Внеурочная деятельность 6 класс
рабочая программа по биологии (6 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 г. Ак-Довурак

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Зеленая лаборатория»

Направление:общеинтеллектуальное

Класс: 6

Составила:

 Ооржак Оксана Викторовна

Учитель биологии

Ак-Довурак, 2018г.

Введение

Решение глобальных проблем, с которыми столкнулось человечество на рубеже XX - XXI веков, дало мощный толчок развитию науки. Проблемы здоровья общества, экологические и продовольственные проблемы можно решить с помощью открытий в области биологии. Поэтому обществу как никогда необходимы специалисты биологического профиля.

Общебиологические знания необходимы не только специалистам, но и каждому человеку в отдельности, т.к. только понимание связи всего живого на планете поможет нам не наделать ошибок, ведущих катастрофе. Вовлечь школьников в процесс познания живой природы, заставить их задуматься о тонких взаимоотношениях внутри биоценозов, научить высказывать свои мысли и отстаивать их - это основа организации биологического кружка, т.к. биологическое образование формирует у подрастающего поколения понимание жизни как величайшей ценности.

Среди отличительных особенностей данной дополнительной образовательной программы можно назвать следующие:

• Охватывает большой круг естественно-научных исследований и является дополнением к базовой учебной программе общеобразовательной школы;
• Добавлен раздел изучения особенностей природы Самарской области (природные комплексы, растительный и животный мир, природоохранная деятельность);

Таким образом, новизна и актуальность программы заключается в сочетании различных форм работы, направленных на дополнение и углубление биолого-экологических знаний, с опорой на практическую деятельность и с учетом региональных, в том числе экологических, особенностей.

Занятие в кружке позволит школьникам, с одной стороны, расширить свои знания о мире живой природы, с другой - продемонстрировать свои умения и навыки в области биологии перед учащимися школы, так как предполагается организация внеклассных мероприятий с участием кружковцев.

Курс, рассчитанный на 34 академических часа, включает теоретические и практические занятия по экологии, микробиологии, ботанике, зоологии, анатомии и физиологии человека. В рамках работы кружка будет организовано посещение зоопарка, экскурсии и др.

Несмотря на то, что вопросы профориентации не являются главной целью биологического кружка, разнообразная деятельность, запланированная на занятиях, возможно, поможет юным биологам определиться с выбором своей будущей профессии.

Цель: Познакомить учащихся с многообразием мира живой природы, с теми сложными, но хрупкими взаимоотношениями, которые установились между живыми организмами за миллионы лет эволюции, заставить задуматься о огромной роли человека в сохранении экологического равновесия и его ответственности за происходящее на планете и собственное здоровье.

Задачи программы:

Образовательные

• Расширять кругозор, что является необходимым для любого культурного человека.
• Способствовать популяризации у учащихся биологических и экологических знаний.
• Ознакомление с видовым составом флоры и фауны окрестностей; с редкими и исчезающими растениями и животными местности; с правилами поведения в природе;
• Знакомить с биологическими специальностями.

                Развивающие

• Развитие навыков при уходе за комнатными растениями, при составлении и систематизации биологических коллекций и гербариев, а так же навыки работы с микроскопом.
• Развитие навыков общение и коммуникации.
• Развитие творческих способностей ребенка.
• Формирование экологической культуры и чувства ответственности за состояние окружающей среды с учетом региональных особенностей.
• Формирование приемов, умений и навыков по организации поисковой и исследовательской деятельности, самостоятельной познавательной деятельности, проведения опытов.
• Формирование потребности в здоровом образе жизни.

                Воспитательные

• Воспитывать интерес к миру живых существ.
• Воспитывать ответственное отношение к порученному делу.

Условия реализации программы

• Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, 12 – 13  лет.
• Продолжительность образовательного процесса - 1 года.
• Количество часов - 1 учебный час в неделю.
• За год (34 недели) - 34 занятия.

Формы организации деятельности учащихся на занятиях

• Групповая
• Индивидуальная

Формы и методы, используемые в работе по программе

• Словесно-иллюстративные методы: рассказ, беседа, дискуссия, работа с биологической литературой.
• Репродуктивные методы:воспроизведение полученных знаний во время выступлений.
• Частично-поисковые методы:(при систематизации коллекционного материала).
• Исследовательские методы (при работе с микроскопом).
• Наглядность:просмотр видео-, кинофильмов,. компьютерных презентаций, биологических коллекций, плакатов, моделей и макетов.

Планируемые результаты освоения  программы

В результате изучения курса  «Зеленая лаборатория»обучающиеся на ступени основного общего образования:

• получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, приобретут целостный взгляд на мир;
• получат возможность осознать своё место в мире;  
• познакомятся с некоторыми способами изучения природы, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире;
• получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ  средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения и проекты, готовить и проводить небольшие презентации.
• получат возможность научиться использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о природе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

При освоении данной программы учащиеся должны достигнуть следующих личностных результатов:

• Знание основных принципов и правил отношения к живой природе;
• Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения данной программы являются:

• умение работать с разными источниками информации;
• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
• умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
• умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение особенностей строения  клеток, тканей и органов и процессов жизнедеятельности растений;
• приведение доказательств взаимосвязи растений и экологического состояния окружающей среды; необходимости защиты растительного мира;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; роли растений в жизни человека; значения растительного разнообразия;
• различение на части и органоидов клетки, органов цветкового растения;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление приспособлений растений к среде обитания;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

