"Голосеменные растения"
план-конспект урока по биологии (6 класс) на тему

Тема: Голосеменные растения.

Цель:  познакомить учащихся с отделом Голосеменных растений.

Задачи урока:

• расширить знания о многообразии голосеменных растений;
• раскрыть преимущества семенного размножения;
• сформировать умение распознавать голосеменные растения;
• обосновать роль голосеменных в природе и жизни человека;
• развивать внимание, положительную мотивацию к новым знаниям средствами применения ИКТ, решения проблемных задач;
• использовать операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения с целью развития мышления учащихся;
• интегрировать двигательную активность в учебную деятельность;
• формировать коммуникативные навыки, воспитывать толерантность, умение сотрудничать в группе;
• воспитывать экологически неравнодушного человека.

Оборудование: 

ПК, мультимедийное оборудование, гербарии голосеменных растений, таблица «Филогенетическое древо растительного мира», картина И.И.Шишкина «Сосны, освещенные солнцем», 3 комплекта веточек хвойных, карточки для тестирования.

Структура урока.

1. Организация внимания учащихся.
2. Актуализация знаний.

• Демонстрация картины  И.И.Шишкина «Сосны, освещенные солнцем».
• М.Ю.Лермонтов «На севере диком стоит одиноко…»
• «Ликвидация чистого листа»
• Определение задач урока.

3. Проверка домашнего задания.

• Первичная самооценка.
• Устный опрос с последующим рецензированием ответов.
• Тестирование.
• Взаимопроверка, выставление отметки.

4. Работа по теме урока.

• Работа по таблице «Филогенетическое древо растительного мира»
• Рассказ учителя о многообразии хвойных растений.
• Скрытая динамическая пауза.
• Объяснения учителя.
• Гимнастика для глаз.
• Решение проблемы.

5. Закрепление нового материала.

• Анализ полученных знаний в игровом варианте (скрытая динамическая пауза).

• Групповая практическая работа.
• Пальминг (отдых для глаз), чувственно-эмоциональное восприятие информации.
• Ответы на вопросы, решение проблемы.
• Самостоятельная работа с информацией в учебнике.
• Заполнение таблицы.
• Минутка отдыха.

6. Подведение итогов урока.

• Проверка таблицы.
• Обратная связь.

7. Домашнее задание.

Конспект урока.

1. Организация внимания учащихся. 

Учитель:

Здравствуйте, поклонившись,  мы друг  другу сказали.

Здравствуйте, что особенного мы сказали?

Просто – здравствуйте.

Больше ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире.

Отчего же на капельку света прибавилось в мире.

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь.

                                                                Владимир Соловухин.

Актуализация знаний.

Демонстрация картины  И.И. Шишкина « Сосны,  освещенные солнцем».

Учитель: Как вы думаете, о каких растениях сегодня пойдет речь?

Ученик: О хвойных растениях.

Учитель: Правильно. Сосне посвящали свои произведения многие поэты.

На севере диком стоит одиноко
На голой вершине сосна.
И дремлет, качаясь, 
И снегом сыпучим
Одета, как ризой, она. (М.Ю. Лермонтов)

Учитель: По  ходу урока вы, как обычно, заполняете таблицу. Что вы знаете по данной теме? (Учащиеся называют  ель, сосну, кедр…и заносят в таблицу.  В 3 колонку пишут «Выделяют О2», как и все зеленые растения)

Выявив первичные свои знания,  уч-ся определяют задачи урока, что они еще хотели бы узнать о голосеменных. Затем вместе с учителем определяют задачи урока:

• Расширить знания о многообразии голосеменных растениях.
• Раскрыть преимущества семенного размножения.
• Сформировать умение распознавать голосеменные по хвое и шишкам.
• Обосновать роль голосеменных в природе и жизни человека.

Проверка домашнего задания.

Учитель: До появления голосеменных растений на нашей планете господствовали папоротникообразные. (Демонстрирует рисунок, на котором изображены древовидные папоротники, а на их фоне изображение каменного угля)  Прокомментируйте рисунок.

