Оценочные средства по биологии ( 5- 11 классы)
тест по биологии (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Оценочные средства

по биологии

( 5- 11 классы)

2022г

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел                                                                                                                          страницы

1. Введение. Актуальность.                                                                                      3
2. Современные требования к контролю и оцениванию.                                      3
3. Особенности достижений учащихся по биологии.                                            4
4. Инновационные подходы к оценке деятельности учащихся.                           5
5. Система оценивания. Теоретические положения.                                             5
6. Выводы.                                                                                                                  6
7. Структура контрольно-измерительных материалов по биологии.                   6
8. Оценочные средства по биологии в 5 классе.                                                    7

1. Входная проверочная работа по биологии в 5 классе.                                7
2. Проверочная работа за 1 полугодие по биологии в 5 классе.                    9
3. Итоговая контрольная работа по биологии в 5 классе.                              12

9. Оценочные средства по биологии в 6 классе.                                                   17

1. Входная проверочная работа по биологии в 6 классе.                               17
2. Проверочная работа за 1 полугодие по биологии в 6 классе.                   20
3. Итоговая контрольная работа по биологии в 6 классе.                             24

10. Оценочные средства по биологии в 7 классе.                                                  30

1. Входная проверочная работа по биологии в 7 классе.                         30
2. Проверочная работа за 1 полугодие по биологии в 7 классе.             34
3. Итоговая контрольная работа по биологии в 7 классе.                       37

11. Оценочные средства по биологии в 8 классе.                                                  43

1. Входная проверочная работа по биологии в 8 классе.                        43
2. Проверочная работа за 1 полугодие по биологии в 8 классе.             49
3. Итоговая контрольная работа по биологии в 8 классе.                       54

12. Оценочные средства по биологии в 9 классе.                                                  59

1. Входная проверочная работа по биологии в 9 классе.                        59
2. Проверочная работа за 1 полугодие по биологии в 9 классе.             63
3. Итоговая контрольная работа по биологии в 9 классе.                       67

13. Оценочные средства по биологии в 10 классе.                                                71

1. Входная проверочная работа по биологии в 10 классе.                      71
2. Проверочная работа за 1 полугодие по биологии в 10 классе.          78
3. Итоговая контрольная работа по биологии в 10 классе.                     84

14. Оценочные средства по биологии в 11 классе.                                               90

1. Входная проверочная работа по биологии в 11 классе.                      90
2. Проверочная работа за 1 полугодие по биологии в11 классе.           96
3. Итоговая контрольная работа по биологии в 11 классе.                    101

15. Литература.                                                                                                        106

   1. Введение.  Актуальность.иология

В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» освоение образовательных программ по биологии завершается итоговой аттестацией выпускников школы, оценкой их учебных достижений. Отечественной и зарубежной педагогикой определены роль и назначение оценки образовательных достижений школьников в процессе обучения.

Выявлены функции оценки, ее роль на различных этапах учебно-воспитательного процесса. Оценка обладает информационной функцией, свидетельствуя об успешности в овладении необходимыми знаниями и умениями; диагностической функцией, указывая на причины недочетов в подготовке школьников; мотивационной функцией, становясь одним из мотивов участия школьника в процессе обучения; воспитательной функцией, превращаясь в инструмент самооценки и самопознания. В тесной взаимосвязи всех своих функций оценка обеспечивает процессу обучение ту обратную связь, без которой он не может быть эффективным.

Оценка образовательных достижений учащихся способствует развитию у них таких качеств личности, как самокритичность, воля, самооценка, ответственность. Она также служит ориентиром и для родителей, информируя об уровне учебной подготовки их детей. Учитель, анализируя достижения учеников, совершенствует учебных процесс, вносит в него уточнения и коррективы.

2.Современные требования к контролю и оцениванию.

В практике работы школ с целью выявления достижений учащихся по биологии длительное время использовались традиционные методы контроля: текущий, тематический, итоговый. При этом в каждом из них применялся устный и письменный контроль. Но наибольшее распространение имела устная проверка. Она, как правило, занимала много времени до 20-30 минут урока, в результате на уроке не всегда хватало времени на изучение нового материала, его осмысление учащимися. Кроме того, устный контроль не позволял получить объективную информацию об уровне биологической подготовки учащихся всего класса. Письменный контроль также имеет свои недостатки: затратен по времени, не позволяет быстро установить обратную связь.

К числу существующих недостатков названных средств контроля можно также отнести проявление субъективизма в в оценке учителей, ориентацию контрольно-оценочных средств на проверку репродуктивного уровня усвоения материала, на воспроизведение знаний, а не на выявление уровня сформированности общеучебных умений, ключевых компетентностей. Несовершенство системы оценки проявляется также в отсутствии связей с современными технологиями обучения, общих критериев оценивания, в недостаточности использовании методов самоконтроля и самооценки.

Вот почему традиционная система оценивания знаний учащихся стала уступать место более перспективным и мобильным видам проверки образовательных достижений школьников: териминологическим диктантам, решению биологических задач, заполнению схем, таблиц, тестированию ( с выбором одного или нескольких ответов, на определение соответствия и последовательности предложенных элементов).

Эти виды проверки позволяют быстро установить обратную связь с учащимися, определить результаты усвоения ими учебного материала, систематически контролировать знания и умения большого числа школьников.

Основным требованием при оценке образовательных достижений учащихся остается обеспечение полноты проверки усвоения изучаемого материала, т.е. обязательной подготовки, которая зафиксирована в стандарте. В то же время в проверочную работу включается задания для выявления учащихся, достигших более высоких уровней подготовки.

Вхождение нашей страны в мировое образовательное пространство, присоединение к Болонским соглашениям потребовали формирования научно обоснованной системы оценки качества образования, которая должна стать, с одной стороны, действенным и надежным инструментом повышения эффективности образования, а с другой стороны индикатором состояния всей образовательной системы страны. Оценка качества образования должна соответствовать международным стандартам и способствовать интеграции в общеевропейскую систему образования.

Между тем в последние годы мы наблюдаем неполное соответствие уровня подготовки учащихся нашей страны международным требованиям. Об этом свидетельствуют результаты международных исследований по оценке учебных достижений. Наши школьники плохо справляются с практико-ориентировочными заданиями, нацеленными на применение знаний и умений в повседневной жизни, решение поставленных задач, самостоятельное приобретение знаний.

Поэтому в последние годы встала проблема обновления системы государственной итоговой аттестации выпускников, перехода к такой процедуре выявления образовательных достижений учащихся, которая продемонстрировала бы объективные результаты. Как, правило опыт проверки качества образования в школах РФ показывает, добиться открытости и прозрачности системы оценивания, получить объективную и сравнимую информацию о подготовке учащихся невозможно ни в рамках внутришкольного контроля, который учитывает особенности содержания образования в конкретной школе или классе, ни в рамках системы государственных экзаменов, которые не только призваны решать другие задачи, но и не обязательны по ряду предметов, в том числе и по биологии.

Анализ международных тенденций в оценке образовательных достижений учащихся показывает, что во многих странах накоплен большой опыт в области организации контроля современными средствами и методами. Наиболее распространенной моделью является мониторинг качества образования и национальный экзамен, результаты которого могут использоваться и в школе и в вузе.

3.Особенности достижений учащихся по биологии.

Современная ситуация развития образовательных учреждений предполагает изменение ценностных ориентиров, к которым относится и ориентация на личностные достижения учеников. Это новая модель образования, направленная на самоценность человека как уникальности.

Под достижениями многими авторами понимается процесс продвижения обучаемого в процессе учебной деятельности, понимаемое и как процесс , и как результат.

В исследованиях Л.С. Илюшина акцентируется внимание на том, что личностные достижения необходимо понимать как категорию, отражающую степень прогресса личности по отношению к ее предшествующим проявлениям в образовательной деятельности.

