ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС « ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО»
рабочая программа по биологии (10 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА  « ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО»

на 2021-2022 уч.год

     Класс:  10

     Количество часов в неделю: 1

     Количество часов в году: 35

     Учитель: Васильева Галина Григорьевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

С первых дней обучения в школе необходимо приобщать детей к постоянному поиску и выбору своего пути. Факультативные и элективные курсы способствуют развитию интересов и профориентационных устремлений школьника.

Профессия – это вид трудовой деятельности, требующий определенной подготовки и являющийся источником дохода.

Человек должен всегда стремиться к почетному званию в профессии врача. Хорошо продуманная базисная основа выбранной профессии позволит школьнику правильно сделать свой выбор. Пройдя предпрофильную и профильную подготовку, получив хорошее образование по специальности, постоянно совершенствуя свои знания и мастерство, можно добиться значительных успехов в профессии.

Материал программы курса “Лечебное дело” неразрывно связан с теми знаниями, которые учащиеся получили в курсе анатомии и физиологии человека в 8 классе. Но вопросы, касающиеся медицинской части (т.е. заболевания, их профилактика, гигиена органов, лечение) в школьной программе практически не рассматриваются или представлены только теоретической частью, в то время как практическая сторона остается не тронутой.

Главным в содержании курса является исследовательская деятельность. Она включает в себя такие элементы, как наблюдение, измерение, экспериментирование, математическая обработка данных, анализ информационных источников, предполагается также использование коммуникативных умений (сотрудничество при работе в группе, культура ведения дискуссии, презентация результатов).

Элективный курс лечебное дело рассчитан на 35 ч. (1 час в неделю). В программе курса предусмотрены практические занятия и лабораторные работы.

Курс может быть реализован на основе того оборудования, которое есть в школьных кабинетах биологии, с добавлением небольших модулей.

Целью элективного курса является: содействовать формированию у учащихся медицинской грамотности, воспитанию медицинской и экологической культуры, способствовать приобщению к здоровому образу жизни, создание ориентационной и мотивационной основы дл я осознанного выбора медицинского профиля обучения.

Задачи обучения:

• Приобретение знаний об основных медицинских закономерностях, о роли медицины в жизни общества;
• Овладение способами учебно – познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной деятельности;
• Ознакомление со спецификой видов деятельности медицинских работников.
• Освоение приемов первой медицинской помощи.
• Расширить знания о биологии человека.

Формы обучения:

1) коллективные (лекция, беседа, дискуссия, объяснение и т.п.);

2) групповые (обсуждение проблемы в группах, решение задач в парах  и т.п.);3) индивидуальные (индивидуальная консультация, тестирование и др

Формы организации занятий определяются структурой и содержанием курса: лекции, практические и лабораторные работы, работа с литературой; работа в малых группах .Изучение каждого раздела начинается с лекции, которая сопровождается демонстрацией наглядных материалов.

Основные средства обучения:

1) теоретические материалы в электронном и печатном формате;

2) презентации уроков;

3) видеофильмы, анимации, фотографии, таблицы, схемы в электронном формате;

4) предметные web-сайты по учебным темам;

5) другие наглядные материалы (влажные препараты, макеты, модели и муляжи, рельефные таблицы по биологии; коллекции насекомых, раковин моллюсков, семян и плодов; гербарные экземпляры растений, микропрепараты, модели-аппликации, комнатные растения и др.)

Планируемые результаты освоения курса «Лечебное дело»

Учащиеся должны знать:

• о разнообразии медицинских профессий;
• о различных специальностях в профессии врач;
• определения основных медицинских понятий;
• о строении и функционирование человеческого организма;
• о влиянии вредных привычек и экологических факторов на здоровье человека.

Учащиеся должны уметь:

• постигать основы методов диагностики заболеваний;
• оказывать первую доврачебную помощь;
• выполнять физиологические и медицинские измерения;
• выполнять микробиологические исследования;
• наблюдать и описывать результаты своих наблюдений;
• обсуждать результаты экспериментов и участвовать в дискуссии;
• противостоять манипулированию сознанием индивида со стороны СМИ (критическое отношение к рекламе);
• описывать микропрепараты;
• формулировать выводы.

Учащиеся должны владеть:

• способами решения типовых задач по генетике;
• навыком поиска нужной информации с помощью справочной и энциклопедической литературы и Интернета.

Содержание курса

Тема 1. Диалог через века: «Почему врачи до сих пор дают клятву Гиппократа?» (2ч)

Ролевая игра с целью ознакомления учащихся с развитием и накоплением знаний по анатомии и физиологии человека. Ученики-журналисты берут интервью у учеников-ученых, а ведущий дает краткую информацию об ученых прошлых столетий. Учащимся представляется возможность на машине времени перенестись в далекое прошлое и взять интервью у великих ученых, сравнить их представления об организме человека с представлениями ученых XXI в., а также дать оценку научной и практической деятельности ученых в минувшие времена.

