Программа на тему " Денрарий в школе"
методическая разработка по биологии (9 класс) на тему

ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«АКМЕ»

Борисовская Лариса Степановна

Программа на тему: Создание дендрария на школьном участке.

ВЫПУСКНАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

ПО ПРОГРАММЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКЕ

«УПРАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ ПРОЕКТАМИ»

г. Владивосток 2017г.

2017

Содержание

Введение                                                                                                               4

1. Глава 1. Значение зелёных насаждений на пришкольном участке            8

2.Глава 2.  Практическое исследование                                                          12

2.1. Планы реализации  работы                                                                 15

2.2. Предполагаемые результаты                                                              17

Заключение                                                                                                        19  

Введение

Пришкольная территория является частью окружающей среды для школьного здания и всех его обитателей. Экологически чистая, полноценная внешняя среда наряду с другими факторами является важной предпосылкой сохранения и укрепления здоровья и развития людей. Непременным экологическим требованием является расположение учреждения на достаточном удалении от предприятий, шоссейных дорог., однако оно не всегда выполняется. Поэтому исключительно большое значение приобретает озеленение пришкольной территории. Зеленые насаждения играют особую роль в регуляции микроклимата: предохраняют от чрезмерного перегревания почву, стены домов, тротуары, увлажняют и очищают воздух. Они улавливают 70 - 80% аэрозолей и пыли из воздуха. Зеленые насаждения также поглощают звуковые волны, снижая внешнюю шумовую нагрузку

Пришкольный участок создается для учебных занятий по биологии, уроков по природоведению, трудовому воспитанию; организации общественно полезного труда; внеклассной, опытнической природоохранительной работы; воспитания у учащихся интереса и любви к природе. Экологическое состояние пришкольного участка влияет на сам природный комплекс и на все природные компоненты. Поэтому я считаю необходимостью его исследовать. Участок дает большие возможности для выращивания культурных растений и проведения различных опытов. Созданные руками детей «объекты зеленого строительства»: клумбы, бордюры, дорожки, цветочные партеры, древесно - кустарниковые насаждения – приносят эстетическое наслаждение, радость всему коллективу школы и окружающим. Одновременно они требуют постоянного внимания к себе со стороны учащихся, что в свою очередь является одной из форм воспитания чувств ответственности, любви к природе, родной школе и своей стране. Каждый раз, когда я иду в школу всегда с упоением смотрю на заботливо посаженные деревья: березки, ели, сосны, дарящие хорошее настроение, надежду, восторгаюсь неповторимостью и безукоризненной красотой. Все лето благоухают в клумбах цветы, их приятный запах наполняет территорию нежным ароматом. Радуют взор старательно посаженные здесь невысокие петунии, бархатцы, многочисленные розы. Наш школьный дендрарий – это островок смешанного леса посреди степных просторов, который притягивает все живое вокруг

Объект исследования : пришкольный участок школы.

Предмет: древесные, кустарники и однолетние растения.

Цель проекта:

1.Оценка экологического состояния пришкольного участка.

2.Развитие познавательных способностей детей.

3.Бережное отношение к окружающему миру.

4.Способность  развития социальной активности молодежи  и учащихся .

5.Возможность повышения значимости своей практической деятельности в целях сохранения  и восстановления природы: создание разнообразия деревьев и кустарников Приморья и других географических районов на территории образовательной школы.

Задачи:

1 . Определить виды и количество древесных и кустарниковых зеленых насаждений.

2 .Определение количества поглощаемого углекислого газа растениями;

3. Определение обеспеченности кислородом учащихся школы растениями пришкольного участка.

4 .Определить оздоровительную роль растений (очищение воздуха деревьями от пыли и сажи, выделение фитонцидов, выделение аэроионов, увлажнение воздуха, источники прохлады в жару, ветровой режим.)

5 . Подсчитать общую площадь кроны деревьев, кустарников, газонов, уточнить площадь озеленения пришкольного участка, рассчитать площадь зеленых насаждений в школе, приходящихся на одного ученика.

6. Сравнить полученные результаты с данными "Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" и данными. Всемирной организации здравоохранения на одного жителя должно приходится 50кв. м зеленых насаждений. Для этого необходимо продолжить озеленение пришкольного участка.

