Ранняя профилизация обучающихся при изучении биологии в средней школе.
статья по биологии (8 класс)

Ранняя профилизация обучающихся при изучении биологии в средней школе

Нынешняя нестабильная социально-экономическая обстановка, спад производства, стремительная смена одних сфер деятельности на другие требуют совершенствования подготовки образованных и конкурентоспособных профессионалов.

К числу важнейших задач модернизации образования относится задача широкого распространения программ профильного обучения, направленных на личностное развитие человека, его интернов и возможностей.

Цель исследования: выявить наиболее эффективные методы и формы ранней профилизации при изучении биологии в средней школе.

Задачи исследования:

1) на основе анализа научной литературы выявить степень изученности проблемы;

2) выявить начальный уровень готовности к выбору профессии у обучающихся, их профессиональную направленность;

3) разработать программу, способствующих ранней профилизации в средней школе;

4) провести мониторинг эффективности используемых методик.

Объект исследования: процесс профилизации в школьном образовании

Предмет исследования: способы ранней профилизации в средней школе.

Гипотеза: можно предположить, что использование комплексной программы ранней профилизации будет способствовать более осознанному выбору обучающихся профессии.

С целью организации ранней профилизации у учащихся 8-х классов был проведен педагогический эксперимент.  В исследовании участвовали 27 учеников 8а класса и 25 учеников 8б класса.

Были использовали следующие методики:

- методика В. Б. Успенского «Готовность подростков к выбору профессии»,

- методика Е. А. Климова «Дифференциально-диагностический опросник».

В ходе эксперимента была использована одна и та же мониторинговая система.

Методика «Готовность к выбору профессии» В. Б. Успенского состояла из 24 утверждений с двумя вариантами ответов. В зависимости от суммы набранных баллов выделяют 4 уровня: высокий (19-24), средний (13-18), низкий (7-12), неготовность (0-6).

Методики Е. А. Климова состояла из 20 утверждений с двумя вариантами ответов. В данной методике выделялось 5 профессиональных направлений: человек- человек, человек – природа, человек- знак, человек – художественный образ, человек – техника.

На этапе констатирующего эксперимента был выявлен начальный уровень готовности обучающихся к выбору профессии и их профессиональная направленность.

Установлено, что из 27 опрошенных 8 а у 20% обучающихся готовность к выбору профессии на низком уровне. 36% обучающихся вообще не готовы к выбору профессии.

Также в данном классе были выражены следующие виды профессиональной направленности: максимальное количество % приходится на долю учащихся человек художественный образ – 35%, человек-человек – 30%. Только 10% учащихся выбирают направление человек – природа.

 Данные результаты указывают на то, что у половины обучающихся недостаточный уровень готовности к выбору профессии. Необходим поиск мероприятий, направленный на профилизацию учащихся.

Для более осознанного выбора учащимися нами была разработана и внедрена комплексная программа ранней профилизации, включающая 4 направления деятельности:

- формирование положительной мотивации к изучению предмета;

- расширение и углубление знаний;

- формирование «образа» будущей профессии, ее возможностей и профессиональных рисков;

- развитие личностных качеств обучающихся, позволяющих ребенку быть успешным.

В ходе всего формирующего эксперимента были получены следующие результаты. Значительно увеличился средний и высокий уровень готовности обучающихся к выбору профессии. Низкий уровень готовности составил 4%.

Также наблюдаются изменения уровня профессиональной направленности. В направлении «человек-природа» можно отметить динамику: уровень профессиональной направленности повысился на 15%.

Выявленные различия статистически значимы, что подведено с помощью критерия Х 2.

Таким образом, сделать вывод о том, что использование комплексной программы ранней профилизации способствует более осознанному выбору обучающихся профессии.

Уровень готовности к выбору профессии и профессиональной направленности у обучащихся 8 б класса проводился по аналогичным методикам. С целью повышения качества профессиональной подготовки также проводили различные мероприятия, которые направлены на профилизацию обучающихся.

В ходе всего формирующего эксперимента получены следующие результаты. Наблюдается динамика уменьшения низкого уровня готовности к выбору профессии на 12%. Также происходит увеличение высокого уровня готовности к выбору профессии обучающихся 8 б на 19%.

В выборе профессиональной направленности 8 б класса наблюдается следующая динамика.  Направление «человек природа» составляет 41 %.

Были установлены достоверно значимые различия между исследуемого показателя, что показано с помощью критерия Х 2.

Таким образом, полученные данные свидетельствуют о том, что комплекс мероприятий, направленный на профилизации, способствовали осознанному выбору обучающихся 8 б класса к выбору профессии.

Анализируя показатели 8 а и 8 б класса можно сделать   вывод, что реализация комплексной программы ранней профилизации в средней школе способствует более осознанному выбору учащихся. Уровень готовности обучающихся к выбору профессии повышается, изменяется их профессиональная направленность.