Материалы и оборудование: портреты биологов; электронная библиотека «Просвящение». Биология. Анатомия и физиология человека. Биографии и портреты выдающихся биологов, хирургов, физиологов и анатомов; учебное электронное издание «Лабораторный практикум. Биология. 6-11 классы» раздел «Хрестоматия» (использование информационных ресурсов Интернета).

Тема 2. Общее знакомство с организмом человека(6 ч)

Типы телосложения человека (конституция): мезоморфный, брахиморфный и долихоморфный; плоскости и оси, выделяемые в анатомии. Пропорции тела. Расположение внутренних органов человека.

Расспрос и осмотр больного. Определение некоторых заболеваний по внешнему виду пациента.

Типы тканей и их свойства, связь строения с выполняемыми функциями. Основы гистологии.

Практические и лабораторная работы

1. Пальпация лимфатических узлов.
2. Измерение температуры тела.
3. Самооценка текущего состояния здоровья по результатам анализа объективных и субъективных показателей.
4. Изучение микропрепаратов тканей животных и человека.

Материалы и оборудование:самодельные таблицы «Типы телосложения человека», «Оси и плоскости, делящие тело человека»; разборная модель «Торс человека»; атлас по анатомии в учебном электронном издании «Лабораторный практикум. Биология. 6-11 классы»; презентация «Общее знакомство с организмом человека». Приложение № 1.

Тема 3. Эндокринная система человека (3ч)

Гуморальная регуляция функций. Гормоны. Классификация и строение желез внутренней секреции. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности врача-эндокринолога. Ролевая игра «На приеме у эндокринолога», врач и медсестра ведут прием больных, остальные — студенты-медики на практике. Сестра сообщает данные о больных, врач обращается к учащимся, спрашивает их мнение, ставит диагноз и назначает лечение. Учащиеся  сравнивают свои записи с рекомендациями врача.

Материалы и оборудование: атлас по анатомии; барельефная модель «Железы внутренней секреции человека»; учебные таблицы по анатомии. Приложение № 2.

Тема 4. Нервная система человека(4 ч)

Спинной мозг и спинномозговые нервы. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности врача-невропатолога.

Отделы головного мозга. Классификация проводящих путей головного и спинного мозга. Локализация функций в коре полушарий переднего мозга.

Практическая и лабораторная работы

Определение безусловных рефлексов разных отделов мозга.

Строение нервной ткани.

Материалы и оборудование: таблицы по анатомии; рельефная модель «Строение спинного мозга человека»; раздаточные рельефные модели для самостоятельной работы «Строение спинного мозга человека»; микроскоп и микропрепараты; муляж «Головной мозг»; рельефная модель «Доли, извилины, цитоархитек-тонические поля головного мозга»; барельефные модели «Проводящие пути головного мозга», «Ромбовидная ямка, проекции ядер черепных нервов и желудочков головного мозга». Видеоролик «Нервная система человека». Приложение № 3.

Тема 5. Анализаторы(6 ч)

Строение зрительного анализатора, вспомогательных систем глаза и их значение. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности врача-офтальмолога. Гигиена зрения.

Строение слухового анализатора и его значение. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности врача-отоларинголога. Гигиена слуха.

Роль анализаторов во взаимодействии организма и окружающего мира. Кожно-мышечное чувство. Обоняние. Вкус.

Практические работы

1. Обнаружение слепого пятна сетчатки глаза.
2. Измерение остроты слуха речью.
3. Распознавание знакомых веществ.

Материалы и оборудование: таблицы по анатомии; модель «Череп человека»; влажный препарат «Глаз крупного млекопитающего»; раздаточный материал для самостоятельнойработы «Глаз человека»; рельефные модели «Глаз. Строение» и «Строение уха человека»; объемная модель «Глазное яблоко»; модели остеологические «Косточки слуховые»; цветущие растения; набор предметов (кубик, кусок сахара, камень, коробочка).Для практической работы необходимы: бальзам «Золотая звезда», растворитель, духи, нашатырный спирт, сердечные капли, подсолнечное масло. Приложение № 4.

Тема 6. Меры доврачебной помощи при повреждении опорно-двигательного аппарата(2 ч)

Закрытые механические повреждения (ушибы и растяжения, вывихи, переломы). Ролевая игра «На приеме у травматолога» (первая помощь при закрытых переломах предплечья, плеча, бедра, голени, позвоночника и грудной клетки, черепа; наложение закрутки при открытом переломе предплечья).

Лабораторная работа

Первая помощь при повреждении скелета человека.

Материалы и оборудование: модель «Скелет человека»; видеофильм «Основы медицинских знаний»; материалы для оказания первой помощи; таблица «Оказание первой помощи при переломах и вывихах»; лабораторные работы на диске «Биология. 6-11 классы»; справочник по оказанию первой медицинской помощи. Приложение № 5.

Тема 7. Кровь и кровообращение(8 ч)

Компоненты внутренней среды организма: кровь, лимфа и тканевая жидкость. Плазма крови, ее состав. Форменные элементы крови. Лимфатическая система.

