Главные вкладки

    Рабочая программа на основе программы авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника (сборник «Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Линия жизни" 5—9 классы.» - М.: Просвещение , 2011.),
    рабочая программа по биологии (5 класс)

    Шевлякова Татьяна Ивановна

      Рабочая  программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством  В.В.Пасечника (сборник «Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Линия жизни" 5—9 классы.» - М.: Просвещение , 2011.), рассчитанной на 35 часов (1 урок в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Пасечник В. В. Основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов. 5 – 6 класс. Учебник / М.: Просвещение, 2014 г. 

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon 5_klass_biologiya.doc134.5 КБ

    Предварительный просмотр:

                                                   

    Комитет администрации города Славгорода по образованию

    муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа №13»

    города Славгорода Алтайского края

    Рассмотрено на заседании

    МУМО учителей естественных наук  

    протокол № 1   от                                                        

    «27» августа 2020 г.

    Согласовано на заседании

    методического совета

    МБОУ «СОШ №13», протокол №1

    от «26» августа 2020 г.

     

    Утверждено приказом

     МБОУ «СОШ №13»

    от 30 августа 2020 г.

    Рабочая программа

    по учебному предмету

    «Биология»

    основного  общего образования

    для 5 класса на 2020/2021 учебный год

     

     

     

     

    Составители:

    Шевлякова Татьяна Ивановна,

    учитель биологии

    высшей квалификационной категории

    Славгород, 2020 год

                                   

                                                             ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Рабочая  программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством  В.В.Пасечника (сборник «Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Линия жизни" 5—9 классы.» - М.: Просвещение , 2011.), рассчитанной на 35 часов (1 урок в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Пасечник В. В. Основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов. 5 – 6 класс. Учебник / М.: Просвещение, 2014 г. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

     

     

     Цель и задачи изучения предмета:

    1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере  в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

    2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

    3) приобретение опыта использования методов биологической науки  и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

    4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

    5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

    6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

                                                                                       

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

     

     Личностные результаты обучения

    Учащиеся должны:

    — испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

    — знать правила поведения в природе;

    — понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

    — уметь реализовывать теоретические познания на практике;

    — понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

    — испытывать любовь к природе;

    — признавать право каждого на собственное мнение;

    — проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

    — уметь отстаивать свою точку зрения;

    — критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

    — уметь слушать и слышать другое мнение.

    Метапредметные результаты обучения

    Учащиеся должны уметь:

    — составлять план текста;

    — владеть таким видом изложения текста, как повествование;

    — под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

    — под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

    — получать биологическую информацию из различных источников;

    — определять отношения объекта с другими объектами;

    — определять существенные признаки объекта.

    — анализировать объекты под микроскопом;

    — сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

    — оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

    — работать с текстом и иллюстрациями учебника.

    — работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

    — составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

    — выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

    — сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

    — оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

    — находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

    Предметные результаты обучения

    Учащиеся должны знать:

    — о многообразии живой природы;

    — царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

    — основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

    — признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

    — экологические факторы;

    — основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

    — правила работы с микроскопом;

    — правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

    Учащиеся должны уметь:

    — определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

    — отличать живые организмы от неживых;

    — пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

    — характеризовать среды обитания организмов;

    — характеризовать экологические факторы;

    — проводить фенологические наблюдения;

    — соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

    — строение клетки;

    — химический состав клетки;

    — основные процессы жизнедеятельности клетки;

    — характерные признаки различных растительных тканей.

    — определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

    — работать с лупой и микроскопом;

    — готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

    — распознавать различные виды тканей.

    — строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

    — разнообразие и распространение бактерий и грибов;

    — роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

    — давать общую характеристику бактериям и грибам;

    — отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

    — отличать съедобные грибы от ядовитых;

    — объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

    — основные методы изучения растений;

    — основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

    — особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

    — роль растений в биосфере и жизни человека;

    — происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

    — давать общую характеристику растительного царства;

    — объяснять роль растений биосфере;

    — давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

    — объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

    Биология.

