Проектная задача "Жизнь в капле воды" (авторская работа)
план-конспект урока по биологии

Опубликовано 12.02.2020 - 3:48 - Светлана Геннадьевна Туманова

Внутрипредметный разновозрастной урок.

Скачать:

Вложение	Размер
Краткое содержание	37 КБ
Описание проеткной задачи	18 КБ
Действия группы .Блок 1.	22.11 КБ
Действия группы Блок 2.	14.66 КБ
Приложение №1.	26.88 КБ
Приложение №2.	329.55 КБ
Рефлексия.	16.03 КБ

Предварительный просмотр:

Проектная задача

Название проектной задачи	Жизнь в капле воды.
Предмет	экология, медицина, ботаника, зоология, анатомия человека
Класс	7,8,9,10,11
Тип задачи	Внутрипредметная, разновозрастная
Цели и педагогические задачи (пед. замысел)	1.Комплексное использование освоенных в разных отрослях биологии знаний для решения проблемной задачи 2.Обучение школьников совместному решению задач ,обмен опытом применения знаний.
Знания, умения и способы действий, на которые опирается задача	Биологические умения: -работать с источниками биологической информации, анализировать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; -видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезу, классифицировать, делать выводы и заключения; -объяснять, доказывать, защищать свои идеи; -выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих; -аргументировать свою точку зрения; - объяснять место и роль знаний человека о многообразии живых клеток а так же неклеточной формы жизни человека и его практической деятельности в природе. Общеучебные умения - работа в малой разновозрастной группе (коммуникативная компетентность): -организация работы, распределение заданий между участниками группы в соответствии с общей структурой задачи и возможностями участников, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи; - умение действовать согласно инструкции - умение выделять существенную информацию
Планируемый педагогический результат	Демонстрация учащимися: -усвоения предметного материала и возможность применять его в нестандартных условиях; -умения, работая в малой разновозрастной группе, создать конечный «продукт», содержащий логически связанное описание основных этапов решения проектной задачи . -умение представить конечный продукт (плакат, аппликацию и т. д)
Способ и форма оценивания результатов работы	При подведении итогов работы оценивается: -владение предметным материалом, умение применять его в нестандартной ситуации; - умение делать выводы; - публичное выступление групп ; -обобщение знаний, формулировка вывода проектной задачи Оценивание взаимодействия учащихся при работе в группе проводится путём саморефлексии на листах опросниках.

Предварительный просмотр:

Дорогие ребята!

Извечно человечество привлекало всё самое неизвестное, особенно загадки самой природы. Тысячелетия достойнейшие умы задавали множество вопросов о происхождении и сущности всего живого.

На сегодняшний день все биологи придерживаются мнения и том, что жизнь взяла свое начало из воды. И нам предстоит совершить небольшой экскурс в прошлое, на несколько миллионов лет назад и обратиться к капле воды, ведь те же формы жизни которые существовали в капле воды прежде ,существуют и сейчас. Достаточно вспомнить курсы ботаники, зоологии и общей биологии , чтобы всё многообразие форм жизни предстало перед нашим воображением.

Основной вопрос проектной задачи:

«Возможно - ли встретить различные формы жизни в капле воды?»

В этом вам помогут задания, которые необходимо выполнить в течение урока. Чтобы вы успели всё выполнить, предлагаем руководствоваться планом действий.

Предварительный просмотр:

ЗАДАНИЯ БЛОКА №1

Время выполнения задания 4 минуты

Присев на берегу пруда или реки, вы можете полюбоваться белоснежными цветками кувшинки, послушать шелест рогоза и камыша в прибрежных зарослях. Поверхность прудов порой сплошь затягивает ряска. Но все эти растения, хотя они и обитают в воде или рядом с водой, — не ОНИ.

Чаще всего ОНИ — это микроскопические организмы, плавающие или «парящие» в толще вод, это скопления зеленоватых нитей, называемых тиной, это буроватый ил на дне водоёма, это слизистый налёт на погружённых в воду предметах.

Проще, наверное, сказать, где ОНИ отсутствуют.

В период, когда ОНИ размножаются в одном литре воды развивается до миллиарда их клеток! Вода окрашивается яркими красками — «цветёт». В Библии рассказывается: «Вся вода, которая была в реке, превратилась в кровь. И рыбы, которые были в реке, погибли. Вода стала так скверно пахнуть, что египтяне не могли пить эту воду». И в наше время катастрофическое цветение воды часто приводит к массовой гибели рыбы.

Как называется группа организмов , кто такие ОНИ?

______________________________________________

1)Выберите на столе возле доски представителя этой группы организмов и перенесите его(представителя) в каплю воды.

2)Выберите одноимённую папку , в ней находятся задания для вашей группы.

ЗАДАНИЯ БЛОКА № 1

Время выполнения задания 4 минуты

Водятся в прудах, во влажной почве, во внутренностях животных; они состоят из тонкой наружной оболочки клетки, большого ядра, питательных и сократительных вакуолей и жировых глобул. Они размножаются делением на двое . Выделения у НИХ проходят через всю поверхность тела. Длина до 0,3 мм. Наиболее известен вид ? протей .

ОНА была впервые обнаружена в 1757 году Августом Иоганном Рёзель фон Розенгофом. Ранние натуралисты называли ЕЁ протеем в честь греческого бога Протея, который мог изменять свою форму. Название ЭТОМУ микроорганизму было дано Ж. Б. Бори де Сен-Венсанем, от греческого слова изменение. ОНА дезентирийная впервые была описана в 1918 году и был показан её вред для человека.

