Контрольно-оценочная деятельность в условиях реализации ФГОС СПО
статья по биологии на тему

Контрольно-оценочная деятельность в условиях реализации ФГОС СПО.

          В учреждениях среднего профессионального образования (СПО)  «Биология» входит в состав дисциплин общеобразовательного цикла. Преподается только на первом курсе в объеме 78 часов аудиторных занятий и 39 часов самостоятельного изучения обучающимися. Рабочая программа разрабатывается на основе требований федерального компонента государственного стандарта  среднего (полного) общего образования базового уровня и федерального государственного образовательного стандарта СПО.

          Введение ФГОС СПО ставит перед преподавателями задачу совершенствования системы контроля знаний обучающихся, так как грамотный и объективный контроль знаний – залог качественного образования. При переходе с традиционного оценивания на новые стандарты происходит смещение акцентов в образовании с информационно-предметных позиций (передачи обучающимся готового знания в виде информации с целью надежного запоминания) на личностно-ориентированные, творческо-развивающие; обеспечения образованием более полного личностно и социально ориентированного результата. В качестве фундаментальной основы научного поиска, способа достижения нового качества образования, новой единицы измерения образованности человека определяется компетентностный подход. Компетенции включают теоретические знания, практический опыт применения знаний в конкретных ситуациях, ценностные ориентации личности.

        Контроль результатов учебной деятельности выполняет три основные функции:

• контролирующую,
• обучающую,  
• воспитывающую.

В последнее время все чаще к ним добавляют:

• развивающую,
• диагностическую,
• прогностическую и
• ориентирующую функции.

Формы контроля должны еще более, чем раньше, стать своеобразным продолжением методик обучения, позволяя обучающемуся более четко осознавать его достижения и недостатки, корректировать собственную активность, а преподавателю – направлять деятельность обучающегося в необходимое русло.

В настоящее время согласно действующим нормативным документам выделяют следующие типы успешности освоения основных профессиональных образовательных программ в условиях учреждения СПО обучающимися:

• Входной контроль;
• Текущий контроль;
• Промежуточная аттестация;
• Итоговый контроль знаний.

Входной контроль знаний проводится среди обучающихся первого курса, целью которого является определение уровня общеобразовательной подготовки, определение степени готовности обучающихся к освоению содержания программы ФГОС, выполнения требований ФГОС программы СПО.

Для преподавателей:

- определение уровня знаний, умений и навыков обучающихся, степени усвоения ими программы основного общего образования;

- выявление недостатков базовой подготовки обучающихся по дисциплине общеобразовательного цикла;

- коррекция уровня подготовленности обучающихся для освоения учебного материала по программе;

- построение индивидуальной образовательной траектории обучающихся на основе выявленных проблем;

- коррекция содержания рабочих программ и подбор технологий обучения.

Текущий контроль успеваемости предназначен для проверки достижения обучающимися отдельных учебных целей и выполнения части учебных задач программы учебных дисциплин. Текущий контроль успеваемости проводится по мере необходимости с целью определения уровня подготовки обучающегося, который в дальнейшем сравнивается с результатами, например, входного контроля или контроля остаточных знаний.

Текущий контроль знаний обучающихся может представлять собой:

- устный опрос (индивидуальный, фронтальный, уплотненный (комбинированный));

- проверку выполнения письменных домашних заданий;

- проведение лабораторных, практических и иных работ;

- проведение контрольных работ;

- тестирование;

- контроль результатов образования с использованием технических средств и информационных систем;

- контроль самостоятельной работы обучающихся.

Промежуточная аттестация, как правило, проводится в конце полугодия и может завершать изучение отдельного раздела. Подобный контроль помогает оценить более крупные совокупности знаний и умений. Основной формой промежуточной аттестации является зачет.

Итоговая аттестация по данной дисциплине проводится в конце II семестра в форме дифференцированного зачета. Она позволяет в полной мере оценить совокупность приобретенных обучающимся общих компетенций.

В соответствии с требованиями ФГОС СПО для аттестации обучающихся на соответствие их учебных достижений поэтапным требованиям соответствующей основной профессиональной образовательной программе создаются фонды оценочных средств (ФОС) для проведения входного и текущего оценивания, промежуточной и итоговой аттестации

обучающихся.

ФОС включает в свою структуру:

- комплект контрольно-измерительных материалов (КИМ), предназначенный для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по учебным дисциплинам;

- комплект контрольно-оценочных средств, предназначенный для проведения промежуточной аттестации по дисциплине.

Таким образом, оценивание – это не столько фиксация итогов, а сколько «точка» за которой следует новый виток развития, а стало быть и повышение качества образования (или оценивание не столько «для фиксации», сколько «для улучшения»). Для обеспечения качественной подготовки специалистов в техникуме были проведены педагогические чтения: «Нормативно-правовое обеспечение образовательного и воспитательного процесса», «Контрольно – оценочная деятельность в условиях реализации ФГОС СПО», «Мониторинг учебных достижений», семинары - практикумы.