Система оценивания образовательных достижений
статья по биологии

Система оценивания образовательных достижений

Вариативность и содержательное многообразие школьного биологического образования привели педагога  к необходимости создания механизма диагностики овладения учащимися содержанием базового биологического образования вне зависимости от выбранной учителем программы и учебника.

Основными принципами педагога в оценке качества знаний учащихся  по предмету являются: системность, учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход.

В ходе освоения образовательной программы в рамках ФГОС остро стоит необходимость в системе оценки достижения планируемых результатов. Целью системы оценки является текущий, промежуточный и итоговый мониторинг сформированности предметных и метапредметных результатов на определенном этапе обучения. Система оценки направлена на решение задачи оптимизации развития обучающихся.

Формирующая оценка – это, как обратная связь для учащихся, позволяющая им уяснить, какие шаги им необходимо предпринять для улучшения своих результатов.

Структура системы оценки:

    Инструменты формирующего оценивания позволяют перенести акцент на процесс преподавания и учения. Активная роль в этом процессе отводится ученику.

Эффективными способами индивидуальной и коллективной работы для гибкого оценивания достижений ученика становятся следующие методы и формы формирующего оценивания:

• листы самооценки (технологические карты) на уроке, которые играют решающую роль в социальной адаптации ученика, влияют на понимание ими учебных целей, позволяют научить школьника анализировать причины трудностей и способы преодоления их;

Технологическая карта урока биологии 5 класс

«Запасают ли живые организмы питательные вещества»

1 группа

Ф.И ученика_______________________

Технологическая карта урока биологии 5 класс

«Запасают ли живые организмы питательные вещества»

2 группа

Ф.И.ученика________________________

• взаимооценка – прием, используемый при взаимообмене тетрадями, проверочными работами, обсуждении проектов и выставлении отметок в группах, что становится одним из инструментов гибкого оценивания результатов;
• метод оценивания продуктов учебной, исследовательской, проектной, творческой деятельности;

В процессе обучения проектированию учитель развивает у учащихся систему проектировочных умений:  разрабатывать проект, осуществлять его экспертизу,   оформлять проект в соответствии с общепринятыми нормами, публично выступать,   оценивать себя.

Как показывает опыт работы, учащиеся испытывают затруднения не столько на этапе защиты проекта, сколько на этапе его экспертизы, не владеют приемами оценки деятельности товарищей в процессе защиты проекта. Поэтому учащимся предлагается схема оценки деятельности проектанта, в которой выполнение и защита каждого проекта оценивается самим проектантом, учителем и учащимися класса.

• Оценка проводится в баллах (0, 10, 20 и т.д) по критериям (см. таблицу) каждого вида работы.  
• СХЕМА ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОЕКТАНТА

• Рейтинговая оценка рассчитывается как среднеарифметическое трех показателей.
• Суммарная оценка защиты проекта:
• «Отлично» - 150 – 180 баллов;
• «Хорошо» - 100 – 149 баллов;
• «Удовлетворительно» - менее 100 баллов.
• При обучении учащихся оценивать себя им предлагается следующий алгоритм  рефлексии (алгоритм рефлексии разработан аттестующимся учителем):

• В результате создания  Информационных поисковых проектов их защиты, экспертизы и рефлексии, учащиеся овладевают системой ориентировочных умений и приобретают новые интеллектуальные качества – способность учиться на собственном опыте и опыте других.
• Тестирование. Методом исследования уровня знаний, умений, навыков является такая форма контроля, как тест. От других методов диагностики тесты отличаются тем, что позволяют проверить знания обучающихся по широкому спектру вопросов, сокращают временные затраты на проверку знаний, практически исключают субъективизм учителя как в процессе контроля, так и в процессе оценки.

Типы тестовых заданий для оценки уровня знаний учащихся

по теме «Кровообращение»

Задания с выбором одного ответа

1. Большой круг кровообращения начинается:

Ответ:

2. Малый  круг кровообращения начинается:

Ответ:

3. Между левым предсердием и левым желудочком находится клапан:

Ответ:

4. Между правым предсердием и правым  желудочком находится клапан:

Ответ:

5. Сосуды,  несущие кровь к сердцу называются:

Ответ:

6. Сосуды,  несущие кровь от  сердца называются:

Ответ:

Задания на установление последовательности

1. Установите правильную последовательность движения крови по большому кругу кровообращения:

А) аорта

Б) левый желудочек

В) капилляры

Г) артерии

Д) правое предсердие

Е) вены

2. Установите правильную последовательность движения крови по малому кругу кровообращения:

А) легочные вены

Б) правый  желудочек

В) капилляры

Г) легочная артерия

Д) левое  предсердие

3. Установите последовательность расположения кровеносных сосудов по мере уменьшения в них кровяного давления:

А) вены

Б) капилляры

В) артерии

Г) аорта

4. Установите последовательность расположения кровеносных сосудов по мере уменьшения в них скорости тока крови:

А) вены

Б) капилляры

В) артерии

Г) аорта

Работа с текстом

5. Закончите предложения, вставив пропущенные слова, предложенные в таблице под номерами:

А) Кровь, насыщенная углекислым газом  называется …..

