Крылатые корсары. Внешенее строение насекомых. Разработка урока по биологии. 7 класс.
методическая разработка по биологии (7 класс) на тему

Этап

Содержание

Оборудование

1. Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте ребята, садитесь. Мы снова встретились с вами на уроке биологии, где сами открываете новые знания, как вы это делаете? (Мы проходи два этапа: определяем, что мы еще не знаем, и самостоятельно открываем новые знания.)

− Почему так важно открывать новые знания самостоятельно?

− Какова моя роль на уроке? (Вы организуете нашу деятельность и помогаете нам.)

Поэтому эпиграфом к уроку я выбрала высказывание Бернарда Шоу

«Единственный путь, ведущий к знанию - это деятельность»

− Какую тему вы изучаете на уроках биологии? (Тип Членистоногие)

− Сегодня вы продолжите изучение этой темы, и познакомимся с представителями самого многочисленного класса, не только среди членистоногих, но и среди других животных Он включает свыше 70% всех видов известных на Земле животных. Можно сказать, что существа  являются истинными хозяевами планеты. Более 2 млн. видов этих животных живут от Заполярья до Антарктики, от низменностей Тропической Африки до вершин Гималаев.

-О каком классе живых организмов идет речь? (о классе насекомых)

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

- С чего начнете работу? (С повторения необходимого материала). По  теме: признаки  представителей типа Членистоногие.

-Я предлагаю вам выполнить задание тренажера по этой теме.

- Почему они получили такое название (их конечности имеют членистое строение).

-Что вы сейчас повторили и узнали? (общие признаки представителей типа Членистоногие)

Пригласить к доске 3-4 учащихся, с заданием написать систематическое положение разных насекомых, параллельно выполняют в тетради.

- Как вы должны его выполнять? (Самостоятельно.)

- Поднимите руки, все  справились  с заданием?

-Что вы не можете сделать? (Мы не можем, обосновать свои ответы, не можем предъявить эталон.)

Вы, молодцы, и постарались выполнить задание, но у вас у всех возникли разные затруднения, но учения без затруднений не бывает. Как вы относитесь к затруднениям? (К затруднению надо относиться спокойно, остановимся, подумаем, выявим причину затруднения, улыбнемся и пожелаем себе и друг другу успеха, чтобы найти путь выхода из затруднения.)

Электронное приложение к учебнику.

Экзаменатор, пар. 34-тренажер.(2 мин)

Работают в тетради, пишут классификацию.

3. Выявления места и причины затруднения.

-Какое задание вы должны были выполнить? (Надо было написать классификацию насекомых)

− Почему вы не справились с заданием? (Мы не знаем, какие особенности строения или образа жизни относят насекомых к разным отрядам, какие признаки нужно учитывать, а какие нет)

− Отлично, вы сами выяснили, что вы не знаете, и над чем вам предстоит работать.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

− Сформулируйте цель вашей дальнейшей деятельности? (Мы должны составить  общую характеристику насекомых,  среды их обитания, особенности  внешнего строения, принципы их объединения в группы)

- Какая тема нашего сегодняшнего урока? (Внешнее строение насекомых)

− Как вы будете достигать, поставленной цели? (Изучим источники информации и составим общую характеристику насекомых)

Записывают тему в тетради,

План на доску.

5. Реализация построенного проекта.

− Цель поставлена, путь намечен, давайте достигать цели.

− В каких источниках информации вы будете искать?

(Можно использовать учебник, электронное приложение к нему, интернет).

− Работая в паре, не забываете выполнять правила. 

• Эталон. Работа в паре.

• Работая в парах, анализируют информацию, выполняют лабораторную работу в электронном приложении, (практикум) составляют эталон в тетрадях.

-Предъявите полученные эталоны и сравните их.

-Молодцы, смотрите, что у вас получилось. Используя разные источники информации, вы открыли новое знание и составили одинаковые эталоны. Можно сказать, что вы достигли цели? (Да, но надо еще научиться давать характеристику классу насекомых, определять особенности разных представителей)

http://www.sciteclibrary.ry/ensiclopedy/inse сайт о насекомых.

Лабораторная работа

«Изучение особенностей внешнего строения различных отрядов насекомых»

6. Первичное закрепление во внешней речи.