Ученик: Около 300 млн. лет назад климат на Земле был теплым и влажным, а атмосфера насыщена углекислым газом. В таких условиях начали развиваться папоротникообразные растения. Они образовывали леса на всех континентах нашей планеты, включая Антарктиду. В это время лесами из древовидных хвощей, плаунов и папоротников были покрыты обширные территории. Отмершие древние папоротникообразные падали в воду, где их заносило песком и илом.  В результате термического разложения без доступа воздуха и под большим давлением горных пород в течение миллионов лет они медленно превращались в каменный уголь. До наших дней дошли отпечатки листьев древних папоротникообразных растений на каменном угле и части окаменевших стволов. Эти находки позволили восстановить внешний вид вымерших растений.

(Уч-ся рецензируют ответ товарища, выставляют оценку).

Учитель: Расскажите, какое значение имеют папоротникообразные в природе и жизни человека? Ученик: Каменный  уголь служит не только топливом, но и ценным химическим сырьем. Из него получают смазочные масла, смолы, кокс, пластмассы, парфюмерные изделия. Хвощ полевой является трудноистребимым сорняком полей с повышенной кислотностью почв. Побеги хвоща жесткие, они содержат много кремния и раньше использовались при полировке изделий. В некоторых районах нашей страны употребляют в пищу весенние побеги хвоща, а также молодые листья папоротника орляка. Споры плауна используют в металлургии. Ими обсыпают формы и металлические детали легко отстают от стенок. Папоротникообразные, как и все растения обогащают атмосферу кислородом, ими питаются животные.

(Выставление оценки отвечающему).

Учитель:  Дома вы готовились к уроку, оцените свои знания, а далее за каждый правильный ответ ставьте «+».

    Выберите правильный вариант ответ.  Плауны, хвощи и папоротники относят к высшим растениям, так, как:

1. Они имеют ризоиды.
2. Растут во влажных местах.
3. Имеют листья, стебли, корни.
4. Многолетние растения.

Исключите лишнее:

1. Корневище.
2. Вайя.
3. Таллом.
4. Спорангий.

Установите последовательность процесса размножения:

1. Созревание спор.
2. Слияние гамет (оплодотворение)
3. Образование заростка.
4. Образование спорангиев.

Установите последовательность развития растений в процессе эволюции:

1. Голосеменные.
2. Папоротники.
3. Мхи.
4. Водоросли.

Взаимопроверка. Выставление отметки. 

+ + + +  «5»

+ + + «4»

Учитель: Встаньте те уч-ся, у кого первичная самооценка совпала с полученным результатом. (Учитель отмечает похвалой уч-ся за объективное оценивание своих знаний).

Объяснение нового материала

Учитель: Вы правильно установили, что на смену папоротникообразным пришли голосеменные растения. (Учитель показывает на таблице  «Филогенетическое древо растительного мира»). Голосеменные – один из самых древних отделов высших растений. Первые появились на Земле 350 млн. лет назад в конце палеозоя, когда климат на Земле стал более жарким и сухим.  В мезозое они сменили древовидные папоротники и хвощи, потому что голосеменные имели серьезные преимущества перед папоротниками – им для размножения не нужна вода. Лишь через 50 млн. лет, в начале триасового периода, жизнь на Земле понемногу восстанавливается: пустыни перестают расти, и огромные леса, состоящие из примитивных хвойных деревьев, захватывают сушу. Отдел голосеменных объединяет 6 классов .Давайте  представим себе новогоднюю елку. Только не искусственную, а натуральную, лесную. Чувствуешь, как пахнет хвоя? Она пахнет смолой, лесом, свежестью! Такой замечательный запах бывает только у хвойных деревьев. (Демонстрирует  фотографии разных видов хвойных). Хвойные растения занимают второе место после цветковых не только по своей распространенности, но и по значению для жизни и хозяйственной деятельности человека. Класс хвойных включает в себя более 560 видов растений.  В различных климатических зонах России и других стран произрастают мало похожие друг на друга хвойные деревья и кустарники. На слайде вы видите сосны, ель. Жителям Сибири хорошо известно, что заблудившегося в тайге охотника может спасти от голода кедровая сосна. В ее крупных шишках зреют вкусные и питательные семена. А вот на юге, на берегах Черного моря, смотрят вдаль высокие стройные кипарисы. Их листочки представляют собой чешуйки, которые испаряют воды еще меньше, чем хвоя. Вот почему кипарисы легко переносят жаркий и засушливый климат. А это - колючий можжевельник. Его древесина славится особым ароматом, который долго сохраняется даже в изделиях из этого дерева. Шишки можжевельника похожи на маленькие сизые ягоды. Все хвойные выделяют особые вещества – фитонциды, которые убивают микробы, поэтому в хвойном лесу чистый воздух.

