Рабочая программа по биологии. 7 класс. Пасечник В.В.
рабочая программа по биологии (7 класс)

Оглавление.

1.Пояснительная записка._________________________________________2

2. Планируемые результаты учебного предмета.______________________5

3. Содержание учебного предмета. _________________________________9

4. Календарно-тематическое  планирование._________________________14

Пояснительная записка        

   Рабочая программа по биологии для  7 класса основной общеобразовательной школы составлена и реализуется на основе следующих документов:

1.ФЗ  № 273  «Об образовании в Российской Федерации».

2.Закон РО  № 26-ЗС  «Об образовании в РО».

3.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

4. Примерная программа  основного общего образования по биологии для 7 класса и авторская программа (авторский коллектив под руководством  Пасечника В. В.).

5.Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ лицея № 5.

6.Положение о рабочей программе учителя МБОУ лицей № 5.

7.Учебный план  МБОУ лицея №5 на 2018-2019 учебный год.

8.«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях» - СанПиН 2.4.2821-10.

    Целью учебного предмета в 7 классе является формирование общих представлений  о строении, жизнедеятельности, многообразии и средообразующей роли животных; о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы.

Для достижения данной цели в процессе обучения реализуются следующие задачи:

• усвоение и применение в своей деятельности основных положений биологической науки о строении и жизнедеятельности животных; многообразии природных сообществ, их изменении под влиянием деятельности человека;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за животными;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности принимать экологически правильные решения в области природопользования.

         В 7 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии животных, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений и животных. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

    Предметная область «ОБЖ» в 7 классе реализуется в следующих темах: «Многообразие простейших. Среды обитания. Факторы среды. Биоценозы. Цепи питания. Значение животных для человека. Охрана животных». (5 ч.)

     В соответствии с учебным планом МБОУ лицея №5, из компонента общеобразовательного учреждения добавлен 1 час.  Дополнительный час использован на расширение изучения всех тем содержания курса. Согласно календарному учебному графику МБОУ лицея №5 на 2018-2019 учебный год для 7р1, 7р2 классов количество часов 68.

    В качестве ценностных ориентиров биологического образования в 7 классе выступают животные, изучаемые в курсе биологии, к которым у учащихся формируются ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

  Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы познания. Познавательные ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения биологии, проявляются в признании:

• ценности научного знания о строении, жизнедеятельности и многообразии животного мира;
• ценности биологических методов исследования животных: наблюдения, эксперимента, мониторинга;
• значимости жизни и многообразия животных на планете, их взаимосвязи с другими живыми организмами.

Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют:

• правильному использованию биологической терминологии и символики для описания строения, процессов жизнедеятельности животных;
• развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;
• умению представлять свою творческую работу перед аудиторией, отвечать на вопросы.

   Курс биологии в наибольшей мере, по сравнению с другими школьными курсами, направлен на формирование нравственных ценностей ценности жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека. Способствует правильному отношению ко многим животным-изгоям (жабы, саламандры и т.д.)

   Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся чувства прекрасного при наблюдении за животными, эстетического отношения к объектам живой природы.

Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.

 Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Предметными результатами  являются:

• знание структуры зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории;
• систематики животного мира;
• особенности строения изученных животных, их многообразие, среды обитания, образ жизни, биологические и экологические особенности; значение в природе и жизни человека;
• исчезающие, редкие и охраняемые виды животных.
• основные системы органов животных и органы, их образующие;
• особенности строения каждой системы органов у разных групп животных;
• эволюцию систем органов животных;
• основные способы размножения животных и их разновидности;
• отличие полового размножения животных от бесполого;
• закономерности развития с превращением и развития без превращения;
• сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические доказательства эволюции;
• причины эволюции по Дарвину;
• результаты эволюции.
• признаки биологических объектов: биоценоза, продуцентов, консументов, редуцентов;
• признаки экологических групп животных;
• признаки естественного и искусственного биоценоза.
• методы селекции и разведения домашних животных;
• условия одомашнивания животных;
• законы охраны природы;
• признаки охраняемых территорий.

