Конспект урока по теме: «Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого». 5 класс
план-конспект урока по биологии (5 класс)

Этапы урока

Время на этап

Содержание. Структура урока

Методы и приемы

1) Оргмомент.

2 мин.

Проверить готовность учащихся к уроку. Отметить отсутствующих.

2) Объявление темы урока.

1 мин.

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого.

Тему урока написать на доске. Учащиеся записывают тему урока в тетради.

3) Мотивация и целеполагание.

1 мин.

Цель урока: рассмотреть царства живой природы, изучить отличительные признаки живого.

Один из учащихся с помощью учителя формулирует цель урока.

4) Проверка знаний, полученных на предыдущем уроке.

10 мин.

(для ребенка с ОВЗ – 15 мин.)

Проверочная работа по темам: «Биология – наука о живой природе», «Методы исследования в биологии»

Задание: вставьте пропущенные слова и фразы в предложения.

1 вариант

1. Биосфера – это оболочка Земли, которую заселяют …
2. Наука, изучающая грибы, называется …
3. Биологические знания необходимы в сельском хозяйстве для …
4. Наблюдение –  восприятие природных объектов с помощью…
5. Прибор для рассматривания удаленных объектов называется…

2 вариант

1. Биосфера включает нижние слои атмосферы, верхний слой литосферы, … и …
2. Наука, изучающая растения, называется …
3. Биологические знания необходимы в медицине для …
4. Фенология – наука, изучающая … в жизни растений и животных, связанных со сменой времен года.
5. Режущий инструмент, предназначенный для рассечения мягких тканей, называется …

Учащиеся выполняют проверочную работу.

Учитель контролирует работу учащегося с ОВЗ.  

5) Объяснение новой темы.

15 мин.

1.Царства живых организмов

2. Признаки живого:

- Клеточное строение (искл. вирусы).

- Сходность химического состава клеток.

- Использование солнечной энергии и передача ее по цепи питания.

Схема цепи питания:

Энергия солнца → растение → растительноядное животное → хищник 1 п. → хищник 2 п.

- Обмен веществ с окружающей средой.

- Раздражимость – способность живого организма реагировать на внешнее воздействие изменением своих свойств.

- Рост – увеличение размеров и массы живого организма.

- Развитие – приобретение новых качеств в процессе жизни.

- Размножение – воспроизведение живым организмом себе подобных.

Учащиеся заполняют схему в рабочей тетради с печатной основой (задание 10), учитель наблюдает за процессом.

Учащиеся с помощью учителя выделяют отличительные признаки живого и записывают их в тетрадь.

Ребенок с ОВЗ изучает признаки живого по распечатанной карточке.

6) Физкультминутка

2 мин.

Упражнения для снятия напряжения с глаз:

1.  Закрыть глаза, не напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, широко раскрыть глаза и посмотреть вдаль на счет 1-6. 

2.  Не поворачивая головы (голова прямо), делать медленно круговые движения глазами вверх-вправо-вниз-влево и в обратную сторону: вверх-влево-вниз-вправо.

Упражнения для снятия напряжения с плечевого пояса и рук:

Исходное положение – сидя, руки подняты вверх. 1–2. Сжать кисти в кулак. Разжать кисти. Повторить 6–8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

Учитель проводит физкультминутку, учащиеся выполняют предложенные упражнения.

7) Закрепление изученного материала.

10 мин.

Задание 11 в рабочей тетради с печатной основой: составить цепь питания, указав растения и животных, обитающих в Костромской области.

Задание В3 стр.16  в рабочей тетради с печатной основой: распределить организмы в соответствии с принадлежностью к царствам живой природы.

Учащиеся работают в парах.

По окончанию работы меняются тетрадями, сверяют ответы с доской и ставят друг другу оценки.

В паре с ребенком с ОВЗ сильный учащийся, который оказывает помощь в выполнении заданий.

8) Вывод. Рефлексия.

2 мин.

Оценочные листы:

• Я все понял и смогу объяснить другим;
• Я все понял, но не уверен, что смогу объяснить другому;
• Я все понял, но объяснить другому не смогу;
• У меня остались некоторые вопросы.

Один из учащихся делает вывод.

Учитель предлагает каждому ученику оценить свою работу на уроке.

9) Д/З.

2 мин.

§ 3, вопросы стр. 18 устно, рабочая тетрадь с печатной основой з.12,13

Учитель записывает домашнее  задание на доске и поясняет его.