7 . Влияние человека на плодородие почвы пришкольного участка.

8. Развитие интереса к наукам естественного профиля, к опытнической и исследовательской деятельности,

9.  Привлечение внимания детей к актуальным экологическим проблемам, формирование экологической культуры учащихся, педагогического коллектива и родителей.

Гипотеза:  Благоприятная экологическая обстановка положительно влияет на экологическое состояние пришкольного участка.

Теоретическая значимость  исследования состоит в том, что в нём определяются понятие экологического состояния пришкольного участка, его роли для природы и человека.

Срок реализации: 3 года.

Практическая значимость: Улучшение ландшафта пришкольного участка,  возможность применения полученных навыков на уроках экологии, биологии, связь с другими предметами, на родительских собраниях, классных часах, развитие эстетического воспитания., показать разнообразие растений и их взаимосвязь в растительных сообществах, проведение практических работ , согласно школьной программы  ,  и других школьных мероприятиях, направленных на работу по охране окружающей среды.

Актуальность : Зелёные насаждения пришкольного участка очищают воздух, воспитывают у школьников эстетические чувства, любовь к родной природе, труду. Школьный участок - место, где учащиеся приобретают основы экологических знаний, так как при создании любого парка или сада необходимо понимание того, как взаимодействуют растения между собой и с окружающей средой.

Глава 1 Значение зеленых насаждений.

Велико и многообразно значение зеленых насаждений. Они играют значительную роль в формировании окружающей человека среды, так как обладают свойствами улучшать санитарно-гигиеническую обстановку. Велика роль зелёных насаждений в создании и поддержании благоприятного для человека климата ( ослабляют скорость ветра, зимнюю стужу, летний зной, задерживают снег, закрепляют овраги и склоны, защищают почву от разрушения, поддерживают полноводья рек ) , регулируют тепловой режим, испаряя воду, очищают воздух от загрязнений выхлопными газами, увлажняют воздух, задерживают пыль, снимают шумовую нагрузку, уничтожают болезнетворные бактерии, что имеет огромное оздоровительное значение. Оздоровительная роль зеленых насаждений проявляется в способности выделять фитонциды. Фитонциды - это вещества растительного происхождения, обладающие свойством убивать микроорганизмы, в т. ч. болезнетворные. Кроме этого зелёные насаждения являются источником пищи для организмов, проживающих на участке, другие используются для приготовления пищи в школьной столовой. Создание насаждений - это не только средство улучшения санитарно-гигиенических условий жизни в отдельных населенных пунктах, но и один из основных методов коренного

Преобразования природных условий целых районов. Видное место насаждения занимают в благоустройстве пришкольных участков, так как даже небольшой правильно спланированный участок создаёт вид ландшафта, влияет на самочувствие человека, очищает воздух, развивает в школьниках чувство красоты.

Таким образом, растительность может быть использована для самых различных целей. Благодаря большому планировочному и санитарно-гигиеническому значению зеленые насаждения являются одним из основных слагаемых, образующих комплекс пришкольного участка.

Роль растений в жизни человека очень велика. Растительный мир в процессе фотосинтеза ежегодно образует около 400 млрд. т. органических веществ, поглощая при этом около 175 млрд. т. углерода. Кроме этого зелёные насаждения выделяют в атмосферу 400 млрд. т. кислорода, так необходимого нам для дыхания.

В последние десятилетия из-за урбанизации городов усилилось санитарно-гигиеническое значение древесно-кустарниковой растительности. Она очищает воздух от вредных газов и дыма, снижает количества пыли в воздухе, губительно действует на болезнетворные бактерии, влияющие на здоровье человека.

В воздухе городов содержится более 0,04%, а в загородных местностях 0,03% углекислоты. Насыщение городских районов скверами, бульварами, посадками деревьев на улицах, озеленение школьных территорий позволяет значительно улучшить содержание углекислоты в окружающем воздухе и повысить уровень кислорода в воздухе. Кроны деревьев, задерживая и поглощая часть солнечных лучей, выполняют роль своеобразных «зонтиков», защищающих человека в летний период от солнечной радиации.

