Разработка урока для 5 класса по теме "Среда обитания"
методическая разработка по биологии (5 класс)

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Предметная

Познавательная

Регулятивная

Коммуникативная

Мотивационно-организационный этап

Учебные задачи и задания:

- по актуализации опорных знаний и СД;

У доски: двое учащихся составляют схему «Разнообразие  живых организмов»

- по определению темы урока

Класс: Определение темы урока – выявить сходства и различия представителей органического мира, представленных на слайде. Различия – тема урока.

Умение структурировать знания в форме схемы.

Построение речевого высказывания.

Ответы на вопросы, умение слушать и слышать, умение выражать свои мысли.

Этап целеполагания

Выявление проблемы:

Вопрос: «Почему человек не может жить под водой, а рыба – на суше?»

Выделение недостающих знаний:

«Есть ли различия между условиями в различных местах обитания организмов? »

Формулировка целей и задач урока:

1. Что нам предстоит изучить?

2. Отличаются ли внешние условия в различных средах обитания организмов?

3. Отличаются ли животные, обитающие в различных средах?

Определение с помощью учителя учебных целей:

1. Узнать, что такое среда обитания;

2. Познакомиться с отличительными особенностями разных сред обитания орг-в;

3. Определить черты приспособленности организмов к жизни в различных условиях.

Формулировка предположений и их обоснование;

выделение и формулирование учебной и познавательной цели

Определение шагов для решения учебной задачи.

Ответы на вопросы, умение слушать и слышать, умение выражать свои мысли.

Этап овладения новыми знаниями и СД

Формулировка понятия:

1. Что окружает организм на протяжении всей жизни? (схема-камень, ключ – условия).

2. Какие основные виды сред обитания мы можем выделить из всех, приведенных ранее? (обобщает ответы учеников).

3. Попробуем определить различия сред. С помощью информации из учебника с. … заполняем таблицу в тетради.

4. Сравнение различных сред по условиям жизни.

1. Дают определение понятию: Среда обитания – условия, окружающие организм.

2. Выделяют: водную, почвенную, наземно-воздушную.

3. Заполняют таблицу «Сравнение условий жизни в разных средах».

4. Делают вывод о том, что для разных условий жизни живым организмам нужны разные приспособления.

1. Синтез понятия.

2. Осуществление классификации, выбирая основания и критерии для этого.

3.Поиск и выделение необходимой учебной информации; осмысления цели чтения, выбор вида чтения

4.Овладение логическими приемами: анализ, сравнение, обобщение.

3. Отбор теоретического материала для выполнения учебной задачи.

1,2. Ответы на вопросы, умение слушать и слышать, умение выражать свои мысли

4. Формулирование собственного мнения, применение монологической и диалогической речи.

Этап применения новых знаний и СД

Задание:

1. Определить среду обитания заданного организма.

2. Выявить имеющиеся у организма приспособления к условиям жизни в этой среде.

3. Обобщить выявленные приспособления для организмов, обитающих в одинаковых условиях.

Работа в парах.

1,2. Выполняют задание по фотографии заданного организма.

3. Заносят в тетрадь схему, характеризующую приспособления в различных средах обитания.

Сообщение: «Четвертая среда обитания»

1,2. Осмысления цели чтения, выбор вида чтения; понимание и соотношение причины и следствия, формулирование предположений и их обоснование;

3. Логические операции: сравнение, обобщение, аналогия изучаемых объектов и их характеристик.

 Отбор теоретического материала для решения учебной задачи

1. Умение договариваться при совместной деятельности

2. Находить общее решение при совместной деятельности;

3. Умение слушать и слышать, умение выражать свои мысли

Этап взаимопроверки, взаимоконтроля, самооценки, внешней оценки

1. Проблемный вопрос.        

Делают вывод о том, что каждый организм приспособлен к своей среде обитания.

Рефлексия учебных действий и результатов.

Определение результата учебного действия.

Оценка правильности выполнения учебной задачи

Умения выражать свои мысли, слушать и слышать сверстников

Рефлексивный этап

Сегодня на уроки мы узнали, что…

Сегодня урок :

лёгкий – трудный

интересный – скучный

полезный – ненужный

Я ученик:

старательный – ленивый

 внимательный – невнимательный

урок усвоил – не усвоил

Построение речевого высказывания, Рефлексия учебных действий и результатов.

Среда обитания

Факторы среды

Приспособления организмов

?

?

Колебания температуры

Наземно-воздушная

Водная

Почвенная

?

Среда обитания

Факторы среды

Приспособления организмов

?

?

Колебания температуры

Наземно-воздушная

Водная

Почвенная

?