем)

    1

    07.02

      59.

    Искусственные биогеоценозы - агроценозы

    1

    07.02

      60

    Сохранение разнообразия биогеоценозов

    1

    09.02

      61.

    Сохранение разнообразия биогеоценозов

    1

    14.02

      62

    Природопользование в истории человечества

    1

    14.02

      63.

    Экологические законы природопользования

    1

    16.02

      64

    Семинар по теме «Многообразие биогеоценозов»

    1

    21.02

      65.

    Контрольная работа по теме «Биогеоценотический уровень жизни»

    1

    21.02

     

    Раздел 4. Популяционно – видовой уровень жизни»

     

    Тема 9. Вид и видообразование

      66

    Вид, его критерии и структура

    2

    23.02

    28.02

      67.

    Популяция – структурная единица вида

    1

    28.03

      68.

    Популяция как структурный компонент биогеоценоза

    1

    02.03

    69

    Популяция как основная единица эволюции

    1

    07.03

      70.

    Микроэволюция и факторы эволюции

    1

    07.03

      71.

    Движущий и направляющий фактор эволюции

    1

    09.03

      72.

    Формы естественного отбора

    1

    14.03

      73-74

    Искусственный отбор и его роль в увеличении биологического разнообразия на Земле

    2

    14.03

    16.03

      75

    Видообразование – процесс увеличения видов на Земле

    1

    21.03

      76.

    Зачет №3 по теме «Вид и видообразование»

    1

    21.03

    Тема 10. Происхождение и этапы эволюции человека (7ч)

      77.

    Происхождение человека

    1

    23.03

      78.

    История становления вида Человек разумный.

    1

    04.04

      79.

    Особенности эволюции человека

    1

    04.04

      80.

    Человек как уникальный вид живой природы.

    1

    06.04

      81.

    Расы и гипотезы их происхождения.

    1

    11.04

      82.

    Палеолитические находки на территории России

    1

    11.04

      83.

    Семинар по теме «Происхождение человека»

    1

    13.04

     

    Тема 11. Учение об эволюции и его значение (7ч)

      84.

    История развития эволюционных идей.

    1

    18.04

      85.

    Эволюционная теория Ч.Дарвина и ее значение

    1

    18.04

      86

    Современное учение об эволюции

    1

    20.04

      87.

    Доказательства эволюции живой природы

    1

    25.04

      88

    Основные направления эволюции

    1

    25.04

    27.04

      89

    Основные закономерности и результаты эволюции

    1

    27.04

      90

    Система живых организмов как результат процесса эволюции на Земле

    1

    04.05

      91

    Новая система органического мира

    1

    09.05

      92

    Особенности популяционно – видового уровня жизни

    1

    09.05

      93

    Зачет №4 по теме «Закономерности эволюции»

    1

    11.05

     

    Тема 12. Сохранение биоразнообразия – насущная задача человечества

      94

    Значение изучения популяций и видов

    1

    16.05

      95

    Генофонд и охрана видов.

    1

    16.05

      96

    Проблема утраты биологического разнообразия

    1

    18.05

      97

    Всемирная стратегия охраны видов

    1

    23.05

      98

    Итоговая контрольная работа по курсу биологии

    1

    23.05

      99

    Защита проектов по теме «Охрана видов»

    1

    30.05



    Предварительный просмотр:

    Календарно - тематическое планирование

    Наименование предмета: биология

    Класс: 10

    Общее количество часов по учебному плану: 34ч

    Рабочий план преподавателя составлен на основании учебной программы:

    Авторы программы И.Н Понамаревой, О.А. Корниовой, Т.Е. Лощилиной

    Образовательная область:  естествознание

    Курс: Основы общей биологии

    Учебник:  И.Н Понамарева, О.А. Корниова, Н.М. Чернова «Биология»  

    10 класс

    34 часа (1 час в неделю)

    тема

    Тип урока

    Измерители

    Дата

    1

    Введение в курс общей биологии

    1

    1

    Содержание и структура курса общей биологии. Основные свойства жизни.