Давление и пульсодиагностика. Возникновение и поддержание кровяного давления. Знакомство с медицинским оборудованием. Генетика групп крови. Переливание крови. Донорские традиции в России.

Строение и работа сердца. Сердечный цикл. Регуляция работы сердца. Тоны сердца. Регистрация электрических процессов в сердце. Знакомство с функционалом врача-кардиолога. Изучение кардиограмм.

Расчетные задачи по теме «Строение и работа сердца».

Первая помощь при заболеваниях органов кровообращения. Меры, направленные на остановку кровотечений.

Лабораторная и практические работы

1. Мазок крови человека и лягушки.
2. Измерение артериального давления.
3. Изучение электрокардиограммы (ЭКГ).
4. Приемы остановки кровотечений.

Материалы и оборудование: микроскоп и набор микропрепаратов; атлас по анатомии; тонометр; слайд-альбом «Человек и его здоровье»; модели-аппликации «Генетика групп крови» и «Переливание крови»; портрет И.П.Павлова; рельефная модель «Сердце человека»; объемная модель «Сердце»; электрифицированная модель «Сердце человека»; фрагменты ЭКГ; материалы для оказания первой помощи; таблица «Оказание первой помощи при сердечном приступе и кровотечениях»; имитаторы ранений (в картонной упаковке); справочник по оказанию первой медицинской помощи.Видеоролик «Анатомия человека- Сосудистая система». Приложение № 6.

Тема 8. Заболевания органов дыхания и их предупреждение (2 ч)

Дыхательные процессы. Болезни, передающиеся через воздух. Оказание первой помощи при нарушении дыхания.

Практическая работа

Определение состояния пострадавшего. Первая помощь при остановке дыхания.

Материалы и оборудование: рельефная модель «Строение легких»; прибор для демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса); модель объемная «Максим 111-01» —тренажер сердечно-легочной и мозговой реанимации; материалы для оказания первой помощи; таблица «Оказание первой помощи при несчастных случаях. Приемы искусственного дыхания»; таблица по гигиене «Профилактика воздушно-капельной инфекции»; справочник по оказанию первой медицинской помощи.Видеоролик «Анатомия человека- Строение воздухоносных путей». Презентация «Заболевания органов дыхания и их предупреждение». Приложение № 7.

Тема 9. Выделение (2ч). Строение и работа почек. Заболевания почек и их предупреждение. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности врача-уролога.

Лабораторная работа

Исследование мочи.

Материалы и оборудование:модель «Мочевая система человека»; атлас «Микроскопия осадков мочи»; рельефная модель «Строение почки человека». Приложение 8.

Календарно-тематическое планирование

Практическая часть

1. Практические работы: «Пальпация лимфатичееких узлов», «Измерение температуры тела», «Самооценка текущего состояния здоровья по результатам анализа объективных и субъективных показателей», «Определение безусловных рефлексов разных отделов мозга», «Обнаружение слепого пятна сетчатки глаза», «Измерение остроты слуха речью», «Распознавание знакомых веществ», «Измерение артериального давления», «Изучение электрокардиограммы (ЭКГ)», «Приемы остановки кровотечений», «Определение состояния пострадавшего. Первая помощь при остановке дыхания».

2.   Лабораторные работы: «Изучение микропрепаратов тканей животных и человека», «Строение нервной ткани», «Первая помощь при       повреждении скелета человека», «Мазок крови человека и лягушки », «Исследование мочи».

Тестовые задания

Терапия Эндокринология».

1. Клинические симптомы ожирения

+а) избыточная масса тела, одышка

б) зябкость, запоры

в) жажда, полиурия

г) экзофтальм, тахикардия

2. Превышение массы тела на 25% от должной наблюдается при степени ожирения

+а) 1

б) 2

в) 3

г) 4 

3. При ожирении назначается диета №

а) 7

+б) 8

в) 9

г) 10

 4. Профилактика ожирения

а) ограничение физических упражнений

б) повышенное употребление жиров

в) повышенное употребление углеводов

+г) рациональное питание

5. Отечественный ученый, описавший триаду симптомов при заболевании щитовидной железы

+а) Базедов

б) Бехтерев

в) Боткин

г) Мясников

6. Причины развития диффузного токсического зоба

+а) психическая травма, инфекция

б) голодание, гиповитаминозы

в) переедание, злоупотребление алкоголем

г) курение, переохлаждение 

 7. При диффузном токсическом зобе наблюдается

а) вялость

б) заторможенность

+в) раздражительность

г) сонливость 

8. При диагностике заболеваний щитовидной железы важное значение имеет

а) общий анализ крови

б) общий анализ мочи

+в) ультразвуковое исследование

г) рентгенологическое исследование

9. При врожденном гипотиреозе развивается

а) акромегалия

б) гигантизм

+в) кретинизм

г) сахарный диабет 

10. При недостаточном содержании йода в питании развивается

а) акромегалия

б) диффузный токсический зоб

в) сахарный диабет

+г) эндемический зоб

11. Для профилактики эндемического зоба целесообразно йодировать

а) конфеты, торты

б) сахар, крупы

в) растительное масло, маргарин

+г) хлеб, поваренную соль

12. Сухость кожи, кожный зуд, жажда и полиурия наблюдается при

а) гипотиреозе

б) диффузном токсическом зобе

+в) сахарном диабете

г) эндемическом зобе

13. Суточный диурез может составлять 4 л при

а) остром гломерулонефрите

б) остром пиелонефрите

в) остром цистите

+г) сахарном диабете 

14. Высокая относительная плотность мочи при сахарном диабете наблюдается из-за присутствия