-Правильно, надо научиться называть части тела насекомого, давать ему характеристику,  научиться применять новое знание.

 Я предлагаю сейчас одному из вас выступить в роли автора и рассказать о строении насекомых по рисунку,  используя эталон, остальные выступят в позиции понимающих и критиков.

Варианты ответа:

7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Что теперь необходимо сделать? (Выполнить самостоятельную работу и проверить ее.)

− Для чего вы будете выполнять самостоятельную работу? (Для того чтобы понять, научились ли мы пользоваться новым знанием.)

− Это как раз последний шаг в нашем плане работы.

• На доске: фотографии ротовых аппаратов, и конечностей насекомых, рассмотрите их с помощью микроскопа, и определите способ добывания пищи насекомого, передвижения насекомого. Какие преимущества дают эти признаки.

− Молодцы, вы разобрались с этим вопросом и смогли выполнить самостоятельную работу.

Микроскопы и готовые микропрепараты, учебник,пар 37, стр 96-97,  рис. 4.44

8. Включение в систему знаний и повторение.

Напоминаю вам, что на нашей планете свыше миллиона различных насекомых. Есть полезные,  и есть вредные (по отношению к человеку), но все очень интересны, обо  всех хочется знать как можно больше. В их жизни, в строении их тела еще много загадочного.

Я вам стихотворение прочитаю, а вы должны выделить основные признаки внешнего строения насекомых.

Жужжат, пищат, стрекочут, везде вокруг снуют,
Все это насекомые, они и там, и тут.
Отрядов очень много, нам все не перечесть,
Но все-таки особенности у них есть:
У насекомых тело состоит из трех отделов,
На голове два усика и сложные глаза,
Особенно большие имеет стрекоза.
А как же насекомые по свету расселились?
Да дело в том, что крылья у многих появились.
Они отходят от груди, внимательнее посмотри.
Три пары ног еще у них отходят от груди,
Так быстро бегают, к примеру, трудяги муравьи.
Огромное значение имеют насекомые:

Вредят и помогают, и служат человеку!

9. Рефлексия учебной деятельности.

Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какую цель вы ставили на уроке?

(Узнать,….)

− Вы достигли цели? (Да.)

− Чем вы пользовались при достижении цели? (Различными источниками информации, таблицей, фотографиями, …)

− Что вы узнали?

− Чему научились?

− А теперь возьмите карандаш, карточку на столе и поставьте «+» или «?» рядом с высказываниями:

1. Я знаю основные признаки класса насекомых.
2. Я могу определить части насекомого на рисунке.
3. В самостоятельной работе у меня были ошибки.
4. Я понял причину своих ошибок (если они были).
5. Я сегодня был активным на уроке.
6. Я сегодня был внимательным на уроке.
7. Я выполнял правила работы в паре.
8. Я сам открыл новое знание.
9. Я доволен своей работой на уроке.

1. Я знаю основные признаки класса насекомых.
2. Я могу определить части насекомого на рисунке.
3. В самостоятельной работе у меня были ошибки.
4. Я понял причину своих ошибок (если они были).
5. Я сегодня был активным на уроке.
6. Я сегодня был внимательным на уроке.
7. Я выполнял правила работы в паре.
8. Я сам открыл новое знание.
9. Я доволен своей работой на уроке.

1. Я знаю основные признаки класса насекомых.
2. Я могу определить части насекомого на рисунке.
3. В самостоятельной работе у меня были ошибки.
4. Я понял причину своих ошибок (если они были).
5. Я сегодня был активным на уроке.
6. Я сегодня был внимательным на уроке.
7. Я выполнял правила работы в паре.
8. Я сам открыл новое знание.
9. Я доволен своей работой на уроке.

1. Я знаю основные признаки класса насекомых.
2. Я могу определить части насекомого на рисунке.
3. В самостоятельной работе у меня были ошибки.
4. Я понял причину своих ошибок (если они были).
5. Я сегодня был активным на уроке.
6. Я сегодня был внимательным на уроке.
7. Я выполнял правила работы в паре.
8. Я сам открыл новое знание.
9. Я доволен своей работой на уроке.