При этом он сообщает, что категорию личностных достижений в педагогическом процессе можно рассматривать с точки зрения следующих идей ценностной ( любое достижение –ценность в системе ориентации личности), личностной (потребность личности в осуществлении и росте достижений) и прагматической (востребованность результата).

В исследованиях А.П. Тряпициной отмечается, что личностные достижения учащихся отражают индивидуальный опыт реализации потребности личности осуществить –выполнить себя. В таком подходе упор делается на творческую деятельность учащихся, ядром которой становится познавательная деятельность.

Достижение – это понятие более широкое, чем результат, поскольку в нем заключена качественная оценка результата, то есть степень прогресса личности по отношению к ее предшествующим проявлениям.

Таким образом: результат – это объективная характеристика продукта; достижение – это субъективное переживание результата как значимого положительного события; успех – это субъективное переживание достижения как значимого положительного события.

4. Инновационные подходы к оценке деятельности учащихся.

Поиск новых способов стимулирования учебного труда обучающихся, принцип «личной выгоды», набирающий силы в обучении и воспитании, определяют иные подходы к оценке их деятельности. В системе диагностирования оценка как средство стимулирования приобретает новые качества.

Прежде всего, результаты диагностирования, где могут использоваться оценочные суждения (баллы), способствуют самоопределению личности, что в условиях конкурентного общества является важным побуждающим фактором. Дополняясь принципом добровольности обучения (а значит, и контролирования), оценка из нелюбимого в прошлом для многих учеников средства принудительного обучения должна превратиться в способ рационального определения личного рейтинга – показателя значимости (веса) человека в школьном сообществе.

Использование интерактивных форм и методов обучения требует реализации и инновационных подходов к контролю и оцениванию знаний и умений деятельности обучающихся, в первую очередь, дифференцированного, индивидуального, личностно ориентированного, технологического, диагностического. Реализация данных подходов предполагает оценку деятельности учащихся в соответствии с уровнями усвоения ими знаний.

Первый уровень (узнавание) – обучающийся только отличает данный объект или действие от их аналогов, показывая формальное знакомство с объектом или процессом изучения, с их внешними, поверхностными характеристиками.

Второй уровень (репродуцирование) – обучающийся может не только выбрать на основе ряда признаков тот или иной объект или явление, но и дать определение понятия, пересказать учебный материал.

Третий уровень (продуктивная деятельность) – обучающийся не только показывает понимание функциональных зависимостей между изучаемыми явлениями и умение описывать объект, но и решает задачи, вскрывая причинно-следственные связи, умеет связать изучаемый материал с практикой, с жизнью.

Четвертый уровень (творческая деятельность, трансформация) – обучающийся способен путем целенаправленного избирательного применения соответствующих знаний в ходе решения творческих задач вырабатывать новые приемы и способы их решения

5.Система оценивания. Теоретические положения.

Одной из составляющих образовательного процесса является система оценивания и регистрации достижений учащихся.

Место системы оценивания в развитии образовательной системы уникально, так как именно она является наиболее очевидным интегрирующем фактором школьного образовательного пространства, основным средством диагностики проблем обучения и осуществления обратной связи, а также наиболее ясно воплощает в себе принципы, которые положены в основу образовательного процесса в целом.

При этом под системой оценивания понимается не только та шкала, которая используется при выставлении отметок и моменты, в которые отметки принято выставлять, но в целом механизм осуществления контрольно-диагностической связи между учителем, учеником и родителями по поводу успешности образовательного процесса, равно как и осуществления самостоятельного определения таковой учащимся. В общем, система оценивания и самооценивания – это естественный механизм саморегуляции образовательного процесса, что определяет его исключительную важность.

6.Выводы:

      Основным требованием при оценке образовательных достижений учащихся остается обеспечение полноты проверки усвоения изучаемого материала, т.е. обязательной подготовки, которая зафиксирована в стандарте.

     Комплект оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения учебной дисциплины Биология. Диагностические контрольные работы составлены с использованием тестовой технологии, используемой на ГИА Поскольку значение таких технологий в образовательном процессе неуклонно растет, актуальным является внедрение тестовых методов оценки качества знаний уже с 5 класса. Это позволяет более качественно подготовить обучающихся к будущей итоговой аттестации в 9 классе и единому государственному экзамену в 11 классе.

     Оценочные средства, представленные в работе,  предназначены, прежде всего, для учителя, но могут быть использованы и обучающимися для самоконтроля, а также для повторения материала при подготовке к итоговой аттестации. График проведения контрольных работ содержится в тематическом планировании.

7.Структура контрольно-измерительных материалов по биологии.

      Я предлагаю оценочные средства  для проведения входной, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся 5-11 класса.  Для каждой работы составлены кодификатор элементов предметного содержания, кодификатор планируемых результатов и спецификация диагностической работы. Входная проверочная работа и работа за 1 полугодие в основном состоят из 2 частей. Итоговая работа имеет 3 части. Работы содержат задания различного уровня сложности (базового, повышенного и сложного), что позволяет получить объективную информацию о достижениях учащихся, выявить сильные и слабые стороны их подготовленности по биологии.

8. Оценочные средства по биологии в 5 классе

8.1. Входная проверочная работа по биологии 5 класс

 Кодификатор

элементов предметного содержания, проверяемых на входной проверочной работе

 по биологии в 5 классе

Кодификатор

планируемых результатов обучения при проведении входной проверочной работы

 по биологии  в 5 классе.

 Спецификация

входной проверочной работы по биологии в 5 классе

Назначение работы. Работа направлена на определение уровня биологической подготовки выпускников начальной школы с целью контроля и оценки умений, сформированных в процессе обучения в начальной школе. Предлагаемая работа предполагает  включение заданий  метапредметного плана, что позволяет отследить сформированность УУД у учащихся.

Структура работы. Работа содержит 10 заданий.  Распределение заданий по основным группам предметных действий. Работа отслеживает сформированность основных умений, которыми должен владеть выпускник начальной школы. Предусматривается применение УУД на биологическом материале.

Продолжительность  работы 20 минут.

Критерии оценивания входной проверочной работы по биологии для 5 класса:

Задания1-8: за правильный ответ на каждое задание ставится 1 балл; за отсутствующий или неверный ответ – 0 баллов.

Задания 9, 10: за правильный ответ на каждое задание ставится 4 балла; за отсутствующий или неверный ответ – 0 баллов.

Оценка «5» - 81-100%, (13-16 баллов)

Оценка «4» - 61-80 %, (10-12 баллов)

Оценка «3» - 41-60%, (7-9 баллов)

Оценка «2» - менее 41%, (6 и менее баллов)

Входная проверочная работа по биологии в 5 классе.

1. Укажи объект живой природы:

а) туман        б) лошадь      в) Луна          г) камень

2. Что такое заповедник?

а) территория, где вся природа находится под охраной

б) территория, где живут растения, грибы и животные

в) природная территория, обнесенная забором

г) территория, где разрешена охота.

3. Животные, которым грозит вымирание, занесены:

а) в каталог животных              б) в Красную книгу

в) в определитель животных    г) в справочник

4. Из перечисленных птиц назови перелетную:

а) утка    б) воробей    в) ворон     г) синица

5. Укажи животное, которое обитает в водной среде:

а) хомяк        б) окунь        в) орел     г) кузнечик

6. Какой орган участвует в процессе дыхания:

а) сердце      б) легкие    в) печень        г) кишечник

7. Как нужно относиться к растениям?

а) ломать ветки на деревьях                б) сажать растения и ухаживать за ними

в) собирать букеты полевых цветов    г) бегать по траве, чтобы ее вытоптать

8. Укажи, что из перечисленного является вредной привычкой:

а) занятие спортом     б) использование чужих предметов личной гигиены

в) правильное питание          г) соблюдение режима дня

9. Распредели слова на две группы, дай название каждой группе:

кишечник, бронхи, гортань, лёгкие, желудок, зубы, нос

1.______________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________

10. Запиши в таблицу примеры растений, которые размножаются вегетативно (частями растений) и семенами.