а) белка

+б) глюкозы

в) лейкоцитов

г) эритроцитов

 15. При гипогликемической коме кожные покровы

а) гиперемированы

+б) влажные

в) желтушные

г) сухие 

16. При гипергликемической коме кожные покровы

а) гиперемированные

б) влажные

в) желтушные

+г) сухие 

17. При сахарном диабете назначают диету №

+а) 9

б) 10

в) 11

г) 12 

18. При лечении гипергликемической комы применяют

+а) инсулин

б) клофелин

в) лазикс

г) пентамин

Тестовые задания по теме: « Терапия Аллергология».

1. К пищевым аллергенам относятся

а) крупы

б) огурцы

в) бобы

+г) цитрусовые

2. Пищевую аллергию чаще вызывает

а) арбуз

б) вишня

в) мясо

+г) рыба

3. К бытовым аллергенам относится

+а) домашняя пыль

б) пенициллин

в) пыльца березы

г) яйцо

4. Домашнее животное, чаще вызывающее аллергию

+а) кошка

б) морская свинка

в) собака

г) черепаха

5. Аллергические реакции чаще вызывают

+а) антибиотики

б) антигистаминные

в) антиагреганты

г) антикоагулянты

6. Локализация сыпи при крапивнице

а) лицо

б) конечности

в) туловище

+г) любые участки тела

Тестовая работа по теме: «Терапия Заболевания суставов»

 1. Воспаление крупных суставов и летучесть боли наблюдается при

а) деформирующем остеоартрозе

+б) ревматическом полиартрите

в) ревматоидном артрите

г) подагре

2. Поражение пястно-фаланговых и проксимальных межфаланговых суставов наблюдается при

а) деформирующем остеоартрозе

б) ревматическом полиартрите

+в) ревматоидном артрите

г) подагре

3. Утренняя скованность суставов отмечается при

а) деформирующем остеоартрозе

б) ревматическом полиартрите

+в) ревматоидном артрите

г) подагре

4. Деформация кисти по типу "плавника моржа" наблюдается при

а) деформирующем остеоартрозе

б) ревматическом полиартрите

+в) ревматоидном артрите

г) подагре

5. Важное значение в диагностике ревматоидного артрита имеет

а) общий анализ крови

б) общий анализ мочи

в) рентгенография грудной клетки

+г) рентгенография суставов

6. При деформирующем остеоартрозе болевой синдром связан с

а) инсоляцией

б) инфекцией

в) переохлаждением

+г) физической нагрузкой

Тестовая работа по теме: «Терапия Гематология».

1. Симптомы острой постгеморрагической анемии

+а) жажда, снижение АД

б) возбуждение, повышение АД

в) судороги, повышение АД

г) рвота, брадикардия

2. Продолжительные обильные менструации ведут к развитию анемии

а) апластической

б) В12-дефицитной

в) гемолитической

+г) железодефицитной

3. Слабость, обмороки, извращение вкуса т обоняния наблюдаются при анемии

а) В12-дефицитной

б) гипопластической

в) гемолитической

+г) железодефицитной

4. Больше всего железа содержится в

а) крупе

б) молоке

+в) мясе

г) свекле

5. При лечении железодефицитной анемии препараты железа следует начинать вводить

+а) внутрь

б) внутривенно

в) внутримышечно

г) подкожно

6. Боли в икроножных мышцах, кровоточивость десен возникают при гиповитаминозе

а) А

б) В1

+в) С

г) Д

7. Кровоостанавливающим действием обладает

а) душица

+б) крапива

в) мята г) фиалка

8. Основная причина острого лейкоза

а) бактериальная инфекция

б) гиподинамия

в) стрессы

+г) хромосомные нарушения

9. При лейкозе наблюдаются синдромы

а) болевой, дизуретический

б) гипертонический, нефротический

+в) гиперпластический, геморрагический

г) болевой, диспепсический

10. При хроническомлимфолейкозе происходит увеличение

а) печени, селезенки, сердца

+б) печени, селезенки, лимфатический узлов

в) селезенки, сердца, почек

г) селезенки, сердца, щитовидной железы

11. Причина гемофилии

а) бактериальная инфекция

б) действие ионизирующей радиации

в) переохлаждение

+г) хромосомное нарушение

12. Клинические симптомы, характерные для гемофилии

а) слабость, недомогание

б) одышка, тахикардия

+в) кровоточивость, гемартрозы

г) тошнота, рвота

Тестовая работа по теме: «Реаниматология».

