Ранняя профилизация обучающихся при изучении биологии в средней школе.
статья по биологии (8 класс)
АННОТАЦИЯ
Выпускная квалификационная работа выполнена на 73 страницах, содержит 18 таблиц, 8 рисунков, 40 источников литературы, а также приложеня на 11 страницах.
Ключевые слова: ранняя профилизация, профильное обучение, уровень готовности к выбору профессии.
Библиографическое описание ВКР
Сыстерова, Анастасия Сергеевна. Ранняя профилизация обучающихся при изучении биологии в средней школе: выпускная квалификационная работа / исполн.: А. С. Сыстерова ; рук.: Семенова, О. В. ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Нижнетагил. гос. соц.-пед. ин-т (ф) ФГАОУ ВО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т», Фак. естествознания математики и информатики, Кафедра естественных наук и физико-математического образования. – Нижний Тагил : НТГСПИ (ф) РГППУ, 2021. – 75 л. – Библиогр.: л. 60-63.
Краткая характеристика содержания ВКР:
1. В работе рассмотрена структура и содержание профильного обучения. Описана писхолого-педагогическая хаарктеристика старших подростков. Проведена опытно-экспериментальная работа по выявлению наиболее эффективных методов и форм ранней профилизации при изучении биологии в средней школе. Определен уровень готовности обучающихся к выбору профессии, профессиональная направленность.
2. Цель данной работы: выявить наиболее эффективные методы и формы ранней профилизации при изучении биологии в средней школе.
3. В результате исследования подтвердилась правомерность выдвинутой гипотезы. Именно через комплексную программу ранней профилизации в средней школе способствует более осознанному выбору учащихся, изменяется их профессиональная направленность. Ранняя профилизация может осуществляться, как через предметную составляющую (уроки, классные часы), так и через систему внеурочных занятий.
4. Новизна выполненной работы заключается в том, что разработана и экспериментально апробирована комплексная программа ранней профилизации обучающихся по 4 направлениям: формирование положительной мотивации к изучению предмета; расширение и углубление знаний по предмету; формирование образа ее будущей профессии, ее возможностей и профессиональных рисков; развитие личностных качеств обучающихся, позволяющих ребенку быть успешным в профессии.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 14.58 КБ |
Предварительный просмотр:
Ранняя профилизация обучающихся при изучении биологии в средней школе
Нынешняя нестабильная социально-экономическая обстановка, спад производства, стремительная смена одних сфер деятельности на другие требуют совершенствования подготовки образованных и конкурентоспособных профессионалов.
К числу важнейших задач модернизации образования относится задача широкого распространения программ профильного обучения, направленных на личностное развитие человека, его интернов и возможностей.
Цель исследования: выявить наиболее эффективные методы и формы ранней профилизации при изучении биологии в средней школе.
Задачи исследования:
1) на основе анализа научной литературы выявить степень изученности проблемы;
2) выявить начальный уровень готовности к выбору профессии у обучающихся, их профессиональную направленность;
3) разработать программу, способствующих ранней профилизации в средней школе;
4) провести мониторинг эффективности используемых методик.
Объект исследования: процесс профилизации в школьном образовании
Предмет исследования: способы ранней профилизации в средней школе.
Гипотеза: можно предположить, что использование комплексной программы ранней профилизации будет способствовать более осознанному выбору обучающихся профессии.
С целью организации ранней профилизации у учащихся 8-х классов был проведен педагогический эксперимент. В исследовании участвовали 27 учеников 8а класса и 25 учеников 8б класса.
Были использовали следующие методики:
- методика В. Б. Успенского «Готовность подростков к выбору профессии»,
- методика Е. А. Климова «Дифференциально-диагностический опросник».
В ходе эксперимента была использована одна и та же мониторинговая система.
Методика «Готовность к выбору профессии» В. Б. Успенского состояла из 24 утверждений с двумя вариантами ответов. В зависимости от суммы набранных баллов выделяют 4 уровня: высокий (19-24), средний (13-18), низкий (7-12), неготовность (0-6).
Методики Е. А. Климова состояла из 20 утверждений с двумя вариантами ответов. В данной методике выделялось 5 профессиональных направлений: человек- человек, человек – природа, человек- знак, человек – художественный образ, человек – техника.
На этапе констатирующего эксперимента был выявлен начальный уровень готовности обучающихся к выбору профессии и их профессиональная направленность.