Вегетативно (частями растений)

Семенами

8.2. Проверочная работа за 1 полугодие по биологии в 5 классе

Кодификатор

элементов предметного содержания, проверяемых на проверочной работе

за1 полугодие по биологии в 5 классе

Кодификатор 

планируемых результатов обучения при проведении  проверочной работы

  за 1 полугодие по биологии в 5 классе

Спецификация

проверочной  работы за 1 полугодие по биологии в 5 классе

Назначение работы. Оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии учащихся 5 класса общеобразовательного учреждения за первое полугодие .

Предлагаемая работа предполагает включение заданий метапредметного плана, что позволяет отследить сформированность УУД у учащихся.

Цель промежуточной проверочной  работы: оценить уровень усвоения учащимися 5 класса предметного содержания курса биологии за первое полугодие по программе основной школы, и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

Структура работы. Работа содержит 10 заданий.  Распределение заданий по основным группам предметных действий. Работа отслеживает сформированность основных умений, которыми должен владеть обучающийся. Предусматривается применение УУД на биологическом материале.

Продолжительность работы 20 минут.

Критерии оценивания проверочной работы за 1 полугодие по биологии для 5 класса:

Оценка «5» - 81-100%,

Оценка «4» - 61-80 %,

Оценка «3» - 41-60%,

Оценка «2» - менее 41%,

Проверочная  работа за 1 полугодие по биологии в 5 классе

1.Биология – это наука, изучающая:

                А) космические тела; б) живые организмы; в) строение Земли.

                  2.Хлоропласты имеют окраску:

 А) желтую; б) зеленую; в) красную

3.В растительной клетки хромосомы находятся в:

                         А)  ядре; б) цитоплазме; в) клеточном соке; г) вакуолях.

     4. Хромосомы:

       А) переносят питательные вещества;       б) накапливают питательные вещества;

       в) передают наследственные признаки.

5. Ткань – это:

               А) группа клеток, расположенных рядом в теле растений;

              б) совокупность клеток и межклеточного вещества, имеющих общее происхождение,  строение и выполняющих определенные функции»

               в) все клетки, образующие данный орган растения

В1. Распределите организмы в соответствии с характерной для них средой обитания.

В2.  Распределите организмы в соответствии с принадлежностью к царствам живой природы:

В3.  Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий. Укажите последовательность процессов, происходящих в клетке при ее делении:

А) удвоение хромосом; Б) Деление клетки на две дочерние; В) ядерная оболочка разрушается, хромосомы располагаются в экваториальной плоскости клетки;

 Г) хромосомы расходятся к полюсам клетки; Д) оформляются два ядра.

В4. Выбери верное утверждение. Поставьте у каждого «+» или «-».

1.Группа клеток, имеющих общее строение, происхождение и выполняющая одинаковые функции, называется тканью.

2.Клетки механической ткани имеют утолщённую оболочку.

3.Покровные ткани обеспечивают прочность растения.

4.Покровные ткани образованы только мёртвыми клетками.

5.Проводящие ткани имеют вид трубочек или сосудов.

6.Камбий относится только к покровной ткани.

7.Основные ткани являются только проводником воды и питательных веществ.

8.3. Итоговая контрольная работа по биологии в 5 классе

 Кодификатор  

элементов  предметного содержания,  проверяемых на итоговой контрольной работе

по биологии в 5 классе

Кодификатор

планируемых результатов обучения при проведении итоговой контрольной работы

 по биологии в 5 классе

Спецификация

итоговой  контрольной работы по биологии в 5 классе

Назначение работы. Итоговая контрольная работа позволяет установить уровень освоения обучающимися в 5 классе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на конец учебного года по биологии. Предлагаемая работа предполагает  включение заданий  предметного, метапредметного и личностного плана, что позволяет отследить сформированность УУД  у обучающихся.

Структура работы.  Формат заданий   имеет три уровня сложности : часть А – базовый уровень. На вопросы предполагаются четыре варианта ответов,  из которых верным может быть один. Часть В - более сложный уровень. Задания, представляемые в этой группе, требуют от обучающихся более глубоких знаний. Часть С – уровень повышенной сложности. При выполнении этого задания требуется дать развернутый ответ.

Продолжительность работы 40 минут.

Распределение заданий диагностической работы по содержанию и видам деятельности.

Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «биология» представлено в таблице.

Система оценивания итоговой работы.   За правильный ответ на задания: части А – 1 балл; части В – 1 или 2 балла (в зависимости от трудности вопроса и при наличии полного ответа); части С – 2 балла (при наличии полного ответа). Максимальное количество баллов: 22 балла.

Форма проведения итоговой работы.

     К каждому заданию с выбором ответа  даны 4 варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении такого задания нужно указать  номер правильного ответа.  Если номер указан не тот, его можно зачеркнуть  крестиком, а затем указать  номер правильного ответа.

   Ответы к заданиям В1- В3, С1 – С3 нужно указать  в отведенном для этих  ответов месте. В случае записи неверного ответа рекомендуется зачеркнуть его и записать рядом новый.

     Выполнять  задания нужно в том порядке, в котором они даны.  Для экономии времени можно пропускать  те задания, которые не удается выполнить сразу, и перейти к следующему.  Если после выполнения всей работы останется время, можно  вернуться к пропущенным заданиям.  Нужно постараться  выполнить как можно больше заданий.

Шкала оценивания результатов обучающихся.

Критерии оценивания.

Оценка «2» ставится, если учащийся набрал менее 33% от общего числа баллов,  6 баллов и менее.

Оценка «3» - если набрано от 33% до 56% баллов, от 7 до 12 баллов.

Оценка «4» - если ученик набрал от 57% до 85% баллов ,от 13 до 18 баллов

Оценка «5» - если ученик набрал свыше 86% баллов, от 19 до 22 баллов

Уровень сформированности УУД

Итоговая контрольная  работа по биологии  в 5 классе

Часть I

      А1. Наука, изучающая строение и функции клеток, называется:

1. цитология
2. энтомология
3. микология
4. орнитология

      А2. Живые организмы, в отличие от тел неживой природы:

1. неподвижны
2. состоят из химических веществ
3. имеют клеточное строение
4. имеют цвет

      АЗ. Основной частью лупы и микроскопа является:

1. зеркало
2. увеличительное стекло
3. штатив
4. зрительная трубка (тубус)

      А4. Органоид зеленого цвета в клетках растений называется:

1. митохондрия
2. ядро
3. хлоропласт
4. цитоплазма

      А5. Бактерии размножаются:

1. делением
2. с помощью оплодотворения
3. черенкованием
4. половым путем

      А6. Организмы, клетки которых не имеют ядра,- это:

1. грибы
2. животные
3. растения
4. бактерии

      А7. Важнейшим признаком представителей царства Растения является способность к:

1. дыханию
2. питанию
3. фотосинтезу
4. росту и размножению

      А8. Торфяным мхом называют:

1. хвощ полевой
2. плаун булавовидный
3. кукушкин лен
4. сфагнум

      А9. Голосеменные растения, как и папоротники, не имеют:

1. стеблей
2. цветков
3. листьев
4. корней

      А10. Цветки характерны для

1. хвощей
2. папоротников
3. голосеменных
4. покрытосеменных

Часть II

      В1. Определите, на каком рисунке изображен плесневый гриб пеницилл.

                                                                             3

      В2. Выберите три правильных ответа. Каждая клетка животных и растений:

1. Дышит
2. Питается
3. Имеет хлоропласты
4. Растет и делится
5. Может участвовать в оплодотворении
6.   Образует питательные вещества на свету

    В3. Выберите три правильных ответа. Наука микология изучает:

1. Водоросли
2. Мхи
3. Шляпочные грибы
4. Животных
5. Одноклеточные грибы
6. Паразитические и плесневые грибы

Часть III

С1. Что изучает ботаника?

