урок Биологии "Вид – основная единица систематики"
методическая разработка по биологии (7 класс)

Этап урока

Учитель

Деятельность учащихся

Результат этапа

Актуализация знаний

 5 мин

Организует актуализацию понятия классификация и систематика, основоположник систематики.

Подводит к определению задачи урока.

Предлагает рассмотреть иллюстрации ЭП:  «Виды клевера», «Виды синиц».

- что вы можете сказать об организмах на фотографиях;

- какова в связи с эти задача нашего урока

1. Дополняет надписи на доске:  

Классификация – это _____  ___

Систематические группы:

2,5 млн _____

2. Используют дополнительный материал ЭП для представления имени К. Линней

Участвуют в постановке задачи, обсуждая иллюстрации из ЭП.

Осознанная  цель урока

Постановка задач

3мин

Предлагает сформулировать цель урока: как отличать виды друг от друга.  

Самостоятельно или с помощью учителя определяют цель урока.

Осознанная  цель урока

Регулятивная компетентность

Изучение нового

1. Планирование деятельности

2 мин

2. Осуществление деятельности

10 мин

Подводит к планированию собственных действий, предлагая задание:

Перед вами гербарный экземпляр растения клевера, на фото также представлен клевер. Предложите, что мы можем проделать с имеющимся у нас материалом, чтобы достичь цели урока.

  На доске появляется алгоритм деятельности.

Организует работу в парах с учебником, ЭП  и гербарными образцами.

Формулируют направление деятельности:

Найти в учебнике ответ, что такое вид;

Прочитать,  как отличить виды друг от друга

Попробовать сравнить организмы (гербарные и на фото), определив разные это виды или нет.

1. План деятельности  - регулятивные УУД

       2)  Описание в тетради – выполненная л/р.

Регулятивные УУД – работать в соответствии с планом.

Познавательные УУД – умение делать вывод

Первичное закрепление изученного

-представление результатов деятельности

5 мин

Организует  публичное представление результатов работы, речевую деятельность.

Просит задавать вопросы, если ответы недостаточны.

Представляет результат работы в  виде связного ответа

Развитие коммуникативных умений.

Обобщение

5 мин

Организует деятельность по моделированию определения понятия «вид»

Вид – это _______ ______, сходных по                     ,

которые

Рекомендует обратиться к учебнику, если возникают затруднения.

Формулируют определение по частям, оформляют его в  виде схемы.

Умение формулировать определение, делать обобщение

Контроль

8 мин

Организует контроль с учётом индивидуальных особенностей учащихся:

- работа с тестовым тренажёром (ЭП)

- заполнение текста с пробелами:  см. приложение,

- объяснение по рисунку, почему синицы на фото (ЭП) относятся к разным видам но одному роду

Выполняют контрольное задание

Проводят взаимопроверку.

Формирование рефлексивно-оценочных умений.

Подготовка к выполнению Д/з

3 мин

Организует работу по характеристике редких видов:

- составьте 5 вопросов, ответы на которые помогли бы рассказать об этих редких видах организмов.

Обсуждают варианты составления описания редких видов по иллюстрации учебника стр. 11.

Формирование умения работать с различной информацией

Д\з

Оформить 1 слайд для составления общей презентации: Редкие виды живых организмов.

Записывают задание.