Среди хвойных деревьев есть настоящие чемпионы. Одно дерево сосны долговечной в США живет уже около 4900 лет. А  секвойя вечнозеленая может достигать 100 метров высоты и 10 метров толщины ствола. Чтобы представить огромные размеры этого дерева давайте встанем в круг и возьмемся за руки (ученики встают с мест, образуют круг). Вот такой диаметр ствола у секвойи и в этом вы сейчас можете убедиться, просмотрев следующий видеофрагмент.

(Просмотр  видеофрагмента " Гигантская секвойя"). Вот самое большое растение на всем земном шаре – Гигантская секвойя. Иногда их век переваливает через три тысячи лет. Они вырастают до ста метров в высоту и могут достигать в обхвате двадцати метров. Некоторые достигают таких размеров, что весят более тысячи тонн.

Учитель: Знаете  ли вы, что лиственница признана национальным деревом России? Да, да! Именно лиственница, а не береза. Дело в том, что леса из лиственницы простираются на огромных территориях от Онежского озера до Японского моря. Лиственница – одно из немногих хвойных деревьев, сбрасывающих на зиму свою хвою. Иголочки мягкие, яркие (ведь они опадают осенью и не должны приспосабливаться к зимним морозам). Они располагаются веселыми семейками-пучками на общем укороченном побеге. Расположение хвоинок на ветках деревьев и кустарников разных видов различно. Так, у сосны хвоинки располагаются парами на укороченном побеге. На ветвях ели хвоинки короче, чем у сосны, и каждая сидит на отдельном укороченном побеге. Зеленые иголочки на ветках сосны и ели, кедра и можжевельника, пихты и лиственницы – не что иное, как листья. Такие листья называются хвоинками. У большинства деревьев и кустарников они не опадают на зиму, а живут 2-3 года.

Особенности строения хвои позволяют хвойным деревьям и кустарникам переносить зимние холода, не теряя необходимой влаги. Поры расположены не по всему листу, как у дуба и клена, а в маленькой ложбинке, идущей по всей длине иголки. Эта ложбинка покрыта тонким слоем воскового налета и поэтому испарение происходит плохо и помогает сосне, ели и другим хвойным, не сбрасывающим на зиму свои листья, удержать в тканях необходимую влагу.

А сейчас представьте, что мои ладошки – это ваши глаза. Повторяйте за мной. (Учитель ладошками показывает движения: поочередно закрывает, повороты вправо-влево, круговые движения, восьмерка,  быстро поморгали, сильно сжал в кулак (а дети зажмурились)). Открыли глазки, посмотрите в окошко, видите ли вы там хвойные растения? Приходилось ли вам  когда-нибудь видеть цветки сосны или ели? Нет? Правильно, искать их – все равно,  что охотиться за цветком папоротника: их нет в природе. Поэтому у хвойных и не может образоваться настоящий плод с семенами, как, например, у яблони. Семена хвойных развиваются в специальных чешуях шишек.

На растениях класса хвойных образуются мужские и женские шишки, в которых созревают, соответственно, пыльца и семязачатки. Пыльца сосны очень легкая. Стоит подуть слабому ветерку, как желтое облако окутывает все дерево, а потом разносится далеко-далеко.  Когда пыльца попадает на женские шишки, их чешуйки сразу же закрываются и склеиваются.
Семена голосеменных растений развиваются из семязачатков, находящихся на чешуях шишки, а не внутри плодов, как у цветковых растений.  

За  год женская шишечка вырастает и становится плотной зеленой шишкой. И только тогда происходит оплодотворение. Затем в развивающемся семени начинает формироваться зародыш и эндосперм. Семя покрывается семенной кожурой, надежно защищая зародыш. Оно приобретает почти такое же строение, как семена цветковых растений.

Еще через полгода (зимой), когда семена полностью созревают, а чешуи шишки становятся сухими и коричневато-бурыми, шишка раскрывается, и семена, снабженные крылышками, высыпаются из нее.  Семя снабжено плотной семенной кожурой, несет в себе запас питательных веществ и зародыш, способный к развитию. От опыления до полного созревания семян проходит 2,5 года.  Попав в благоприятные условия, семя прорастает и со временем становится взрослым растением. Как вы думаете,  почему же голосеменные вытеснили в процессе эволюции папоротникообразные?

