Занятие "Видовое разнообразие животных в городской среде"
план-конспект занятия по биологии (6, 7, 8, 9, 10 класс)

ЗАНЯТИЕ 6. ВИДОВОЕ РАЗНООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ В ГОРОДСКОЙ СРЕДЕ

Цель занятия: формирование естественнонаучной грамотности учащихся в области экологии животных в современном городе.

Задачи:

1. развитие экологического мышления учащихся через знакомство со следующими понятиями: синантропный вид, домашние животные, дикие животные, прирученные животные, дрессировка, одомашнивание.
2. формирование экологической грамотности учащихся при выполнении практических заданий.
3. воспитание интереса к изучению экологических закономерностей взаимодействия человека и животных в городской среде.

Оборудование: тетради, ручки, ноутбук, телевизор, электронная презентация к занятию.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ЗАНЯТИЯ

Вместе с учащимися разобраться со следующими вопросами: какие животные называются домашними, какие животные называются дикими, в чем отличие домашних животных от прирученных диких животных?

Привести примеры самых распространенных видов птиц, зверей и насекомых в городской экосистеме, обсудить с учащимися, где и при каких условиях можно встретить этих животных.

3) Актуальная проблема современных городов – рост видового разнообразия диких животных в черте города.

Возникает вопрос: почему дикие животные решают переехать в города, в незнакомую им среду обитания?

Ответ:

1) Большинство диких животных оказывается в городе ради халявной пищи. Сороки и вороны счастливы от того, что им нужно копаться в мусоре всего пару часов в день, а не тратить половину суток на то, чтобы наскрести жизненно необходимую норму калорий. В других странах к ним присоединяются более экзотические животные: в мусорных баках американских городов ищут пропитание еноты и опоссумы, в Мексике никого не удивляет развалившаяся на городской площади игуана.

2) Ещё одна причина переезда в поближе к человеку − отсутствие естественных врагов. Например, на дроздов в городах охотятся только кошки, да и то редко. Белки тоже чувствуют себя в безопасности. Конечно, врановые (вороны, сороки, галки) могут съесть их детёнышей, но пищи вокруг и так достаточно.

3) В городах стали поселяться хищные виды. 100-150 лет назад их было почти невозможно встретить в городской черте: многочисленные охотники тщательно отстреливали и самих хищников, и их жертв. В наше время охота жёстко ограничена, что позволило хищникам расширить свои угодья. В крупных парках и лесополосах Санкт-Петербурга и Москвы вы можете встретить тетеревятников и перепелятников, привычные к жизни в скалах сапсаны заселяют даже дома. В нашем городе привычными стали коршуны, которые делают свои гнезда на крышах высотных домов. Можно встретить сов разных видов, иногда ястребов.

4) Тем животным, кто в состоянии заселить городскую среду, приходится приспосабливаться. Городские популяции больших синиц, например, поют громче и выше своих лесных собратьев. Таким образом они пытаются компенсировать обилие городских шумов. Чёрные дрозды вынуждены селиться ближе друг к другу, у городских птиц территориальные конфликты возникают чаще, чем у лесных.

Выводы. Медленно, шажок за шажком, в городах складывается уникальная экосистема, состоящая как из диких, так и из привычных человеку животных. Мы (люди) находимся в самом низу этой пищевой цепи, на ролях продуцента. Ведь именно мы производим съедобный мусор и строим удобные для гнездования скверы!

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ЗАНЯТИЯ

Задание учащимся: вспомнить и записать в тетрадь, какое дикое животное вы встречали в нашем городе, указать приблизительную дату, чем запомнилось это событие, особенности поведения животного, ваша реакция на встречу с ним. Обсудить в группе наблюдения учащихся, сформулировать выводы.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ЗАНЯТИЯ

1. Подведение итогов занятия.
2. Ритуал прощания.