Велико также значение древесно-кустарниковой растительности, как психофизиологического фактора. Особенно благотворное влияние оказывают на наш организм зеленые насаждения после напряженной работы, помогая восстановить утраченные силы. В общении с природой быстро снимается нервное возбуждение, нормализуется кровяное давление.

Растения, как и другие организмы, подвигаются воздействию различных факторов, особенно в городах и их окрестностях. Особую опасность представляют загрязнение окружающей среды вредными веществами: например, некоторые предприятия и транспорт выбрасывают в атмосферу газы и вредные вещества которые вызывают заболевание и гибель растений: листья теряют зеленую окраску и опадают, отмирают корни и многие растения погибают. Повседневное загрязнение окружающей среды оказывает губительное воздействие на растительный мир, угрожая, в конечном счете, здоровью человека.

Мы живем в г .Владивостоке бухта Горностая, где нет крупных производств, транспортных магистралей, поэтому отсутствуют негативные факторы, действующие на людей и растительность.. Все деревья в нашем дендрарии посажены руками взрослых и детей. В 1947 году,  когда построили школу, посадили очень много саженцев, которые выросли в огромные деревья. Практические работы на пришкольном участке играют большую роль в трудовом  воспитании учащихся. Исследуя пришкольный участок, у меня сформировалось представление о растительности как об основном источнике жизни на земле и воспитывается бережное отношение к растениям; я имею возможность применить на практике теоретические знания, полученные на уроках биологии, технологии. Цветочно-декоративные растения служат учебным материалом многих тем школьного курса биологии. Я на этих растениях познакомилась с типами корневых систем, образованием придаточных корней из различных тканей растения с формой и окраской листьев, с различными видоизменениями стебля, с разнообразием форм соцветий, со строением формой и окраской околоцветника, со строением и прорастанием пыльцы, с различными типами плодов и приспособлением к их распространению, с формой и строением семян,  со способами размножения. Школьники на цветочно-декоративных растениях знакомятся с особенностями и многочисленными представителями почти всех семейств изучаемых в школьном курсе биологии. Это сложноцветные (астры циннии бархатцы), пасленовые (петуния), крестоцветные (левкой), бобовые (декоративная фасоль) и многие другие.

В нашей школе уделяется большое внимание фенонаблюдениям. Они особенно эффективны в познании природы родного края. Постоянные наблюдения природы сближают с нею детей, расширяют кругозор, прививают любовь к природе. С работой на участке тесно связаны систематические наблюдения за развитием окружающего нас животного и растительного мира - фенологические наблюдения. Чтобы защитить растения от вредителей мы «привлекаем» птиц. Ежегодно в декабре проводим акцию «Птичья столовая», развешиваем сделанные своими руками кормушки, а в апреле проводим день птиц и ремонтируем кормушки.

Школьный участок используется как источник натурального наглядного материала, без которого невозможно вести уроки технологии , биологии, географии, литературы, ИЗО на уровне современных требований. А так же используется для выращивания цветов.

Кроме того учащиеся привлекаются к общественно - полезному труду. Озеленение территории школы является обязательной составляющей благоустройства любого пришкольного участка. Большое значение озеленения пришкольного участка обусловлено важнейшей санитарно-гигиенической и учебно-воспитательной ролью. Немаловажным является и оздоровительное действие озеленения школы.

Глава 2. Практическое исследование

Пришкольный участок расположен в черте г. Владивостока, бухта Горностай вдалеке от автомобильной дороги с небольшим движением. Уровень шума на пришкольном участке низкий. Я познакомилась с планом школьного участка и выявила, что площадь его составляет - 2 гектара. Со стороны улицы имеется защитная полоса в виде деревьев и кустарников. На участке имеется декоративно – цветочный отдел ( видовой состав цветов 8 видов - ) , перед школой 4 клумбы. Подсчитала количество деревьев и кустарников на участке школы, оно составляет - 38  штук (березы, ели, лиственница, дуб, желтая акация , сосны,) и 7 кустарников (сирень,  розы, шиповник, жасмин, сакура, боярышник, багульник) . 

