«Организация исследовательской деятельности учащихся – как форма внеурочной работы, способствующая повышению качества образования»
материал по биологии

Москалева Галина Борисовна,

учитель биологии (МАОУ «Гимназия» г. Полярный)

«Организация  исследовательской деятельности учащихся – как форма внеурочной работы, способствующая повышению  качества образования»

В стандарте нового образца значительное место в учебном процессе стало отводиться внеурочной работе, так как она позволяет: 

• персонифицировать обучение; 
• повышать активность обучаемых; 
• помогать самореализации творческого "я" школьников; 
• повышать мотивацию учащихся; 
• создавать условия для самостоятельной работы; 
• создавать комфортную среду обучения. 

Внеурочная работа способствует развитию познавательных интересов не только по предметам, но и в других сферах деятельности учащихся. Она обладает значительными возможностями для развития социальных компетентностей, индивидуальных способностей, дает простор детской изобретательности и фантазии, служит средством предупреждения и преодоления асоциальной направленности деятельности учащихся. Занятия с учащимися во внеурочной деятельности используются для углубления знаний учащихся в области программного материала, развития их логического мышления, исследовательских навыков, смекалки. Такая работа с учащимися приносит большую пользу и самому учителю. Чтобы успешно проводить внеклассную работу, учителю приходится постоянно расширять свои познания по предмету. А это благотворно сказывается на качестве его урока и знаниях учащихся. 

Цели и задачи внеурочной  работы с одаренными детьми:

• Формировать у учащихся качества, характерные для естественнонаучного мышления, необходимые для продуктивной жизни в обществе. 
• Развивать у учащихся интерес к биологии и экологии. 
• Развивать творческие способности учащихся. 
• Способствовать расширению биологического и экологического кругозора школьников. 
• Сформировать у учащихся приемы и навыки поиска и анализа информации.
• Создавать атмосферу успеха и готовности участия в олимпиадах, научных конференциях, интеллектуальных играх.

Ожидаемые результаты: 

• Повышение качества обучения. 
• Рост личностных достижений. 
• Участие в олимпиадах по биологии и экологии. 
• Активное участие в проведении предметных недель. 
• Углубление знаний прикладного характера для создания компьютерных презентаций и использования их при выступлении, защите проектов. 

Формы проведения занятий с одаренными детьми:

1.  Индивидуальная работа – работа с учащимися с целью устранения пробелов в знаниях, имеющими затруднения в изучении программного материала по биологии; подготовка докладов, рефератов, презентаций, изготовление моделей. 

2.  Групповая работа – систематическая работа, проводимая с достаточно постоянным коллективом учащихся. К ней можно отнести работу экологического клуба для среднего звена «Косатка» и научно-исследовательского коллектива учеников 10-х классов «ЮНЭР». 

3.  Массовая работа –работа, проводимая с большим детским коллективом (классом или несколькими классами). К данному виду относятся вечера, научно-практические конференции, недели биологии, олимпиады, конкурсы, соревнования и т.п. 

На практике все эти три вида внеклассной работы тесно связаны друг с другом. 

Основными формами внеурочной деятельности в моей работе является индивидуальная  и групповая работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к обучению биологии  и работа с классными коллективами по созданию глобальных научно- познавательных проектов.

Экологический клуб «Косатка», членами которого являются учащиеся 8-9 классов, действует в нашей школе уже более восьми лет. Учащися, посещающие занятия этого клуба хорошо разбираются в законах экологии, самостоятельно исследуют проблемы локального характера окружающей среды нашего города. Работы  Гарлинского Глеба и Сидралевой Кристины стали лучшими в муниципальном конкурсе исследовательских проектов «Подрост. За сохранение природы и бережное отношение к лесным богатствам»

Работа научно-исследовательского общества «ЮНЭР» связана с разработкой исследовательских проектов, для их защиты при переходе из 10 класса в 11. Ребята сотрудничают с различными организациями города: историко-краеведческим музеем, лабораториями спортивно-оздоровительного комплекса «Каскад» и АО «Водоканал», а также детскими садами №13 «Ромашка» и №1 «Сказка», где проводят занятия с детьми подготовительной группы по распространению знаний о здоровом образе жизни и гигиенических мероприятиях, направленных на сохранение здоровья.

В этом году в рамках исследовательской деятельности учащимся 5-х классов были предложены проекты, связанные с систематизацией и расширением знаний по теме «Покрытосеменные растения», «Как зимуют животные», «Животный мир Баренцева моря», «Необычные растения мурманской области». Первым этапом работы был поиск и анализ научной литературы, выделение узкой тематики направления поиска, определение цели исследования. Второй этап включал работу с наиболее интересным теоретическим материалом, на третьем этапе учащиеся оформляют стенд, на котором представляют итог своей работы.  

В ходе проведения занятий обучающиеся овладевают умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретают опыт: 

∙     работы  с научной литературой; 

∙     проведения экспериментов, обобщения; 

∙     ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования биологических терминов, аргументации; 

∙     поиска, систематизации, анализа, классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии. 

Здоровое соперничество в соревнованиях, нежелание уступить друг другу способствуют тому, что они читают больше дополнительной литературы, активнее участвуют во внеклассной работе. 

Заключение:

Результаты работы нашей  гимназии показали, что внеурочная деятельность учащихся является неотъемлемой частью учебного процесса. Внеклассные занятия по биологии строятся так, чтобы быть для учащихся интересными, увлекательными и занимательными. Необходимо используется естественная любознательность школьников для формирования устойчивого интереса к своему предмету. Внеклассные занятия  играют большую роль в совершенствовании биологического образования. Они позволяют производить поиск и экспериментальную проверку нового содержания, новых методов обучения, в широких пределах варьировать объем и сложность изучаемого материала. Внеклассная работа помогает учащимся расширять знания об окружающем мире, приобретать коммуникативные навыки, организаторские умения, способствует формированию положительной мотивации к продолжению образования. 

Литература 

1.Демидова С.И. и др. «Самостоятельная деятельность учащихся» Просвещение 1985г.