3.В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

5. В эстетической сфере:

• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Планируемый результат

• положительная динамика социальной и творческой активности обучаемых, подтверждаемая результатами их участия в конкурсах различного уровня, фестивалях, смотрах, соревнованиях.
• повышениекоммуникативности;
• появление и поддержание мотивации к углубленному изучению биологии и экологии;
• умение пользоваться современными источниками информации и давать аргументированную оценку информации по биологическим вопросам; работать с научной и учебной литературой;
• сформировавшиеся биолого-экологические знания, умения и навыки, одновременно приобретенные навыки организации внеклассной эколого-краеведческой работы: проведения викторин, бесед, классных часов с учащимися начальной школы;
• ведение здорового образа жизни

Способы  проверки  ожидаемых  результатов:

• демонстрация  практических умений  и  навыков
• смотр знаний, умений и навыков (олимпиада, викторина, интеллектуальная разминка и прочее).
• творческие  отчёты, доклады
• дискуссия.
• проектно-исследовательская работа.
• конференция.
• творческий отчет о экскурсии, о проведении опыта, наблюдения, о проведении внеклассного мероприятия.
• отчетная выставка.

Для фиксирования оценок качества обучения можно использовать такие формы, как:

• диагностические карты;
• табель развития;
• папка достижений («Портфолио»).

Содержание программы.

Материал курса разделен на темы.

Первая тема «Осенние явления в природе»расширяет знания детей об осенних изменениях в жизни растений, животных, птиц. Правила сбора и переработки грибов.

Во второй теме «Природа под микроскопом»учащиеся знакомятся с разнообразием организмов на Земле. Царства живой природы. Одноклеточные организмы. Методы изучения биологических объектов. Увеличительные приборы. Микроскоп. Устройство микроскопа, правила работы с ним. Овладение методикой работы с микроскопом.

 В третьей теме «Зеленый мир»учащиеся рассматривают основные процессы, протекающие в растении и с помощью различных опытов отвечают на вопросы «Как растут растения? Что едят? Как двигаются? Как из семени прорастает растение? Какие условия необходимы для прорастания семян и т.д.» Школьники приобретают не только умения работать с лабораторным оборудованием, но описывать и анализировать полученные результаты.

Четвертая тема «Весна в природе» расширяет знания детей об весенних изменениях в жизни растений, животных, птиц. Предполагает практическую деятельность, в ходе которой на основе полученных знаний учащиеся выращивают растения для клумб.

Учебно-тематический план

Календарно - тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение

•        учебный класс;

•        лаборантская  с  большим  количеством  пособий, моделей  и  макетов;

•        микроскопы, лупы, штативные  лупы

•        телевизор, видеомагнитофон;

•        мультимедийный  комплекс;

•        плакаты  биологической и  экологической  тематики;

•        динамические  пособия (+ магнитная  доска)

•        коллекция  комнатных  растений;

Методическое обеспечение

•        библиотечка литературы (биологической, экологической, методической), необходимой для работы и проведения занятий;

•        коллекция  видео-, кинофильмов;

•        компьютерные  презентации  биологической  тематики;

•        электронные  уроки;

•        виртуальные  лабораторные  работы (компьютерная  программа «Открытая  биология»).

Список литературы.

1. Азбука среды. Фуфаева И.В. Нижний Новгород: Экоцентр «Дронт», 2001.
2. Акимушкин И. Причуды природы., Ч. 1, 2. - М.: Юный натуралист, 1992

3.  Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о растениях. - Ярославль: Академия развития, 1997.

4. Бакка С.В., Киселева Н.Ю. Пути и методы сохранения биологического разнообразия. Метод. пособие. - Нижний Новгород, 2007

5.   Банников Н.Н., Рустамов А.К. Охрана природы. М., Колос, 2007

6. Балобанов В.В., Максимцева Т.А. Педметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни.- Волгоград: Учитель, 2008.

7.   Бобров Р. Все о национальных парках - М.: Молодая гвардия, 1997.

8. Величковский Б.Т., Кирпичев В.И., Суравегина И.Т. Здоровье человека и окружающая среда. Учебное пособие. М.: Новая школа, 2007.

9.     Виленский Е.Р. Растение раскрывает свои тайны. - М.: Колос, 1994.

10. Плешаков А.А. Зеленый дом: программно-методические материалы. – М., 2000г

11. Нога Г.С. Опыты и наблюдения над растениями. М., Просвещение, 1996

12. Рик Моррис "Тайны живой природы - М.: Росмэн, 1996.

13. Смирнов А.В. Мир растений. – М.:Дрофа, 2003.

14. Сорокоумова Е.А. Уроки Экологи. - АО "Мэрил", 2007.

15. Тарабарина Т.И. И учеба, и игра: природоведение. - Ярославль: Академия развития, 2007.

16. Удивительная планета Земля. Под ред. Н. Ярошенко. - ЗАО «Издательский Дом Ридерз Дайджест»,2007.

17. Ушакова М.М. По страницам экологического календаря.-Н.Новгород, Экоцентр «Дронт»,  2005.

18. Экология России. Хрестоматия - М.,  1995.

19. Юный эколог. 1 – 4 классы: программа кружка, разработка занятий, методические рекомендации/ Александрова Ю. Н. – Волгоград: Учитель, 2012 г.