Метапредметными  результатами  являются:

• умение давать характеристику методам изучения биологических объектов;
• классифицировать объекты по их принадлежности к систематическим группам;
• наблюдать и описывать различных представителей животного мира;
• использовать знания по зоологии в повседневной жизни;
• применять двойные названия животных в общении со сверстниками, при подготовке сообщений, докладов, презентаций;
• сравнивать и сопоставлять животных изученных таксономических групп между собой;
• выявлять признаки сходства и отличия в строении, образе жизни и поведении животных;
• обобщать и делать выводы по изученному материалу;
• работать с дополнительными источниками информации и использовать для поиска информации возможности Интернета;
• презентовать изученный материал, используя возможности компьютерных программ;
• сравнивать и сопоставлять особенности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных;
• выявлять признаки сходства и отличия в строении и механизмах функционирования органов и их систем у животных;
• осуществлять наблюдения и делать выводы;
• толерантно относиться к иному мнению;
• корректно отстаивать свою точку зрения;
• сравнивать и сопоставлять естественные и искусственные биоценозы;
• составлять тезисы и конспект текста;
• выявлять признаки сходства и отличия территорий различной степени охраны;
• находить в тексте учебника отличительные признаки основных биологических объектов.

Личностными результатами являются:

• знание правил  поведения в природе;
• понимание основных факторов, определяющие взаимоотношения человека и природы;
• умение реализовывать теоретические познания на практике;
• проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
• испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим животный мир, и эстетические чувства от общения с животными;
• признавать право каждого на собственное мнение;
• формировать эмоционально-положительное отношение сверстников к себе через глубокое знание зоологической науки;
• проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
• уметь отстаивать свою точку зрения;
• критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;
• уметь слушать и слышать другое мнение, вести дискуссию, уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

Учебно-методическое и материально техническое обеспечение образовательного процесса.

   1. Биология: Животные. 7 кл. : учебник / В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. – М. : Дрофа, 2014.

2. Комплект учебного и учебно-наглядного оборудования

Содержание учебного предмета.  

(68 ч, 2 ч в неделю)

1 Раздел «Введение» (2 ч)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

2 Раздел «Многообразие животных. Простейшие» (2 ч)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Лабораторная работа.

1.Знакомство с  многообразием  водных одноклеточных животных.

3 Раздел «Многоклеточные животные. Беспозвоночные»  (24 ч)

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Тип Плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа.

2. Распознавание животных типа  Круглые черви.

Тип Кольчатые черви.  Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.  Значение в природе и жизни человека.

 Лабораторная работа.

3.Внешнее строение дождевого червя.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа.

4. Внешнее строение моллюсков разных классов.

Тип Иглокожие.  Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.  Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.  Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.  Биологические и экологические  особенности.  Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа.

5.Знакомство с ракообразными.
Класс Паукообразные.  Многообразие.  Среда обитания, образ жизни и поведение.                Биологические и экологические особенности.  Значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые.  Многообразие.  Среда обитания, образ жизни и поведение.   Биологические и экологические особенности.  Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа.

6.Изучение представителей отрядов насекомых.

4 Раздел « Многоклеточные животные. Хордовые».(19 часов)

Тип Хордовые. Класс Ланцетники.

Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа.

7.Внешнее строение и особенности передвижения рыбы.

Класс Земноводные.  Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.  Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся.  Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы.  Среда обитания, образ жизни и повеление. Биологические и экологические особенности.  Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа.

8.Выявление особенностей строения птиц в связи с образом жизни.

Класс Млекопитающие.  Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.  Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

5 Раздел «Эволюция строения и функций органов и их систем. Индивидуальное развитие». (14 часов)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения.  Кровь.  Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода.  Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс.  Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторные  работы.

9.Изучение особенностей различных покровов тела.

10.Изучение способов передвижения у животных .

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения.  Периодизация и продолжительность жизни.

Лабораторная работа.
 11.Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

6 Раздел «Развитие и закономерности размещения животных на Земле. Биоценозы».  (7 часов)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.  Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.  

Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.

Естественные и искусственные биоценозы: водоём, луг, степь, тундра, лес, населённый пункт.  Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность  друг к другу.

Законы об охране животного мира.  Система мониторинга. Охраняемые территории.  Красная книга.  Рациональное использование животных.

Тематическое планирование учебного предмета.

Календарно-тематическое планирование учебного предмета.