Рабочая программа по биологии 5 класс Сонин
рабочая программа по биологии (5 класс)

Муниципальное образование «Иволгинский район»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Нижне-Иволгинская средняя общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

учебного предмета «БИОЛОГИЯ»

Класс: 5

Уровень образования – основное общее образование

Уровень изучения предмета – базовый уровень

Срок реализации программы – 2018/2019 учебный год

Количество часов по учебному предмету:1 ч./неделю, всего – 35 ч/год

Рабочую программу составил(ли):

Ринчинова М.В., учитель биологии и химии высшей квалификационной категории

Нижняя Иволга,

2018 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования,  концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы развития и формирования Универсальных учебных действий, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, фундаментальным ядром содержания основного общего образования, примерной программой по биологии.

Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук изучающих природу, а также научные методы и пути познания человеком природы.

Согласно действующему учебному плану школы рабочая программа для 5 класса предусматривает 1 час в неделю, всего35 часов.

Рабочая программа составлена на основе «Программы основного общего образования (Биология 5 – 9 кл.Концентрический курс)» и реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством Н. И. Сонина, Дрофа, 2012.Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Н.И. Сонина, А.А. Плешакова. Биология. Введение в биологию. 5 класс (концентрический курс). М.:Дрофа,2012 г.

Изучение курса «Биология» в 5 классе направлена  на  достижение следующих целей: формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека.

Основными задачами реализации курса являются

• Осознание учащимися целостности и многообразия окружающего мира
• Формирование модели безопасносного поведения в условиях повседневной жизни.

Тип программы:концентрическая, базового уровня.

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Они получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов, растений и животных.

Рабочая программа включает 4 раздела:

1. Живой организм: строение и изучение
2. Многообразие живых организмов
3. Среда обитания живых организмов
4. Человек на Земле

Программа курса обеспечивает целостное изучение  курса за счет реализации трех следующих принципов:

1)предметных

2)метапредметных

3)личностных

Результаты обучения приведены в графах: предметные результаты уровень владения целостной компетентностью и Универсальные учебные действия, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Система уроков сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Учащиеся ведут наблюдения, выполняют практические работы, в том числе исследовательского характера, различные  творческие задания.

Проводят дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов природы. Сюда же относятся приемы, сходные  с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал. Эти умения  ведут к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Сонин Н. И. Биология 5класс: рабочая тетрадь к учебнику Биология, с тестовыми заданиямиЕГЭ Вертикаль, 2012 г. В рабочую тетрадь включены вопросы и задания, которые позволяют  диагностировать сформированности умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений  или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания. Для осуществления контроля с целью проверки усвоения знаний в программе предусмотрены тестирования к каждому разделу.

Большое значение для  достижения планируемых результатов имеет организация  проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы. Для успешного решения задач важны экскурсии, обеспечивающие  непосредственное взаимодействие с окружающей средой. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

Таким образом, в примерной программе обозначено целеполагание на разных уровнях: на уровне целей; на уровне метопредметных, предметных и личностных образовательных результатов; на уровне учебных действий.

Общая характеристика учебного предмета.

Курс «Введение в биологию» направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии. Отбор содержания  проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся  должны усвоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности.

Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальными целями биологического образования являются:

• социализация  обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы.
• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных ценностей.

Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

• ориентацию в системе моральных норм и ценностей: здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе.
• развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе.
• овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными.
• формирование у учащихся познавательной культуры, эстетической культуры как способности к эмоцианально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Нормативно-правовая база

Рабочая программа «Биология. Введение в биологию. 5 класс» составлена на основе документов:

Нормативные федеральные документы:

1.Закон об образовании Российской Федерации ст.28. от 10 июля 1992г. №3266-1, ст.32 п.5 (в ред. ФЗ от 01.12.2007 № 309-ФЗ);

2.Калинова Г.С. ФГОС основного общего образования и содержание обучения биологии /Биология в школе,5, 2012, с29-37.

3.Сонин Н.И., Захаров В.Б. Программа основного общего образования.  Биология 5-9 класс. Концентрический курс. Дрофа, 2012 г

4.Суматохин С.В. Учебники биологии сегодня: проблема выбора/Биология в школе  4,2012, с 26-30.

