Увеличительные приборы
план-конспект урока по биологии (5 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мотивация к учебной деятельности.

(1 мин)

Приветствие; определение отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку; Настрой на урок.

Давайте улыбнемся друг другу. Улыбки это свет и тепло. Заряд положительных эмоций. И начнем наше занятие.  

Настраиваются эмоционально к уроку.

Актуализация знаний.

(2 мин)

Стадия вызова.(2 мин)

На нашей планете более 2 млн. видов живых организмов, принадлежащих к разным царствам природы.

Давайте вспомним их.  Назовите.

Сегодня утром я получила необычное письмо, адресованное мне и вам, мои юные друзья.

Давайте скорее его прочитаем.

Учитель читает письмо.

Привет, мальчишки и девчонки из 5 «Б» класса!

Пишет вам знаменитый астроном из Цветочного города – Стекляшкин. Надеюсь, что вы помните меня. Я друг Незнайки

Я очень любознательный и интересующийся, очень похож на вас. Всю свою жизнь я делал из осколков битых бутылок увеличительные стекла. Я даже сделал большую подзорную трубу, в которую можно смотреть на луну и на звезды.

А недавно я прочитал, что есть прибор, с помощью которого можно заглянуть внутрь живых объектов.

Очень вас прошу, помогите мне найти ответы на вопросы: что это за прибор, как с ним правильно работать?

С уважением, ваш Стекляшкин.

Отвечают на вопросы учителя. Называют царства живой природы.

Формулируют тему.

Выявление места причины затруднения и определения учебной цели.

(7 минут)

Учитель: Ребята, какие же задачи поставил перед нами Стекляшкин?

Какой будет тема урока?

Постарайтесь сформулировать цель урока.

Составьте план урока.

(ответы учащихся).

Формулируют тему, цель и план урока.

Открытие нового знания. (12 мин)

Мотивация на работу с текстом учебника.

1. Виды увеличительных приборов. Лупа, световой микроскоп.

Учитель: Ребята, а что вы знаете об увеличительных приборах?

2. История открытия микроскопа.

Учитель знакомит с хронологией открытия и усовершенствования микроскопа (Роберт Гук, Антонии Ван Левенгук)

Какие объекты можно увидеть в световой микроскоп, а какие в электронный?

3. Устройство микроскопа.

Лабораторная работа № 1.“Изучение строения увеличительных приборов”

Работа с текстом учебника стр.23.

Беседа с учениками по первому пункту плана.

 Работа в парах по раздаточному материалу. Ребята находят определенные фотографии объектов сделанных на световом и электронном микроскопах

Самостоятельная работа учащихся в парах с учебником параграф 4 страница 24 “Устройство микроскопа”

Рассматривают, сравнивают, анализируют  устройство микроскопа с учебным текстом.

 Первичное применение нового знания. (4 мин)

Включение в систему знаний (9 минут)

Прошу на школьном световом микроскопе показать его строение.

Отработка понятий.
Анализ значимости каждой из частей микроскопа.

Учитель: каждый прибор имеет свои правила работы и мы с вами познакомимся с этими правилами.

Рассматриваем правила работы с микроскопом, каждый шаг отрабатываем в паре, используя световой микроскоп.

Пары учеников представляют знания о

 строении микроскопа.

Воспроизводят правила работы с микроскопом и отрабатывают приемы работы с микроскопом

Итог урока. Рефлексия (3мин)

Урок подходит к концу. Обсуждаем пункты плана и поставленной цели.

 Предлагаю устно закончить следующие предложения.

Варианты на столе.

"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";

"Я похвалил бы себя…";

"Особенно мне понравилось…";

"После урока мне захотелось…";

"Я мечтаю о …";

"Сегодня мне удалось…";

"Я сумел…";

"Было интересно…";

"Было трудно…";

"Я понял, что…";

"Теперь я могу…";

"Я научился…";

"Меня удивило…" и т. п.

покрытосеменные

Рефлексируют. Оценивают свою работу на уроке и работу одноклассников. Выделяют важные моменты урока.

Задание на дом (1мин)

Параграф 4 – пересказ, р.т.  все задания п.4.

 Написать ответное письмо Стекляшкину.