    (35 часов, 1 час в неделю)

    Биология как наука (5 час)

    Биология — наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.  Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Методы исследования в биологии: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов. Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами.

    Экскурсии

    Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

    Предметные результаты обучения

    Учащиеся должны знать:

    — о многообразии живой природы;

    — царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

    — основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

    — признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

    — экологические факторы;

    — основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

    — правила работы с микроскопом;

    — правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

    Учащиеся должны уметь:

    — определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

    — отличать живые организмы от неживых;

    — пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

    — характеризовать среды обитания организмов;

    — характеризовать экологические факторы;

    — проводить фенологические наблюдения;

    — соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

    Метапредметные результаты обучения

    Учащиеся должны уметь:

    — составлять план текста;

    — владеть таким видом изложения текста, как повествование;

    — под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

    — под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

    — получать биологическую информацию из различных источников;

    — определять отношения объекта с другими объектами;

    — определять существенные признаки объекта.

    Клетка – основа строения и жизнедеятельности  организмов (10 час)

    Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Правила работы с микроскопом. Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, раздражимость,  развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

    Демонстрации 

    Микропрепараты различных растительных тканей.

    Движение цитоплазмы в клетках листа элодеи.

    Лабораторные и практические работы

    Устройство увеличительных приборов, рассматривание клеточного строения растения с помощью лупы.

    Устройство  светового микроскопа и приемы работы с ним.

    Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.     Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.

    Предметные результаты обучения

    Учащиеся должны знать:

    — строение клетки;

    — химический состав клетки;

    — основные процессы жизнедеятельности клетки;

    — характерные признаки различных растительных тканей.

    Учащиеся должны уметь:

    — определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

    — работать с лупой и микроскопом;

    — готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

    — распознавать различные виды тканей.

    Метапредметные результаты обучения

    Учащиеся должны уметь:

    — анализировать объекты под микроскопом;

    — сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

    — оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

    — работать с текстом и иллюстрациями учебника.

    Многообразие организмов  (15 час)

    Многообразие организмов и их классификация. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.

    Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в круговороте веществ в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

    Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Многообразие грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

    Растения. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, одноклеточные и многоклеточные растения, низшие и высшие растения.  Места  обитания растений.

    Водоросли. Многообразие водорослей – одноклеточные и многоклеточные. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, использование.

    Лишайники – симбиотические организмы, многообразие и распространение лишайников.

    Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности, многообразие и распространение.

    Семенные растения. Голосеменные, особенности строения.  Их многообразие, значение в природе и использование человеком.

    Покрытосемянные  растения, особенности  строения и многообразие.  Значение в природе и жизни человека.

     Общая характеристика царства Животные. Разнообразие животных – одноклеточные и многоклеточные. Охрана животного мира. Особенности строения одноклеточных животных и их многообразие. Роль одноклеточных животных в природе и жизни человека.

    Беспозвоночные животные, особенности их строения. Многообразие беспозвоночных животных.

    Позвоночные животные, особенности их строения. Многообразие позвоночных животных.

    Многообразие и охрана живой природы.

    Демонстрация

    Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья). Гербарные экземпляры растений (мха (на местных видах), спороносящего хвоща,  папоротника, хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

    Отпечатки ископаемых растений.

    Лабораторные и практические работы

    Особенности строения   мукора и  дрожжей.

    Внешнее строение цветкового растения.

    Предметные результаты обучения

    Учащиеся должны знать:

    — строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

    — разнообразие и распространение бактерий и грибов;

    — роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

    Учащиеся должны уметь: 

    — давать общую характеристику бактериям и грибам;

    — отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

    — отличать съедобные грибы от ядовитых;

    — объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

    — основные методы изучения растений;

    — основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

    — особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

    — роль растений в биосфере и жизни человека;

    — происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

    Учащиеся должны уметь: 

    — давать общую характеристику растительного царства;

    — объяснять роль растений биосфере;

    — давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

    — объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

    Метапредметные результаты обучения

    Учащиеся должны уметь:

    — работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

    — составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

    — выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

    — сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

    — оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

    — находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

    Личностные результаты обучения

    Учащиеся должны:

    — испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

    — знать правила поведения в природе;

    — понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

    — уметь реализовывать теоретические познания на практике;

    — понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

    — испытывать любовь к природе;

    — признавать право каждого на собственное мнение;

    — проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

    — уметь отстаивать свою точку зрения;

    — критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

    — уметь слушать и слышать другое мнение.

