Элективный предмет "Регуляция физиологических функций человека"
рабочая программа по биологии (11 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа № 3» города Смоленска

(МБОУ «СШ № 3»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

среднего общего образования

по элективному предмету          

«Регуляция физиологических функций человека».

11 класс

                                                           Составитель:

                                                                                           Ракитская Наталья Афанасьевна

«Согласовано»

Заместитель директора

_________________/Гращенкова Л.А./

«____»  августа 2016 г.

1. Пояснительная записка

         Элективный предмет «Регуляция физиологических функций человека» предназначен для учащихся 10-11 классов средних школ, для профильных классов гимназий и лицеев биолого-географического, химико-биологического, медико-биологического и других направлений. Рабочая программа элективного предмета составлена на основе авторской программы А.А. Каменского «Регуляция физиологических функций человека».

Выпускники школ при сдаче ЕГЕ по биологии испытывают серьезные затруднения при ответе на вопросы  курса биологии человека.  Как правило, курс биологии человека в школе изучают в 8 классах, когда ученики еще не знакомы с общебиологическими закономерностями, с основами генетики, цитологии, эволюции, экологии. В связи с этим многие вопросы, знание которых является обязательным для абитуриентов, в основной школе рассматриваются упрощенно или вообще опускаются. Особую сложность для учащихся при подготовке к экзаменам представляет самостоятельное изучение разнообразия тканей организма человека, способов регуляции функций организма, протекание физиологических процессов, проблемы высшей нервной деятельности. Это связано с тем, что в 8 классах учащиеся еще не владеют достаточными знаниями по вопросам состава, строения и обмена веществ в клетке, у них отсутствуют необходимые базовые знания по вопросам генетики и эволюции. Все это приводит к поверхностному изучению многих важных вопросов курса «Человек». При подготовке к единому государственному экзамену, учащимся для ответа на вопросы по разделу «Человек» необходимо использовать знания курса общей биологии. Однако большинство учащихся не могут спроецировать информацию, полученную на уроках по общей биологии, на те знания основ анатомии и физиологии человека, которые они изучали в восьмом классе. Представляемый предмет — это, по сути, анатомия и физиология человека на уровне старшей школы. Элективный предмет «Регуляция физиологических функций человека» не только расширяет и систематизирует знания учащихся, но и рассматривает основные общебиологические понятия и закономерности на примере строения и развития  организма человека..

Цель предмета: углубление и систематизация знаний учащихся по физиологии человека на базе  понятий обшей биологии, формирование у учащихся понимания того, что все регуляторные системы организма человека тесно взаимосвязаны и работают как единое целое.

Задачи предмета:

            1. формирование системы теоретических знаний и практических умений в   области физиологии, углубление знаний учащихся о принципах и конкретных механизмах управления физиологическими функциями;

             2. ознакомление учащихся с причинами возникновения некоторых расстройств нервной, эндокринной и иммунной систем, а также с опасностями употребления наркотиков, алкоголя, токсических веществ;

3. создание условий для развития логического мышления, монологической письменной и устной речи, для развития творческих способностей учащихся, для ориентации познавательного процесса на общечеловеческие ценности.

Основные концепции элективного предмета:

- комплексный подход при изучении живых организмов на разных уровнях их организации (от молекулярно-клеточного до системно-органного), необходимость формирования понятия о единстве происхождения организмов, о единстве их строения на клеточной основе;

- сравнительно-эволюционная направленность предмета, обеспечивающая формирование у обучающихся эволюционного мышления на   основе единых фундаментальных законов строения и функционирования клеток;

- историко-патриотический акцент, подчеркивающий не только интернациональный характер науки (особенно на современном этапе ее развития), но и пропагандирующий достижения отечественных ученых, которые внесли исключительный вклад в развитие биологии;

- экологическая направленность предмета, обеспечивающая формирование твердого убеждения у обучающихся, что неблагоприятные факторы среды, стрессы, вредные привычки нарушают психоэмоциональный фон и затрагивают самые глубинные молекулярно-генетические основы деятельности клеток.

2. Содержание элективного предмета. 34 часа.

Элективный предмет изучается в течение всего учебного года (1 час в неделю).

Введение. 1 час.

Физиология наука о принципах работы клеток, органов, систем органов и организма в целом. Понятие о нейроэндокринной и иммунной системах как основе гомеостаза.

Физиология возбудимых клеток. 4 часа.

Возбудимость как основа жизни. Строение и свойства плазматической мембраны.

Ионные насосы мембран клеток и их роль в поддержании возбудимости.        

Проводимость. Различные способы проведения возбуждения.

Аксонный транспорт и его роль в обеспечении нормальной работы нервных клеток.

Общая физиология нервной системы.  6 часов.

Строение нейрона. Виды нейронов. Нейроглия.

Понятие о синапсе. Электрические и химические синапсы.

Понятие о медиаторах. Основные медиаторы и рецепторы к ним. Нарушение синаптической передачи.

Пресинаптическое и синаптическое торможение. Тормозные медиаторы.      

Дивергенция и конвергенция нервных импульсов. Взаимодействие между возбуждением и торможением в нервной системе.

 Рефлекс и рефлекторная дуга. Моно и полисинаптические рефлексы.

Частная физиология нервной системы. 5 часов.

Строение и функции спинного мозга.

 Ствол мозга. Мозжечок. Черепно-мозговые нервы.

Средний мозг. Ретикулярная формация. Промежуточный мозг. Гипоталамус. Лимбическая система как центр эмоций.

Кора БП. Ассиметрия в деятельности полушарий коры.

Вегетативная нервная система. Симпатический и парасимпатический отделы ВНС.

Эндокринная регуляция физиологических функций. 6 часов.

 Железы внутренней секреции. Гормоны. Механизмы действия гормонов.

Гипоталамо-гипофизарная система.  

Щитовидная железа. Тимус. Эпифиз.

Надпочечники. Поджелудочная железа.

Эндокринология размножения.

Системы регуляторных пептидов.

Высшая нервная деятельность. 6 часов.

Работы И.М. Сеченова и И.П. Павлова.  Понятие о безусловных и условных рефлексах.

Образование и торможение условных рефлексов.

Бодрствование и сон. Фазы сна.

Память. Виды памяти.

Эмоции и их биологическая роль. Основные типы ВНД.

Сознание и мышление.

Иммунная система и принципы ее деятельности. 4 часа.

Иммунитет. Виды иммунитета. Антигены и антитела.

Фагоцитоз.

Пути стимуляции и подавления иммунного ответа.

Иммуннодефициты и аутоиммунные болезни.

Заключение. 2 часа.

Взаимосвязь регуляторных систем организма.

3. Учебно-тематический план

Основные требования к знаниям и умениям

Обучающиеся должны знать:

- принципы работы нервной системы и отдельных ее структур;

- причины наиболее  распространенных расстройств работы ЦНС;

- об устройстве и работе основных эндокринных желез человека;

- механизмы некоторых эндокринных расстройств;

- строение и физиологию основных эндокринных желез;

- виды иммунитета и механизмы его формирования;

- взаимосвязь деятельности нервной, эндокринной и иммунной систем организма человека;

- опасность употребления веществ,  дезорганизующих работу регуляторных систем организма.

Обучающиеся должны уметь:

- объяснять механизмы работы регуляторных систем организма;

- ориентироваться в научно-популярной информации по физиологически-активным веществам;

- осуществлять реферативную работу с учебной и научно-популярной литературой, с периодическими изданиями;

- работая над содержанием курса, составлять планы, схемы, конспекты, таблицы.