тестовые задания по экологии
тест по биологии (5 класс)

«Пищевые цепи»

Вариант 1

1. Производители органических веществ в экосистеме
А) продуценты Б) консументы В) редуценты Г) хищники

2. Продуценты в экосистеме луга
А) потребляют готовые органические вещества
Б) создают органические вещества
В) обеспечивают процесс гниения
Г) разлагают органические вещества

3. К какой группе относятся микроорганизмы, обитающие в почве
А) продуценты Б) консументы I порядка
В) консументы II порядка Г) редуценты

4. Назовите животное, которое следует включить в пищевую цепь: трава → ... → волк
А) тигр Б) ястреб В) заяц Г) белка

5. Определите верно составленную пищевую цепь
А) еж → растение → кузнечик → лягушка
Б) кузнечик → растение → еж → лягушка
В) растение → кузнечик → лягушка → еж
Г) еж → лягушка → кузнечик → растение

6. В экосистеме хвойного леса к консументам 2-го порядка относят
А) ель обыкновенную Б) лесных мышей
В) таежных клещей Г) почвенных бактерий

7. Растения производят органические вещества из неорганических, поэтому играют в пищевых цепях роль 
А) конечного звена  Б) начального звена
В) организмов-потребителей Г) организмов-разрушителей

8. Какая цепь питания правильно отражает передачу в ней энергии
А) Лисица → дождевой червь → землеройка → листовой опад
Б) Листовой опад → дождевой червь → землеройка → лисица
В) Землеройка → дождевой червь → листовой опад → лисица
Г) Землеройка → лисица → дождевой червь → листовой опад

9. Бактерии и грибы в круговороте веществ выполняют роль
А) производителей органических веществ Б) потребителей органических веществ
В) разрушителей органических веществ Г) разрушителей неорганических веществ

10. Определите правильно составленную пищевую цепь
А) ястреб → синица → личинки насекомых → сосна
Б) сосна → синица → личинки насекомых → ястреб
В) сосна → личинки насекомых → синица → ястреб
Г) личинки насекомых → сосна → синица → ястреб

11. Определите, какое животное надо включить в пищевую цепь: злаки → ? → уж → коршун
А) лягушка Б) ёж В) мышь Г) жаворонок

12. Определите правильно составленную пищевую цепь
А) чайка → окунь → мальки рыб → водоросли
Б) водоросли → чайка → окунь → мальки рыб
В) мальки рыб → водоросли → окунь → чайка
Г) водоросли → мальки рыб → окунь → чайка

13. На основе анализа текста постройте пищевую цепь, состоящую из организмов, упоминаемых в тексте.

Отрывок из сказки «Лягушка – царевна»

«Указала Баба-Яга, где растет этот дуб.

Иван-царевич дошел до него и не знает, что ему делать, как сундук достать.

 Он и так и эдак пробовал его раскачать, нет, не поддается дуб.
Вдруг откуда  ни возьмись, прибежал медведь и выворотил дерево с корнем, сундук упал и разбился вдребезги.

 Из сундука выскочил заяц и во всю прыть бежать пустился.
Глядь – а за ним уж волк гонится, нагнал, ухватил и в клочки разорвал.
Тут вылетела из зайца утка и поднялась высоко-высоко.

 А за ней сокол кинулся, как ударит ее, так из утки яйцо выпало прямо в синее море.

Иван-царевич при  такой беде сел на берегу и залился горькими слезами …»

 «Пищевые цепи»

Вариант 2

1. Хищники в биоценозе выполняют функции

А) Продуцентов Б) редуцентов
В) консументов 2-го порядка Г) консументов 1-го порядка

2. В каком направлении идут пищевые и энергетические связи в
экосистеме?
А) редуценты → продуценты → консументы
Б) консументы → продуценты → редуценты
В) консументы → редуценты → продуценты
Г) продуценты → консументы → редуценты

3. Редуценты в процессе круговорота веществ способствуют
А) накоплению кислорода в атмосфере
Б) синтезу минеральных веществ
В) разложению органических веществ
Г) усвоению углекислого газа

4. Продолжите цепь питания: пшеница → мышь → ...
А) крот Б) суслик В) лисица Г) тритон

5. Определите консумент II порядка в цепи питания:
хлорелла → дафнии → головастик → окунь → щука 
А) дафнии Б) головастик В) окунь Г) хлорелла

6. Продуценты – это организмы в экосистеме,
А) создающие органические вещества из неорганических
Б) разлагающие органические вещества до минеральных
В) вступающие в симбиотические взаимоотношения
Г) потребляющие готовые органические вещества

7. Полевые мыши в агроценозе пшеничного поля составляют группу
А) продуцентов Б) консументов I порядка
В) консументов II порядка Г) редуцентов

8. Грибы в экосистеме леса относят к редуцентам, так как они
А) разлагают органические вещества до минеральных
Б) синтезируют органические вещества из минеральных
В) потребляют готовые органические вещества
Г) осуществляют круговорот веществ

9. Почему водоросли в экосистеме пруда относят к организмам-производителям?
А) потребляют готовые органические вещества
Б) разлагают органические вещества
В) создают органические вещества из неорганических
Г) участвуют в круговороте веществ

10. Почему насекомых в экосистеме луга относят к организмам-потребителям?
А) питаются готовыми органическими веществами
Б) служат пищей для насекомоядных животных
В) опыляют растения
Г) разлагают органические вещества

11. Какой организм является недостающим звеном в данной пищевой цепи: водоросли – ... – окунь – цапля?
А) щука Б) ряска В) чайка Г) плотва

12. В пищевых цепях биоценозов к редуцентам относят
А) земноводных Б) растения
В) насекомоядных птиц Г) микроорганизмы

13. Какие организмы в цепях питания водоема относят к потребителям?
А) цветковые растения Б) цианобактерии
В) водоросли Г) моллюсков

14. На основе анализа текста постройте пищевую цепь, состоящую из организмов, упоминаемых в тексте.

Хулиганы-воробьишки – превосходные воришки.
Им зерно лишь подавай – поуменьшат урожай.
Вот китайцы подсчитали, сколько зерен потеряли,
И издали свой декрет – воробьев свести на «нет»!
Перебили всех подряд, ждут – каков же результат?
Поначалу, в самом деле, закрома их пополнели.
А потом пришла беда – отворяйте ворота!
Все посевы, урожай насекомые сожрали.
Их в таком большом числе прежде не было нигде.
Оказалось, воробьята не едят совсем зерна-то:
Им родители с полей тащат мошек и червей.
Стало тут властям понятно – надо птиц вернуть обратно.
И пришлось им воробьев из чужих вести краев.
Если все с плеча рубить, можно дело загубить!