В нашей школе обучается 92 учащихся и работают 10 учителей. Чтобы рассчитать площадь зелёных насаждении, приходящуюся на одного ученика я сравнила полученные результаты с данными Всемирной организации здравоохранения (на одного жителя должно приходится 50 кв. м зеленых насаждений).  Все это дало основание сделать вывод о том, что степень озеленения пришкольного участка соответствует нормам СанПиНа. Мы провели мониторинг пришкольного участка для определения экологического состояния: атмосферы, почвы и всей прилегающей территории. Для этого исследовали лишайники на деревьях школьного участка, т. к. они являются индикаторами чистоты воздуха по их расположению и состоянию можно судить о благополучии атмосферы. Определение поглощения углекислого газа растениями.

Из литературных источников были взяты показатели количества поглощаемой углекислоты. Затем был произведен расчет применительно к площади нашего пришкольного участка. Лес в 1 га поглощает за 1 час 8 л С02.Значит, наш пришкольный участок площадью 0,2 га поглощает за час 1,6 л С02. Можно определить, сколько поглощается за сутки - 1,6 л х 24 = 38,4 л.

Определение обеспеченности кислородом школьников растениями пришкольного участка (оздоровительная роль растений ).Но чемпионом по поглощению пыли и сажи является тополь.

Одно тополиное дерево за сезон освобождает атмосферу от 20 кг пыли и сажи. На участке необходимо посадить тополя, чтобы увеличить чистоту окружающего воздуха. Оздоровительная роль зеленых насаждений проявляется и в способности выделять фитонциды. Фитонциды - это вещества растительного происхождения, обладающие свойством убивать микроорганизмы, в т. ч. болезнетворные. Летучие фитонциды - это эфирные масла, выделяемые растением и защищающие его от грибков, простейших, бактерий.

Таким образом, фитонциды создают невосприимчивость, или, как говорят, природный иммунитет растений к различным видам заболеваний.

На нашем пришкольном участке есть виды деревьев, которые находятся в списке 500 известных растений, которые обладают фитонцидными свойствами (сосна, ель, кедр,  береза, лиственница).

Зелёные насаждения выделяют и Аэроионы ( частицы ) . Они могут повышать в воздухе число легких отрицательно заряженных ионов – носителей электрических зарядов, характеризующих состояние чистоты воздуха. На человека умеренная ионизация воздуха влияет положительно. Наибольшим эффектом ионизации обладают  наиболее распространенных растений. Это в основном хвойные деревья и кустарники: ель, сосна и другие.

Пришкольный участок - в источник прохлады жару. Наличие пришкольного участка на территории школы благотворно влияет и на детей и на взрослых., дети постоянно гуляют и играют  во дворе. Ветровой режим является важным фактором, влияющим на микроклимат. Даже в зимнее время в классах, находящихся со стороны участка бывает теплее, так как холодные восточные ветра задерживаются кронами деревьев.На территории пришкольного участка плодородие почв поддерживается за счёт использования агротехнических мероприятий, внесения навоза. Кроме этого, при необходимости для хорошего роста и развития растений мы используем для почвы органические удобрения (перегной) и редко (только для проведения опыта) минеральные удобрения, которые вносятся в соответствии с нормами по технике безопасности. На территории участка и всей территории школы не происходит сжигание ботвы, она относится за территорию школы в особо отведенное для этого место: компостную яму, куда складируется весь органический мусор. Всё это также влияет на степень озеленения и экологию участка.

Этапы работы по благоустройству школьного двора:

2.1. Планы реализации  работы

Работа по благоустройству школьной территории состоит в выравнивании почвы, создании дорожек,  посадке  деревьев, формировании газонов и клумб, др. Эти задачи ежегодно мы осуществляем своими силами.  Спортивные площадки - это важная часть школьной территории, где ученики проводят много времени,  поэтому компактное размещение на ней всех объектов (беговых дорожек, площадок для игры в волейбол или баскетбол) является очень важным и необходимым элементом в благоустройстве. Имеющиеся на территории школы детская и  игровые площадки,   являются местом отдыха и развлечения.  Места для отдыха планируем оборудовать декоративными лавочками, и здесь без помощи взрослых  не обойтись. К данной работе мы  привлекаем  родителей и работников школы.