    ку

    Интерактивная беседа.

    02.09

    2

    Уровни организации живой материи

    ку

    Фронтальный опрос, индивидуальные задания, беседа

    09.09

    3

    Значение практической биологии. Методы биологических исследований.

    ку

    Фронтальный опрос, индивидуальные задания, беседа

    16.09

    4

    Живой мир и культура

    семинар

    Биологический диктант, выступления учащихся

    23.09

    2

    Биосферный уровень организации жизни

    9

    5

    Учение о биосфере. Функции живого вещества.

    ку

    Сообщения учащихся, беседа

    30.09

    6

    Происхождение живого вещества. Физико – химическая эволюция в развитии биосферы.

    ку

    Фронтальный опрос, интерактивная беседа

    07.10

    7

    Биологическая эволюция в развитии биосферы. Хронология развития жизни  на Земле.

    ку

    Фронтальный опрос, интерактивная беседа, игра

    14.10

    8

    Биосфера  как глобальная экосистема

    ку

    Фронтальный опрос, индивидуальные задания, беседа

    21.10

    9

    Круговорот веществ в природе. Механизмы устойчивости биосферы.

    ку

    Фронтальный опрос, индивидуальные задания, беседа

    28.10

    10

    Человек как житель биосферы

    ку

    Сообщения учащихся по защите проектов, беседа

    11.11

    11

    Особенности биосферного уровня организации живой материи и его роль в обеспечении жизни на земле.

    ку

    беседа

    18.11

    12

    Взаимоотношения человека и природы как фактор развития биосферы

    семинар

    Сообщения учащихся, беседа

    25.11

    13

    Экологические факторы и их значение

    ку

    тест

    02.12

    3

    Биогеоценотический уровень организации жизни

    9

    09.12

    14

    Биогеоценоз как особый уровень организации жизни

    ку

    Интерактивная беседа.

    16.12

    15

    Биогеоценоз как био- и экосистема  

    ку

    Фронтальный опрос, индивидуальные задания, беседа

    23.12

    16

    Строение и свойства биогеоценозов

    ку

    Фронтальный опрос, индивидуальные задания, беседа

    30.12

    17

    Совместная жизнь видов в биогеоценозе. Взаимные приспособления.

    ку

    Сообщения учащихся

    20.01

    18

    Причины устойчивости биогеценозов

    ку

    Биологический диктант, беседа

    27.01

    19

    Зарождение и  смена биогеоценозов

    ку

    Фронтальный опрос, индивидуальные задания, беседа

    03.02

    20

    Суточные и сезонные изменения биогеоценозов

    ку

    Сообщения учащихся, беседа

    10.02

    21

    Многообразие водных биогеоценозов. Многообразие биогеоценозов.

    ку

    Тест

    17.02

    22

    Сохранение разнообразия биогеоценозов (экосистем).  История и экологические законы природопользования.

    дискуссия

    Выступление учащихся

    24.02

    4

    Популяционно  -видовой уровень жизни

    11

    23

    Вид, его критерии и структура.

    ку

    Интерактивная беседа

    03.03

    24

    Популяция как форма существования вида и как особая генетическая система

    ку

    Биологический диктант, беседа

    10.03

    25

    Видообразование. Сохранение биоразнообразия.

    ку

    Фронтальный опрос, индивидуальные задания, беседа

    17.03

    26

    Популяция – основная единица эволюции

    ку

    Фронтальный опрос, индивидуальные задания, беседа

    24.03

    27

    Этапы происхождения человека

    ку

     Сообщения учащихся. Фронтальный опрос, индивидуальные задания, беседа

    07.04

    28

    Человек – уникальный вид живой природы

    Семинар

    Выступления учащихся

    14.04

    29

    История развития эволюционных идей

    диспут

    Выступления учащихся

    21.04

    30

    Естественный отбор и его формы. Искусственный отбор и его роль в увеличении биоразнообразия

    ку

    Тест, беседа

    28.04

    31

    Современное учение об эволюции. Результаты эволюции и ее основные закономерности, основные направления эволюции

    ку

    Интерактивная  беседа

    05.05

    32

    Особенности популяционно – видового уровня жизни

    ку

    Биологический диктант, беседа

    12.05

    33

    Всемирная стратегия охраны природных видов.