С2. Какого цвета могут быть пластиды?

С3 Какие среды обитания живых организмов вы знаете?

9. Оценочные средства по биологии в 6 классе.

9.1. Входная контрольная работа по биологии в 6 классе

Кодификатор

элементов  предметного содержания, проверяемых при   проведении  

 входной проверочной   работы в 6 классе по биологии

Кодификатор

планируемых результатов обучения, проверяемых

при проведении входной проверочной работы по биологии в 6 классе

Спецификация

входной проверочной  работы по биологии в 6 классе

Цель: оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся 6 класса за курс биологии 5 класса в соответствии с требованиями ФГОС как стартовой аттестации и  осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования УУД в учебной, познавательной, социальной практике.

Структура и содержание и входной контрольной  работы за курс 5 класса определяются на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом Примерной основной образовательной программы основного общего образования и содержания учебника В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения».

Критерии оценивания

Часть «А» - по 1 баллу (15 б)

Часть «В» - по 0,5 б за каждый правильный ответ (3+ 2,5 +1,5 = 7 б)

Итого: 22 балла

0-9 баллов оценка «2»

10 – 13 баллов оценка «3»  

14 – 17 баллов оценка «4»

18 – 22 баллов оценка «5»

Продолжительность  выполнения работы 30 мин.

Входная проверочная работа по биологии в 6 классе

Часть «А»

1. Наука, изучающая растения:

1) биология      2) ботаника         3) зоология       4) экология

2. Рассмотрите клетку, изображённую на рисунке, и напишите, какой цифрой обозначены  пластиды:

                                                        1) 1

                                                        2) 2

                                                        3) 3

                                                        4) 4

3. Неорганические вещества клетки:

1) углеводы       2) нуклеиновые кислоты     3) белки   4) минеральные соли

4. Выберите название группы организмов, участвующих в разложении органических веществ  в  природе: 1) млекопитающие    2) цветковые   3) грызуны    4) бактерии

5. Бактерии размножаются:

1) делением  клетки  2) с помощью спор   3) вегетативным путем   4) половым путем

6. Область распространения жизни составляет оболочку Земли, которая называется:

1) атмосфера        2) литосфера         3) гидросфера      4) биосфера

7. Клетки грибов, в отличие от растительных клеток, не имеют:

1) ядра      2) цитоплазмы       3) вакуоли         4) хлоропластов

8. Хлорофилл в клетках водорослей находится в:

1) хлоропластах     2) хромопластах     3) хроматофорах   4) лейкопластах.

9. Тело мха кукушкин лен состоит из:

1) слоевища     2) стебля и листьев    3) стебля, корня и листьев   4) таллома

10. К абиотическим  факторам относится:

1) выпас скота       2) извержение вулкана           3) листопад       4) охота

11. К биотическим  факторам относят:

1) опыление растений    2) извержение вулкана    3) дождь     4) строительство дорог

12.  «Она состоит из минеральных веществ, воды, воздуха, а также содержит остатки растений и животных, продукты их разложения..» Какая среда обитания описана:

1) почвенная     2) водная      3) наземно-воздушная    4) тела живых организмов

13. Мхи,  в отличие от других высших растений, не имеют:

1) корень    2) стебель       3) лист      4) цветок

14. Цветки характерны для:

1) хвощей     2) папоротников        3) голосеменных     4) покрытосеменных

15. Общим признаком голосеменных и покрытосеменных растений является:

1) наличие цветка  2) развитие из спор    3) развитие из семени    4) наличие плодов

Часть «В»

В 1. Установите соответствие:

В 2. Установите соответствие:

B 3. Выберите три правильных ответа:

Значение лишайников:

1) разрушают горные породы                

2) связывают атмосферный азот

3) служат кормом для животных          

4) участвуют в почвообразовании

5) сырье для получения агар-агар          

6) сырье для получения антибиотиков

9.2. Проверочная работа за 1 полугодие по биологии в 6 классе

Кодификатор  

элементов  предметного содержания, проверяемых на   проверочной   работе

за 1 полугодие по биологии в 6 классе

Кодификатор

планируемых результатов обучения, проверяемых  при проведении проверочной работы  за 1 полугодие  по биологии в 6 классе

Спецификация

проверочной работы за 1 полугодие по биологии в  6 классе

Цель и задачи: Определение уровня подготовленности обучающихся по биологии 6 класс, по программе В.В.Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений» 2016г. (ФГОС) В результате проверочной  работы учащиеся должны показать основные виды учебной деятельности: объяснять смысл важнейших биологических терминов; определять основные органы цветкового растения; характеризовать строение цветка, семени, плода, корня, побега, стебля, листа цветкового растения и объясняют их функции; сравнивать различные цветки, семена, плоды, корни, побеги, стебли, листья и определять черты их приспособленности к условиям среды. В проверочный тест включен учебный материал по биологии, который составлен на основе Федерального Государственного образовательного стандарта среднего общего образования по предмету «Биология» по разделу: «Строение и многообразие покрытосеменных растений»

Продолжительность выполнения итогового тестирования - 30 минут.

Критерии оценивания теста

     Все задания разделены по уровням сложности.

Часть А ( с 1 по 16) - задания базового уровня. К каждому заданию приводятся варианты ответов, из которых только один верный. За верное выполнение каждого такого задания выставляется по 1 баллу.

Часть В. ( В1 , В2) Задания повышенного уровня направлены на проверку освоения учащимися более сложного содержания. Они содержат задания на установление соответствия. За правильное выполнение задания В1,2 – 4 балла. За каждую допущенную ошибку минус 1 балл.

Задание части С ( С1, С2)включает задание со свободным ответом. За верное выполнение каждого задания выставляется по 3 балла.

Система оценивания выполненной тестовой работы (шкала перевода в оценку):

Максимальное количество баллов за работу – 26.

Оценка «2» ставится, если учащийся набрал менее 40% от общего числа баллов

Оценка «3» - если набрано от 41% до 60% баллов

Оценка «4» - если ученик набрал от 61% до 80% баллов

Оценка «5» - если ученик набрал свыше 81% баллов

Проверочная работа за 1 полугодие по биологии в 6 классе

А1. К однодольным растениям относится:

а) пшеница б) фасоль

в) шиповник г) яблоня

А2. Многие двудольные растения имеют:

а) мочковатую корневую систему; б) только придаточные корни;

в) стержневую корневую систему; г) боковые и придаточные корни.

А3. В поглощении воды и минеральных солей участвует одна из зон корня:

а) зона деления;

б) зона роста;

в) зона всасывания;

г) зона проведения.

А4. Самая длинная часть корня:

а) зона роста;

б) зона деления;

в) зона проведения;

г) зона всасывания.

А5. Луковица представляет собой видоизмененный подземный побег, так как

а) на нем расположены почки;

б) он поглощает воду и минеральные вещества;

в) в нем органические вещества расщепляются до минеральных;

г) в нем образуются органические вещества из неорганических.

А 6. Плод образуется из:

а) Стенок завязи;

б) Цветоложа;

в) Пестика;

г) Пестика, основания тычинок, лепестков и чашелистиков, цветоложа.

А7. Почка — это

а) часть стебля; б) зачаточный побег;

в) завязь с семязачатками; г) черешок и листовая пластинка.

А8. Лист — это часть побега и на стебле он занимает положение:

а) боковое;

б) верхушечное;

в) боковое и верхушечное.

А9. Листья сидячий у:

а) пшеницы и липы; б) липы и пырея;

в) пырея и ржи; г) ржи и сирени.

А10. Сложный тройчатый лист у:

а) шиповника;

б) ясеня;

в) каштана конского;

г) земляники.