1. При проведении закрытого массажа сердца поверхность, на которой лежит пациент, обязательно должна быть

+а) жесткой

б) мягкой

в) наклонной

г) неровной

2. Для предупреждения западения корня языка при проведении реанимации голова пострадавшего должна быть

а) повернута на бок

+б) запрокинута назад

в) согнута вперед

г) в исходном положении

3. Признаки клинической смерти

+а) потеря сознания и отсутствие пульса на сонных артериях

б) спутанность сознания и возбуждение

в) нитевидный пульс на сонных артериях

г) дыхание не нарушено

4. При проведении наружного массажа сердца ладони следует расположить

а) на верхней трети грудины

б) на границе верхней и средней трети грудины

+в) на границе средней и нижней трети грудины

г) в пятом межреберном промежутке слева

5. Правильная укладка больного при сердечно-легочной реанимации

а) приподнять ножной конец

б) приподнять головной конец

+в) положить на твердую ровную поверхность

г) опустить головной конец

6. Достоверный признак биологической смерти

а) прекращение дыхания

б) прекращение сердечной деятельности

в) расширение зрачка

+г) симптом "кошачьего глаза"

Тестовая работа по теме: « Генетика».

 1. Кодоминирование имеет место при наследовании:

а) резус-фактора;

+б) 4-й группы крови;

в) типы гемоглобина у человека.

2. При подсчете фенотипов наблюдалось расщепление в соотношении – 27:9:9:9:3:3:3:1. Для какого скрещивания характерно такое расщепление признаков?

а) полигибридного;

+б) тригибридного;

в) дигибридного.

3. Причиной бомбейского феномена является:

а) доминантный эпистаз;

+б) рецессивный эпистаз;

в) кодоминирование;

г) взаимодействие неаллельных генов.

4. Зависимость нескольких признаков от одного гена называется:

а) полимерия;

+б) плейотропия;

в) комплементарность;

г) множественное действие гена.

5. Частично сцепленный с полом тип наследования характерен для:

+а) полной цветовой слепоты;

б) гемофилии;

в) галактоземии;

г) фенилкетонурии.

6. Какие из перечисленных заболеваний возникают в результате генных мутаций:

+а) гемофилия;

+б) талассемия;

в) токсоплазмоз;

+г) мигрень;

+д) глухонемота;

+е) альбинизм. 7. Какие из перечисленных симптомов характерны для синдрома Эдвардса:

а) недоразвитие и отсутствие глаз;

б) расщепление мягкого и твердого неба;

в) имеется нависающая складка верхнего века – эпикант;

+г) узкий лоб, выступающий затылок, деформированные уши и недоразвитие нижней челюсти. 

8. Транслокации – это:

а) изменение количества хромосом в кариотипе;

б) перемещение фрагментов хромосом;

+в) разрыв хромосом и обмен фрагментами;

г) удвоение фрагментов хромосом.

9. При полигибридном скрещивании принимаются во внимание отличия у родительских организмов по:

а) двум парам признаков;

б) серии множественных аллелей;

+в) по количеству признака (а) в « n » степени.

10. Взаимодействие генов из разных аллельных пар – это:

а) сверхдоминирование;

+б) кодоминирование;

+в) эпистаз;

г) комплементарность.

  11. Какие из генных мутаций являются заболеваниями, сцепленными с полом:

а) альбинизм;

+б) гемофилия;

в) фенилкетонурия;

+г) дальтонизм.

12. К аутосомно-рецессивным заболеваниям относят:

а) фенилкетонурию;

б) ихтиоз плода;

в) мигрень;

+г) сахарный диабет.

13. Перечислите генные болезни с нарушением углеводного обмена:

+а) галактоземия;

+б) сахарный диабет;

в) фенилкетонурия;

г) ксантоматоз. 

14. При расщеплении признаков в результате брака мужчины и женщины получилось соотношение: 12/16 – кареглазых, 4/16 – голубоглазых, 12/16 – правшей, 4/16 – левшей. Какие генотипы имели родители?

а) ААВВ х аавв;

+б) АаВв х АаВв;

в) Аавв х ааВв;

г) ааВВ х ааВВ.

15. Какие из перечисленных заболеваний возникают в результате генных мутаций:

+а) гемофилия;

+б) талассемия;

в) хроническое белокровие;

+г) альбинизм. 

16. Дигетерозигота образует:

а) 2 типа гамет;

+б) 3 типа гамет;

в) 4 типа гамет.

17. Перечислите заболевания, имеющие рецессивный, сцепленный с X-хромосомой, тип наследования:

+а) полная цветовая слепота;

+б) гемофилия;

в) галактоземия;

г) витаминоустойчивый рахит.