    ку

    Тест, беседа

    19.05

    34

    Резервный час

    26.05



    Предварительный просмотр:

       

     

                                       Муниципальное общеобразовательное учреждение –

                                           средняя общеобразовательная школа с.Балтай

    «Рассмотрено»

               Руководитель ШМО

    ____________/_Е.И.Мещенко/

    ФИО

    Протокол № ____ от

    «___»___________2014 г.

    «Согласовано»

    Заместитель директора по УВР      

            МОУ - СОШ с.Балтай

    ____________/_О.В.Ягубова /

    ФИО

    «___»____________2014г.

    «Утверждаю»

    Директор МОУ – СОШ с.Балтай

    ____________/_С.А.Антонова /

    ФИО

    Приказ № _____ от

    «___»___________2014 г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    _Тюриной Ольги Владимировны, учителя первой категории

    по биологии 11 класс (профильный  уровень)

    Рассмотрено на заседании

    педагогического совета

    протокол № ____от «___»_______2014 г.

    2014 - 2015  учебный год

    С. Балтай


    Учебно-тематическое планирование

    по биологии (базовый уровень)

         

    Классы 11 «А»,  11 «Б»

    Учитель Тюрина Ольга Владимировна

    Количество часов

    Всего 33 часа; в неделю __1__ час.

    Плановых контрольных уроков _3__, тестов _7__ ч., семинаров -

    Административных контрольных уроков _3_ч.

    Планирование составлено на основе  Федерального компонента государственного стандарта общего образования (среднее (полное) образование), примерной программы по биологии .

    Учебник Общая биология 11 класс под редакцией И.Н. Пономаревой  Вентана - Граф, 2006 г.

                                                           

                                                                    Пояснительная записка

    Базовый курс предполагает:

    ·         Создание у школьников представления о биологии как о вполне сложившемся комплексе научных дисциплин, каждая из которых не только решает собственные специфические проблемы, но вносила и вносит вклад в создание единого научного здания биологии, скрепленного рядом устоявшихся принципов.

    ·         Ознакомление учащихся с основами биологической терминологии, систематики, ведущими биологическими школами и течениями, обучение свободному владению «биологическим языком» и специфике "биологического мышления".

    ·         Демонстрацию необходимости обращения к смежным дисциплинам, что позволит осознать теснейшие связи биологии с другими областями науки, получить навыки мышления в пограничных областях знаний.

    Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, в том числе, экологическую и природоохранительную грамотность

        В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень):

    • освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах научного познания;
    • овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
    • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
    • воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
    • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

                       

                          ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

    В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

    знать/понимать

    • основные   положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
    • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
    • сущность    биологических    процессов:  размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
    • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
    • биологическую терминологию и символику;

    уметь

    • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в   формирование   современной   естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы,
      родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;    причины    эволюции,    изменяемости    видов, нарушений   развития  организмов,   наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
    • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
    • описывать особей видов по морфологическому критерию;
    • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
    • сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, при
      родные экосистемы и агроэкосистемы своей местности),  процессы  (естественный  и  искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
    • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека,   глобальные  экологические  проблемы  и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
    • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
    • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,  стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
    • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
    • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

                     

                                         

                                       

