Строение и жизнедеятельность бактерий. 5 класс
план-конспект урока по биологии (5 класс)

Этапы

урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Учитель приветствует учащихся, делит учащихся на 3 группы. Столы для работы в группах расставлены заранее. На доске размещены разнообразные формы бактерий.

Приветствие учителя.

2. Актуализация

знаний

Актуализировать опорные знания и способы действий

Микромир этих организмов уникален, многих из них мы должны опасаться, но есть и такие, без которых жизнь многих организмов не возможна.

Учитель задаёт вопросы учащимся: О чём сегодня на уроке пойдёт речь? Что особенного в этих организмах?

Выдвигает проблему.

Воспроизводят имеющиеся знания о животных, растениях. Синтезируют имеющиеся знания и применяют их для сравнения.

3.Этап локализации

индивидуальных затруднений

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Предлагает спланировать работу на уроке.

- Итак, как звучит тема нашего сегодняшнего урока? Добро пожаловать в   царство бактерий!

- Откройте тетради, запишите число, тему урока (учитель записывает тему урока на доске, а также высвечивает на слайде презентации).

- Мы продолжаем знакомиться с основными  царствами живой природы. Похожи ли  бактерии на другие организмы? Чем? Можно ли выделить бактерии в отдельное царство?

Формулируют тему урока.  

Учащиеся записывают тему урока в тетради.

4.Этап целеполагания и построения проекта коррекции.

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания  учащимися изучаемой темы:

 Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?

Читать информацию о бактериях по учебнику стр.83-85 –сравнить бактерии по строению, питанию, размножению с животной клеткой.

Учащиеся формулируют цель урока. Планируют свою работу на уроке.

5.Этап реализации построенного проекта.

Организует деятельность учащихся: делит их на 5 групп.

1 группа –  выполняют работу по   учебнику  по изучению строения и распространение  бактерий.

2 группа  - выполняют работу по   учебнику  по изучению, дыхание, питания  бактерий.

3 группа –  выполняют работу по   учебнику  по изучению размножения грибов.

4 группа - по дополнительному материалу  изучают    роль  бактерий в природе и жизни человека.

5 группа-  выполняют работу по изучению образования спор у бактерий.

Выберите из текста новую информацию, которая является для Вас неожиданной, так как противоречит Вашим ожиданиям и первоначальным представлениям. Запишите ту информацию, которая является для Вас новой.  (15 минут).

Физминутка.

По истечении времени каждая команда подводит итоги работы  по своему заданию.

6.Этап обобщения затруднений во внешней речи.

Закрепление способов действий, вызвавших затруднение.

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.

- Каждой группе необходимо решить задачу.

Учитель раздает каждой группе карточки с задачами.

1. Бактерии являются одними из самых необычных представителей живого мира нашей планеты.

2.Известно, что бактерии встречаются и приспособились жить в разных условиях. Как вы считаете с чем это связано?

3.Бактерии способны к интенсивному размножению,  за короткое время они дают большое число потомков. Что же препятствует, их «захвату» нашей планеты? .

4. Чем отличаются споры грибов от спор бактерий?

  (5 минут)

Учащиеся читают свои задачи, обсуждают, находят правильные ответы, после чего публично отвечают на  поставленные вопросы в задаче.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой.    

 Понимание способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.   

 Попробуйте составить повествовательное предложение со  словами симбиоз, азот, окисление веществ.

Дайте пояснения этим словам.

Попробуйте придумать загадку о бактериях.

Учащиеся зачитывают друг другу составленные предложения и загадки.

8. Этап включения в систему знаний и повторения.  

 Применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

Я предлагаю вам рассмотреть фото строение бактерий  и попорбовать доказать, что эти организмы относятся к доядерным.

 Докажите, важность образования спор.

  Учащиеся стараются найти, как можно больше признаков по которым эти организмы относятся к царству бактерии.

9. Этап рефлексии деятельности на уроке

Самооценка своей коррекционной деятельности.

У вас на столе листочки с таблицей «Плюс-минус-интересно». В графу «П» - «плюс»- запишите все, что понравилось на уроке.  В графу «М» - «минус»- запишите все, что не понравилось на уроке.  В графу «И» - «интересно»- впишите все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

Учащиеся работают с рефлексивными листочками.