5.Федеральный государственный стандарт основного общего образования «О введении федеральных государственных образовательных стандартов» от 06 октября 2009 года № 373, «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от17 декабря 2010 г № 1897

6.Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / под ред.   В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — М.: Просвещение, 2009. — 48 с. — (Стандарты второго поколения).

Локальные акты образовательного учреждения:

1.Основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения;

2.Положение о рабочей программе учебного курса;

3.Приказ руководителя образовательного учреждения об утверждении Рабочей программыучебного курса.

Планируемые результаты освоения

курса «Биология. Введение в биологию» 5 класс.

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение.

Предметные результаты обучения:

Учащиеся должны знать:

• Основные признаки живой природы;
• Устройство светового микроскопа;
• Основные органоиды клетки;
• Основные органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки;
• Ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы;

Учащиеся должны уметь:

• Объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;
• Характеризовать методы биологических исследований;
• Работать с лупой и световым микроскопом;
• Узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;
• Объяснять роль органических и неорганических веществ в клетке;
• Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Метапредметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

• Проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;
• Ставить учебную задачу под руководством учителя;
• Систематизировать и обобщать разные виды информации;
• Составлять план выполнения учебной задачи.

Раздел 2.Многообразие живых организмов.

Предметные результаты.

Учащиеся должны знать:

• Существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
• Основные признаки представителей царств живой природы;
• Учащиеся должны уметь;
• Определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;
• Устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
• Различать изученные объекты в природе, на таблицах;
• Устанавливать черты приспособленности организмов  к среде обитания;
• Объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

Метапредметные результаты.

Учащиеся должны уметь;

• Проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
• Использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
• Самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 мин.

Раздел 3. Среды обитания живых организмов.

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны знать;

• Основные среды обитания живых организмов;
• Природные зоны нашей планеты, их обитателей;

Учащиеся должны уметь:

• Сравнивать различные среды обитания;
• Характеризовать условия жизни в различных средах обитания;
• Сравнивать условия обитания в различных природных зонах;
• Выявлять черты приспособленности живых организмов к определенным условиям;
• Приводить примеры обитателей морей и океанов;
• Наблюдать за живыми организмами.

Метапредметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

• Находить и использовать причинно-следственные связи;
• Формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;
• Выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Раздел 4.Человек на Земле.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

• Предков человека, их характерные черты, образ жизни;
• Основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
• Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
• Простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др;

Учащиеся должны уметь:

• Объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
• Объяснять роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
• Соблюдать правила поведения в природе;
• Различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;
• Вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Метапредметные результаты обучения.

Учащиеся должны уметь:

• Работать в соответствии с поставленной задачей;
• Составлять простой и сложный план текста;
• Участвовать в совместной деятельности;
• Работать с текстом параграфа и его компонентами;
• Узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

Личностные результаты обучения.

• Формирование ответственного отношения к обучению;
• Формирование познавательных интересов и мотивов к обучению:
• Формирование навыков поведения в природе, осознание ценности живых объектов;
• Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
• Формирование основ экологической культуры.

Результаты учебного предмета изучения.

Освоение курса «Введение в биологию» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов, а именно:

• формирование ответственного отношения к обучению;
• формирование познавательных интересов и мотивов к обучению;
• формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;
• осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
• формирование основ экологической культуры.
• формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
• сравнивать, делать выводы; эстетического отношения к живым объектам.

Изучение курса «Введение в биологию» играет значительную роль в достижении метопредметных результатов, таких как:

• проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;
• ставить учебную задачу под руководством учителя;
• систематизировать и обобщать разумные виды информации;
• составлять план выполнения учебной задачи.
• проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
• использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
• самостоятельно готовить устное сообщение на 2—3 минуты.
• находить и использовать причинно-следственные связи;
• строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;
• выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
• работать в соответствии с поставленной задачей;
• составлять простой и сложный план текста;
• участвовать в совместной деятельности;
• работать с текстом параграфа и его компонентами;
• узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

При изучении курса «Введение в биологию» достигаются следующие предметные результаты:

Учащиеся должны знать:

• основные признаки живой природы;
• устройство светового микроскопа;
• основные органоиды клетки;
•  основные органические и минеральные вещества, входящих в состав клетки;
• ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.