                                                Учебно-методический комплект

    1. Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия. - М: Лист-Нью, 2004. – 1117с.
    2. Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема  и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.
    3. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. - М: ОО «ОНИКС 21 век», «Мир и образование», 2006. – 134с.
    4. Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) -  М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с.
    5. Егорова Т.А., Клунова С.М. Основы биотехнологии. – М.: ИЦ «Академия», 2004. – 122с.
    6. Лернер Г.И. Общая биология (10-11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы/ Г.И.Лернер. – М.: Эксмо, 2007. – 240с.
    7. Маркина В.В. Общая биология: учебное пособие/ В.В.маркина, Т.Ю. Татаренко-Козмина, Т.П. Порадовская. – М.: Дрофа, 2008. – 135с.
    8. Нечаева Г.А., Федорос Е.И. Экология в экспериментах: 10 – 11 классы: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 254с.
    9. Новоженов Ю.И. Филетическая эволюция человека.– Екатеринбург, 2005. – 112с.
    10. Природоведение. Биология.  Экология: 5- 11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 176с.
    11. Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Симонова Л.В. Биология: 10 класс: методическое пособие: базовый уровень/И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В.Симонова; под ред.проф.И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 96с.
    12. Сивоглазов Н.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология. Базовый уровень. 10 – 11 класс. – М.: Дрофа, 2005. – 354
    13. Экология: Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников средней школы/ Авт. В.Н. Кузнецов. - М.: Вентана-Граф, 2004. – 76с.
    14. Экология в экспериментах: 10 – 11 классы: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 234с.
    15. Пономарева И.Н., Корниклова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Биология: 11 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Базовый уровень/ Под ред. проф. И.Н.Пономаревой. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2007.

    Интернет-материалы

    http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.

    http://charles-darvin.narod.ru/ Электронные версии произведений Ч.Дарвина.

    http://www.l-micro.ru/index.php?kabinet=3. Информация о школьном оборудовании.

    http://www.minobraz.ru Сайт Министерства общего и профессионального образования Свердловской области.

    http://www.urorao.ru/ugnc Сайт Уральского государственного научно-образовательного центра Российской академии образования (УГНОЦ РАО).

    http://www.ceti.ur.ru Сайт Центра экологического обучения и информации.

    http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

    Тематическое планирование курса «Общая биология»

    Программа Пономаревой И.Н. учебник «Общая биология» 11 класс авт. Пономарева И.Н. и др. из-во «Вентана-Граф»**

    Тематический план курса

    34 часа, 1 час в неделю

    № п/п

    Наименование темы

    Кол-во часов

    1

    Введение в курс общебиологических явлений

    6

    2

    Биосферный уровень организации жизни

    8

    3

    Биогеоценотический уровень организации жизни

    9

    4

    Популяционно-видовой уровень организации жизни

    11

    Итого в 10 классе

    34

    5

    Организменный уровень организации жизни

    18

    6

    Клеточный уровень организации жизни

    9

    7

    Молекулярный уровень проявления жизни

    6

    8

    Заключение

    1

    Итого в 11 классе

    34

                                                               

                                                                                 Содержание курса

    5. Организменный уровень организации жизни (17ч)

    Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм как биосистема.

    Обмен веществ и процессы жизнедеятельности организмов. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Различия организмов в зависимости от способа питания: гетеротрофы (сапрофиты, хищники, паразиты) и автотрофы (фототрофы, хемотрофы).

    Размножение организмов – половое и бесполое.  Оплодотворение и его значение. Двойное оплодотворение у покрытосеменных (цветковых) растений. Искусственное оплодотворение у растений и животных.

    Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития организма. Последствия влияния алкоголя, никотина и наркотических средств на развитие зародыша человека.

    Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика  - наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

    Изменчивость признаков организма и ее типы (наследственная и ненаследственная). Мутации, их материальные основы – изменение генов и хромосом. Мутагены, их влияние на организм человека и на живую природу в целом.

    Генетические закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основ. Моногибридное и дигибридное скрещивание. Закон Т.Моргана. Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов. Современные представления о гене, генотипе и геноме.

    Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни, их профилактика. Этические аспекты медицинской генетики.

    Факторы, определяющие здоровье человека. Творчество как фактор здоровья и показатель образа жизни человека. Способность к творчеству. Роль творчества в жизни каждого человека.

    Генетические основы селекции. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор.

    Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

    Вирусы – неклеточная форма существования организмов. Вирусные заболевания. Способы борьбы со СПИДом.

    Лабораторная работа.

    1. Решение элементарных генетических задач.
    2. Выявление поведенческих реакций животных на факторы внешней среды.
    3. Изучение признаков вирусных заболеваний растений  (на примере культурных растений из гербария и по справочной литературе).