А11 Сетчатое жилкование листовой пластинки у:

а) пшеницы; б) лука;

в) пырея; г) дуба.

А12. Простой лист у:

а) сирени; б) каштана;

в) шиповника; г) акации.

А13. Листорасположение очередное у:

а) дуба и клёна; б) клёна и осины;

в) осины и бузины; г) все неверно.

А14. Функции листа:

а) газообмен; б) фотосинтез;

в) испарение; г) все ответы верны.

А15. Видоизмененные в колючки листья

а) защищают растение от вымерзания

б) уменьшают испарение и сохраняют влагу в растении

в) улучшают освещенность растения

г) увеличивают скорость передвижения воды в растении

А16. Распространяются ветром семена:

а) калины; б) боярышника;

в) акации; г) клена.

Часть В

В 1 . Из перечисленных признаков выпишите характерные для класса

«Однодольные»:

A. Две семядоли Б. Мочковатая корневая система

B. Стержневая корневая система Г. Дуговое или параллельное жилкование

Д. Сетчатое жилкование Е. Одна семядоля

В2. Установите соответствие

Тип плода растения

А. ягода 1. пшеница

Б. яблоко 2. томат

В. зерновка 3. груша

Часть  С. Ответьте письменно на вопрос:

С 1 . Почему урожайность картофеля возрастает после окучивания?

С 2 . Докажите, что клубень картофеля - видоизмененный побег.

9.3.  Итоговая контрольная работа по биологии  в 6 классе

Кодификатор

элементов предметного  содержания, проверяемых на  итоговой контрольной работы

 по биологии в 6 классе

Кодификатор

планируемых результатов обучения, проверяемых  при проведении

итоговой контрольной  по биологии в 6 классе

Спецификация

итоговой контрольной работы по биологии в 6 классе

Цель  работы - определение уровня подготовки обучающихся 6-х классов по биологии.

Структура и содержание  работы:

В работу по биологии включено:

12 заданий с выбором ответа из 4-х предложенных

1 задание на соответствие

1 задание с выбором нескольких ответов

2 задания, требующее развернутого ответа обучающихся

Работа состоит из 3 частей

Часть А  № 1 – 12 содержит задания с выбором одного ответа

Часть В   В1 – с выбором нескольких ответов      В2 –  задание на соответствие

Часть С  С1 – знание определения термина. С2 – развернутый ответ, составление по тексту опорно-логической схемы

Продолжительность  выполнения работы – 40 минут.

Инструкция по выполнению итоговой работы по биологии в 6 классах

Для выполнения работы по биологии отводится 40 минут.

Работа состоит из 3 частей, включающих в себя 16 заданий.

Часть А содержит 12 заданий. К каждому заданию даётся четыре варианта ответа, из которых только один правильный.

Часть В содержит 2 задания, на которые надо дать краткий ответ в виде последовательности цифр.

Часть С содержит 2 задания, требующие развернутого ответа

      Все бланки заполняются яркими чернилами. Допускается использование гелиевой, капиллярной или перьевой ручек.  При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

      Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов. Критерии оценивания отдельных заданий и итоговой работы в целом за курс 6 класса.   За верное выполнение каждого задания части А  работы обучающийся  получает 1 балл, максимальное количество баллов – 12 , части  В – 2 балла, максимальное количество баллов – 4 , части С   С1 - 2 балла,   С2 - 3 балла, максимальное количество баллов – 5

За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы – 21  балл.

Оценка        Количество правильных ответов

«5»                  21-19

«4»                  18-16

«3»                  15-13

«2»                12-0

Итоговая контрольная работа по биологии  в 6 классе

Часть А.

К каждому заданию части А даны несколько ответов, из которых только один верный.

1. К увеличительным  приборам  не относится:

    а) телескоп;     б) микроскоп;       в) лупа;      г) компас

2. Хранителем наследственной информации являются:

   а) рибосомы;      б) вакуоли;     в) ядро;      г) цитоплазма.

3. Бактерии – это:

а) многоклеточные организмы;            

б) одноклеточные организмы без ядра;

в) одноклеточные организмы, имеющие ядро;

г) одноклеточные  паразитические организмы

4. Одноклеточная зеленая водоросль:

а) хлорелла;     б) ламинария;     в) спирогира;     г) улотрикс

5. Тело лишайника называется:

а) мицелий;   б) микориза;   в) слоевище;   г) нет верного ответа

6. Мхи отличаются от других растений тем, что:

а) они способны питаться отмершими организмами;

б) тело не имеет тканей и органов;

в) корни глубоко уходят в почву;

г) на концах верхних ветвей образуется коробочка со спорами

7. Голосеменные растения отличаются от папоротников:

а) живут на суше;           б) имеют корни и побеги;

в) образуют плод;           г) размножаются семенами

8. В образовании корнеплодов принимает участие корни:

а) придаточные;     б) главный;      в) боковые;      г) боковые и придаточные

9. Зародыш семени состоит из:

а) почечки и семядолей;      

б) зародышевого корешка, стебелька, почечки и семядолей;

в) зародышевого корешка, стебелька и почечки

г) эндосперма и семядолей

10. Цветок – это орган растения, который обеспечивает:

а) семенное размножение;      б) образование гамет;

в) оплодотворение;                  г) все перечисленное

11. Фотосинтез происходит в:

а) цитоплазме;    б) ядре;    в) хлоропластах;      г) вакуолях

12. Корневищами размножаются:

а) тюльпан;  б) ландыш;   в) земляника;    г) смородина

Часть В

Выберите правильные ответы.

В 1. Для растений характерно:  ( выбрать три правильных ответа)

1. автотрофный (фотосинтез) тип питания;

2. отсутствие клеточной стенки;

3. наличие хлоропластов;

4. запасное питательное вещество - гликоген

5. диффузный ограниченный рост;

6. рост в течение всей жизни.

В 2. Установите соответствие между видами жилкования листьев и представителями растений.

Виды жилкования                                                                  Представители

1. дуговое                                                                               А.  ландыш

2. параллельное                                                                      Б. черемуха

3. сетчатое                                                                              В. овес

                                                                                                Г. пшеница

                                                                                                Д. береза

Часть С

С1. Дайте определение термину «микориза».

С2. Найдите ошибки и исправьте их:

1.Существуют два способа размножения: бесполое и половое.

2.Одноклеточные зеленые водоросли при неблагоприятных условиях размножаются бесполым путем, а при благоприятных – половым.

3.Половое размножение происходит при помощи особых половых клеток – гамет.

4.Различают женские гаметы (сперматозоиды) и мужские гаметы (яйцеклетки).

5.При слиянии половых клеток образуется зигота.

6.У мхов из зиготы на мужском растении образуется коробочка на ножке.

10. Оценочные средства по биологии 7 класс.

10.1. Входная проверочная работа по биологии 7 класс.

Кодификатор

 элементов  предметного содержания, проверяемых на входной проверочной   работе  по биологии в 7 классе

Кодификатор

планируемых результатов обучения, проверяемых на входной проверочной работе

по биологии в  7 классе

Спецификация

входной проверочной работы по биологии в 7 классе

Цель: оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся 7 класса за курс биологии 6 класса в соответствии с требованиями ФГОС как стартовой аттестации и осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования УУД в учебной, познавательной, социальной практике.

Содержание и структура входной проверочной  работы за курс 6 класса определяются на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом основной образовательной программы основного общего образования и содержания учебника В.В. Пасечник «Биология. Многообразие покрытосеменных растений».

Критерии оценивания.

За каждый правильный ответ части А – 1 балл (8 баллов)

За каждый правильный ответ части В – 0,5 баллов (3 балла)

За каждый правильный ответ задания со свободным ответом – 1 балл (5 баллов)

Итого: 16 баллов.

Оценка «5» 81-100% - 13-16 баллов.