Ученик: Наличие семян создает голосеменным огромное преимущество перед споровыми. В отличие от спор семена имеют запас питательных веществ, а зародыш будущего растения, находящийся внутри семени, хорошо защищен от неблагоприятных условий.

Закрепление.

Анализ полученных знаний в игровом варианте.

Учитель: Разделимся на команды (динамическая пауза, групповая практическая работа). Правила игры:

1. Один ученик от команды бежит к столу, на котором находятся гербарии разных растений.

Выбирает одно голосеменное растение и возвращается назад.

2. Команда анализирует и в случае ошибки этот ученик возвращает гербарий на место.
3. Бежит следующий участник.
4. Побеждает  та команда, которая без ошибок, быстрее и больше отберет гербарии голосеменных и заполнит таблицу.

Учитель: Скоро «Новый год». Это любимый праздник взрослых и детей. Сядьте поудобнее, закройте глаза и прослушайте замечательное стихотворение под сопровождение величественного музыкального произведения  Вивальди  «Зима». (Пальминг.).

Ночь была волшебной, чудной, утром все застыло в сне,

Словно сказка Приамурья в зазвеневшей кутерьме.
Вдруг ворвалися машины в мир таежной красоты –
Ели головы склонили, повалились на кусты.
Наряжая елки шумно, все от радости смеялись.
И кому, какое дело, что те елки умирали,
Что их выбросят, забудут, когда стихнет смех ребят.
Люди! Добрыми вы будьте, Елки тоже жить хотят!
Их растили очень долго. Сколько вложено труда,
А погибли моментально. Разве это не беда?
Милосердие, сердечность – не простые словеса.
Пусть живут на радость людям сотни елочек в лесах!

Учитель: Какие чувства вызвало у вас это произведение? (Учащиеся делятся своим восприятием).

По всей России ежегодно вырубается в это время более 7 млн. елей! Пожалуй, ни один праздник не наносит такого ущерба природе, как Новый год, «самый светлый и добрый» наш праздник! А как поступают в вашей семье? - Как поступили бы вы, если бы были взрослыми? (Ответы на вопросы, решение проблемы) И ребята делают вывод, что можно:

• купить искусственную ель;
• посадить ель или сосну дома во дворе;
•  обойтись веточкой, не губя при этом целое дерево;
• купить елочку в горшке и т.д.

Учитель: Откройте учебник, самостоятельно прочтите значение голосеменных растений и выпишите в тетрадь. (Дети работают самостоятельно).

Учитель: Давайте обсудим, каково же значение голосеменных?

• Выделяют О2
• Ценный строительный материал
• Искусственные волокна
• Изготавливают бумагу
• Сырье для промышленности
• Кедровое масло
• Выделяют фитонциды («фитон»-

    растение, «цидо» – убиваю)

 (Уч-ся проверяют, корректируют свои записи).

Учитель: И в заключение, я хочу вам показать сосны, которые стали памятниками природы. (Комментарии к видеофрагменту "Исполинские сосны" )  На высоте трех километров над уровнем моря, в Белых горах на востоке Калифорнии можно найти самые древние растения на Земле – Исполинские сосны. Поскольку условия в горах не самые благоприятные и зимы слишком суровые, деревья растут не так быстро, как внизу. Можно предположить, что это растение увидело свет, когда первые земледельцы научились обрабатывать землю – и произошло это четыре тысячи лет назад.

Подведение итогов урока

Учитель: Проверим вашу работу по заполнению таблицы.

Д/з. Уч-ся записывают в дневники д/з. 

Учитель: Урок окончен, спасибо за сотрудничество.

(Желающим уч-ся предлагается кроссворд, который вывешивается в кл. до следующего урока).

По горизонтали.

1.        В сибирской тайге огромные площади заняты этим деревом.

2.        Хвойное дерево, распространенное в южных районах нашей страны и в Средиземноморье.

3.        Хвойное дерево произрастает в Гималаях.

4.        Птица,  живущая в еловых лесах, распространяющая семена ели.

5.        Вязкая смолистая жидкость, выделяемая при ранении хвойных деревьев.

6.        Широко распространенное дерево хвойных пород в южных районах  и в Средиземноморье.