План мероприятий  подготовительного этапа

План мероприятий практического этапа

2.2. Наши результаты:

Об итогах реализации проектов отчитывается каждый класс в  середине октября.  Ценность работы по благоустройству школьного двора заключается в следующем:                                                                                   1. Приобретение опыта по благоустройству школьной и прилегающей территории силами обучающихся  с наименьшими финансовыми затратами.

2. Ведение последовательной и целенаправленной работы по экологическому образованию и благотворительной деятельности.

3. Изыскание  возможности сотрудничества школьников с руководством при решении проблемы общественных вопросов.

4. Развитие взаимопомощи, поддержки, взаимовыручки, дружеских отношений среди подростков.                                                                               5.Расширение  зоны отдыха. 

Предполагаемые результаты, их социальная значимость.

Все мы знаем, что человек, убирающий сегодня мусор во дворе, высаживающий цветы на месте  пустыря, завтра не допустит их уничтожения и захламления. Выиграют, конечно же, все: и участники проекта,   и жители станицы в целом.  Благоустраивая нашу школу, мы улучшаем  облик   всей станицы,  потому что школа является одним из  ее культурных центров.

Заключение

Проанализировав и обобщив все полученные данные, можно сделать вывод:

Степень озеленения пришкольного участка соответствует с данными Всемирной организации здравоохранения , роль зеленых насаждений для учащихся нашей школы значительна. Деревья и кустарники пришкольного участка поглощают С02 и выделяют 02, полностью обеспечивая все население школы; поглощают пыль (особенно велика роль  хвойных) выделяют фитонциды.

Ионизируют воздух ,увеличивают влажность воздуха, задерживают ветер, сохраняя тепло в классах. Следовательно, исследовав территорию пришкольного участка я поняла, что необходимо заложить дендрарий с целью улучшения познавательной активности учащихся и улучшению экологического состояния окружающей среды. На основе проведённых исследований и изучения методической литературы по экологическому состоянию пришкольного участка я пополнила мои знания о том, насколько важно, чтобы экологическая обстановка при - школьного участка была благоприятной, что в целом положительно влияет не только на весь природный комплекс (его экологическое состояние ) , но и оказывает оздоровительное значение для человека.

Исследование экологического состояния пришкольного участка показало, что степень озеленения пришкольного участка необходимо продолжить, что позволит комфортно проводить на нём природоохранную, исследовательскую работу. Это даст возможность применять на летней практике теоретические знания, полученные на уроках биологии, экологии и технологии, ИЗО, литературе и других предметов,  а также привлекать учащихся к общественно – полезному труду.

В перспективе планируется разработка по создании экологической тропы.

Список литературы:

1. Верзилин Н. М., Завитаев Н. А. и др. Методика работы с учащимися на школьном учебно-опытном участке. Изд. АПН РСФСР, 1956.

2. Папорков М. А., Клинковская Н. И., Милованова Е. С. Учебно-опытная работа на пришкольном участке.- М.: Просвещение, 1989.

3. Тихонов В. И. Организация дендрария Биология в школе. - 1987. - № 6

4. В. П., Доброе В. А., Захлебный А. Н. Учебные тропы природы. М.: Агро-промиздат

5..Печенев С. Лес и биосфера. Лес и человек - Ежегодник, 1988 - М: Лесн. Пром-сть, 1987, с. 13

6. Миркин Б. М., Наумова Л. Е. Экология России. Учебник для 9 - 11-х классов. - М.: АО МДС, Юнисам, 1995.

7.«200 дизайнов для вашего сада», Крупчиева И.Ю. Издательство: БММ, 2005            

 8. Жак Делиль. Сады. Л.: Наука, 1987                                          

9.Шиканян Т.Д. Азбука ландшафтного дизайна. М.: Кладезь-Букс, 2006.     10..Ландшафтная архитектура» Сычева А.В. Издание: Издательский дом "ОНИКС 21 век", 2004
11. Юрченко А.В. Ландшафтный дизайн. – М.: Эксмо, 2005