Интегрированный урок русского языка с элементами литературы, посвященный 200-летию со дня рождения М. Ю. Лермонтова и 175-летию романа «Герой нашего времени» в 9 классе по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными».
учебно-методический материал по русскому языку (9 класс) на тему

Интегрированный урок русского языка с элементами литературы, посвященный 200-летию со дня рождения М. Ю. Лермонтова и 175-летию романа «Герой нашего времени» в 9 классе по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными».

Учитель Тарасова М. В.

Цели урока:

 - систематизация знаний, полученных на предыдущих уроках по теме «Сложноподчинённое предложение»;

- формирование знаний о типах придаточных  обстоятельственных в СПП, формирование умений определять типы придаточных СПП с опорой на текст романа Лермонтова «Герой нашего времени»;

- развитие пунктуационных навыков;

-развитие творческих способностей (лингвистической речи, мышления, умения конструировать текст, интерпретировать его, анализировать изобразительно-выразительные средства).

Ход урока.

1. Оргмомент.

Самостоятельная формулировка учащимися темы урока с опорой на эпиграф.

Та..лант Лермонтова пор..жа..т (не)вольно уди..влением всякого, так как его п..эзия – это в..ликая мощ(ь), н..полне(нн,н)ая силой отр..цания.

                В. Г. Белинский

Учитель: 

-Итак, глядя на эпиграф, скажите о ком и о чем сегодня пойдет речь на уроке?

Запись темы занятия, формулировка целей.

2. Актуализация знаний.

1. Глядя на тему урока, учащиеся выделяют ключевые понятия (сложное предложение, средства связи, пунктуация)  предстоящего разговора и проводят по рядам парную беседу по повторению изученного материала.Параллельно с беседой на доске составляется опорная схема-кластер, отражающая изученный материал.

2) Работа со слайдами презентации с помощью сигнальных карточек (определение видов предложений, взятых из романа Лермонтова, с подробным объяснением, выделением грамматических основ и поиском средств связи).

3. Практическая работа.

Работа с эпиграфом – подготовка к ОГЭ (у доски уч-ся обрабатывают предложение синтаксически, орфографически, пунктуационно, выписывают с/с с указанием типа связи в них).

4. Физкультразминка.

5. Введение новой темы.

- Итак, глядя на представленное предложение, найдите в нем обстоятельство и укажите его вид.

-Вспомните, какие виды обстоятелств нам уже известны? Как вы определяете их вид? (По вопросу, союзам, союзным словам)

-Итак, точно также определяются и виды придаточных обстоятельственных предложений.

Обращение к слайдам презентации и схемам учебника.

Вывод:

• Значение придаточных в сложноподчиненных предложениях можно определить по вопросу, по союзу, союзному слову или по синтаксической роли указательных слов.

•  Знание сложноподчиненных предложений помогает строить выразительные и объемные предложения!

6. Закрепление темы.

Закрепление темы идет в групповой работе (уч-ся разбиваются на 3 группы, каждая из них ищет в романе Лермонтова  CПП с указанными типами придаточных обстоятельственных, выписывает, указывает его тип, составляет схему, анализирует тропы, указывает их роль в поэтическом тексте). Затем капитаны команд представляют итоговый продукт у доски.  

7. Творческая работа.

Учитель: 

-Из шести простых предложений (работа по 3 рядам) вам нужно составить три CПП с различными типами придаточных обстоятельственных, расставить знаки препинания между частями сложного предложения. Кроме того, вы должны будете раскрыть скобки и определить, сколько Н и НН пишется в словах.

Судьба Лермонтова и его творчество тесно взаимосвяза(н,нн)ы. Это наложило отпечаток и на образ его лирического героя.

Лирический герой боли позднего периода творчества Лермонтова романтик. Потому в нем живёт «желание блаженства», образ небесно – земного, соверше(н,нн)ого мира населё(н,нн)ого «чистейшими, лучшими существами».

Лирический герой последнего периода творчества Лермонтова сохранил за собой личную предысторию, груз прошлого. Это даёт ему право судить о болезнях века изнутри, из собстве(н,нн)ого катастрофического опыта.

8. Рефлексия.

(на слайде презентации нужно будет закончить предложения)

• Сегодня на уроке я узнала…
• Самым интересным для меня было…
• Для себя я возьму…
• М.Ю.Лермонтов стал для меня…
• Меня удивило(и)…
• Сегодня я задумалась (лся)о…
• Сегодня я открыл(а) в себе…

9. Итог урока.

Учитель: - Ювелирное мастерство стихосложения Лермонтову помогало шлифовать и использование СПП. С помощью них поэт умело  передавал грандиозность своих замыслов и внутренний мир   лирического героя.

Как писал известный русский литературовед И. Розанов: «В основе творчества Лермонтова лежит столкновение страстных стремлений лучших людей эпохи к жизни и борьбе с горьким осознанием невозможности их осуществления. Отсюда трагизм его произведений: мотивы тоски, одиночества, грусти, но, с другой стороны, – дерзкой вызов современности, стремление высказать едкие истины».

Эту противоречивость, раздвоенность мыслей и чувств невозможно выразить, не используя сложные предложения, в частности сложноподчинённые.

10. Домашнее задание.

Выписать из текста  романа «Герой нашего времени» по одному примеру на каждый вид придаточных обстоятельственных (9 предложений).