Установлено, что из 27 опрошенных 8 а у 20% обучающихся готовность к выбору профессии на низком уровне. 36% обучающихся вообще не готовы к выбору профессии.
Также в данном классе были выражены следующие виды профессиональной направленности: максимальное количество % приходится на долю учащихся человек художественный образ – 35%, человек-человек – 30%. Только 10% учащихся выбирают направление человек – природа.
Данные результаты указывают на то, что у половины обучающихся недостаточный уровень готовности к выбору профессии. Необходим поиск мероприятий, направленный на профилизацию учащихся.
Для более осознанного выбора учащимися нами была разработана и внедрена комплексная программа ранней профилизации, включающая 4 направления деятельности:
- формирование положительной мотивации к изучению предмета;
- расширение и углубление знаний;
- формирование «образа» будущей профессии, ее возможностей и профессиональных рисков;
- развитие личностных качеств обучающихся, позволяющих ребенку быть успешным.
В ходе всего формирующего эксперимента были получены следующие результаты. Значительно увеличился средний и высокий уровень готовности обучающихся к выбору профессии. Низкий уровень готовности составил 4%.
Также наблюдаются изменения уровня профессиональной направленности. В направлении «человек-природа» можно отметить динамику: уровень профессиональной направленности повысился на 15%.
Выявленные различия статистически значимы, что подведено с помощью критерия Х 2.
Таким образом, сделать вывод о том, что использование комплексной программы ранней профилизации способствует более осознанному выбору обучающихся профессии.
Уровень готовности к выбору профессии и профессиональной направленности у обучащихся 8 б класса проводился по аналогичным методикам. С целью повышения качества профессиональной подготовки также проводили различные мероприятия, которые направлены на профилизацию обучающихся.
В ходе всего формирующего эксперимента получены следующие результаты. Наблюдается динамика уменьшения низкого уровня готовности к выбору профессии на 12%. Также происходит увеличение высокого уровня готовности к выбору профессии обучающихся 8 б на 19%.
В выборе профессиональной направленности 8 б класса наблюдается следующая динамика. Направление «человек природа» составляет 41 %.
Были установлены достоверно значимые различия между исследуемого показателя, что показано с помощью критерия Х 2.
Таким образом, полученные данные свидетельствуют о том, что комплекс мероприятий, направленный на профилизации, способствовали осознанному выбору обучающихся 8 б класса к выбору профессии.
Анализируя показатели 8 а и 8 б класса можно сделать вывод, что реализация комплексной программы ранней профилизации в средней школе способствует более осознанному выбору учащихся. Уровень готовности обучающихся к выбору профессии повышается, изменяется их профессиональная направленность.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/12/picture-123668-1350067909.jpg)
Использование новых информационных компьютерных технологий в процессе изучения физики в средней школе.
Перед учителем в настоящее время встает проблема научить ребёнка таким технологиям познавательной деятельности, умению осваивать новые знания в любых формах и видах, чтобы он мог быстро, а...
Технология сравнения как метод системно-деятельностного подхода в изучении литературы в средней школе ( из опыта работы)
Цель данной работы: Показать, что сравнение как методический прием, используемый при анализе художественного текста (произведения), способствует активизации деятельности учащихся и расширя...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/07/picture-545836-1417901334.jpg)
Дистанционное изучение математики в средней школе
статья о возможностях новой формы обучения в образовательных учреждениях...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/28/picture-575098-1422436233.jpg)
Доклад: «Метод аналогии при изучении химии в средней школы»
Тема: «Метод аналогии при изучении химии». Аналогия – это прием познания, при котором на основании сходства объектов по одним признакам заключают об их сходстве и по другим признакам. В основе аналоги...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/25/picture-908863-1490428584.jpg)
Формирование универсальных учебных действий в ходе изучения биологии в средней школе
Методическое пособие для учителей биологии, работающих в рамках реализации ФГОС ООО. Материал пособия содержит научную статью и три разработки уроков, отвечающие современным образовательным стан...
![](/sites/default/files/pictures/2022/12/09/picture-1164126-1670575251.jpg)
Изучение математической биологии в средней школе
В условиях ФГОС и модернизацией школьного образования особое значение приобретает интегрированный урок. Эта технология должна активно внедряться в учебный процесс и связыват...