18. Мужчина болел гипертрихозом и цветовой слепотой, оба гена он получил:

а) только от отца;

б) только от матери;

в) заболевания не наследуются;

+г) от отца и матери.

19. Перечислите генные болезни минерального обмена:

+а) рахит;

б) фенилкетонурия;

в) ксантоматоз;

г) подагра.

20. Болезнь Дауна – это:

а) хромосомная аберрация;

+б) трисомия;

в) генная мутация.

21. При тригибридном скрещивании гетерозиготы образуют:

+а) по 8 типов гамет;

б) по 6 типов гамет;

в) по 4 типа гамет.

22. Полимерно у человека наследуются:

+а) пигментация кожи;

б) цвет глаз;

в) форма носа;

+г) величина артериального давления;

+д) масса тела.

23. Репарация – это:

а) процесс считывания информации с и-РНК;

+б) способность клеток к исправлению повреждений в молекуле ДНК;

в) сшивание информативных участков молекулы ДНК.

24. Трисомия Х характеризуется следующими признаками:

+а) кариотип 47 (ХХХ);

б) короткая шея со складками кожи, идущими от затылка –  «шея сфинкса»;

в) антимонголоидный разрез глаз;

+г) у всех больных имеются два тельца Барра,  а в нетрофилоцитах – две барабанные палочки. 

25. Генные мутации:

а) связаны с изменением числа генов;

+б) вызывают наследственные дефекты обмена веществ;

в) являются результатом нарушения числового баланса  хромосом;

г) вызывают изменение активности гена.

26. Принцип независимого наследования и комбинирования признаков проявляется только тогда, когда гены, определяющие эти признаки:

+а) находятся в разных парах хромосом;

б) находятся в одной паре гомологичных хромосом;

в) в идентичных участках гомологичных хромосом.

27. Сходные изменения фенотипа, обусловленные мутациями разных генов называют:

а) фенокопии;

+б) генокопии;

в) геномные мутации;

г) модификации.

28. Для какой хромосомной болезни характерен следующий симптом: два тельца полового хроматина, в нейтрофилоцитах – две барабанные палочки:

а) синдром Дауна;

б) синдром Патау;

+в) трисомия-Х;

г) синдром Клайнфелтера;

д) моносомия-Х (синдром Шерещевского – Тернера).

29. Принцип независимого наследования и комбинирования признаков проявляется тогда, когда гены, определяющие эти признаки:

+а) находятся в разных парах хромосом;

б) находятся в одной паре гомологичных хромосом;

в) в идентичных участках гомологичных хромосом. 

30. При анализирующем скрещивании:

+а) скрещивают особь неизвестного генотипа с рецессивной формой;

б) скрещивают особь неизвестного генотипа с доминантной формой;

в) скрещивают особь неизвестного генотипа с гетерозиготой по данному признаку.

31. Ген регулятор:

+а) кодирует синтез белка-репрессора;

б) блокирует транскрипцию;

в) включает и выключает структурные гены.

32. В мазке клеток слизистой оболочки рта у пациентки фенотипически женского пола не обнаружен половой хроматин. Каковы возможные кариотипы этой больной?

а) 46, ХХ;

б) 47, ХХY;

в) 46, ХY;

+г) 45, ХО.

33. Оперон – это:

+а) единица считывания генетической информации;

б) единица мутации;

в) участок начала транскрипции.

34. Мутациям соответствуют:

а) изменения, развивающиеся постепенно;

+б) изменения, возникающие скачкообразно;

в) изменения фенотипа;

+г) соответствующие изменения генотипа и фенотипа.

 35. При скрещивании гибридов F1хF1 в потомстве при эпистатическом взаимодействии генов наблюдается расщепление:

+а) 13:13;

б) 1:1;

+в) 9:3:4;

г) 9:7.

36. Какие из перечисленных заболеваний относятся к геномным мутациям:

+а) гемофилия;

+б) талассемия;

+в) синдром Патау;

+г) гипертония.

37. Для какого скрещивания характерно расщепление и по фенотипу и по генотипу 1:1:1:1?

+а) АаВв х аавв;

б) АаВВ х АаВв;

в) ааВВ х аавв;

г) ААВв х аавв.

38. Синдром Дауна возникает при:

а) нерасхождении хромосом в первом делении зиготы;

+б) нерасхождении хромосом в первом делении мейоза;

+в) нерасхождении хроматид во втором делении мейоза;

+г) наличие у одного из родителей сбалансированной   транслокации типа D/21;

+д) наличие у одного из родителей сбалансированной   транслокации типа G/21.

39. Ген-оператор:

+а) управляет работой структурных генов;

б) кодирует синтез белка-репрессора;

в) активирует транскрипцию.

40. Дупликация – это:

+а) хромосомная перестройка, при которой происходит удвоение участка хромосомы;

б) выпадение участка хромосомы;

в) перестановка нуклеотидов. 

41. При расщеплении признаков в результате брака у мужчины и женщины получилось соотношение: 12/16 – кареглазых, 4/16 – голубоглазых; 12/16 – правшей, 4/16 – левшей. Какие генотипы имели родители?