Оценка «4» 61-80% - 10-12 баллов

Оценка «3» 41-60% - 7-9 баллов.

Оценка «2» 0-40% - 6 и менее баллов.

Продолжительность  выполнения работы 20 минут.

Входная  проверочная  работа по биологии  в 7 классе

Часть А.

1. Оформленное ядро отсутствует в клетках:    

а) грибов    б) растений     в) бактерий       г) животных

2. Бактерии гниения по типу питания относятся к:    

 а) фотосинтетикам   б) симбионтам  в) паразитам  г) сапрофитам

3. При сборе грибов нельзя повреждать грибницу, потому что она:  

 а) поглощает воду и минеральные соли  б) скрепляет комочки почвы                  

 в) улучшает плодородие почвы   г) служит местом образования спор

 4. Фотосинтез происходит:

а) во всех частях растений б)во всех клетках в) в клетках в которых есть хлорофилл

5. Для какого царства организмов характерно воздушное и почвенное питание?

а) животные б) бактерии в) грибы  г) растения

6. Кислород поступает в клетки листа через:  

а) прозрачные клетки кожицы б) хлоропласты в) устьица и межклетники  г) сосуды

7. Испарение воды листьями  

 а) ускоряет рост растений  б) повышает обмен веществ   в) затрудняет поглощение корнем воды и минеральных солей из почвы   г) способствует поглощению корнем воды из почвы

8. Почему яблоко считают плодом?  

а) пригоден в пищу  б) внутри него находятся семена  

в) оно растет на стебле  г) в нем содержатся витамины

     Часть В

В1. Какова роль фотосинтеза в природе?

1) обогащает клетки растений соединениями азота   2) обогащает почву минеральными веществами  3) обеспечивает все организмы на Земле кислородом   4) обеспечивает все живое на Земле энергией   5) обогащает атмосферу парами воды   6) обеспечивает пищей, органическими веществами всех живущих на Земле

___________________________________________________________________________

В2. Выберите три правильных ответа из шести предложенных.

Какие черты строения и жизнедеятельности свидетельствуют о сходстве растений и грибов?

1. выполняют в природе роль разрушителей органических веществ
2. неограниченный рост
3. клетки имеют плотные оболочки
4. размножаются семенами
5. имеют в клетках ядро
6. автотрофы

___________________________________________________________________________

Задание со свободным ответом.  Закончите фразы.

   А)организмы, которые могут сами синтезировать органические вещества  - ___________________________________________________________________________

   Б) организмы, которые живут за счет других организмов и приносят им вред - ___________________________________________________________________________

   В) организмы, питающиеся за счет  взаимовыгодных отношений - ___________________________________________________________________________

   Г) процесс удаления из организма ненужных продуктов обмена - ___________________________________________________________________________

   Д) организмы, употребляющие готовые органические вещества - ___________________________________________________________________________

10.2. Проверочная работа за 1 полугодие по биологии в 7 классе

Кодификатор

элементов  предметного содержания, проверяемых на проверочной работе

за 1 полугодие  по биологии в 7 классе

Кодификатор

планируемых результатов обучения, проверяемых на проверочной работе

за 1 полугодие  по биологии в 7 классе

Спецификация

проверочной работы за 1 полугодие по биологии в 7 классе

Назначение работы: Работа предназначена для контроля учащихся 7 класса в 1 полугодии, изучающих биологию по комплекту учебников под редакцией В. В.Пасечника. В    7 классе - учебник В.В. Латюшина «Биология. Животные».

Структура работы:

Работа состоит из 3 частей, включающих 20 заданий.

Часть А включает в себя  17 заданий. К каждому заданию приводится 4 варианта ответов, один из которых верный.

Часть В  - содержит 2задания: В 1– с выбором правильных утверждений из 10;  В 2– продолжить предложение.

Часть С - содержит 1задание со свободным ответом.

Продолжительность выполнения работы -  30 минут.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Правильный ответ оценивается в 1 балл, нет ответа или ответ неверный – 0 баллов, при выполнении заданий части А и части В.

Часть С содержит 1задание со свободным ответом и оценивается в 2 балла.

Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, — 22 балла.

Используется гибкая система оценивания результатов тестирования, при которой ученик имеет право на ошибку:

.

 Проверочная работа за 1 полугодие по биологии в 7 классе

Часть А. Выберите из четырех предложенных ответов один правильный.

1.Амеба обыкновенная передвигается с помощью:

А) ложноножек          Б) жгутиков      В) ресничек        Г) щетинок

2. Какое животное имеет двухстороннюю симметрию тела:

А) лягушка озерная   Б) красный коралл     В) медуза крестовичок     Г) медуза корнерот

3. Из перечисленных червей в кишечнике человека паразитирует:

А) печеночный сосальщик    Б) белая планария   В) бычий цепень    Г) пиявка медицинская

4. К брюхоногим моллюскам относят:

А) виноградную улитку    Б) беззубку    В) устрицу   Г) осьминога

5. Больше всего ног у:

А) кузнечика   Б) капустной белянки   В) паука-серебрянки   Г) муравья

6. Мантия представляет собой:

А) кожную складку, расположенную под раковиной Б) орган передвижения

В) защитную раковину Г) отдел тела моллюска

7. Цедильный отдел желудка имеют

А) все членистоногие Б) ракообразные В) паукообразные Г) кишечнополостные

8.Сократительные вакуоли в клетках простейших обеспечивают:

А) удаление из клетки продуктов метаболизма;  Б) размножение; В)переваривание пищи; Г) раздражимость;

9.Процесс почкования у гидры – это:

А) форма полового размножения Б)форма бесполого размножения В)регенерация

Г) рост гидры

10.Кровеносная система впервые появилась:

А) у кольчатых червей  Б) у кишечнополостных  В) у всех «червей» Г) только у плоских и круглых

11.Представитель паукообразных таежный клещ является:

А) переносчиком возбудителя энцефалита Б) возбудителем энцефалита В) вредителем культурных растений Г)возбудителем малярии

12. Стрекательные клетки характерны:

А) для некоторых, особо опасных для человека, медуз Б) только для актиний В) только для гидры Г) для всех кишечнополостных

13.  Нервная система членистоногих представлена

А) узлами и брюшной нервной цепочкой   Б) нервными стволами В) сетью нервных клеток  Г) все ответы верны

14.Мальпигиевы сосуды насекомых – это:

А) вид кровеносных сосудов Б) органы пищеварительной системы В) сердце в виде трубочки Г) органы выделения

15. У кого из животных есть мантия?

А)  у ракообразных Б) у моллюсков  В) у паукообразных  Г) у червей

16.У каких животных личинка проходит стадию куколки?

А) у ракообразных  Б) у паукообразных В) у жуков Г) у червей

17.Для кого характерно и бесполое, и половое размножение?

А) для инфузории-туфельки Б) для планарии В) для речного рака Г) для черного таракана

Часть В.

В 1. Верны ли утверждения:

1. Актинии – это кишечнополостные животные
2. Спора – это защитная оболочка простейших
3. Кровеносная система моллюсков незамкнутая
4. Усики отсутствуют у насекомых
5. Зеленые железы – органы выделения ракообразных
6. Плоские черви все ведут паразитический образ жизни
7. Кровь насекомых – гемолимфа
8. Пауки питаются твердой пищей
9. Нематоды – паразиты животных
10. Моллюски произошли от кольчатых червей

В 2. Продолжить предложение:

     1. Регенерация - …………………………………….

Часть С.  

1. Почему необходимо бороться с комнатными мухами?

