Урок по теме «Строение и функции корня».
план-конспект урока по биологии (6 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный момент.

2.Повторение материала

3.Актуализация знаний

4.Формирование новых знаний.

4.Формирование умений.

5. Закрепление знаний

Итог урока .

Рефлексия.

Здравствуйте ребята! (Проверка готовности класса к уроку. Улыбнитесь друг другу , гостям , садитесь .

Начинаем наш урок.

На прошлом  уроке мы с вами вели разговор о строении семян  однодольных и двудольных растений . Сейчас повторим изученный материал .

У вас на столах находятся тесты, выполняем работу по вариантам

Чтобы узнать , о чем мы будем вести сегодня разговор, послушайте стихотворение.

Мы в букет собрали маки жаркие,

Много незабудок голубых.

 А потом цветов нам стало жалко,

Снова в землю посадили их.

Только ничего не получается:

 От любого ветерка качаются! Почему осыпались и вянут?

 Без корней расти и жить не станут!

 Сегодня мы с вами будем говорить о корне.

- А что вы уже знаете о корне?

 Тема нашего  урока:

«Строение и функции корня». Слайд 1

Эпиграф урока:

Как ни тонок, неприметен

Под землею корешок, но не может жить на свете

Без него любой цветок!

                                            В.Жак.

А еще в конце урока мы ответим с Вами на вопрос: может ли растение существовать без корня?

Слайд4

Когда дует сильный ветер, попробуйте удержать за ручку зонтик. Трудно? Какая же сила нужна, чтобы дуб или липу с толстыми стволами и ветвями удержать на месте при ветре или урагане?

Шумят летом деревья в налетевшем теплом ветре, низко склоняют ветви, теряя желтую листву в сырую осеннюю погоду, сгибаются , скрипят и стонут в порывах снежных метелей и бурь… Но ведь почти всегда им удается не упасть, выстоять . Как же это у них получается? Все очень просто-деревья крепко держатся за землю своими корнями. Словно стальные канаты натянуты они во все стороны и держат растение. Корни очень крепкие. А ведь корней у каждого растения очень много и они идут далеко вглубь и вширь.

- Какая функция корня проявляется в данном случае?

( опорная ф-ция) слайд 5

(слайд 6)

- Какая функция корня проявляется в данном случае?

Вторая функция корней заключается в том, что корни участвуют в вегетативном размножении растений. (слайд 7)

(слайд 8)

- Какая функция корня проявляется в данном случае?

Третья функция корней –питательная Корни, находясь глубоко в почве,  питают растение, поглощая воду и минеральные соли.(слайд 9)

- Какая функция корня изображена на этом рисунке?(слайд 10)

Четвертая функция корня – запасающая заключается в том, что в корнях откладываются в запас и накапливаются питательные вещества (слайд 11)

Пятая функция корней заключается в том, что корни взаимодействуют в почве с корнями других растений, грибами и бактериями.(слайд 12-13)

У вас на столах лежат тексты , в которых указаны виды корней. Прочитайте внимательно текст и выпишите в тетрадь новые термины.

В тексте учебника найдите рис 59 стр 89 и дайте определения главному, придаточному и боковому корню.

-Какой же корень у растения при его прорастании появляется первым?

Физкультминутка

   Все корни одного растения образуют корневую систему (учитель укрепляет на магнитной доске таблички  новыми терминами).

Корневые системы разных растений различаются по внешнему строению. Посмотрите на таблицу "Типы корневых систем". В чем их отличие ?

Чтобы ответить на этот вопрос прочитайте текст в учебнике «Типы корневых систем» и выполните лабораторную работу»Стержневая и мочковатая корневая системы».

При выращивании кукурузы, картофеля, капусты, томатов и других растений широко применяют окучивание, т.е. присыпают землей нижнюю часть стебля.

Зачем это делают?

У корней растений есть еще одна очень интересная особенность: они могут принимать различные формы. В таких случаях мы говорим о видоизменениях корней. Изменение внешнего вида корня связано обычно с выполнением им какой-либо дополнительной (необычной) функции.

( слайды 20-23)

Контроль знаний осуществляется в виде небольшого тестирования. Проверяются знания и понимание изученного на уроке.

Проверочная работа (прил 2)

1 вариант.

1.Решите, правильно или неправильно то или иное утверждение. Выпишите номера правильных утверждений.

1. У одуванчика корневая система стержневая.

2. Главный корень развивается из корешка зародыша.

3. У лука, тюльпана хорошо заметен главный корень.

4. Всё, что у растения находится в почве, - это корни.

5. Придаточные корни отрастают от стебля растений.

6. У пшеницы корневая система мочковатая.

2вариант. Закончите предложения.

1. Через корень растение получает из почвы … и ….

2. Если главный корень не развивается или не отличается от многочисленных других корней, то корневая система называется….

3. Все корни растения составляют его ….

4. На главном корне и придаточных корнях развиваются … корни.

Итак, что мы сегодня изучили на уроке?        

Как мы это изучали?

Что нового вы узнали ?        

Вернемся поставленному вопросу в начале урока: может ли растение жить без корня? Почему?        

Согласны ли Вы с тем, что «Как ни тонок, неприметен под землёю корешок, но не может жить на свете без него любой цветок»?        

(Выставление оценок активным в течение урока учащимся)        

Слайд 26  «Домашнее задание»

Теперь у вас есть все нужные знания, и я предлагаю вам  повторить домашнее задание по параграфу 19 и проверите свои знания, выполнив задания после параграфа. Выполнить упражнение в рабочих тетрадях .Для тех, кто хорошо понял тему урока и заинтересовался ею, я предлагаю составить рассказ с ошибками о строении и функциях корня.

Спасибо за урок!

Ответы на вопросы теста письменно  на отдельных листках.

Дети дополняют строчку стиха.

Называют тему урока и цели урока

Ответы детей

Записывают  тему в тетрадь

Ответы детей

Выслушать ответы детей

Выслушать ответы детей

Выслушать ответы детей

Читают текст и выписывают в тетрадь виды корней: главные, придаточные, боковые.

Работают с учебником

Просмотр видеоролика (прорастание семени)

Проводит физкультминутку ученик

Текст на стр 90 лаб работа стр 91. Работу оформляют в тетради . Работают в парах. Делают самостоятельно вывод по типам корневых систем

Выслушать ответы детей

Сегодня на уроке мы изучили понятие «корень», строение и функции корня

Смотрели презентацию, заполняли таблицу, выполняли задания и т.д.

Отвечают

Ученики высказывают свои соображения.