Б) Способность сердца ритмично сокращаться под влиянием импульсов, возникающих в самой сердечной мышце,  называется…..

В) При артериальном кровотечении накладывают……

6. Закончите предложения, вставив пропущенные слова, предложенные в таблице под номерами:

А) Прибор для измерения артериального давления называется…..

Б) Кровь, насыщенная кислородом называется….

В) При венозном  кровотечении накладывают……

Ответ:

7.Найдите три ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений,  в которых они сделаны, исправьте их.

 (1)  Сердце человека четырехкамерное. (2).Оно состоит из двух предсердий и двух желудочков. (3) Между предсердиями и желудочками находятся полулунные клапаны. (4) Они обеспечивают ток крови из желудочков в предсердия. (5)Между желудочками и кровеносными сосудами большого и малого кругов кровообращения находятся кармановидные клапаны. Они обеспечивают ток крови из желудочков в аорту и легочную артерию. В правой половине сердца человека кровь – венозная, а в левой половине – артериальная.

Задания на установление соответствия

Установите соответствие между типом кровеносного сосуда и типом крови в нем: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

        Тестовая система проверки знаний является эффективным заданием для самоконтроля.

Систематический контроль знаний воспитывает у учащихся ответственное отношение к учебе, позволяет выявить индивидуальные особенности школьников и применить дифференцированный подход к оценке качества знаний учеников.

• Устный опрос. Этот метод является наиболее распространенным при проверке и оценке знаний. Сущность этого метода заключается в том, что учитель задает учащимся вопросы по содержанию изученного материала и побуждает их к ответам, выявляя, таким образом, качество и полноту его усвоения.
• Контрольные срезы. Это эффективный метод проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся, а также их творческих способностей. Сущность этого метода состоит в том, что после прохождения больших тем или разделов учебной программы учитель проводит в письменной форме проверку и оценку знаний, умений и навыков учащихся.

5класс

Контрольный срез

«Биология – наука о живом мире»

1 вариант

При  выполнении  заданий  (1-5)  выберите один правильный ответ

1. Наука о живой природе носит название:

а) физика  б) биология   в) химия   г) география

2. Какой прибор используют для изучения строения клеток:

а) телескоп  б) барометр в) микроскоп  г) спидометр

3. Группа клеток и межклеточного вещества, сходных по строению и выполняемым функциям называют:

а) тканью     б) клеткой   в) веществом   г)  органом

4. Растительная клетка отличается от животной клетки:

а) наличием ядра                                    б) наличием цитоплазмы  

в) наличием хлоропластов                     г)  наличием клеточной мембраны

5. Найдите неорганическое вещество, входящее в состав клетки:

а) белок  б) жиры   в) вода  г) крахмал

                Часть II

При  выполнении  заданий  №6 выберите три верных ответа из шести, цифры запишите в порядке возрастания.

6. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры под которыми они указаны.  «Семья» биологических наук включает в себя:

1) ботанику  2) астрономию  3) зоологию   4) микологию  5) физику   6) географию

7.  Установите соответствие между объектами живой природы  и объектами неживой природы. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца.

Объекты природы:                                Природа:

А)  яблоня                                                 1) Живая природа                                            

Б) Солнце                                                  2) Неживая природа                                                                  

В)  собака                                                    

Г)  камень

Д)  ветер

Е)  голубь

• Устные и письменные зачеты. Носят чаще всего индивидуальный характер. Так как при таком подходе ученик полнее раскрывает свои способности.

Виды оценки качества знаний учащихся в профильных классах максимально приближены:

1. к вузовской системе оценки для дальнейшей успешной адаптации выпускников к обучению в  высших учебных заведениях;
2. к ЕГЭ и ОГЭ  по биологии для успешной сдачи выпускниками такого экзамена.

Индикаторами эффективности используемых автором форм и методов контроля качества знаний учащихся являются:

• Высокая  успеваемость и положительная динамика качества знаний учащихся;
• Успешная сдача ЕГЭ и ОГЭ по биологии;
•  Победители, призеры олимпиад разных уровней;
• Успешное продолжение учащимися биологического образования в вузах;