3.  Итоговая контрольная работа по биологии в 7 классе

Кодификатор

элементов  предметного содержания, проверяемых на итоговой контрольной   работе  по биологии в 7 классе

Кодификатор

планируемых результатов обучения, проверяемых на итоговой контрольной работе

по биологии в 7 классе

Спецификация

итоговой контрольной работы по биологии в 7 классе

Назначение работы: Итоговая контрольная работа проводится с целью определения уровня усвоения обучающимися 7 класса предметного содержания курса биологии по программе основной школы и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

Структура итоговой контрольной работы:

     Контрольная работа состоит из 3-х  частей:

часть 1 (А)   содержит 21 заданий базового уровня сложности с выбором ответа;

часть 2 (В) включает 3 задания    повышенного  уровня сложности: 1 – на соответствие между биологическими объектами; 1 – на определение последовательности; 1- с выбором нескольких ответов

часть 3 (С) включает 1 задание со свободным развернутым ответом.

Продолжительность выполнения работы

На выполнение всей  работы отводится 40 минут. .

 Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

     За верное выполнение каждого задания 1 части  работы обучающийся  получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший  задания первой  части работы — 21  балл.

     За верное выполнение каждого задания 2 части  работы обучающийся  получает 2 балла. Если допущена 1 ошибка выставляется 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший  задания второй части работы, — 6 баллов.

     За верное выполнение  задания 3 части  работы обучающийся  получает  0-3 баллов. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший  задания второй части работы, — 3 балла.

Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, — 30 баллов.

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Итоговая контрольная работа по биологии в 7 классе

Часть А. Выберите один правильный ответ на вопрос:

А1. По способу питания животные являются:

 а) автотрофами    б) гетеротрофами    в) хемотрофами   г) все ответы верны.

А2. Раздел биологии, изучающий животных, называют:

а) ботаника    б) зоология      в) генетика    г) эмбриология.

А3.Органоидом движения у амебы служат:

а) жгутики    б) ложноножки  в) реснички   г) конечности.

А4. Днем питается как растение, в темноте питается как животное:

а) амеба   б) инфузория-туфелька    в) эвглена зеленая   г) споровики.

А5. Тело кишечнополостных образовано:

а) из 1 слоя клеток   б) из 2 слоев клеток   в) одной клеткой   г) из 3 слоев клеток.

А6. Бычий цепень относится:

 а) Типу Кольчатые черви    б) Типу Плоские черви  

в) Типу Круглые черви.        г) Типу Кишечнополостные.

А7. У паразитических червей покровы тела:

а) снабжены ресничками      б) состоят из хитина                

в) не растворяются пищеварительными соками   г) покрыты слизью.

А8. К Классу Головоногие моллюски относятся:

а) виноградная улитка       б) беззубка       в) осьминог   г) гидра пресноводная.

А9. Снаружи тело членистоногих покрыто:

а) кутикулой из хитина      б) тонкой кожей

в) кожей с роговыми чешуйками   г) слизью.

А10. Внекишечное пищеварение характерно:

а) для речного рака       б) для паука      в) для жука   г) для беззубки.

А11. Продуценты в биоценозе:

а) растения      б) животные      в) бактерии    г) грибы.

А12. Заражение человека аскаридой происходит при употреблении

 а) немытых овощей                           б) воды из стоячего водоема

в) плохо прожаренной говядины       г) все ответы верны.

А13. Для хрящевых рыб характерно:

а) плавательный пузырь, костный скелет        б) нет плавательного пузыря

в) скелет хрящевой                                             г) все ответы верны.

А14.Органы дыхания у земноводных:

 а) жабры      б) легкие      в) кожа, легкие    г) все ответы верны.

А15. Пищеварительная система у лягушки заканчивается:

а) клоакой      б) анальным отверстием     в) мочевым пузырем   г) кишечником.

А16. Для пресмыкающихся характерно:

а) внутреннее оплодотворение        б) наружное оплодотворение

в) живорождение           г) партеногенез.

А17. Воздушные мешки имеются у

а) птиц      б) рыб      в) млекопитающих    г) у всех позвоночных.

А18. Киль у птиц – это вырост:

а) большой берцовой кости    б) грудины    в) лопатки   г) ключицы.

А19. Позвоночник у млекопитающих состоит из отделов:

а) шейный, грудной, хвостовой        б) шейный, поясничный, хвостовой

в) шейный, грудной, поясничный, крестцовый,  хвостовой       г) шейный, крестцовый, хвостовой.

А20. Случаи возврата к предкам:

а) рудименты     б) атавизмы    в) гомологи    г) аналоги.

А21. Четырехкамерное сердце имеют

 а) рыбы  б) млекопитающие     в) пресмыкающиеся   г) ланцетник.

Часть В.

В1. Выберите три правильных ответа из шести: У насекомых с полным превращением

1) три стадии развития

2) четыре стадии развития

3) личинка похожа на взрослое насекомое

4) личинка отличается от взрослого насекомого

5) за стадией личинки следует стадия куколки

6) во взрослое насекомое превращается личинка

В2. Установите соответствие между особенностью строения членистоногих и классом, для которого она характерна.

ОСОБЕННОСТЬ СТРОЕНИЯ ЧЛЕНИСТОНОГИХ                     КЛАСС

A) отделы тела: голова, грудь, брюшко                                          1) Паукообразные

Б) 3 пары ходильных ног                                                                  2) Насекомые

B) наличие паутинных желез

Г) 4 пары ходильных ног

Д) отделы тела: головогрудь, брюшко

Е) наличие усиков

В3. Установите последовательность появления групп хордовых животных в процессе эволюции:

А) Млекопитающие

Б) Пресмыкающиеся

В) Рыбы

Г) Птицы

Д) Бесчерепные хордовые                                        

Часть С.  Дайте полный свободный ответ на вопрос:

С1. Назовите не менее трёх признаков отличающих строение Пресмыкающихся и Млекопитающих.

11.Оценочные средства по биологии в 8 классе.

11.1. Входная проверочная  работа по биологии  в 8 классе.

Кодификатор

элементов предметного содержания, проверяемых на входной проверочной работе

 по биологии в 8 классе

Кодификатор

планируемых результатов обучения при проведении входной проверочной работы

по биологии в 8 классе

Спецификация

 входной проверочной работы по биологии в 8 классе

Назначение работы:  оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся 8 класса за курс биологии 7 класса .

Структура работы: проверочная работа состоит из 2-х  частей:

часть 1 (А)   содержит 14 заданий  с выбором ответа;

часть 2 (В) включает 3 задания: 1,2 – с выбором нескольких верных ответов из пяти; 3 – на соответствие между биологическими объектами;                                      

Продолжительность работы 25 минут.

Критерии оценивания:

Всего 20 баллов

94 - 100% (19-20 баллов)-«5»

75-93% (14-18 баллов) – «4»

51-74% (10-13 баллов) – «3»

0-50 % (0-9 баллов) – «2»

Входная проверочная работа по биологии в 8 классе

Задание А

1. План строения простейших соответствует общим чертам организации:

    а) ядерной клетки;    б) безъядерной клетки.

2. Среди жгутиковых встречаются типы питания:

    а) автотрофный;    б) гетеротрофный;    в) миксотрофный.

3. Пищеварение у гидр:

    а) комбинированное;    б) внутриклеточное;    в) полостное.

4. Глаза встречаются у:

    а) ресничных червей;    б) сосальщиков;    в) ленточных червей.

5. Желудок рака состоит из:

    а) одного отдела;    б) двух отделов;    в) трех отделов.

6. Тело пауков состоит из:

    а) одного отдела;    б) двух отделов;    в) трех отделов.

7. Насекомые имеют:

    а) две пары конечностей;

    б) три пары конечностей;

    в) пять пар конечностей.

8. Сердце рыб:

    а) однокамерное;    б) двухкамерное;    в) трехкамерное.

9. Для большинства рыб характерно:

    а) наружное оплодотворение;    б) внутреннее оплодотворение.

10. Лягушки имеют орган боковой линии:

    а) только в период личиночного развития;

    б) только во взрослом состоянии.