а) ААВВ х аавв;

+б) АаВв х АаВв;

в) Аавв х ааВв; г) ааВВ х аавв.

42. Для синдрома Дауна характерны следующие признаки:

+а) умственная отсталость;

+б) отклонения в дерматоглифике;

+в) монголоидный разрез глаз;

+г) самая высокая частота среди хромосомных болезней;

д) практическое отсутствие живорожденных.

43. Структурные хромосомные мутации вызывают:

+а) нарушение групп сцепления;

б) изменение количества хромосом;

в) образование бессмысленных кодонов.

44. Перечислите генные болезни минерального обмена:

+а) рахит;

б) фенилкетонурия;

в) ксантоматоз;

г) подагра. 

45. К какому закону Менделя относится результат расщепления признаков в частотных соотношениях: 75% особей имеют доминантные признаки, 25% - рецессивные?

а) гипотеза чистоты гамет;

б) закон единообразия;

+в) закон расщепления;

г) закон независимого наследования при дигибридном скрещивании.

46. Анеуплоидия – это:

+а) наличие в клетках нарушенного набора хромосом, не кратное гаплоидному;

б) наличие в клетках нарушенного набора хромосом, кратного гаплоидному;

в) наличие в клетках нарушенного набора хромосом, кратного диплоидному 

47. При скрещивании гибридов F1 х F1 в потомстве при эпистатическом взаимодействии генов наблюдается расщепление:

+а) 13:3;

б) 1:1;

+в) 9:3:4;

г) 9:7.

48. Множественные аллели гена возникают:

+а) в результате многократного мутирования одного и того же локуса в хромосоме;

б) в результате кроссинговера;

в) при расхождении хромосом в мейозе.

49. Генные мутации:

а) связаны с изменением числа генов;

+б) вызывают наследственные дефекты обмена веществ;

в) являются результатом нарушения числового баланса хромосом;

г) вызывают изменение активности гена. 

50. Экспрессивность – это:

+а) степень фенотипического проявления признака, контролируемого данным геном;

б) частота фенотипического проявления признака;

в) скорость мутации гена.

51. Анализирующее скрещивание – это:

+а) скрещивание особи неизвестного генотипа с рецессивной формой;

б) скрещивание особи неизвестного генотипа с доминантной формой;

в) скрещивание особи неизвестного генотипа с особью гетерозиготной по данному признаку.

52. Популяционно-статистический метод позволяет:

+а) оценить вероятность рождения лиц с определенным фенотипом в данной группе населения;

б) изучить геномные и хромосомные мутации;

в) анализировать сцепленные мутации и локализацию генов;

+г) рассчитать частоту носительства в гетерозиготном  состоянии рецессивных аллелей.

53. Структурные хромосомные мутации вызывают:

а) +нарушение групп сцепления;

б) изменение количества хромосом;

в) образование бессмысленных кодонов. 

54. При полигибридном скрещивании принимаются во внимание отличия у родительских организмов по:

а) двум парам признаков;

б) серии множественных аллелей;

+в) по количеству признаков (а) в «n» степени. 

55. Цитогенетический метод позволяет:

а) изучить первичные продукты активности отдельных генов;

+б) составить генетические карты хромосом;

+в) изучить геномные и хромосомные мутации;

г) изучить генные мутации;

+д) изучить кариотип организма.

56. Среди эмбрионов человека иногда появляются моносомики. Это происходит в результате:

а) транслокации одной хромосомы на другую в ходе гаметогенеза;

б) процесс редукции хромосом в мейозе;

+в) мутации одного гена;

г) нерасхождения хромосом в одном из делений мейоза;

+д) кровного родства родителей. 

57. Дигетерозигота образует:

а) 2 типа гамет;

+б) 3 типа гамет;

в) 4 типа гамет.

58. Перечислите заболевания, имеющие рецессивный, сцепленный с Х-хромосомой, тип наследования:

+а) полная цветовая слепота;

+б) гемофилия;

в) галактоземия;

г) витаминоустойчивый рахит. 

59. Участок гена ДНК эукариот, который несет генетическую информацию, называют:

а) интрон;

+б) экзон;

в) оперон;

г) индуктор.

60]. Дисомия Y возникает при:

+а) нерасхождении хромосом в первом делении зиготы;

б) нерасхождении хромосом в первом делении мейоза;

в) нерасхождении хромосом во втором делении мейоза;

+г) наличии у отца пациента сбалансированнойтранслокации типа D/Y;

+д) наличии у отца пациента сбалансированной  транслокации типа G/Y.