    6. Клеточный уровень организации жизни (9ч)

    Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе. Развитие знаний о клетке (Р.Гук, К.М.Бэр, М.Шлейден, Т.Шванн, Р.Вирхов). Методы изучения клетки.

    Клетка как этап эволюции живого в истории Земли. Многообразие клеток и тканей. Клетка – основная структурная и функциональная единица жизнедеятельности одноклеточного и многоклеточного организмов.

    Основные положения клеточной теории. Значение клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

    Основные части в строении клетки. Поверхностный комплекс клетки – биологическая мембрана. Цитоплазма с органоидами и включениями. Ядро с хромосомами.

    Постоянные и временные компоненты клетки. Мембранные и немембранные органоиды, их функции в клетке.

    Доядерные (прокариоты) и ядерные (эукариоты) клетки. Гипотезы происхождения эукариотических клеток.

    Клеточный цикл жизни клетки. Деление клетки - митоз и мейоз. Соматические и половые клетки. Особенности образования половых клеток.

    Структура хромосом. Специфические белки хромосом, их функции. Хроматин – комплекс ДНК и специфических белков. Компактизация хромосом. Функции хромосом как системы генов. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом в клетках. Гомологичные и негомологичные хромосомы. Значение видового постоянства числа, формы и размеров хромосом в клетках.

    Гармония и целесообразность в живой клетке. Гармония и управление в клетке. Понятие «целесообразность». Научное познание и проблемы целесообразности.

    Лабораторная работа.

    1. Наблюдение фаз митоза на микропрепарате клеток кончика корня; наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.

    1. Молекулярный уровень проявления жизни (8ч)

    Молекулярный уровень жизни, его особенности и роль в природе.

    Основные химические соединения живой материи. Макро- и микроэлементы в живом веществе. Органические и неорганические вещества, их роль в клетке. Вода – важный компонент живого. Основные биополимерные молекулы живой материи. Понятие о мономерных и полимерных соединениях.

    Роль органических веществ в клетке организма человека: белков, углеводов, липидов, нуклеиновых кислот.

    Строение и химический состав нуклеиновых кислот в клетке. Понятие о нуклеотиде. Структура и функции ДНК – носителя наследственной информации клетки. Репликация ДНК. Матричная основа репликации ДНК. Правило комплементарности. Ген. Понятие о кодоне. Генетический код. Строение, функции и многообразие форм РНК в клетке. Особенности ДНК клеток эукариот и прокариот.

    Процессы синтеза как часть метаболизма в живых клетках. Фотосинтез как уникальная молекулярная система процессов создания органических веществ. Световые и темновые реакции фотосинтеза.  Роль фотосинтеза в природе.

    Процессы биосинтеза молекул белка. Этапы синтеза.. Матричное воспроизводство белков в клетке.

    Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах как часть метаболизма в клетках. Понятие о клеточном дыхании. Бескислородный и кислородный этапы дыхания как стадии энергетического обеспечения клетки.

    Понятие о пластическом и энергетическом обмене в клетке. Роль регуляторов биомолекулярных процессов.

    Опасность химического загрязнения окружающей среды. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Время экологической культуры человека и общества. Экология  и новое воззрение на культуру. Осознание человечеством непреходящей ценности жизни. Экологическая культура – важная задача человечества.

    1. Заключение (1ч)

    Обобщение знаний о многообразии жизни, представленной биосистемами разных уровней сложности. Отличие живых систем от неживых.

    Учебно-тематическое планирование

    № п/п

    Наименование разделов и тем

    Тип урока

    Элементы содержания

    Вид контроля

    Дата проведения

    Раздел5.Организменный уровень организации жизни (18ч)

       1

    Организменный уровень организации жизни и его роль в природе

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Ключевые понятия- уровни жизни

    Факт жизнедеятельность организмов

    Беседа

    02.09.

    08.09

     

       2

    Организм как биосистема

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

    Ключевые понятия – биосистема

    Факт – взаимосвязь всех функций организма

    Самостоят. Работа

    Вводный контроль

    09.09.