11. Шейный отдел позвоночника земноводных представлен:

    а) одним позвонком;    б) двумя позвонками;    в) семью позвонками.

12. Все рептилии дышат:

    а) только легкими;    б) легкими и кожей;    в) только кожей

13. Сердце большинства рептилий :

    а) однокамерное;    б) трехкамерное.    в) четырехкамерное.

14. Все современные птицы:

    а) не имеют зубов;    

    б) имеют зубы только во взрослом состоянии;

    в) имеют зубы в птенцовом возрасте.

Задание В

В 1. К группе наиболее высокоорганизованных среди беспозвоночных  животных относят

1. Насекомых
2. Паукообразных
3. Плоских червей
4. Круглых червей
5. Головоногих моллюсков
6. Кишечнополостных

В 2. К признакам усложнения организации млекопитающих, по сравнению с пресмыкающимися, относят

1. Четырёхкамерное сердце
2. Постоянную температуру тела
3. Костный внутренний скелет
4. Выкармливание детёнышей молоком
5. Обособление в центральной нервной системе головного мозга
6. Внутреннее оплодотворение

В 3. Установите соответствие между животными и типом отношений между ним

           Животные                     Тип отношений

А)  Мыши и лисицы        1) Хищник-жертва

Б) Божьи коровки и личинки тли        2) симбионты

В) Рак-отшельник и актиния

Г) Муравьи и тля

Д) Носорог и воловьи птицы

Е) Жуки-плавунцы и мальки рыб

11.2.  Проверочная работа за 1 полугодие по биологии в 8 классе

Кодификатор

элементов предметного содержания, проверяемых на проверочной работе

за 1 полугодие по биологии в 8 классе

Кодификатор

планируемых результатов обучения при проведении проверочной работы

за 1 полугодие по биологии в 8 классе

Спецификация

проверочной работы по биологии за первое полугодие в 8 классе

Назначение работы: работа проводится в конце первого полугодия для обучающихся 8-го класса с целью выявления уровня планируемых предметных результатов по биологии.

Структура работы: проверочная  работа состоит из трёх частей:

- 1 часть состоит из десяти заданий с выбором ответа базового уровня сложности

- 2 часть состоит из трёх заданий повышенного уровня сложности: одно на выбор трёх правильных ответов из шести предложенных, одно на установление соответствия, одно на включение в текст пропущенных терминов и понятий.

- 3 часть состоит из двух заданий повышенного уровня сложности: одно на умение вставить в текст пропущенные термины и одно на расположение понятий в правильном порядке.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

- За верное выполнение каждого задания первой части обучающийся получает 1 балл.

- За верное выполнение каждого задания второй части обучающийся получает 2 балла.

(если в задании второй части обучающийся допустил одну ошибку, то он получает 1      балл)

- За верное выполнение каждого задания третьей части обучающийся получает 3 балла.

(если в задании третьей части обучающийся допустил одну ошибку, то он получает 2 балла, если две ошибки - 1 балл)

- За неверный ответ или его отсутствие обучающийся получает 0 баллов.

Максимальное количество баллов за первую часть - 10.

 Максимальное количество баллов за вторую часть - 6.

Максимальное количество баллов за третью часть - 6.

Всего за выполнение работы можно получить максимально 22 балла.

Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности..

Разделы содержания курса 8-го класса по биологии

Распределение заданий по уровням сложности.

Продолжительность работы:

- 2 минут отводится на организационный момент и инструктаж обучающихся

- 28 минут на выполнение работы

Проверочная  работа за 1 полугодие по биологии в 8 классе

Часть 1

Выберите один правильный ответ из предложенных:

1. Наука, которая изучает функции человеческого организма и его органов:

1) анатомия    2) физиология    3) психология    4) гигиена

2. Как представитель класса млекопитающих человек имеет:

1) диафрагму    2) хорду     3) головной мозг     4) замкнутую кровеносную систему

3. К древнейшим людям относится:

1) австралопитек     2) неандерталец    3) кроманьонец   4) питекантроп

4. Наличие хорошо развитого межклеточного вещества характерно для:

1) эпителиальной ткани    2) соединительной ткани   3) мышечной ткани    4) нервной ткани

5. Путь, по которому сигналы от рецептора идут к исполнительному органу называют:

1) рефлекторной дугой     2) рефлексом    3) вставочным нейроном    4) двигательным нейроном

6. Какой цифрой на рисунке обозначена большая грудная мышца?

1) 12            2) 11          3) 10          4) 9    

7. Как называется препарат, содержащий ослабленные микробы, который вводят человеку для выработки иммунитета?

1)плазма     2) физиологический раствор     3) лимфа     4)вакцина

8. Эритроциты имеет форму двояковогнутого диска чтобы увеличить его поверхность для выполнения функции:

1) переноса кислорода   2) свёртывания крови  

9. В какие сосуды поступает избыток тканевой жидкости и мелкие твёрдые частицы?

1) лимфатические капилляры   2) кровеносные капилляры   3) артерии   4) вены

10.  Количество сокращений сердца в минуту можно определить измеряя:

1) кровяное давление    2) скорость движения крови  

3) содержание эритроцитов в крови     4) пульс

Часть 2

11. Выберите три верных утверждения.

 Особенности кровотечений:

1) при внутреннем кровотечении кровь изливается наружу

2) наиболее опасны артериальные кровотечения

3) при венозном кровотечении кровь вишнёвого цвета, идёт ровно без толчков

4) при венозном кровотечении кровь ярко-алого цвета, бьёт фонтаном

5) кровь сочится из небольшой раны при капиллярном кровотечении

6) при артериальном кровотечении достаточно зажать рану ватным тампоном

12. Установите соответствие между видом кровеносных сосудов и их особенностями:

Особенности сосуда                                                           Вид кровеносного сосуда

А) имеют толстый слой гладкой мускулатуры                1. артерии

Б) имеют клапаны                                                               2. вены

В) состоят из однослойного эпителия                              3. капилляры

Г) по ним кровь течёт к сердцу

Д) самые мелкие сосуды

Е) по ним кровь течёт от сердца

13. В приведённой ниже таблице между позициями первого и второго столбца имеется взаимосвязь.

Какое понятие следует вписать на месте пропуска?

1) плечевой пояс, скелет свободных верхних конечностей, тазовый пояс, скелет свободных нижних конечностей

2) плечевой пояс, пояс верхних конечностей, скелет свободных верхних конечностей, тазовый пояс.

3) скелет свободных верхних конечностей, скелет свободных нижних конечностей

4) плечевой пояс, тазовый пояс

Часть 3

14. Вставьте в текст "Ткани организма человека" пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) в таблицу.

ТКАНИ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА

Совокупность ______ (А) и межклеточного вещества, сходных по строению, происхождению и выполняемым функциям, называют тканью. Органы человека, как и у высших животных, образованы четырьмя типами тканей — мышечной, соединительной, ______ (Б) и нервной. Нервная ткань образована нервными клетками — ______ (В) и клетками-спутниками. Клетки-спутники выполняют опорную, питательную, защитную функцию, а нервные клетки способны к выработке и проведению электрических сигналов — _____ (Г).

Перечень терминов:

1) проводящими

2) клеток

3) нервных импульсов

4) нейронами

5) органов

6) нефронами,

7) эпителиальными

8) безусловных рефлексов

15. Укажите последовательность, в которой необходимо оказать первую помощь при открытом переломе:

1) придать пострадавшей части тела неподвижность (зафиксировать её)

2) обработать рану

3) остановить кровотечение

4) наложить повязку

5) обеспечить транспортировку пострадавшего в травмопункт.

3.  Итоговая контрольная работа по биологии 8 класс

Кодификатор

 элементов предметного содержания, проверяемых на итоговой контрольной работе по биологии в 8 классе

Кодификатор

планируемых результатов обучения при проведении итоговой контрольной работы по биологии в 8 классе