Учащиеся должны уметь:

• объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;
• характеризовать методы биологических исследований;
• работать с лупой и световым микроскопом;
• узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;
• объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;
• соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Учащиеся должны знать:

• существенные признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
• основные признаки представителей царств живой природы.

Учащиеся должны уметь:

• определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;
• устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;
• различать изученные объекты в природе, на таблицах;
• устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;
• объяснять роль представителей царств живой природы в жизни человека.

Учащиеся должны знать:

• основные среды обитания живых организмов;
• природные зоны нашей планеты, их обитателей.

Учащиеся должны уметь:

• сравнивать различные среды обитания;
• характеризовать условия жизни в различных средах обитания;
• сравнивать условия обитания в различных природных зонах;
• выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;
• приводить примеры обитателей морей и океанов;
• наблюдать за живыми организмами.

Учащиеся должны знать:

• предков человека, их характерные черты, образ жизни;
• основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
• правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
• простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.

Учащиеся должны уметь:

• объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
• объяснять роль растений и животных в жизни человека;
• обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
• соблюдать правила поведения в природе;
• различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;
• вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Содержание программы «Биология. Введение в биологию». 5 класс

(35 часов, 1час в неделю).

Тема 1. «Живой организм: строение и изучение» (8часов)

Что такое живой организм. Наука о живой природе. Методы изучения природы. Увеличительные приборы.Живые клетки.Химический состав клетки. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели: К.Линней, Ч.Дарвин В.В. Вернадский.

Лабораторные работы.

• Знакомство с оборудованием для научных исследований.
• Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними.
• Изучение химического состава семян
• Описание и сравнение признаков различных  веществ.
• Великие естествоиспытатели: К.Линней, Ч.Дарвин В.В. Вернадский.        

Демонстрации:

• Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов.
• Примеры использования компьютера, микроскопа при проведении естественно научных наблюдений и опытов.
• Примеры использования различных естественнонаучных методов при изучении объектов природы.
• Портреты великих ученых-естествоиспытателей.
• Плакат: Науки о природе.

Тема 2. «Многообразие живых организмов» (14часов)

Как развивалась жизнь на земле.Разнообразие живого. Бактерии. Грибы.Водоросли. Мхи. Папоротники. Голосеменные. Покрытосеменные (цветковые). Значение растений в природе и жизни человека. Простейшие. Беспозвоночные. Позвоночные. Значение животных в природе и жизни человека

Демонстрации:

• Гербарии растений, муляжи грибов.
• Компьютер
• Микроскоп, лупы
• Плакаты

Тема3. «Среда обитания живых организмов» (5 часов).

Три среды обитания. Жизнь на разных материках. Природные Зоны Земли. Жизнь в морях и океанах

Демонстрации:

• Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания (фотографии, гербарии, [использование цифрового микроскопа, электронных коллекций изображений] и т.п.).
• Мир в картинках: Животные жарких стран (рис.). Животные жарких стран (фото). Морские обитатели. Арктика и Антарктика. Деревья. Кустарники. Животные моря (фото). Животный мир Австралии. Животный мир Африки. Природно-климатические зоны Земли (+карта)
• Плакаты: Среда обитания. Редкие и исчезающие виды животных. Редкие и исчезающие виды растений арктическая пустыня. ПЗ: тундра. ПЗ: смешанный лес. ПЗ: степь. ПЗ: пустыня. Животный мир леса. Дубрава. Обитатели Африки. Обитатели Австралии.

Темы 4. « Человек на Земле» (6часов)

Как человек появился на Земле. Как  человек изменил Землю. Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней? Здоровье человека и безопасность жизни.

Демонстрации

• Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Практическая  работа

• Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Резервное время(2часа)

Резервное время  используется на проведение контрольно-обобщающих уроков по темам, самостоятельной исследовательской деятельности учащихся, проведения экскурсий.

Тематический план по биологии 5 класс

Календарно - тематическое планирование по курсу.

Использование  национально- регионального компонента