    Резервное время — 5 час

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    Название раздела,  темы                                  

    Кол-во часов

    Дата  

     

     Биология как наука

    5

     

    1

    Биология — наука о живой природе    

    1

     

    2

     .Методы изучения биологии. Правила работы в кабинете биологии.  

    1

     

    3

    Разнообразие живой природы.

    1

     

    4

    Среды обитания живых организмов

    1

     

    5

    Обобщающий урок по теме «Введение» Экскурсия. Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных

    1

     

    Клетка – основа строения и жизнедеятельности  организмов

    10

    6

    Устройство увеличительных приборов    Л.р. «Рассматривание клеточного строения растений с помощью лупы»  

    1

     

    7

    Л.р.  «Устройство микроскопа и приёмы работы с ним»

    1

    8

    Химический состав клетки: неорганические  вещества  

    1

     

    9

      Химический состав клетки. Органические вещества

    1

     

    10

      Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли)

    1

     

    11

    Л.р. «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом»

    1

    12

     Особенности строения клеток. Пластиды Л.р. «Приготовление и рассматривание препарата пластид в клетках (листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника)»

    1

     

        13

     Процессы жизнедеятельности в клетке

    1

     

    14

      Деление и рост клеток

    1

     

    15

    Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов    

    1

     

    Многообразие организмов

    15

    16

      Классификация организмов  

    1

     

    17

     Строение и многообразие бактерий

    1

     

    18

      Роль бактерий в природе и жизни человека

    1

     

    19

      Строение грибов. Грибы съедобные и ядовитые

    1

     

    20

      Плесневые грибы и дрожжи. Роль грибов в природе и жизни человека. Л.р. «Особенности строения мукора и дрожжей

    1

     

    21

    Характеристика царства Растений

    1

     

    22

       Водоросли

    1

     

    23

    Лишайники

    1

     

    24

      Высшие споровые растения

    1

     

    25

      Голосеменные растения

    1

     

    26

      Покрытосеменные растения Л.р. «Внешнее строение цветкового растения»

    1

     

    27

      Общая характеристика царства Животные

    1

     

    28

      Подцарство Одноклеточные Л.р. «Разведение и изучение амёб в лаборатории»

    1

     

    29

     Подцарство Многоклеточные Беспозвоночные животные

    1

     

    30

     Холоднокровные позвоночные животные Теплокровные позвоночные животные

    1

     

    31

      Обобщающий урок проект «Многообразие живой природы. Охрана природы»

    1

     

    32-35

    Резервное время

    4

     

     

    Лист внесения изменений

    Дата проведения урока планируемая

    Дата проведения

    урока

    фактическая

    Темы объединенных уроков

    Основание для

    внесения

    изменений в

    программу (номер,

    дата приказа,

    причина)


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    И.Н.Верещагина К.А. Бондаренко Н.И.Максименко Английский язык. Рабочие программы .Предметная линия учебников И.Н.Верещагиной II-IV классы

    Пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка .рабочая программа разрабатывалась на основе требований ФГОС  к результатам освоения основной ...

    Сборник рабочих программ предметной линии Ладыженской

    Авторская программа по русскому языку к учебнику Ладыженской...

    Нормативные документы.Рабочие программы. Предметная линия учебгиков И.Л. Бим

    Требования к результатам освоения содержания программы по немецкому языку. 2-4,5-9 классы....

    Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и другие

    Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и другие....

    Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.М. Рыбченковой, О.М. Александровой.

    Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.М. Рыбченковой, О.М. Александровой....

    Рабочие программы. Предметная линия «Линия жизни». 10—11 классы базовый уровень / В. В. Пасечник,

       Рабочая программа по биологии для учащихся 10 класса   составлена на основе:...