Рабочая программа по биологии для 6 класса (по Сонину)
рабочая программа по биологии (6 класс) на тему

Комитет по образованию Администрации г.Улан-Удэ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №26» г. Улан-Удэ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО        __БИОЛОГИИ____

предмет

_____6_______

класс

___________35______________

количество часов за год

_______БАЗОВЫЙ______

уровень

                                                         Составитель:

                                                                                      учитель   __биологии__

                                                                                                                 предмет

                                                                                        ______Гомбоева Л.М.___

                                                                                                   Ф.И.О.

                                                                                        ________высшая_______

                                                                                                     категория

г. Улан-Удэ,

2017 - 2018 учебный год

Пояснительная записка

          Рабочая программа курса «Биология. Живой организм» разработана в соответствии с правовыми документами федерального уровня:

          - Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (п. 22 ст.2 ч.1.5, cт. 12. ч.7 cт. 28, ст.30. п.5 ч.3 ст.47, п.1 ч.1 ст. 48);

          - Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. №1897 (5-9 классы);          

          - Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; 

          - Письмом департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки РФ от 28.10.2015 №08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

          -  Примерной образовательной программой по учебному предмету, утвержденной Минобрнауки РФ;

          - Письмом Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

-Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189.

Данная программа предназначена для изучения биологии в шестых классах МАОУ «СОШ №26» на базовом уровне.

Рабочая программа соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

Составлена на основе Программы основного общего образования «Биология. Живой организм. 6 класс», авторов Н.И. Сонина и В.Б. Захарова/ Концентрический курс. Авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров.

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методического комплекса) по биологии 6 класса, созданного авторским коллективом (Н. И. Сонин) и содержит, кроме учебников, включенных в Федеральный перечень, электронные приложения, учебно-методические пособия и рабочие тетради.  

Курс «Биология. Живой организм» входит в образовательную область «Естествознание».

Цели изучения учебного предмета.

• освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

        Методы и формы обучения наряду со знаниями, способствуют усвоению способов деятельности. Системно-деятельностный подход направлен на развитие у учащихся способностей самостоятельно выделять учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Все учащиеся должны иметь возможности для развития своих интеллектуальных способностей начальной исследовательской и проектной деятельности. Обучение предполагает увеличение использования таких методов, как самостоятельное изучение основной, дополнительной учебной литературы, других источников информации, лабораторные и лабораторно-практические занятия, частично-поисковый метод, собеседования, дискуссии. Необходима информационная поддержка с помощью учебных видеофильмов, электронных текстов, ресурсов Интернета; проведение эвристических контрольных работ, проектная деятельность.

      Средства организации учебных занятий:

• использование активных медиаресурсов, разнообразных форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрыть субъектный опыт учащихся;

• создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса;

• стимулирование учащихся к высказыванию, диалогу, дискуссии, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться;

• использование в ходе урока дидактического материала, позволяющего ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебной деятельности;

• оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу его достижения;

• поощрение стремления ученика находить свой способ работы (решения); рефлексировать способы работы одноклассников, выбирать и осваивать наиболее рациональные;

• создание педагогических ситуаций обучения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения школьников.

     Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно - познавательной деятельности предлагается работа с тетрадью с печатной основой:

Сонин Н.И.  Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» - М.: Дрофа, 2015. - 95с.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

• Формы организации работы учащихся:

1.Индивидуальная.

2.Коллективная:

 - фронтальная;

 - парная;

 - групповая.

• Виды деятельности учащихся:

   Устные сообщения;

   Обсуждения;

   Мини – сочинения;

   Работа с источниками;

   Доклады;

   Защита презентаций;

   Учебные проекты

          Методы мониторинга знаний и умений учащихся

                – тесты,

 - контрольные работы,

 - устный опрос,

 - творческие работы (рефераты, проекты, презентации) и т.д.

Срок реализации программы: один учебный год.