1. Я знаю основные признаки класса насекомых.
2. Я могу определить части насекомого на рисунке.
3. В самостоятельной работе у меня были ошибки.
4. Я понял причину своих ошибок (если они были).
5. Я сегодня был активным на уроке.
6. Я сегодня был внимательным на уроке.
7. Я выполнял правила работы в паре.
8. Я сам открыл новое знание.
9. Я доволен своей работой на уроке.

1. Я знаю основные признаки класса насекомых.
2. Я могу определить части насекомого на рисунке.
3. В самостоятельной работе у меня были ошибки.
4. Я понял причину своих ошибок (если они были).
5. Я сегодня был активным на уроке.
6. Я сегодня был внимательным на уроке.
7. Я выполнял правила работы в паре.
8. Я сам открыл новое знание.
9. Я доволен своей работой на уроке.

1. Я знаю основные признаки класса насекомых.
2. Я могу определить части насекомого на рисунке.
3. В самостоятельной работе у меня были ошибки.
4. Я понял причину своих ошибок (если они были).
5. Я сегодня был активным на уроке.
6. Я сегодня был внимательным на уроке.
7. Я выполнял правила работы в паре.
8. Я сам открыл новое знание.
9. Я доволен своей работой на уроке.

1. Я знаю основные признаки класса насекомых.
2. Я могу определить части насекомого на рисунке.
3. В самостоятельной работе у меня были ошибки.
4. Я понял причину своих ошибок (если они были).
5. Я сегодня был активным на уроке.
6. Я сегодня был внимательным на уроке.
7. Я выполнял правила работы в паре.
8. Я сам открыл новое знание.
9. Я доволен своей работой на уроке.

Строение тела

Пищева -

рительная система

Органы дыхания

(дыхание)

кровеносная система, сердце

Выделительная

система

Нервная

система

Органы чувств

(чувствительные клетки)

размножение

тело

Покров,

 мышцы

Полость тела

Голова, грудь, брюшко, крылья, членистые конечности

Хитиновый покров, поперечно – полосатые  мышцы

смешанная

 рот, глотка, пищевод, зоб, желудок, кишечник, анальное отверстие, есть пищеварительная железа. Особенности: слюнные железы,

ротовой аппарат грызущий, колюще – сосущий,  сосущий.

Трахеи

незамкнутая, сердце в виде трубки

Две трубочки – выросты кишечника, жировое тело

Узлового типа. В голове окологлоточное нервное кольцо, брюшная нервная цепочка.

Сложные   глаза, обонятельные, осязательные усики

 Раздельнополые.

Оплодотворение внутреннее. Развитие с прямое, непрямое

Характерные черты класса Насекомые

Отделы тела

Органы

Ротовой аппарат

Способы передвижения

Органы чувств

Покров, размеры

Головы: ………..

Груди:…………..

Брюшка:…………

*

*

*

*

и т.д.

*

*

*

*

*

и т.д.

Биологическое значение признака

Возможность …..

Способность  к …..

Способность к…..

Возможность…

Характерные черты класса Насекомые

Отделы тела

Органы

Ротовой аппарат

Способы передвижения

Органы чувств

Покров, размеры

Головы: ………..

Груди:…………..

Брюшка:…………

*

*

*

*

и т.д.

*

*

*

*

*

и т.д.

Биологическое значение признака

Возможность …..

Способность  к …..

Способность к…..

Возможность…

Характерные черты класса Насекомые

Отделы тела

Органы

Ротовой аппарат

Способы передвижения

Органы чувств

Покров, размеры

3 отдела:

• Голова
• Грудь
• Брюшко

Головы: ………..

Груди:…………..

Брюшка:…………

*грызущий

*сосущий

*колюще-сосущий

*лижущее-сосущий

и т.д.

*плавает

*летает

*бегает

*роет

*прыгает

крылья и три пары ног

Зрения:

• сложные глаза

Осязание и обоняние:

• парные усики

Хитиновый,

небольшие

Биологическое значение признака

Некоторая подвижность брюшка и головы

Возможность использовать разнообразную пищу

Способность  к полету и передвижению по различным поверхностям

Способность находить пищу, обнаруживать   врагов, партнеров для размножения

Возможность заполнения мест обитания для других организмов