Зачет

1. Ожоги и обморожения относятся к травмам:

А. Механическим

Б. Термическим

В. Химическим

Г. Электрическим

2. Укажите правильную последовательность действий при выполнении искусственного дыхания:

А. Раздвинуть челюсти, накрыть рот платком, сделать вдох, зажать ноздри пальцами

Б. Зажать ноздри пальцами, раздвинуть челюсти, накрыть рот платком, сделать вдох

В. Раздвинуть челюсти, накрыть рот платком, зажать ноздри пальцами, сделать вдох

Г. Раздвинуть челюсти, сделать вдох, накрыть рот платком, зажать ноздри пальцами

3. Искусственное дыхание «изо рта в нос» применяется при:

А. Травме нижней или верхней челюсти

Б. Травме дыхательных путей

В. Травме головы

Г. Переломе ребер

4. Симптомами ушиба мягких тканей является:

А. Небольшое покраснение места ушиба

Б. Боль, отек тканей

В. Боль, припухлость, синяк

Г. Опухоль, отсутствие покраснения

5. При вывихе сустава конечности ПМП состоит в:

А. Вправить вывих, доставить в лечебное учреждение

Б. Зафиксировать конечность, не вправлять самостоятельно

В. Приложить холодный компресс

Г. Попробовать вправить вывих, если не получится, зафиксировать конечность

6. Признаками растяжения является:

А. Отек, большая подвижность места повреждения

Б. Боль, синяк, подвижность места повреждения

В. Покраснение места повреждения

Г. Боль, кровоизлияние, ограничение функции сустава

7. Выберите признак, который НЕ является признаком закрытого перелома:

А. Боль

Б. Опухоль

В. Ненормальная подвижность костей

Г. Кровотечение

8. Какое мероприятие НЕЛЬЗЯ проводить при открытом переломе:

А. Накладывать повязку на рану

Б. Вправлять в рану кости

В. Накладывать жгут

Г. Давать обезболивающее

9. В каком положении необходимо транспортировать человека с переломом позвоночника:

А. На спине

Б. На животе

В. На боку

Г. Полусидя

10. Главным симптомом перелома свода черепа является:

А. Выделение светлой жидкости из носа

Б. Кровотечение из носа и рта

В. Выделение пени изо рта

Г. Покраснение белков глаз

11. В положении «лягушки» транспортируют пострадавшего с переломом:

А. Бедра

Б. Позвоночника

В. Голени

Г. Таза

12. Резаные раны могут быть нанесены:

А. Топором

Б. Ножом

В. Штыком

Г. Лопатой

13. Укажите признаки артериального кровотечения:

А. Кровь ярко-алая, бьет сильной пульсирующей струей

Б. Кровь темно-вишневого цвета, вытекает спокойной струей

В. Кровь ярко-алая, вытекает спокойной струей

Г. Кровь выступает на поверхности кожи

14. Какой способ остановки кровотечения используется при ранении лицевой артерии:

А. Наложение жгута

Б. Максимальное сгибание конечности

В. Пальцевое прижатие артерии

Г. Наложение закрутки

15. При кровотечении в полость черепа рекомендуется:

А. Уложить пострадавшего, положить на голову холодный компресс

Б. Усадить пострадавшего, дать обезболивающее, вызвать «скорую помощь»

В. Придать пострадавшему полусидячее положение, положить на голову холодный компресс

Г. Уложить пострадавшего, дать обезболивающее, вызвать «скорую помощь»

16. Образование пузырей, заполненных желтоватой жидкостью – это признак ожога:

А. 1 степени

Б. 2 степени

В. 3 степени

Г. 4 степени

17. При обморожениях 3-4 степени необходимо:

А. Растереть пораженный участок снегом

Б. Растереть пораженный участок шерстяной тканью

В. Обработать пораженный участок спиртом

Г. Наложить стерильную повязку

18. При подозрении на острый аппендицит рекомендуется:

А. Уложить пострадавшего, вызвать «скорую помощь»

Б. Дать обезболивающее, вызвать «скорую помощь»

В. Напоить пострадавшего, вызвать рвоту

Г. Промыть желудок, поставить клизму

19. Признаками отравления угарным газом являются:

А. Покраснение лица, потеря сознания

Б. Посинение лица, расширение зрачков, потеря сознания

В. Сужение зрачков, покраснение лица

Г. Бледность, потеря сознания

20. Укажите правильную последовательность действий при утоплении:

А. Извлечь пострадавшего из воды, сделать ИВЛ, доставить в больницу

Б. Извлечь пострадавшего из воды, согреть его, доставить в больницу

В. Извлечь пострадавшего из воды, удалить воду из легких, сделать ИВЛ

Г. Извлечь пострадавшего из воды, удалить воду из легких, согреть его

Список литературы

1.Алексеев С.В., Груздева Н.В., Гущина Э.В. Экологический практикум школьника: Учебное пособие для учащихся. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2006.

2. Биология. 9 класс: предпрофильная подготовка: сборник программ элективных курсов / сост. И.П.Чередниченко. – Волгоград: Учитель, 2006.

3.  8-9 класс: Электронный атлас для школьника. – М.: Новый Диск, 2004.

4.. .А.Козлова. Биология в таблицах и схемах. Дрофа, 2007.

5.  http://school-collection.edu.ru/ мультимедийный диск «Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Анатомия»