Планируемые образовательные результаты

Личностные результаты обучения

— Формирование ответственного отношения к обучению;

— формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

— развитие навыков обучения;

— формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

— формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

— осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

— осознание значения семьи в жизни человека;

— уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

Метапредметные результаты обучения

Познавательные

Обучающийся научится:

— давать определения;

— работать с биологическими объектами;

— работать с текстом параграфа и его компонентами;

— узнавать изучаемые объекты на таблицах;

Обучающийся получит возможность научиться:

— составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

— осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

— работать с дополнительными источниками информации;

Регулятивные

Обучающийся научится:

— планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

— составлять план ответа;

— согласовывать и координировать свою деятельность с деятельностью одноклассников;

Обучающийся получит возможность научиться:

— организовывать свою учебную деятельность;

— оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников;

— составлять план выполнения учебной задачи;

— понимать причины неуспешной учебной деятельности и конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

— оценивать работу одноклассников;

— отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности;

— слушать собеседника, вести диалог.

Обучающийся получит возможность научиться

— участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

— развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

— распределению функций и ролей в совместной деятельности.

Предметные результаты обучения:

Обучающийся научится:

— давать определения понятий и терминов: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластида», «органоид», «хромосома», «ткань», «орган», «корень», «стебель», «лист», «почка», «цветок», «плод», «семя», «система органов», «пищеварительная система», «кровеносная система», «дыхательная система», «выделительная система», «опорно-двигательная система», «нервная система», «эндокринная система», «размножение»;

— называть основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных;

— объяснять, что лежит в основе строения всех живых организмов;

— объяснять строение частей побега, основных органов и систем органов животных, указывать их значение;

— объяснять суть понятий и терминов: «почвенное питание», «воздушное питание», «хлоропласт», «фотосинтез», «питание», «дыхание», «транспорт веществ», «выделение», «листопад», «обмен веществ», «холоднокровные животные», «теплокровные животные», «опорная система», «скелет», «движение», «раздражимость», «нервная система», «эндокринная система», «рефлекс», «размножение», «половое размножение», «бесполое размножение», «почкование», «гермафродит», «оплодотворение», «опыление», «рост», «развитие», «прямое развитие», «непрямое развитие»;

— показывать на схемах и таблицах органы и системы, составляющие организмы растения и животного;

— объяснять суть понятий и терминов: «среда обитания», «факторы среды», «факторы неживой природы», «факторы живой природы», «пищевые цепи», «пищевые сети», «природное сообщество», «экосистема»;

— объяснять влияние факторов среды на живые организмы; характер взаимосвязей между живыми организмами в природном сообществе; структуру природного сообщества.

Обучающийся получит возможность научиться

— распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки, растительные и животные ткани, основные органы и системы органов растений и животных;

— исследовать строение основных органов растения;

— устанавливать основные черты различия в строении растительной и животной клеток;

— устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями;

— исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на таблицах;

— обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организма.

— определять и показывать на таблице органы и системы, составляющие организмы растений и животных;

— объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;

— обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой;

— сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;

— наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;

— исследовать строение отдельных органов организмов;

— фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;

— соблюдать правила поведения в кабинете биологии.

Содержание тем учебного курса

Тематическое планирование

Перечень учебно-методического обеспечения:

Методические пособия

1. Акперова И.А. «Уроки биологии к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс». -М.: Дрофа, 2006;
2. Биология. 6-9 классы. Тематические зачеты / сост. Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова, В.З. Резникова. – М.: Образование для всех, 2005.
3. Биология. Живой организм. 6 класс: поурочные планы к учебнику Н.И.Сонина / авт.- сост. М.В. Высоцкая. - Волгоград: Учитель, 2013.
4. Е.Т.Бровкина, Н.И Сонин. «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. - М.: Дрофа, 2010.
5. Измайлов И.В. Биологические экскурсии: кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2008;
6. Козлова О.Г. Синквейн. Что это такое? / О.Г. Козлова // Биология в школе. – 2000. - №5;
7. Пугал Н.А. Использование натуральных объектов при обучении биологии: метод. пособие. – М. – Владос, 2003
8. Томанова В.А., Сивоглазов В.И. Биология: Живой организм. 6 кл.: метод. пособие к учебнику Н.И. Сонина. – М.: Дрофа, 2016
9. Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2013

        MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Живой организм»

       Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

       Биология 6 класс. Живой организм.  Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, 2015

       Интернет-ресурсы по ссылкам в учебнике