Как называется группа организмов , кто такие ОНИ?

2)Выберите одноимённую папку , в ней находятся задания для вашей группы.

ЗАДАНИЯ БЛОКА № 1

Время выполнения задания 4 минуты

Хоть меня не видит глаз,

Заразить могу я вас.

И холерой, и ангиной,

Насморком и скарлатиной.

Без меня не сваришь сыра,

И не сделаешь кефира.

Простоквашу и творог,

Приготовить я помог .

ОНИ – это микроорганизмы, их можно рассмотреть только под микроскопом. ОНА состоит только из одной клетки и имеет свойства как животных, так и растений ,у НИХ нет оформленного ядра. ИХ относят к прокариотам – первым живым организмам, возникшим на Земле.
Существует около 2000 ИХ видов , и живут они повсюду: в воде во рту, в носу, в кишечнике всех живых существ, включая человека. Другие живут в опавших листьях, мёртвых деревьях, останках погибших животных. ОНИ живут повсюду.

Как называется группа организмов , кто такие ОНИ?

2)Выберите одноимённую папку , в ней находятся задания для вашей группы.

ЗАДАНИЯ БЛОКА № 1

Время выполнения задания 4 минуты

Ученые говорят, что, по своему «поведению» ОНИ больше похожи на примитивные механизмы, которые преследуют единственную цель: искать живые клетки и внедряться в них. Но кем, когда и для чего поставлена перед ними такая задача? Кто ОНИ такие – живые организмы или неорганические вещества – наука до сих пор не в состоянии объяснить. На дворе 21 век, но и сегодня науке неизвестна природа ИХ возникновения .
На настоящий момент ученые договорились считать ИХ особой формой материи. В пользу того, что они живые, говорит то, что состоят они из органических молекул, которые имеют свой геном; к тому же – ОНИ могут размножаться. А это – один из главных признаков живого существа. Однако если любое живое существо размножается само по себе, то ОНИ – только внутри другого организма, чужеродной для них клетки, так как, находясь вне условий клетки или организма-донора, ОНИ представляют собой просто кучку кристаллообразных молекул. В отличие от живых существ, ОНИ не питаются и не усваивают пищу: попросту говоря – ОНИ не едят.
Существует теория, что ОНИ загадочные, практически не поддающиеся изучению , вообще имеют внеземное происхождение, так как по своему «поведению» кажутся чуждыми живым организмам, живущим на Земле. Согласно этой теории ОНИ появились на Земле как десант вредителей из дальнего космоса. И всё-таки ОНИ - неклеточная форма жизни.

Как называется группа организмов , кто такие ОНИ?

2)Выберите одноимённую папку , в ней находятся задания для вашей группы.

Предварительный просмотр:

ЗАДАНИЯ БЛОКА № 2

Время выполнения заданий (15 минут)

1).Какие составляющие капли воды относятся к живой, а какие к неживой природе? (заполните схему №1 в приложении №1)(время выполнения 2 минуты)

2) Какие же формы жизни можно встретить в капле воды? (заполните схему № 2 в приложении № 1,в помощь материал приложения № 2)(время выполнения 2 минуты)

3)В чем сходство, а в чем отличие между этими формами?

(время выполнения 5 минуты)

3)Смогут ли эти формы жизни существовать без воды?

(ответ обоснуйте)(3 минуты на выполнение)

4) СФОРМУЛИРУЙТЕ ОТВЕТ НА ОСНОВНОЙ ВОПРОС ПРОЕКТНОЙ ЗАДАЧИ. (3 минуты на подготовку)

Предварительный просмотр:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

СХЕМА № 1(2 мин.)

КАПЛЯ ВОДЫ

живая природа неживая природа

СХЕМА № 2(2 мин.)

ФОРМЫ ЖИЗНИ

КЛЕТОЧНЫЕ НЕКЛЕТОЧНЫЕ

_____________ ______________

_____________

ТАБЛИЦА «ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ ОБИТАТЕЛЕЙ КАПЛИ ВОДЫ»(4 мин.)

Структура	Водоросль	Амёба	Бактерии	Вирус
Оболочка
Ядро
Вакуоль
Хлоропласты
ДНК(РНК)
Сократительная вакуоль

Что подтверждают сходства и отличия перечисленных представителей?

Смогут ли эти формы жизни существовать без воды? (ответ обоснуйте на обратной стороне приложения)

«Возможно - ли встретить различные формы жизни в капле воды?» (какие, по каким признакам отличаются?)

Предварительный просмотр:

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

$C:\Users\Светлана\Desktop\1284146453_rrrrr6.jpg$ $C:\Users\Светлана\Desktop\18.jpg$

$C:\Users\Светлана\Desktop\строение бактериофага.png$ $C:\Users\Светлана\Desktop\1353864001_amoebida-2.png$

Предварительный просмотр:

Рефлексия.

Учитель: А сейчас я попрошу вас оценить наш урок, ответив на вопрос, который записан на карточке:

Урок мне понравился, потому что……………….
Урок мне не совсем понравился, потому что……
Я ожидал от урока большего, потому что………

Учитель: Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты — сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами. А. Сент-Экзюпери

Урок мне понравился, потому что……………….

Урок мне не совсем понравился, потому что……