    15.09.

       

       3

    Жизненные процессы организма от рождения до смерти - онтогенез

    Комбинированный.

    Ключевые понятия – онтогенез

    Факты – этапы онтогенеза

     

     ИКТ

    ТПО1

    16.09.

    22.09

       

       4

    Размножение организмов: половое и бесполое

    Комбинированный.

    Ключевые понятия – воспроизведение себе подобных

    Факт – виды размножения

     

     ИКТ

    23.09

    29.09

       

       5

    Оплодотворение и его значение. Типы оплодотворения

    Комбинированный.

     Ключевые понятия – воспроизведение себе подобных

    Факт – виды оплодотворения

    ИКТ

    ТПО1

    30.09.

    06.10.

     

       6

    Основные понятия генетики. Хромосомная теория и теория гена

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Ключевые понятия –  наследственность и изменчивость

    Факт – многообразие видов

    Вопр. учебника

    07.10.

    13.10.

     

       7

    Изменчивость признаков и ее типы

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Ключевые понятия – наследственная и модификационная изменчивость

    Факт – многообразие видов

    ТПО 1

    ИКТ

    14.10.

    20.10.

       

       8

    Основные генетические закономерности

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

    Ключевые понятия – законы Менделя

    Факт – наследование признаков

    ИКТ

    Решение задач

    21.10

    27.10.

       

       9

    Генетика пола и наследование, сцепленное с полом

    Комбинированный.

     Ключевые понятия – хромосомное определение пола

    Факт – наследственные болезни

    ИКТ

    Решение задач

    28.10.

    10.11.

     

       10

    Наследственные болезни человека, их причины и профилактика

    Комбинированный.

    Ключевые понятия – наследование, сцепленное с полом

    Факт – болезни человека

    Сообщения

    11.11

    17.11

      11

    Генетические основы селекции. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Ключевые понятия – сорт, порода, штамм

    Факт – методы селекции

    ТПО 1

    ИКТ

    18.11

    24.11

       12

    Этические аспекты применения генных технологий

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Ключевые понятия – биотехнология

    Факт – роль в жизни человека

    Вопр.учеб.

    Беседа

    25.11.

    01.12.

       13

    Мутагены, их влияние на человека

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Ключевые понятия – мутация, мутагены, мутант

    Факт – роль в жизни человека

    Вопр. учеб.

    02.12

    08.12

         14

    Основные факторы, формирующие здоровье человека

    Урок – семинар

    Ключевые понятия--здоровье человека

    Факт – роль в жизни человека

    Сообщения

    09.12.

    15.12.

       15

    Роль жизнедеятельности и творчества человека в обществе

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

     Ключевые понятия – человек и общество

    Факт – общественные отношения

    Фронтал. беседа

    16.12.

    22.12

       16

    Вирусные заболевания и профилактика заражения ими

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Ключевые понятия – вирусы – неклеточная форма жизни

    Факт – вирусные заболевания

    ИКТ

    Сообщения

    23.12.

    29.12

       17

    Лабораторная работа «Решение генетических задач»

    Урок контроля знаний

    Ключевые понятия – закономерности наследования признаков

    Факт – схемы скрещивания

    ТПО1

    13.01

    15.01

       18

    Зачет по теме «Организменный уровень жизни»

    Урок контроля знаний

    Тестирование

    Тестовая к.р.

    20.01

    22.01

    Раздел 6. Клеточный уровень жизни (9ч)

       19

    Клеточный уровень организации живой материи и его роль в природе

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Ключевые понятия - клетка

    Факт – клетка структурная и функциональная единица

    ИКТ

    Беседа

    27.01

    .20.01

       20

    Клетка как этап эволюции живого в истории Земли. Клеточная теория

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Ключевые понятия – этапы развития растений и животных

    Сообщения

    03.02

    05.02

       21

    Структура и функции клеток и внутриклеточных образований

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Ключевые понятия - клетка

    Факт – Строение клетки

    ИКТ

    Таблица

    ТПО1

    10.02

    12.02

       22

    Особенности доядерных и ядерных клеток

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Ключевые понятия – прокариоты, эукариоты

    Факт – сравнение клеток

    ИКТ, ТПО 1

    17.02

    19.02.

