интегрированный урок по биологии с элементами математики "Мой город"
план-конспект урока по биологии (6 класс)

№

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые БУДы

Прогнозируемые результаты

1

Самоопределение к деятельности – распределение отрядов по «смайликам»

Элементы здоровьесберегающих технологий: технологии, которые обеспечивают гигиенически оптимальные условия для обучения.

Приветствие «Добрый день, земляки!», объясните слово «земляки».

У вас имеются «смайлики», желтого цвета и оранжевого, создайте 2 отряда по цвету.

 Выберите название отряда, поприветствуйте друг друга.

Объясняют слово «земляки» - живем на одной земле.

Приветствие «привет», «салют».

Коммуникативные

обсуждение в группах.

Регулятивные самоопределение к деятельности.

Создать эмоциональный настрой на занятии, мотивировать учащихся на работу.

2

Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии - объявление темы

Подводит к теме занятия: назовите свои ассоциации со словосочетанием «мой город».

Вопрос учащимся: почему выбрана тема «мой город»?

Запись на доске:

«мой город - Сыктывкар», «мой город обычный», «Сыктывкар – столица республики Коми».

Учащиеся обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками.

Формулируют ассоциации: есть свои особенности у каждого города, город – это дома, школы, город имеет фабрики и заводы.

Личностные каждый учащийся принял участие в предварительной подготовке.

Коммуникативные формулировка собственного мнения.

Заинтересованность учащихся в том, кто ближе к истине темы занятия.

Умение участвовать в диалоге при обсуждении темы и целей

3

Постановка мотивационных задач

Элементы здоровьесберегающих технологий: коррекционные технологии.

Учитель в позиции консультанта побуждает учащихся к принятию задач

Цель: Определить место проживания каждого учащегося, в какой части города.

Узнать какие исторические или природные объекты находятся рядом.

Что нужно, чтобы достичь данной цели?

План:

1.Название части города.

2. Соответствует ли название современному устройству города?

(на примере: проживание в местечке «Париж», сейчас многоэтажные дома по улице Кутузова).

3. Озеленение данного района города.

Учащиеся используют записи в тетрадях – это было

домашним заданием (Приложение 1).

Пример: улица Морозова, район Давпон (место по коми переводится как «конец лиственной рощи»), есть Свято – Троицкий храм, есть старые ветхие дома и кирпичные новостройки.

Личностные (самоопределение к познавательной деятельности),

регулятивные (целеполагание), коммуникативные: каждый читает свои записи – домашние заготовки

Умение описать свое место проживания «обсуждение по кругу», помощь друг другу. Коммуникативная компетенция: умение устанавливать контакт, максимально полно и точно передавать информацию, обмениваться информацией.

4

Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.

Учащиеся называют критерии, по которым определяют место проживания: новостройки, частный сектор, старая часть города, район парка, близ торгового центра (учитель записывает на доске, чтоб потом представить всем имеющийся перечень представленных районов города).

 - Теперь проверим домашнее задание, как вы с родителями обсудили и определили свой район проживания.

Обучающиеся по заготовкам пытаются определить район проживания одноклассников, которые отсутствуют.

В презентации учащиеся знакомятся с «достопримечательностями» города по – новому, определяя расстояние между пунктами, количество объектов, определяют и характер озеленения своего района проживания (пример: сквер, парк, аллея, газон, цветник).

Учащиеся обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками

Учащиеся с интересом выслушивают одноклассников о местечке проживания, выражают свое мнение о соответствие действительности

Личностные: определять правила работы в группах

Регулятивные: определять промежуточные цели с учётом конечного результата;

определять и формулировать цель деятельности;

высказывать своё мнение.

Познавательные: находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на мероприятии.

Информационная компетенция: умение анализировать информацию и делать выводы.

Учебно-познавательная компетенция: умение устанавливать связи между отдельными объектами.

Компетенция личностного самосовершенствования: умение анализировать свои достижения и ошибки, воспитание экологической культуры.

5

Составление общей картины

Элементы здоровьесберегающих технологий: технологии обучения здоровому образу жизни.

- Давайте составим модель школьника «здоровый ученик» по критериям.

Критерии:

1. Трудовые навыки и соблюдение мер безопасности жизни.

2. Знания и умения применять во благо своего здоровья – комфортность пребывания в школьной обстановке.

3. Желание стать экологически грамотным гражданином, проживание в «зеленой» зоне.

4. Самодисциплина, самообслуживание, гигиена.

5. Развитие творческих способностей школьника расценивать, как активный отдых.

«Каждому человеку соответствует определенный род деятельности, который делает его полезным для общества и одновременно приносит ему счастье…»

(Морис Баррес французский писатель)

Объясняют, что значит модель школьника на примере «здоровый ученик» (Приложение 2).

Используют предложенные критерии.

Учащиеся самостоятельно договариваются с родителями, затем сообщают результат договора педагогу

Личностные: умение вести переговоры с родителями.

Регулятивные: самостоятельность выбора аргументов.

Познавательные: выразить свою точку зрения по определению критериев.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, участие в дискуссии.

Регулятивные: совместное определение модели «здоровый ученик» по критериям.

Коммуникативная компетенция: умение осуществлять поиск информации, определений; обосновывать свое решение.

Информационная компетенция: умение использовать информацию по своему предпочтению, обобщать и делать выводы.

Компетенция личностного самосовершенствования: умение признавать свои слабые и сильные стороны, вырабатывать привычки для самосовершенствования.

6

Работа с презентацией

1.Проводим эстафету по предметам биологии и математики. Как вы это понимаете?

2. Каждый слайд содержит вопрос, оценивается быстрота и полнота ответа.

3. Дружные отряды смайликов накапливают очки верных ответов и дополнительные бонусы помощи другому отряду.

Выводят правило эстафеты: два предмета, как два бегуна, передают эстафетную «палочку» друг другу.

Коммуникативные: умение слаженно действовать в поиске ответов и решений.

Коммуникативная компетенция: умение обосновывать свое решение.

Информационная компетенция: получение новой информации с интересом.

7

Рефлексия деятельности

Работа по принципу здоровьесберегающей технологии «не навреди»

-Мы достигли поставленной цели?     (да)

-Занятие не зря прошло? (нет)

-Какие универсальные действия развивали: личностные, коммуникативные, познавательные.

Закончить тему занятия: «Привычку посеешь, здоровым жизнь проживешь».

Выработайте свой девиз: «Здоровье – клад, в жизни - лад».

Отряды «смайликов» показали слаженную работу и разделили победу.

Вступают в диалог с учителем.

 Высказывают своё мнение.

Рефлексия как краткое мнение каждого из учащихся, к примеру, совпадают ли ваше «хочу» со словом «надо».

Выбор интересных вопросов и ответов: про «Париж» и кизил.

Коммуникативные формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации, регулятивные оценка своей деятельности.

Информационная компетенция: обобщать и делать выводы.

Компетенция личностного самосовершенствования: мнение участников эстафеты – успех каждого обеспечен благодаря слаженной работе отряда.

Район города: центр, окраина (около парка, аллеи, памятника, торгового центра, Больничного городка, местечко Лесозавод, Давпон)

Дом (деревянной, панельной, кирпичной постройки, большой, двухэтажный, частный, свой двор)

Улица озеленена давно, недавно, есть (цветник, газон, кустарники сирень, шиповник, деревья тополь, берёза, детская площадка, скамейки)

Достопримечательности (памятник, исторические здания, площади, мемориал в честь памяти павшим в ВОВ, храм, парк, стадион, арт - объекты)