       23

    Деление клетки

    Комбинированный урок

    Ключевые понятия – митоз и мейоз

    Факт – различные способы деления клеток

    ИКТ

    24.02

    26.02

       24

    Структура и функции хромосом

    Комбинированный урок

    Ключевые понятия – хромосомы,хроматиды

    Факт – Роль в передаче наследственных свойств

    ИКТ

    03.03.

    05.03.

       25

       

    Достижения медицинской генетики и биоэтические проблемы

    Комбинированный урок

    Ключевые понятия – медицинская генетика

    Факт – значение в жизни человека

    Сообщения

    10.03.

    12.03.

       26

    Микробиология на службе человека

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Ключевые понятия – биотехнология

    Факт – значение в жизни человека

    Сообщения

    17.03

    19.03.

       27

     

    Зачет по теме «Клеточный уровень жизни»

    Урок контроля знаний

    Тестирование

    Тестовая к.р.

    31.03

    02.04

       

    Раздел 7 Молекулярный уровень жизни (6ч)

       28

    Молекулярный уровень жизни и его особенности

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

    Ключевые понятия – уровни жизни

    Факт – молекулы в живой и неживой природе

     ИКТ

    07.04

    09.04.

      29

    Химический состав клетки

    Комбинированный.

    Ключевые понятия – органические и неорганические вещества

    Факт – роль в жизнедеятельности

    ИКТ

    14.04.

    16.04

       30

    ДНК – носитель наследственной информации и процессы синтеза в живых системах

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Ключевые понятия – ДНК, биосинтез белка, фотосинтез

    Факт – метаболизм: анаболизм и катаболизм

    ИКТ

    21.04.

    23.04.

       31

    Молекулярные процессы расщепления в элементарных биосистемах

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Ключевые понятия – энергетический обмен, его стадии

    Факт – метаболизм: анаболизм и катаболизм

    ИКТ, ТПО 1

    28.04

    07.05

        32

    Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема

    Комбинированный

    Ключевые понятия – экологическая проблема

    Факт – химические загрязнители

    Тестирование по теме «Молекулярный уровень жизни»

    Тесты по теме

    12.05.

    14.05.

       33

    Семинар «Время экологической культуры»

    Заключение по курсу биологии

    Урок обобщения и закрепления знаний.

    Ключевые понятия – экологическая культура

    Факт – значение экологических знаний

    Сообщения

     19.05.

    21. 05

       

    --


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по биологии 6-11 класс по линии Пасечника

    В программе:1. Пояснительная записка2. Содержание курса3. Требования к уровню подготовки выпусников...

    Рабочая программа по биологии, 6-11 класс.

    Программа разработана в соответствии с обязательным минимумом содержания основного общего биологического образования....

    Рабочая программа по биологии 6-11 классы. УМК В.В.Пасечник

    В основу рабочих программ по биологии 6-11 классов взята программа В.В.Пасечника.В рабочих программах пояснительная записка по каждому классу, распределены темы и основное содержание уроков, даны ссыл...

    Рабочие программы по биологии.6-11 класс

    Рабочая программы по биологии для учителей общеобразовательных учреждений, работающих по УМК И.Н.Пономарёвой....

    Рабочие программы по биологии.6-11 класс автор УМК Пономарёва И.Н.

    Рабочие программы составлены с учетом требований Федерального государстенного стандарта на основе примерной программы, созданной авторским коллективом под руководством проф. И.Н.Пономаревой...

    Рабочая программ по биологии 6-11 класс за 2013-2014 учебный год

    Данный материал поможет при составлении своей рабочей программы...

    Рабочая программа по биологии 6-11 класс

    Рабочая программа по учебнику Сонина Н.И. содержит пояснительную записку, тематический план, требования к уровню подготовки учащихся...